Физикадан жекеше Оқыту программалары

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны:

Кіріспе

1-тарау. Физика сабағында компьютерді қолдану жолдары.

1. 1. Физика сабағында компьютерлік технологияны тиімді пайдалану.

1. 2. Физика сабақтарында компьютерді пайдалану әдістемесі.

1. 3 . Динамикалық компьютерлік модельдерді физика сабақтарында

қолдану.

1. 4 . Физикадан технологиялық негізде деңгейлік тапсырмалар құру

тәсілдері.

1. 5 . Физика сабақтарында ЭЕМ пайдаланудың дидактикалық мүмкіндік

тері.

2-тарау . Физикадан есеп шығаруда компьютерді қолдану.

2. 1 . Физикадан есеп шығаруда компьютерді қолдану әдістемесі.

2. 2. Қарапайым физикалық есептерді шығаруда компьютерді қолдану.

2. 3. Физикалық есептерді шығаруда электронды технологияларды

қолдану.

2. 4. Гармониялық тербелісті компьютермен модельдеп оқыту.

Қорытынды.

Пайдаланылған әдебиеттер .

Кіріспе.

Мақсаты: Физика сабағында компьютерді пайдалану арқылы пән аралық байланысты көрсету.

Міндеті :

Актуальдығы:

Зерттелу аймағы:

Информатика көптеген пәндерді біріктіретін жүйелік ғылым болып табылады. Информатика мен есептеу техникасы негіздері курсы мектепте оқытылатын пәндермен тығыз байланысты және оларды оқыту кезінде қолданылады. Соның ішінде мектептегі физика курсына қатынасын атап көрсетуге болады. Дербес компьютерді физика сабағында пайдалану - орта мектептегі физиканы оқыту жүйесін өзгертеді. Компьютерлік оқытудың мүмкіндіктерін жеткілікті мөлшекрде бағалау үшін, компьютерлендіру жағдайындағы физиканы оқыту әдістерімен ұйымдастыру формасын ашу қажет.

Физика сабағында компьютерлік оқытудың ерекшелілтерін анықтау үшін, біріншіден, физиканыв оқыту әдістерінің жалпы теориялық ерекшеліктерінен, екіншіден, оқыту құралы ретінде ЭЕМ құрылымы мен ерекшеліктерін негіздеу қажет. Зерттеу барысында, біз мектептегі физика курсы туралы қалыптасқан әдістемелік ғылыми түсініктерге сүйендік. Орта мектептің физика курсының мазмұны оқушылардың практикалық біліктілігі мен дағдысын қалыптастыруда қолайлы жағдай жасайды. Біздің ойымызша, танымдық біліктілік, яғни өз бетімен білім алу біліктілігі оқытудың аса маңызды мәнінің бірі. Орта мектепте компьютерді физика сабағында қолдану- оқушылардың информациялық мәдениетін қалыптастыруға, оқытылатын құбылыстар мен процестердің мәнін терең оқып игеруге, ЭЕМ негізінде одан әрі қарай жоғары өнімді әдістермен іс-әрекет құралдарын қолдануға, психологиялық даярлану және көңіл аударуға мүмкіндік туғызады.

Физика сабағында оқу процесін ұйымдастыру формасы мен әдістемелік сапасының өзгеруі оқытылатын құбылыстардың комплерсті орнықтырылатын жүйелік тәсілінің негізінде пайда болады, сыртқы жағдайдың өзгеруіне қарай оқушылардың үйренуі (лабораторияны жаңа аспаптармен және ДЭЕМ базасында есептеу құралдарымен жабдықтау, жаңа әдістемелік материалдар жасау және т. б. ) қажеттігі туады.

Біздің ойымызша, орта мектепте физиканы оқытуда ДЭЕМ-ді мына бағытта қолдануға болады:

әртүрлі құбылыстарды модельдеу, табиғат құбылыстарын және ықпалды оқып үйрену мақсатында информация алу үшін эксперименттер жүргізу;
лабораториялық эксперименттер жасау және эксперименттік деректі өңдеу;
информациялық іздеу жұмыстарын ұйымдастыру;
есептеулер жасау.

Дәстүрлі жалпы физика курсын информациялық техника элементтерімен байланыстыруға бағыттаса, өзіндік жұмыстар дағдысымен ұштастыру, информацияларды оперативті автоматты өңдеу, оқу бағдарламасының мазмұнын өзгертудегі икемділігі, оқыту әдістері мен материалды ұсыну өнімділігін арттырады.

ЭЕМ-ді белсенді түрде пайдалануға негізделген мұндай интегративтік амалдардың салдары ретінде физикадан берілетін білім мен жаңа техникаларды меңгерту үшін аса қажетті бірқатар фактілерді келтіруге болады.

Бұл амалдардың құндылығы оқушылардың ЭЕМ-ді қолданудың бір саласы физикалық есептерді шығаруды және физикалық зерттеулер жасауды таныстырудан басталады.
Әртүрлі қолданбалы есептерді ЭЕМ-де демонстрациялау-оқушылардың есептеу техникасының көмегісен кез келген мәселені шешуде физикалық білімін терең түсінуі қажет екеніне көз жеткізеді.
ЭЕМ көмегімен физика есептерін шешудің мәселелері мектеп оқушылардың түсініктерінің жаңа деңгейге көтерілуін, мағлұматтарды меңгеруіне ықпал етіп, әдістерді және идеяларды қалыптастыруға бағыттайды.

Физика курсы үшін электрондық техникалардың орны ерекше. Компьютер физиканы оқыту процесі үшін қолдану құралы бола алады. Физика курсында оқушылар негізгі физикалық құбылыстармен танысуға міндетті. Бұл физикалық құбылыстардың бір бөлігін оқушылар арнайы эксперименттер жасаған уақытта оқып үйренеді. Ол үшін оқушылар берілген белгілі уақытта тәжірибелік қондырғының құрылысымен және онымен жүргізетін эксперименттің ретімен танысып, эксперимент жасап, алынған нәтижелерді өңдеп талдау жасай білуі тиіс.

1-тарау. Физика сабағында компьютерді қолдану жолдары.

Компьютер мектеп мұғалімі үшін керемет көмекші. Ол оқу құралдарды, әдебиеттерді, документацияны тәртіпке келтіруге, жіктеуге, оқытумен бірге сабақтан тыс жұмысты жетілдіруге мүмкіндік туғызады. Және де оқушылар білімдерін бақылау мен тексеру, өзіндік тексеру үшін, әрбір оқушының өз бетінше жұмысын қамтамасыз ету үшін пайдалы. (1)

Қазіргі компьютерлердің элементтік базасының өзгерісі, Pentium, Celeron т. б. микро процессорлардың негізінде компьютерлердің кең таралуы Microsoft Word, Microsoft Excel, Delphi сияқты жаңа программалық өнімдерді ендіруге тура әкелді. Айтылған программалардың автоматтандыру құралдары, графикалық мүмкіндіктері зор. Осыдан бұрынғы Intel 80286, Intel 80386 т. б. дербес компьютерлер үшін жасалынған шығармалар белгілі дәрежеде ескірді. Сондықтан келесі мәселе бірінші орынға шықты: ескі программаларды «жаңа рельстерге» ауыстыру, белгілі программалардың ескі багажын максимал қолдануға тырысу және жұмыстың жаңа тәсілдерін игеру.

Физикадан оқыту кезеңінде дербес электронды-есептеу машиналар(ДЭЕМ) қолдануының мынадай бағыттарын ажыратуға болады:

Тарихи эксперименттер;
Компьютерлік лабораториялық жұмыстар,
Оқушылар білімдерін тестілік бақылау;
ДЭЕМ көмегімен физикалық есептерді шығару;
Лабораториялық жұмыстарды компьютерлік өңдеуі;
Физикадан жекеше «Оқыту программалары».

Кәдімгі жағдайда көрсетуге мүмкіндіктері болмайтын тәжірибелерді компьютер экранында байқауға болады. Физика курсында глобальды, дүниетану көзқарасты қалыптастырушы эксперименттер баршылық. Мысал ретінде, Резерфорд α-бөлшектермен алтын фольганы бомбалау тәжірибелері, Томсон e/m электронның меншікті зарядын анықтау эксперименті, т. б. оларды мектепте жаңарту қажетсіз, бірақ білу маңызды. Және де физикада кейбір лабораториялық жұмыстарды (эксперменттерді) жасау әртүрлі қиындықтарға ұшырайды: аппаратурасының қымбаттылығы мен рабайсыздығы, жұмыс істеуі күрделі және қауіпті, жүйелік өңдеу талаптары, ұзақ монотонды өлшеу процедуралары, қолданылатын материалдың шығынының көпшілігі. Мұндай қиыншылықтардан қашқақтау компьютер арқылы мүмкін. Сонымен тарихи эксперименттерін көрсету үшін, күрделі эксперименттер мен лабораториялық жұмыстарды орындау үшін мәселенің шешімі экранда экспериментті өткізуге мүмкіндік беретін модельдеу программаларын жүзеге асыруда көрінеді.

Модельдеу программасымен жұмыс ғылыми зерттеуге сәйкес. Ғылыми зерттеудің циклі мынадай : мәселені қою математикалық модельдеу программалау программаны тесттеу программамен жұмыс істеу нәтижелер анализін жасау.

Ой-көңілмен жұмысқа қатысқан оқушылар ғылыми еңбектену әліппелерін түсіне бастайды, қажетті стереотиптерге, зерттеу жұмысқа дағдыланады. ДЭЕМ қолданылу артықшылықтары: 1) көрнекілік; 2) программамен жұмыс оқу ойынға айналатыны ықтимал; 3) оқушының активты болуын стимуляциялау және марапаттау.

Компьютерде оқушылар біліатерінің тексеру жолдарының бірі - тестілік программалар. (2) . Оларды қолдану мұғалім үшін тексеруді оңайлату және уақытты үнемдеу мүмкіндіктерін береді. Шартты түрде тест ұйымдастыру үшін мынадай екі тәртібі мүмкін: біріншісі- «берілген жауаптардан дұрысын таңдап ал», екіншісі- «дұрыс жауабын жаз» . Біріншісі принципке жататын тест ұйымдастыруы жауап беретін оқушымен ыңғайлы диалогты қамтамасыз етеді, тестелік бақылау өткізудің жылдамдығы жоғары. Ол үшін оқушының ерекше компютерде жұмыс істеу ептіліктері қажет емес. Жауапты беру үшін сәйкес клавишаны басу жеткілікті. Тест сұрағына оқушы берген жауабының нөмірі дұрыс жауабының нөмірімен бірдей болса, оқушының жауабы дұрыс деп есептеледі. Бірақ осылайша тест ұйымдастыруының кемшілігі- сұраққа «жасырынды» информацияның пайда болуының, өйткені жауапты таңдау оны толық жазуынан әлдеқайда оңай.

Тестілік программа келесі шарттарды қанағаттандыруы тиіс:

оңай іске асырылуы қажет;
оқушы білімдерін тексеріп, тесттеу аяғында бағасын қою;
Visual Basic, Delphi пакетінің графикалық мүмкіндіктерін пайдалану.

Күрделі физикалық есептерді шығару үшін Excel пакетін қолдануға болады. (3) . Осындай есептер көбінесе жоғары оқу орнындағы физика курсында кездесуде. Excel ортада жолды табу, қажетті операциялар, командалар, меню опцияларын білу маңызды. Сонымен бірге қалыптасқан Qbasic пакетін, қазіргі программалық құралдарды Visual Basic, Delphi-ті қолдану орынды.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.