Оқыту технологиясың мәні және интергралдық сиппатталуы

ЖОСПАР

КІРІСПЕ 3

I. ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ПЕДАГОГИКАДА МАҢЫЗДЫ НҰСҚА 5
1.1.Технология және білім беру технологиясы 5
1.2. Педагогикалық технология уғымдары 7
1.3. Мақсатты айқындау тәсілдері 10

II. ПЕДАГОГИКАДАҒЫ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ПРОБЛЕМАЛАРЫМЕН НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ 14
2.1. Оқыту процесіндегі технологиялық процесс 14
2.2. Оқытудың ақпараттық технологиялары және білім беру жүйесінде қолданудың негізгі проблемалары 17
2.3. Педагогикалық технология әдіс.тәсілдерінің іс.тәжірибеде жүзеге асуы 19

ҚОРЫТЫНДЫ 25
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 27
        
        ЖОСПАР
КІРІСПЕ 3
I. ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ПЕДАГОГИКАДА МАҢЫЗДЫ НҰСҚА ... және ... беру ... ... ... ... ... 7
1.3. Мақсатты айқындау тәсілдері 10
II. ПЕДАГОГИКАДАҒЫ ... ... ... ... ... ... ... технологиялық процесс 14
2.2. Оқытудың ақпараттық технологиялары және білім беру жүйесінде
қолданудың негізгі проблемалары 17
2.3. ... ... ... іс-тәжірибеде жүзеге асуы
19
ҚОРЫТЫНДЫ 25
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 27
КІРІСПЕ
Зерттелген тақырыптың өзектілігі - ... ... ... - ... ... қазіргі кезеңіне сай жастардың саналы ойлауын
қалыптастыру, шығармашыл, өз ... ... ... ... ... ... дайындау.
Қоғамның дамып-өркендеуі, оның ... ... ... ... ... ... ... туралы болып
жатқан барлық мәселелерге мән бере отырып, салауатты өмір ... ... беру ... ... ... қоғамымызды ізгілендіруде
мұғалімдерге, олардың кәсіптік сапаларына, ... ... ... ... мәдениеті, парасаттылығы, т.б.
қасиеттеріне байланысты екендігін, мұғалімдік ... ... ... ... ... шәкірттеріне шексіз сүйіспеншілікті беруді
талап ететінін, еңбегінің нәтижесі әр күн сайын балаларға қуаныш әкелгенде
ғана ... ... ... ... ... ... ... ұлттық тәрбиенің озық әрі
өнегелі ... асыл ... ... ... ... ... ұтымды пайдалану - аса маңызды міндеттердің
бірі. ХХІ ғасыр - қатаң бәсеке ... ... ... беру жүйесі әлемдік
білім беру кеңістігіне бағыт ... ... күні ... ... ұлттық
мәдениетінің қайта өркендеу жағдайында жеткіншек ұрпақты ұлттық дәстүрлерде
тәрбиелеудің заңды объективті ... ... Қай ... ... ... ... ... өзіндік ұлттық тәлім-тәрбиесі болатындығы белгілі.
Егеменді Қазақстан ... ... ... ... ... оның ерте ... ата-бабалар салт-дәстүрімен
сабақтастыра тәрбиелеу қазіргі күннің ең өзекті мәселесі екендігін ... ... ... ... ... туралы» заңында «Білім беру
жүйесінің басты міндеті - ұлттық және ... ... ... ... ... жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби
шыңдауға бағытталған білім алу үшін ... ... ... ... ... ... ... беруді ақпараттандыру, халықаралық
ғаламдық коммуникациялық ... ... ... ... ... ... ... ұлттық моделіне оқыту мен тәрбие берудің соңғы
әдіс-тәсілдерін, инновациялық ... ... ... ... ... ескі ... тез арада арылуға
қабілетті және нақты тәжірибелік ... ... ... ... жолын
салуға икемді, шығармашылық педагогикалық зерттеуші болуды талап етеді.
Қазіргі заман ағымына байланысты оқушылардың білімге ... ... ... жаңа ... ... Сол ... оқытудың әр түрлі
технологиялары жасалып, мектеп тәжірибесіне енгізілуде. ... ... ... беру ... жаңа педагогикалық
технологиялардың саны да, сапасы да өсіп ... - ... бір ... ... әдісі, шеберлігі. Осы шеберлік
арқылы мұғалімнің өз сабағын оқушыға жоғары сатыда жеткізуіне мүмкіндік
береді.
Мұғалім ... ... ... ... ... ... жақын болғаны. Өзгелердің үлгісін өз ісінде пайдалана білсе,
оған өзіндік қолтаңбасын қосып отырса - ... ... мен ... ... сол ... Қазіргі педагогикалық әдебиеттерден 50-ден астам
оқыту технологиялары қолданысқа енгізілгені белгілі ... ... ... - ... ... мәнін және ... жаңа ... ... ... қойылған мақсатқа жету үшін келесі мәселерді шешу қажет:
- оқыту технологиясы педагогикада ... ... ... ... ... ... негізгі бағыттарын
зерттейміз.
Зерттеу объектісіне оқу ... ... ... ... мен
тәрбиенің бірлігі, оқушының өз бетімен әрекеттену ... ... ... ... үшін ... жұмыс істеу, оқу үдерісін оқушының сезінуі.
Зерттеу құралы оқыту технологиясың мәні және ... ... ... жұмыстың құрылымы - кіріспе, екі негізгі бөлім, ... ... ... тізімін қамтиды.
I. ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ ПЕДАГОГИКАДА МАҢЫЗДЫ НҰСҚА
1.1.Технология және білім беру ... ... ... ... ... ... ұғымдар
қорынан тыс қалып келді. Шынайы мəні ... ... ... ... ... ... сипаттау, түсіндіру,
болжау, жобалау - сай келсе де, ол технократиялық тіл ... ... ... ... да ... ... ... көптеген терминдер ұшырасады, ... ... ... ... ... жəне ... технологиялар,
бағдарламаластырылған жəне проблемді оқу технологиялары, ... жəне ... ... ... ... ... жəне «тəрбиелеу технологиясы» ұғымдарының өзіндік мəн-
мағыналарына назар аудармай келді. Ал ... ... ... ... ... ... ... міндеттердің шешілуіне байланысты
орындалатын педагог іс-əрекеттерінің бірізді жүйесі ретінде ... ... ... мəні «оқу ... ... ... мəндерімен салыстырғанда тереңдеу де ауқымдылау.
Педагогикалық технология - бұл педагогикалық əрекеттер ... ... ... ғылыми жоба. Əрі сол жобаның дəл жаңғырып іске асуы.
Педагогикалық технология кешенді, бірігімді процесс. Ол өз ... ... ... сонымен бірге жоспарлау,
қамсыздандыру, бағалау жəне білім меңгерудің ... ... ... ... ... ... ... көп түрлі болуына қарамастан, олардың іске
асуының екі ғана жолы бар. Біріншісі - ... ... ... ... ... жəне т.б.), екіншісі -
тəжірибемен жүзеге келуі (Е.Н.Ильин, С.Н. ... ... ... ... астарында не жатыр? Оқу технологиясы жөніндегі идея
қай заманда ... ... ... мəні бар ой ... емес. Кезінде оны Я.А.Коменский
де дəріптеген. Ұлы педагог - ғұлама 16-ғасырда-ақ оқудың «техникалық» (яғни
«технологиялық») болатынын ... оның ... ... ... беретін
жолдарын іздестіріп бақты. Я.А.Коменский еңбектеріне ... ... ... ... ... даналық пікірлерді табамыз:
- түбегейлі ойластырылған мақсаттарды;
- сол мақсаттарға жетуге дəл икемдестірілген жабдықтарды;
- мақсаттың орындалмауына мүмкіндік ... ... ... мызғымас ережелерін табуымыз керек».
Коменский заманынан бастап, оқуды мүлтіксіз əрекеттегі ... ... ... күні ... ... ... ... Кейін
оқу технологиясы жөніндегі көптеген тұжырымдар толықтырылып, нақтыланып
отырды. Əсіресе, ... ... ... ... жəне практикалық
қызметтер аймағына енуімен оқуды технологизацияластыру идеясы нығайып, іске
асырыла бастады.
Осы заманғы дидактикада ... оқу ... ... ... жүр.
Олардың көп түрлі болу себебі - əр автор мен ... ... ... ... ... технологияға өзгеріс ендіріп баруымен
байланысты.
Дидактикада оқу ... ... ... ... ... ... жалпы педагогикалық, пəн əдістемелік, бөлімдік
(модульдік);
- философиялық негізі: ғылыми жəне діни, ... жəне ... ... ... ... ... негіздемесі (концепция): байланыс-жауапты
(ассоциатив-рефлекторлы); іс-əрекетті (бихевиористік), іштей ... ... ... ... бағдарлануы: ақпараттық (білім, ептілік жəне
дағдылар қалыптастыру), нақты ... ... ... ... қалыптастыру), шығармашыл (эвристикалы-дарын
қабілеттерін дамыту), ... ... ... ... оқу ... ... ... (модернизация): оқушы іс-
əрекетінің белсенділігін көтеру жəне жеделдестіру ... ... ... ... ... ... мен ... жасалған технология; оқу материалын дидактикалық қайта түзуге
негізделген технология жəне ... ... ... ... бірге, нақты кезеңде басым
болған мақсаттар мен міндеттерге, ... ... ... дəл ... ... ... əдістерге жəне басқа ... ... ... ... оқу əдістемесінен ажырата білген жөн. Олардың бір-
бірінен айырмасы - оқу технологиясын қайталап, көбейте ... ... ... да технология өзіне сай түзілген оқу ... ... ... ... ... ... шешілуіне кепіл бола алады. Ал
əдістеменің соңғы тиімді нəтижеге жете алмауы жиі кездеседі. Сонымен ... ... ... ... көтерілуі мүмкін. Мысалы, жаңа
материалды түсіндірудің белгілі əдістемесі бар. Егер ол əдістеме шынайылық,
сенім, ... ... ... оны ... деп ... болады.
Оқу технологиясы педагогикалық шеберлікпен өзара байланысты. Оқу
технологиясын жете білудің өзі - шеберлік. Бір ... ... ... іске асырып отыруы мүмкін, ал осы іске ... ... ... оқу ... ... Педагогикалық технология уғымдары
Оқудың дəстүрлі (қайта жасау- репродуктивті) технологиясы білім,
ептілік жəне дағдыларды ұсынуға бағытталған. Ол ... ... ... ... ... ... ... сапасының бағалануын қамтамасыз
етеді. Бұл технологияның ... ... Ол ... ... да кең ... орта мектепте). Оның мəні: жаңаны игерту-бекіту-қадағалау-бағалау
сұлбасы (схема) бойынша оқу процесін жүргізу. Технология негізіне табысты
өмір ... ... ... білім ауқымын анықтауға мүмкіндік
беретін жəне оны ... ... ... ... ... ... алынады. Осыған орай оқу- оқытудың басты əдістері ретінде
- көрнекілік жəне онымен бірге жүретін түсіндіру;
- оқушының жетекші іс-əрекеттері түрлеріне - ... мен есте ... ... ... жəне тиімділіктің негізгі көрсеткішіне - игерілгенді
қалтқысыз қайталап жаңғырту ... ... ... - ... ... ... оқушылар
орындағандарды бағалау жəне реттеу, түзету.
Оқу технологиясы бірқатар ... да ... ... ... ... ... , ... материалды түсінуді жеңілдетуі, білім-тəрбие
процесін тиімді ... ... ... ... ... жаңа ... пайдалануға икемді келуі. Сонымен бірге дəстүрлі технология
біршама кемшіліктерге де жол береді - оқу ... ... мен ... ... ойлау қабілетін дамытуға мүмкіншілігі кем.
Дамытушы оқу технологиясы мектеп тəжірибесіне енген оқу ... аса ... ... Л.В. ... ... ... ... педагогика бала дамуының өткеніне ... ... ... ... ғана ол оқу ... осы ... уақыт
шеңберіндегі жақын даму процестерін ... ... ... ... ... ... бала өз ... белгілі кезеңінде оқу міндеттерін
ересектер басшылығында не ... дос ... ... ... ... ... ... жария болғанға дейін бала дамуы, əсіресе оның
ақыл-ойының өрістеуі оқу жəне тəрбие ... ... ... ... ... (Л.В. ... оқу тиімділігін көтеру есебінен
оқушы дамуын жеделдетуге болатыны дəлелденді. Бұл үшін ... ... ... ... ... ... - басты талап. Егер алдынан
рухани, сезімдік күш-қуаттың іске қосылуын қажет ететін кедергілер (ойын,
оқу, тұрмыс) ... ... əрі ... ... ... бала ... ... деңгейіндегі оқу принципіне орай білім мазмұны жəне
оны құрастыру реті анықталады. Оқу материалының мазмұн қарқыны ұлғаяды, ... ... рол ... білімдерге беріледі, дегенмен,
оқушылардың практикалық ... мен ... ... ... технология талаптарының жəне бірі - оқу ілгерілі жəне жедел
қарқында жүреді. ... жиі əрі бір ... ... оқу процесінің
кедергісіне айналып, оқуды жоғары қиыншылық деңгейінде өтуге ... ... ... іске ... ... ... ... жас
ерекшеліктеріне байланысты жүйелі- іс-əрекеттік оқу бағытын ұстануды қажет
етеді (Д.Б.Эльконин).
Дамытушы технология идеяларының қатарына сондай-ақ оқу ... ... ... ... ... ... ... содан
өздігінен жауап əрекет орындауға (рефлексия) ынталандыру идеясы да кіреді.
Жауап əрекетке (рефлексия) келу дегеніміз баланың өз ... ... ... оқу ... ... əдістерін өзінше байқап, тануы.
Рефлексиялық əрекет-қимылдар əрқашан өзіндік қадағалау жəне бағалаумен
тығыз байланысты болатындықтан дамытушы ... ... орай ... көп мəн ... оқыту идеясы бұл күнде еліміздің ... ... ... Алайда, бұл технологияның кейбір тұжырымдары пікір таласты
болып жүр. Себебі, оқушылардың бəрі бірдей қиыншылықты ... ... ... ... ішінде тума жайсаң қозғалысты тұлғалардың мұндай оқуда əбден
күйзеліске түседі. Сондықтан барша шəкірттерді теңдей шапшаң жəне ... ... ... ... болмайды.
Бағдарламаластырылған оқу технологиясының (БОТ) негізгі мақсаты оқу
процесінің басқару жүйесін жақсарту.
БОТ бастауын ... ... ... мен ... ... С.Пресси).
БОТ - бұл арнайы жабдықтар, бағдарламаластырылған оқулық, ерекше ... ЭВМ жəне т.б. ... күні ... ... ... орындалатын өзіндік жеке-дара оқу технологиясы. Бұл технология
əрбір оқушыға өзіндік сапа-қасиеттеріне орай (оқу ... ... жəне т.б.) ... мүмкіндік береді.
БОТ-ның өзіне тəн сипат белгілері:
- оқу материалының кіші көлемді жеңіл игерілетін бөлшектерге жіктелуі;
- əр бөлшекті игеруге арналған нақты ... ... ... ... əр ... игерілуінің тексерілуі;
- қадағалау тапсырмаларының дұрыс орындалуымен оқушы материалдың ендігі
жаңа бөлшегін алып, келесі оқу қадамын іске асыруға ... ... ... бере ... ... ... ... көмек
түсініктемелерін алуы;
- қадағалау тапсырмаларының нəтижесі хатталып, оқушының өзіне де ... ... ... да (сырттай кері байланыс) белгілі болуы.
Проблемді оқу технологиясы мұғалім басшылығында өтетін оқушылардың оқу
міндеттерін ... ... ... ізденіс іс-əрекеттерін
ұйымдастыруға негізделеді. Оқу ізденістері барысында оқушыларда жаңа ... жəне ... ... ... ... ... ... шығармашыл ойы жəне басқа да тұлғалық ... ... ... ... ... жəне т.б.).
Жалпы түрінде проблемді технология сипаты келесідей: оқытушы білімді
дайын күйінде ұсынбай, оқушылар ... ... ... ... ... жəне оның шешу əдіс-тəсілдерін ... ... ... ... ... ... не өз бетінше олардың шешімін
табудың ... мен ... ... яғни ... ... ... тексеру тəсілдерін белгілейді əрі ... ... ... ... ... дəлелдейді.
Проблемді оқу басқа да технологиялар сияқты өзінің ұнамды да болымсыз
тараптарына ие. Оның ... ... тек ... білім, ептілік жəне
дағдылар жүйесін меңгеруге жəрдемдесіп қоймастан, ... ... ... ашады, өз шығармашылық қуатымен берік білім қалыптастыруға көмектеседі,
өз оқу еңбегіне қызығу ұмтылысын ... оқу ... ... ... ... : ... ... жету көп уақытты талап
етеді, сонымен бірге, оқушылардың ... ... ... ... оқу ... АҚШ пен ... Еуропада 1960 жылдары дəстүрлі
оқуға балама ретінде ұсынылған білім игеру жүйесі. Бұл технологияның мəні -
оқушы ... ... ... барысындағы нақты мақсатқа өз бетінше (не
белгілі шамада мұғалім жəрдемімен) жетеді (П.Юцявичене, Т.И.Шамова). ... ... ... оқу ... мен оны ... ... ... түйін, топ (узел).
Модуль құрамы: əрекеттің мақсаттық жоспары, ақпарат қоры, дидактикалық
мақсатқа жетудің əдістемелік ... ... орай оқу ... өз ... ... жинақы құрамға
келтірілген ақпараттық топ ... ... ... Ол ... ... көлемін ғана емес, əдістері мен олардың ... ... ... ... ... ... ... оқуда өзіндік жұмыстарға аса көп уақыт бөлінеді. Бұл оқушыға
оқу əрекеттеріне кірісумен өз мүмкіндіктерін сезінуге, білім игеру ... ... өз ... мен ... кемшіліктерді байқауына
жəрдемдеседі.
Модульдік оқу дəстүрлі білім игеру жүйесімен байланыста пайдаланылуы
мүмкін. ... оқу ... ... ұйымдастырылу формасында орын
тауып, оның сапасын жақсартуға жəне тиімділігін арттыруға ... ... оқу ... ... ... пəнге шомдыру əдісіне негізделген ... ... жəне ... ... ... ... ... дəстүрлі сынып-сабақтық
жүйесінде бағдарламалар мен оқулықтарға сəйкес ... оқу ... ... ... ... өз ... ... дербестенген ауқымда
ұсынылады. Осыдан оқушылардың жеке пəндерден ... ... ... жай ... Оқу ... ұзаққа созылып өтілуінен,
оқушылардың сабаққа болған қызығушылығы кемиді. Бір дəрістің екіншісінен
алшақты болуынан бір ... ... ... ... ... ... ... ауысып баруынан оқушы олардың бірде-біріне тереңдеп
ене алмайды. Бір пəннен екіншісіне өтуде бала қиыншылық ... көп ... ... ендігі сабақ өткендегіні көлеңкелейді, сонымен əр өткен ... ... ... барады. Əр дəріс оқушы үшін - жаңа ... жаңа ... жаңа ... ... жаңа ... т.с.с. осылардың баршасына сəйкес бала ... оқу ... ... ... Ал бұл енді ... ... жас буынға оңай
шаруа емес.
Шомдыру ... ... ... ... ... бір күнге не
аптаға межеленіп, қатар өтілетін пəндер саны кемітіледі. Мұндай технология
оқу- оқыту процесін адам ... ... ... ... ... ... ... материалды ұмытудың алдын алу үшін
оны бекіту жұмыстары сол күні ... ... яғни ... да ... оқушы басқаларына алаңдамай, тек сол пəнмен ғана ... ... ... оқу ... - бұл осы ... ... ... теледидар жəне интернет жəрдемімен оқу ... ... ... ... ... оқу ... да ... білім
иеленуге қол жеткізе алмай жүргендердің бəріне бірдей үйде отырып оқу
мүмкіндіктерін ашады ... ... ... мен есітуден
қалғандарға, т.с.с.).
Сонымен оқу технологияларының басқа да түрлері баршылық: əр деңгейлі
оқу, толық ... ... ... оқу, икемдесе оқу, жобалап ... оқу ... ... В.Ф.Шаталов технологиясы) жəне т.б.
1.3. Мақсатты айқындау тәсілдері
Мақсат бізге керекті түпкі нәтиже, нәтижені көріп «Мақсатқа ... ... ... ... ... ... ... педагогикада «диагностика
арқылы анықталған мақсат» дейді. Диагностика арқылы оқушылардың ... ... ... және ... ... ... оқушыға
тағы да қандай білім, іскерлік, дағдылар беру керектігі жоспарланады.
Технологияның кезеңдері:
- ... ... ... ... ... тұжырымдау;
- жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу;
- ... ... ... жаңа ... қою. ... қалыптасатын сапа, қасиет, іскерлік, анық суреттеледі.
Тексеру құралдары арқылы оқушының сапасы, қажеттіліктері, іскерліктері,
даму, қалыптасу деңгейлері анықталады. Оқушының деңгейі бұрынғы ... жаңа ... ... мақсат аньщ болмаса оқу процесінің жетілдірілуіне ... ... ... ... үш жерде қолданылуда.
- қазір кейбір әдебиеттерде әдістемені ... ... ... ... ... нақты педагогикалық жүйені технология ... ... ... ... ... т.б.)
- қасиеттері белгілі өнім алу үшін ... ... және ... ... деп ... бірінші анықтамасы педагогикаға ешқандай жаңалық
енгізбейді. ... ... бір сөз ... ... алмастырылған. Бұрын
В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков, т.б. әдістемесі десе, ... ... ... ... ... өндіріс саласынан педагогикаға
алғаш енген кездегі мағынасын жоғалтады.
Сондықтан ... ... ... ... ол ... технология
ұғымынажақын. Технология дегеніміз - өндірістік процесті және ... ... ... ... ... ... ... бар, себебі технологияның нақты мақсаты болады. Білім беруде
мақсат қою мүмкін бе? ... - ... мен ... - ... ... онда мүмкін емес. Оқыту мақсаты - оқушыны болашақтағы ... ... ... үйрету. Оқушының оқу материалын ... оқай ... ... Олай ... ... ... ... мүмкін.
Тәрбиеде жағдай басқаша. Бұл салада технологиялық жоба арқылы ... алу ... емес ... ... бар. Себебі адамға неше түрлі
жағдайлар әсер етеді. Сонымен тәрбие ... бір ... ... ... оның ... ... ... емес. Ол технологияны
тексеретін нақты құралдар жоқ.
Оқыту технологиясының ерекшеліктері:
- түрлі құралдар арқылы ... ... ... жиі ... ... ... және іріктеу.
- олармен қосымша жұмыстар өткізу, материалдарды қайталау. Осы
жұмыстардан ... ... ... ... тағы ... ... жаңа материалды меңгермеу себептерін зерттеу және
анықтау.
Сонымен диагностика ... ... ... ... ... және ... анықталады, нәтижесінде оқушыға тағы да қандай
білім, іскерлік, дағдылар беру керектігі жоспарланады.
Педагогикалық технология мынадай мақсаттарды ... ... ... ... ... ... экспромттарды жоюы
қажет;
- оқушының оқу - танымдық қызметінің құрылымы мен ... ... - ... ... ... негізделуі қажет;
- оқу мақсатын диагносты түрде анықтап, оның меңгерілу ... ... ... қажет етеді;
- тәжірибеде оқу үдерісінің толықтығын қамтамасыз ету тиісті.
Біздің пайымдауымызша, педагогикалық ... оқу ... ... ... ... ... ... үйлесімділігі,
оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін құрамдас бөлігі.
Сонымен:
- Педагогикалық технология сатыланған және тәртіптелген іс - ... ... ... Мұны ... орындау белгілі бір тақырып көлемінде
ол мемлекеттік жалпы ... беру ... ... нәтижеге жетуге
кепілдік береді.
- Педагогикалық технология - оқытушының кәсіби қызметін жаңартушы және
жоспарланған түпкі нәтижеге кепілдік береліктей іс - ... ... ... жәй ... жету немесе мақсатқа жетпеуде,
осыдан барып технологияның тиімдігі шығады.
В.П.Беспалько «Педагогикалық технологияның ... атты ... ... ... бастау көздерін барынша айқын
тұжырымдады. Ол педагогикалық жүйені ... ... және ... шешудің технологиясы деп екі негізгі бөлікке бөлді.
Педагогикалық технологиялардың негізгі ... ... мен ... ... өз ... ... әдістерін меңгерту, әр оқушының
дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу, оқу ... ... ... ... деңгейіне қойылатын талаптарды төмендегі сызбадан
көруге болады.
Білімді меңгеру деңгейі
I - оқушылық , II - ... III - ... , IV - ... технологияда білімді меңгертудің шығармашылық деңгейіне жету
үшін Блум жүйесін пайдаланылудамыз.
1-кесте. Блум жүйесі
| ... іс - ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... шешеді, бұрынғы білімді |
| ... ... ... ... талдайды, ойлайды, т.б. |
|Синтез ... ... ... ... ... ... ... |Бағалайды, талқылайды. ... осы ... ... бере ... ... ... ... оқытушы көмегімен амал - әрекет жасайды.
Алдыңғы мақсатты шешуге ұмтылады, бұрынғы білімдерін пайдаланады.
- алгоритмдік деңгейде ... пен ... тиіс ... ... оқушы
бұрынғы жинақталған білімін пайдалана отырып мақсатқа жету үшін өз бетімен
жұмыс істейді.
- эвристикалық деңгейде  мақсат анық, бірақ ... ... ... өзі ... ... ... ... да бұрынғы білім көмекке
келеді. Оқушы жаңа хабар, білімді өз ізденісімен ала алады. Бұл ... ... ... ... деңгейде мақсат жалпылама, анық емес. ... ... жаңа ... ... өз ... жаңа дүние әкеледі.
Зерттеуіміз көрсеткендей оқу- тәрбие үдерісінде Блум жүйесін
пайдаланғанда ... ... ... сапалы болатындығы және ең
бастысы, оқушылардың пәнге деген жауапкершілігі, қызығушылығы ... ... ... істеуге ынтасы оянып, іскерлігі мен дағдысы қалыптасып,
ізденушілік - шығармашылық, зерттеушілік қабілеттері артады.
Оқытушы ... ... ... ... ... ... оқыту
формаларын: жарыстар, тренингтер ұйымдастырады. Себебі, психологтардың
дәлелдеуінше іс-әрекетпен сана ... ... ... ... ... ... да ... оқушылардың өзара бірлескен белсенді іс-әрекеті арқылы ғана
саналы білімдер ... ... ... ... ендіруде 
жұмыссыз отыратын оқушылар болмайды. ... ... ... қызығушылық
жоғары болады, олар өздерінің даму динамикасын, жетілгендерін жақсы
сезінеді.
II. ПЕДАГОГИКАДАҒЫ ... ... ... ... ... ... ... процесс
1. Диогностикалық құралдар арқылы оқушылардың білім, ... ... ... ... ... білімдеріне қарай саралап оқытылады.
2. Оқу материалыи ... және ... үшін ... ... ... педагогикада жақсы зерттелген, оған бұрын жасалған ... ... ... ... Бүгінгі танда бастауыш мектептерде
дәстүрлі Л.В.ЗанковжәнеД.Б.Эльконин, В.В.Давыдов ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың білімді меңгеріп және ... ... ... ... ... баса назар аударылса,
технологияда танымдық іс-әрекетті ұйым-дастыру және оның ... ... ... ... өзара байланысты. Олардың біреуіне жете көңіл бөлмеу,
педагогикалық жүйені бұзады. Осы ... ... ... ... ... ... ... сапасын тексеруді жеке алып қарау оны жан-жақты ... ... ... ... қаншалықты деңгейде меңгергені
анықталып, атқарылатын жұмыстар белгіленеді. Мұғалім оқу материалын ... ... оны ... жеке ... оқу жұмыстары
ұйымдастырылады. Ал оқу материалын сыныптың көбі ... онда ... ... ... оны ... ... ... Ол үшін
диагностикалық құралдар (тест, бақылау жұмыстары, сұхбат, ... ... ... жеке оқушылармен қосымша жұмыс істеудің, тәсілдері мен
әдістерін таңдау. ... ... жеке пән ... жазылған.
5. Оқушылардың үлгермеу себептерін анықтау. Технологияның бұл бөлігі
өлі толық зерттелмеген. Шет тілі, әдебиет, физика, ... ... ... ... үшін ... ... Тапсырмалар арқылы оқушылардың
біліміндегі кемшіліктер анықталады, оны жойғанда ғана келесі бөлікке ... ... ... ... ... мен ... ... әдістемелерді таңдау.
Бұл бөлікте барлық ... ... ... ... үшін мұғалім сабақ жоспарларының алуан ... ... ... ... сыныптарда оқылған, бірақ қазір ұмытылған
материалдарды жаңа тақырыптармен байланыстырады.
Сонымен технология әдістемеден өзге, себебі ол ... ... ... ... ... ... себептерін анықтауға ерекше
назар аударады. Технологияға білімді сапалы ... ... ... ... білім сапасын тексеру блоктары, кері байланыс жүйесі ... ... ... ... ... ... керек. Ең бастысы, оқу ... ... ... ... ... ... ... орынға шығады.
Оны көтеру педагогика мен психология ... ... ... маңызды
міндет.
Оқу материалын меңгеру заңдылықтары. Оқушы кез ... оқу ... ... ... сүйеніп орындайды. Бала оқу ... оның жеке ... ... ... өз ... ... іс-әрекетін репродуктивтік, өткен тәжірибеге сүйеніп жаңа онімдер
жасауын ... ... ... ... ... ... басталады. Бала ереже,
алгоритмдерді қолданып жаттығулар ... ... ... ... айтады, бірсөзбен айтқанда, дайын білімдерге ештеңе қоспайды.
Өз бетімен ізденіп, біліміне білім қосса, ... ... ... продуктивтік (өнімді) іс-әрекетке айналады. Оқушылар білетіндерін
бір-бірімен салыстырып ... үшін ... ... Осы ... екі іс-әрекет
түрлері оқушының материалды түсінуіне ... ... ... ... В.П.Беспалько зерттеген. Енді оларға тоқталайық.
I деңгей (оқушылық) - репродуктивтік іс-әрекеттің ең қарапайым деңгейі.
Оқушы бұрынғы білімдеріне сүйеніп, түрлі ... ... ... ... ... ... Оқушы үлгі бойынша есептер
шығарып, жаттығулар жазады.
II деңгей (алгоритмдік) - ... ... ... ... ... бойынша түрлі тапсырмалар орындайды. Мысалы, мұғалім
құбылыстарды оқушылардың қалай ... ... ... анықтайды:
- құбылыстың сыртқы белгілері.
- ол өткен кездегі жағдай.
- құбылыс мәні, оның өту ... ... ... ... ... осы ... басқа құбылыспен байланысы.
- құбылысқа сандық тұрғыдан сипаттама беру.
- құбылыстың зиянды ықпалдарының ... алу ... ... ... тәжірибенің мақсатын тұжырымдау.
- тәжірибені жасар алдында гипотезалар ұсыну. Тәжірибені өткізуге
керекті жағдайларды анықтау.
- ... үшін ... және ... анықтау және іріктеу.
- тәжірибені жоспарлау.
- тәжірибе нәтижелерін шығаратын тәсілдерді анықтау.
- Тәжірибені өткізу, бақылау, ... ... ... математикалық тәсілмен өңдеу.
- Алынған нәтижелерді талдау.
- Тәжірибеден қорытынды жасау.
III деңгей (эвристикалық)
Эвристика - грек сөзі - іздеп табамын, ашамын ... ... ... ... мақсаты - оқушыға барлық оқу пәндері ... ... ... мәселелерді өз бетімен шешуге үйрету.
IV деңгей (шығармашылық)
Шығармапіылық жұмыстардың түрлері. Оқу пәндерінде қорғалатын білімдік
німдердің үш түрі ... оқу ... ... ... ... ... Шығарма,
ертегі, құрастырылған есеп, тұжырымдалған ұғым, (феже немесе заңдылық,
бұйымдар, ... ... ... ... өойылым, сценарий, газеттің
мазмұны.
Пәнаралық және пәннен тыс ... - бір пән ... ... ... ... ... нәтижелері.
Методологиялық өнімдер (талдау тәсілдері, құрастырылған сұрақтар,
тұжырымдалған жорамалдар; жауаптарды іздеу тех-нологиясы, өздік ... ... ... ... жеке ... ... оқу іс-
әрекетін талдау, өзіне-өзі баға беру, пікірлер, сын-пікірлер жазу).
Оқушылардың шығармашылық жұмыстарының ... ... ... ... ... ғылыми мәселені өзінің
шешуі, теореманы дәлелдеу);
- шығарма (тақпақ, ертегі, ... ... ... көркемөнер шығармалары (бейнелеу өнері, сызба, кескіндеме, ән, саз,
би, кесте тігу, суретке түсіру, композиция, көрме);
- техникалық ... ... ... макет, сызба, фигура, компьютерлік
бағдарлама).
- көрермендергеарналғаншығармалар(концерт, қойылым, жарыс, шағын
көрініс);
- педагогикалық шығармалар (мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ... шығарма (тақырыптың жоспарын жасау, ... ... ... ... ... ... ... күнделік
жүргізу.
Шығармашылық жұмыстарды бағалағанда оның жаңалығына, қисындылығына,
безендірілуіне, оқушының сұрақтарға дәйекті ... ... ... әділ ... ... ... ... назар аударылады.
Жоғары деңгей 8-10 ұпай ... 1 ... ... ... да
шығармашылық деңгейі жоғары деп бағалауға болады, 4-7 ұпай алғандардық
шығармашылық деңгейлері ... 1 -3 ұпай ... ... ... ... оның ... үлгі ... орындалып, аздап
жетілдірілген. Жаңалығы аз. Осындай бағалар шығармашылық апталық кезінде
беріледі. ... ... ... ... ... өткізуге
болады. Озып шьщқандар моральдық және материалдық жағынан ынталандырылады.
Жоғары сыныптарда ... ... ... деңгейін (сапасын) тексеру үшін ауызша сүрау әдісі, жазбаша
тексеру жұмыстары жүргізіліп баға қойылады.
Бағдарламалық ... 70% -ын ... ... ... ... 30% қатесін өз бетімен түзете алады. 70% -дан ... ... ... ... берік еместігін көрсетеді. Сондықтан оқу ... ... ... ... ... жүргізу керек.
Оқыту технологиясы:
- оқушыныңбілімділік, білік, дағдыларын диагностикалық құралдар арқылы
анықтау.
- оқыту ... ... ... ... ... ... оқу ... 70% -ын оқушыға меңгерту.
Оқыту қандай болу керек. Негізгі талап - оқыту процесі арқылы оқушыға
білімді меңгерту.
2.2. Оқытудың ақпараттық технологиялары және ... беру ... ... проблемалары
Оқытудың ақпараттық технологиясы - бағдарламалық және техникалық
құралдар (кино, аудио және видеоқұралдар, компьютерлер, ... ... ... - ... ... беру мүмкіндіктерін
жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын
бағалау, оқу-тәрбие ... ... жеке ... ... ... ... технологияның қосымшасы деп түсіну керек.
Білімді ақпараттандырудың негізгі мақсаты - ... ... ... тұрмыстық, қоғамдық және кәсіби салалардың іс-әрекетіне
толық, тиімді араластыру» болып табылады.
Бірақ компьютер мүмкіндіктерін асыра ... ... ... беру - бұл білім мен мәдениетті беру емес, сондықтан ақпараттық
технологиялар педагогтарға тек ... ... ... ... орталықтары мен оқу орындарында нақ осы білім
қажеттілігі үшін мамандандырылған компьютерлік ... саны ... ... ... әр түрлі жағынан қолдауға бағытталды. Бұл -
жүйелердің негізгі түрлері болып табылады.
Компьютерлік ... ... - бұл ... ... ... ... оқыту механизмдерін ... ... ... ... оқу - ... жаңа материалды әр
түрлі құралдардың, оның ішінде компьютердің ... өз ... ... ... оқу ... ... айтылмайды, оқу нұсқауларының
жиынымен іске ... ... ... өзі ... ... ... ... компьютер қоры негізінде оқу - алдыңғы технологиялар,
технологиялық құралдардың алуан ... ... ... ... ... және ... және т.б.) қолданумен айрықшаланатын болса, ... ... ... өз ... ... ... ... басымырақ қолдану жүргізіледі;
Компьютер қорымен оқыту - білім берудің барлық ... ... ... ... ... шын ... жоғарыда
айтылғандармен сәйкес келеді;
Компьютердің көмегімен бағалау - өз ... ... ... деп
қарастырылады, дегенмен ол практикада басқаларға құрамдас элемент ... жүр. ... жүйе ... ... мазмұны мен дәстүрлі оқытуда
қолданылатын ... ... ... ... ... әдістерге
тәуелсіз;
Компьютерлік коммуникация - білім беру және оны ... ... ... ... аталған технологиялардың барлығының ажырамас ... ... ... ... және басқа компьютерлік желілерді
қолдану үшін жұмсалады. Компьютерлік ... ... ... ... ... елдің ақпараттық ... ... ... ақпараттық технологиялары осы ақпараттық білім жүйесінің
шегінде жүзеге асырылатын ... осы ... ... ... ... ... көрсететін құралдар бір ғана компьютермен,
оған енгізілген бағдарламамен шектеліп қалмауы керек. Шын ... ... ... ақпараттық технологияларының бағдарламалық құралдары
және ... ... ... ақпараттық білім ортасына - ақпараттық
білім жүйесінен бөлінген жүйешелер түрінде қосылады.
- Оқытатын, бақылайтын және үйрететін жүйелер;
- Ақпарат іздеу ... ... ... ... ... сипаттағы инструменттік құралдар;
- Әмбебап сипаттағы инструменттік құралдар;
- Коммуникацияны қамтамасыз етуге арналған инструменттік құралдар.
Бұл ерекше аз ... ... ... ... және оның ... ... ... тура келеді.
Мұндай құралдар пәндік-бағытта болуы ... сол ... ... ... мен ... ... ... болмауы да мүмкін. Білім
үрдісінде ... ... ... ... ... ... - бұл жеңілдік пен табиғилық, оқушының оқу материалымен
жеңіл ... ... ... Бағдарламаларға сай келетін талаптар мен
сипаттамаларды HCI (ағылшын тілінде) ... ... Бұл ... аударуды деп түсінуге болады.
Қызықты, жанды немесе алдын ала жазылған ... ... ... ... ... ... ... дыбыстан және
видеоүзінділерден құралып, желісі ... ... ... ... ... ... компакт-дискілерге жазылады.
Интеллектуальдық ресурстар көлемі және табыстары өседі. ... ... ... жер ... мен ... ... зор ... көлемін жинауға қол жеткізеді. Әрине, ... онда ... ... ... жол аша ... мен ... виртуальды семинарлар және лабораториялар
режімінде бірігіп жұмыс жасауы, сонымен бірге жаңа синхрондық мүмкіндік
пайда болды. Бірқатар ... үшін ... ... ... ... ... дәстүрлі оқытуға қарағанда, оларға өз ... ... ... графикпен жұмыс жасау және ... ... ... ашу ... қашықтан оқыту бағдарламалары мақсатталған және оқыту сапасына
аса анық емес ... ... ... ... орындауы міндетті
құрастыруға болады:
- кәдімгі оқу орындары ұсынатын ... ... ... ... кез ... уақытта қолданушыға қол жеткізерлік және ... ... ... ... ... ... да, оқушының да білімін компьютермен тексеру жүйесін
жасау.
Төмендегідей базалық шарттар ... ... ... ... ... ... қымбат тұратын технологиялар мен бағдарлама өнімдерін қолдану;
- іштей және қашықтан оқыту түрлерін  біріктіру;
- қажетті ақпараттық ресурстарды табуды ... ... ... ... күні ... ... жаңа ... беру үшін
телекоммуникация жүйелерімен толықтырылуы қажет, сонымен қатар ... ... және ... ... ... ... ие ... керек.
2.3. Педагогикалық технология әдіс-тәсілдерінің іс-тәжірибеде
жүзеге асуы
Қазақстан Республикасы тәуелсіздігін алғанына ... ... ... ... бар ... қоғам құруға кіріскеніне біршама уақыт
өтті.
Еліміздің болашағын жасайтын жастар білімімен ... ... ... өзіндік көзқарасы бар, елге тұлға болатын ... ... Ал ол ... ... ... ... ... орта - мектеп.
Сондықтан қазіргі мектеп ішінара қайта құруларға жол беріп, көп істерде оң
өзгерістерге қол жеткізуде.
Президентіміз Н.Ә.Назарбаевтың 2030 ... ... ... ... белсене қатысатындар, кең байтақ Қазақстанның байлығына ие
болатындар, сол байлықты өз ... ... сөз жоқ, ... ... ... ... ... екеніне ешкім күмән келтіре
алмайды. Менің де мұғалім ретінде ... ... ... - ... ... ... мен ... берумен қатар олардың шығармашылық
қабілеттерін арттыру. Сол себепті сабақты идеялық жағынан ғылыми ... ... ... оқушының қызығуын, білім құмарлығын таныту,
әр сабақта оқушыларды ойлануға, өздігінен ... ... ... ойын
ауызша, жазбаша жинақтап баяндай білуге, мәдениетті сөйлеуге үйрету арқылы
ұлттық ... ... ... ... - ... ұстаздың абыройлы
борышы. Бұл ретте ғасырлар бойы қолданылып, ... ... пен ... ... ... ... ... әдіс-тәсіл ретінде
пайдаланылады.
Тарих пәні мұғалімдерінің міндеті - мәдениетті түрде білімді, іскер,
жеке тұлғаны дамыту, ұлтымыздың ... ... осы ... ... жол ... ... психология бойынша оқушының мәдениетін
білім, білік, дағды арқылы дамыту керек. Әр ... жек ... ... ... ... үй жұмысын баланың ерекшеліктерін ескере
отырып беру қажет. Мектептің оқу үрдісіне енгізіліп ... ... ... ... тәжірибеде жақсы нәтиже көрсетіп жүр.
Модульдік оқыту - оқытуды оңтайландыру, тұлғаның мүмкіндігіне даярлық
деңгейін бейімдеу ... ... ... - ... жеке ... ... ... Ал жекелеп (даралап) оқыту - бұл ... ... ... ... ... ... белсенді оқыту - ... ... ... ... халқы өзінің мыңдаған жылғы өмір сүру ... ... ... терең нақыл сөздер, мақал-мәтелдер және тұрмыстық
салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрыптарын қалдырған. Ал оны күнделікті өтілетін
сабақ барысында ... ... ... Алдымен сабақтың тәрбиелік жағын
ерекше ескеріп, оқушылардың өз халқына деген сүйіспеншілігін арттыру ... ... үшін ... ... ... элементтерін
көбірек пайдалану жағын қарастырамыз. Ол үшін ... ... ... сол ... сай халықтық педагогика
элементтерінің қандай түрін пайдалануға болатындығын қоса жоспарлау ... өзі ... ... ... ... ... ала дайындауға
мүмкіншілік береді. Сондықтан мұғалімнің мұндай мәліметтерді ... ... ... ... ... ... ... болуына тура келеді.
Сонымен қатар сабақта халықтық педагогиканы пайдалану үшін әдет-ғұрып,
салт-дәстүр және мақал-мәтел секілді үш бағыт ... ... ... ... ... түсуге болады:
Біріншіден, дәстүрлі емес сабақтарды өту арқылы ... ... ... ... ... болады. Білімді даяр күйінде бермей,
оқушылардың алдына белгілі бір мәселені ... етіп ... оны ... озық салт-дәстүрін пайдалана отырып ізденіп шешуі тиіс. Бұл
арқылы олар проблемалық жағдай туған кезде оны ... шеше білу ... ... ... өз ... өмір сүре ... шығармашыл
азаматтар тәрбиелейміз.
Екіншіден, оқушыларға қазіргі заман ... сай ... ... ... мен ... ... халықтық педагогиканы пайдаланып оқыту - бүгінгі
күн талабы. Дамыта оқытуда баланың ... ... ... назарда ұсталады. Ол үшін бала өзінің бұған дейін білетін
амалдарының, тәсілдерінің жаңа мәселені ... ... ... ... ... керек. Содан кейін барып оның білім алуға деген
ынта-ықыласы артады, білім алуға әрекеттенеді.
Үшіншіден, қазіргі таңдағы талаптарға сай ... ... ... ... ... жастарды тәрбиелеу мақсатында оқытудың ... ... ең ... бірі - ... ... ұлттық педагогиканы енгізу.
Оның негізгі ерекшеліктері:
- топтар алдын ала мұғалім басшылығымен жасақталады;
- көбіне топтар тең ... ... ... ... ... әр мүшесі әр бағытын орындайды;
- жеке оқушының емес, топтың жұмысы бағаланады;
- топ атынан сөйлейтін ... өзге топ не ... ... жеке ... ... ... ... өз тәжірибемізде педагогика ғылымының докторы, профессор
Ж.Қараевтың ... ... ... «сын ... ... Шаталовтың «тірек сигналдары арқылы оқыту» жүйесіне және
қосымша электронды оқулықтарға сүйеніп ... ... ... ... ... ... нені білетінін, нені меңгергенін, нені ұға
алмағанын білуге ... Жаңа әрі ... ... бірі әлемнің 18
елінде сынақтан өткен «оқу мен жазуды сын тұрғысынан ... ... ... ... қолдану барысында көрсеткен нәтиже:
оқушының оқуға қызығушылығы артады, іскерлік дағдысы, ойлау белсенділігі,
тапқырлығы, өзіне деген сенімі қалыптасады, ... ... ... ... ... ... ... өлең жолдарын құрастыруды, қиялдауды
үйренеді. Баланың жеке қасиеттерін ашу арқылы ... ... ... қалыптастыру және оқушының шығармашылық қабілетін дамытуда «Бетпе-
бет», «Жұлдызды сәт» ... ойын ... ... сәйкестендіру,
толықтыру стратегиялары, тарихи басқатырғыш, сергіту ... ... ... ... ... ... ... әдістерін халықтық педагогикамен
байланыстыра отырып, 8-сыныпта өткізген «Абылайдың ... ... ... аты шыққан ханы Абылайдың тарихтағы орнын көрсетуді.
Абылай ханның балалық шағын, қоғам қайраткері ретінде қалыптасуын қазақ
халқының бастан өткізген ауыр ... ... ... ... етіп қойдым. «Абылай кім?» деген сұраққа ассоциация ... ... ... ояту ... ... жоспарын үш тақырыпшаға
бөлеміз:
- Абылайдың балалық шағы, ата ... ... ... ... ... Үш ... ханы - ... әр тақырыпшаға тірек сызбасын дайындайды. Бірінші ... ... - ... - ... тірек сызбасын құру, балалық шағын,
ата тегін айту. ... ... ... ... ... ... ... оқушы ой-толғаныс арқылы жетілдіре ... ... ... ... ... ... ... жетесіз», «Өлі риза болмай, тірі
байымас», т.б. ... ... ... ... ... Абылай - батыр -
шешен - қоғам қайраткері секілді үлгіде құрылады. Бұл ... ... ... ... одан ... ... шешендігі арқылы босап
шығуы туралы баяндалады. Пайдаланылған мақал-мәтелдің ... ... ... бойынша Абылай - саясаткер - үш жүздің ханы - ұлы тұлға
деп құрылады. Мұнда да ... ... ... ... ... ... жүзді біріктіру арқылы жоңғарларды жеңуі, хан болып сайлануы баяндалады.
Осылайша әр тақырыпша бойынша мақал-мәтелдерді пайдалану арқылы ... ... Осы үш ... ... ... ... болады.
Сонымен қатар оқушыларға проблемалық сұрақтарды қазақтың салт-дәстүрімен
байланыстыру арқылы қою оқушылардың қисынды ... ... ... ... ... сәби ... бойға сіңірген, ... ... ... ... оқушы халық ұлағатын қанына сіңіре ... ... ... білікті азаматы болсын десек, халықтық
педагогиканы әрбір сабақта жаңа ... ... ... ... бір орында тұрып қалмай, әрдайым жаңалықтармен толықтырылып
отырады. ... ... ... бет бұрып, жаңаша білім ... ... табу - әр пән ... ... ... ... беру
саласының дербестігін кеңейту, білім беру ісін басқаруды демократияландыру
еліміздің мектептерінде оқытудың белсенді және инновациялық ... ... ... ... ... қажет етеді. Бүгінгі таңда
біздің мектеп ұжымы бір кісідей проблемалық ... ... ... Бұл ... ... - ... танымдық белсенділігін,
ізденімпаздығын қалыптастыра білу.
Оқыту үрдісін жаңаша ұйымдастыру мұғалімнің оқушының өзін-өзі дамытуына
қолайлы жағдай жасай отырып, оның шығармашылығының өздігінен ... ... ... ... ... ... Мұндай жаңа технологияларды
пайдаланып оқыту барысында оқытушыға қойылатын негізгі талап оқушының
берген ... ... ... ... ... жолдарын көрсету,
оқушыға өз ойын рет-ретімен толық жеткізуді үйрету болып ... ... ойын ... ... ... беру, оған пікір еркіндігін сездіру
оқушының сол сабаққа деген қызығушылығын арттырады. Сонымен ... ... ... жабдықтарға, көрнекіліктерге жүгіну оқытушыға уақытты
үнемдеуге, аз ... ... ... ... ... бағалауға,
бағдарламадағы материалды қай дәрежеде меңгергенін айқындауға ... бұл ... ... ... ... ең ... тәсілі. Себебі,
оқушының білімін тексеру, оның мүмкіндіктерін айқындау - оқыту кезеңінің ең
маңызды бөлігі.
Бүгінгі таңда Қазақстан тәуелсіздік шыңынан орын ... ... ... ... ... білім беру, соның ішінде тарихты оқыту талаптары
түбегейлі ... ... ... ... үлкен жауапкершілік бар.
Өйткені тарихты оқыту - отансүйгіш азаматтарды тәрбиелеп өсіру ... ... ... ... ... өзін сол оқиғалар арасында жүргендей
қызықты өткізу ... ... ... ... етеді. Ал бұл талапты
орындау үшін мұғалім көп ізденіп, заман талаптарына сай білімге ие ... ... де ... болуы керек.
Өткен тарих бұрмаланып, тым саясиланып оқытылған болса, 1990 ... ... ... жаңа ... ... Қазіргі уақытта тәуелсіз Қазақстан
тарихын тарихи деректер негізінде оқушыға жеткізу, ... ... ... ... ... жаңа технологияларға жүгініп, оқытудың жаңа
тәсілдерін ойлап табу тарих пәні мұғалімдерінің өзекті мәселесіне айналды.
Айта ... жаңа ... ... беру ... тиімді пайдалану
оқушылардың өзіндік жұмысының сапасын арттыруға ... ... ... жас ... ... ал жас ... - ... ұлт болып
қалуының кепілі.
«Қазақстан  - 2030» атты еліміздің ... ... ... бірі - ... ... ... ... олардың потенциалдық деңгейінің көтерілуіне үлес қосу. Сондықтан
оқытушылардың алдында өте үлкен міндет жүктеледі. Бүгінгі таңда ... ... ... бірі - жаңа ... ... ... ... технологиясын төменде көрсетілген алгоритм бойынша іске асыруды
көздедік: ... ...... ... асыру →
Педагогикалық жүйе → Әдістемелік жүйе → ... ... жүйе ... ... ... сабақтың түрі, құралдар}
Дидактикалық үдеріс ═>{Мотив + Әбн + Оә + Түз.ә. + Басқ.}
Мақсат - өздігімен білім алу ... ... ... Ол дәстүрлі
оқытудағы мазмұнды, әдісті, сабақтың түрін, құралдарын жаңа мақсатқа сай
өзгеруін талап етеді.
Әбн - ... ... ... ... материалдар).
Оә - орындаушылық әрекеттер (өздігімен ... ... - ... ... ... жұмыстар).
1-Сурет. Педагогикалық технология
Оқытудың жаңа технологияларын таңдаудың М.М.Поташник ... ... ... адам ... ... мен табыстары;
- педагогикалық озат тәжірибе;
- оқытушылардың іс - тәжірибесі, интуициясы, шығармашылығы.
Бұдан педагогикалық технология таңдау барысында:
- алынып ... ... ... ... сай ... жүйелілігі;
- тиімділігі т.б. ескерілуі керек деген қорытынды шығады.
Педагогикалық технология мынадай шарттарды қанағаттандыруы тиіс:
- педагогикалық технология оқытудағы ... ... ... ... оқу - ... ... ... мен мазмұнын анықтайтын
оқу - тәрбие үдерісінің жобасына негізделуі қажет;
- оқу мақсатын ... ... ... оның ... ... дәл
тексеріп бағалауды қажет етеді;
- тәжірибеде оқу үдерісінің толықтығын қамтамасыз ету тиісті.
Біздің пайымдауымызша, педагогикалық ... - оқу -  ... ... ... ойластырылған көптеген факторлардың
үйлесімділігі, оқыту мен тәрбиенің ... ... ... ... ... ... сатыланған және тәртіптелген іс - ... ... ... Мұны ... орындау белгілі бір тақырып көлемінде
ол мемлекеттік жалпы білім беру стандартына жоспарланған нәтижеге жетуге
кепілдік береді.
- Педагогикалық ... - ... ... ... ... ... түпкі нәтижеге кепілдік береліктей іс - әрекеттер жиынтығы.
ҚОРЫТЫНДЫ
Алғашқыда педагогтар «педагогикалық ... ... жəне ... ... ... ... ... назар аудармай келді.
Бүгінде педагогикалық ... оқу жəне ... ... ... шешілуіне байланысты орындалатын педагог іс-
əрекеттерінің бірізді жүйесі ретінде ... ... ... мəні «оқу технологиясы», ... ... ... ... ... де ... ... кешенді, бірігімді процесс. Ол өз ... ... ... ... бірге жоспарлау,
қамсыздандыру, бағалау жəне білім ... ... ... ... шешімін басқаруды қамтиды.
Дамытушы технология талаптарының жəне бірі - оқу ... жəне ... ... Өткендерді жиі əрі бір беткей қайталаулар оқу ... ... ... ... ... ... өтуге мүмкіндік
бермейді. Дамытушы технологияны іске асыру сонымен ... ... ... ... жүйелі- іс-əрекеттік оқу бағытын ұстануды қажет
етеді.
Оқу технологиясы педагогикалық шеберлікпен ... ... ... Оқу ... жете ... өзі - шеберлік. Бір технологияны
əрбір оқытушы жеке іске ... ... ... ал осы іске ... ... мұғалімнің оқу шеберлігі көрінеді.
Сонымен технология әдістемеден өзге, себебі ол оқушылардың материалды
меңгеру іс-әрекетін басқарады, олардың үлгермеу себептерін ... ... ... ... ... ... меңгеру процесін басқару және білім
сапасын тексеру блоктары, кері байланыс жүйесі ... Кері ... ... ... ... ... Ең ... оқу материалын оқушының
меңгеруі.
Педагогика ғылымында білім сапасы бірінші орынға ... Оны ... мен ... ... ... ... маңызды міндет.
Біздің пайымдауымызша, педагогикалық технология - оқу -  ... ... ... ... ... факторлардың
үйлесімділігі, оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін құрамдас
бөлігі.
Сонымен:
- Педагогикалық технология сатыланған және ... іс - ... ... ... Мұны ... орындау белгілі бір тақырып көлемінде
ол мемлекеттік жалпы білім беру ... ... ... ... ... ... ... - оқытушының кәсіби қызметін жаңартушы және
жоспарланған түпкі ... ... ... іс - әрекеттер жиынтығы.
Педагогикалық технологиялардың негізгі қағидалары: оқыту мен ... ... өз ... ... ... меңгерту, әр оқушының
дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу, оқу ... ... ... ... білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын
меңгермейінше сауатты, жан - жақты маман болу мүмкін емес. Педагогикалық
технологияны ... ... өзін - өзі ... оқу - тәрбие үдерісін
тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Айта келгенде технология - ... бір ... ... ... ... ... арқылы мұғалімнің өз сабағын оқушыға жоғары сатыда жеткізуіне
мүмкіндік береді.
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... - 2030» ... ... ... Б. 12 ... ... өту мәселесінің педагогикалық -
психологиялық ерекшеліктері. Ғылыми басылым. - Астана, 2008 ж.
3. Альмухамбетов Б.А. Модернизация деятельности методических служб на ... 12 - ... ... ... ... - 2010.- ... Усманов Ә.Ә., Сәрсенбаева М.Б. Педагогика (дәрістер жинағы). Оқу
құралы.  -Алматы, 2008 ж.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - ... ... Б., ... Е. Жаңа ... ... ... -
Алматы, 2010 ж.
7. Елекешева М. М., Жаңа дәуірдегі педагогикалық технологиялар. Жұбанов
атындағы Ақтөбе мемлекеттік университеті. - Ақтөбе - 2010 ж.
Мурзабекова З. Р. Жаңа ... ... ... ... ж.
8. Қобдикова Ж. Орта мектепте білім алуды технологияландыру. Алматы-2008 ж.
9. Сулейменов С.К. ... ... ... мәні мен ... ... ... 2011. - №5.
10. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред.
С.А.Смирнова. 3-е изд. - М.: ... 2004 ... ... А.В. ... ... М. ... - 2008 ... Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. Б 12 Жалпы педагогика: Оқулық - Алматы: «Нұр-
пресс», 2005 ... ... ... ... ... жүйе

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"Қазақстан Республикасының экологиялық кодексі"239 бет
"Ұн сорттарын пішіндеу және бақылау"9 бет
6М070100 «Биотехнология »мамандығының «Тағам өнімдерінің биотехнологиясы» пәнінің тәжірибелік сабақтары бойынша ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР12 бет
ADO технологиясы13 бет
ADSL технологиясын Алматы каласында автоматизациялау53 бет
ATM over ADSL технологиясы20 бет
Case - технологиясы31 бет
CDMA-450 технологиясының негізінде Жамбыл облысы Қаратау қаласында сымсыз желіні ұйымдастыру51 бет
Delphi COM технологиялары22 бет
Delphi ортасы туралы13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь