ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ҮРДІСІНДЕ ҚОЛДАНЫЛАТЫН ПРОЕКТІЛІК ӘДІСТЕРДІҢ ТҮРЛЕРІ

Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Регистрационная форма

Тегі: Аманжолова
Аты: Анара
Әкесінің аты: Дюсеновна
Ғылыми дәрежесі, атағы: -
Ұйым, қызмет: Ы.Алтынсарин атындағы Арқалық мемлекеттік педагогикалық
институты, Студент
Мекен-жайы: Арқалық қ.
Телефон: 87143076132
E-mail: ladyark@mail.ru
Секция: 7 секция. Жаратылыстану және қолданбалы ғылымдар
Қажетті техникалық құралдар: Компьютер, Интерактивті тақта, Оffice пакеті

Мен:
Секция мәжілісінде баяндама жасаймын

ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ҮРДІСІНДЕ ҚОЛДАНЫЛАТЫН ПРОЕКТІЛІК ӘДІСТЕРДІҢ ТҮРЛЕРІ

А.Д.Аманжолова
Ы.Алтынсарин ат.АрқМПИ студенті, Арқалық қ.

Қоғамды ақпараттандыруға байланысты ашық қоғамда өмір сүре алатын,
қоршаған дүние және оның ақпараттық бірлігі туралы хабары бар балаларды
оқыту және тәрбиелеу қажеттілігі туындап отыр. Мұндай оқыту мен тәрбиелеу
тек нақты дүниеде нақты қызмет ету процесінің барысында мүмкін болады.
Экономика мен қоғамдағы өзгерістер мектептердегі педагогикалық
құралдарды қайта қарауға итермелеп отыр. Ендігі кезекте өз бетінше ойлай
білетін, білім ала алатын, құрамы жағынан әр түрлі топтарда қызмет жасай
білетін жеке тұлғаны тәрбиелеуге көңіл бөлінуде.
Бұрыннан қолданылып келген дәстүрлі оқыту әдістері онша тиімді
емес екенін практика көрсетіп отыр. Қазіргі уақыттың талабы пәнді оқытуда
оқушылардың өз бетінше жаңа білім алу іскерлігін қалыптастыратын әдістерді
пайдалану болып табылады. Бұл жағдайда проектілік әдіс үлкен мүмкіндіктер
ашады.
Проектілік әдіс дегеніміз не? Ол не мағына береді? Алдымен осы сөзге
анықтама беріп көрелік.
Проект сөзін латын тілінен тура мағынады аударғанда алға ұмтылу
дегенді білдіреді. Ал, түсіндірме сөздіктерде оған жоспар, ой деген
анықтама беріледі.
Сонымен, проект – бұл белгілі бір нәтиже алуға бағытталған, өзінің
жалпы мақсаты, тәсілдері бар оқушылардың ортақ оқу – танымдық, шығармашылық
әрекеті.

Ал, проектілік әдіс дегеніміз – бұл бірте-бірте қиындай түсетін
практикалық тапсырмалар – проектілерді жоспарлау және орындау прпоцесінде
оқушылардың білім алу жүйесі.
Бұл әдіс, әлі де толық зерттелмеген. Ол оқытудағы
авторитарлықтан арылуға мүмкіндік береді. Осы әдістің көмегімен оқушылар
тек білім алып қоймай, осы білімдерді өз бетінше алуға, оларды практикалық
есептерді шешуде пайдалануға үйренеді. Сонымен қатар, ол коммуникативтік
дағды мен іскерліктердің қалыптасуына жағдай жасайды.
Әсіресе, қазіргі уақытта адамның дамуы үшін қажетті ақпаратты
жинау іскерлігін қалыптастыру, болжамдар ұсыну, қорытынды жасай білу,
информациямен жұмыс жасау үшін ақпараттық технологияларды қолдана білу
маңызды мәселе болып отыр. Проектілік әдіс осындай іскерлікті проектпен
жұмыс жасау барысында қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Алдымен типологиялық белгілерін анықтап алайық:
1. Проектте қолданылатын әдіс немесе әрекет түрі: зерттеушілік,
шығармашылық, рольді – ойындық, информациялық, практико – бағытталған;
2. Пәндік – мазмұндық облысы: монопроект (бір білім облысында) және
пәнаралық проект;
3. Проект бағытының сипаты: ашық және жасырын;
4. Контактілер (әрекет ету) сипаты (бір мектеп, бір класс, қала, аудан,
бір ел, әр түрлі елдер оқушыларының арасында): ішкі немесе аймақтық
және халықаралық;
5. Проектке қатысушылар саны бойынша ( жеке тұлғалық, жұптық, топтық);
6. Проект ұзақтығы бойынша (қысқа мерзімді, оратша ұзақтықты немесе ұзақ
мерзімді).
Осы белгілердің біріншісін ескере отырып келесідей проект
типтерін атауға болады: зерттеушілік, шығармашылық, рольді – ойындық,
ақпараттық, практико – бағытталған.
Зерттеушілік проектілер. Бұндай проекттер барлық қатысушылар үшін
проект құрылымы дұрыс ойластырылған, мақсаты белгіленген, зерттеу пәнінің
мәні ашылған, ақпарат пен әдістер көздері, нәтижелері белгіленген болуды
талап етеді.
Шығармашылық проектілер нәтижелердің сәйкес безендірілуін білдіреді.
Олардың оқушылар әрекетінің детальді құрылған құрылымы жоқ. Ол тек алдын
ала белгіленіп, әрі қарай оқушылардың қызығушылығына байланысты дамытылады.
Рольді – ойындық проектілер. Бұндай проекттерде де проект құрылымы
белгіленіп, соңына дейін ашық қалады. Проектке қатысушылар проект мазмұны
жәнге сипатымен, шешілетін проблема ерекшелігімен айқындалған белгілі бір
рольдерді ойнайды.олар әдебиет кейіпкері немесе ойдан шығарылған,
әлеуметтік қатынастарды бейнелейтін кейіпкерлер болуы мүмкін.
Ақпараттық проектілер типі басында қандай да бір құбылыс, объект туралы
ақпарат жинауға, қатысушыларды осы ақпаратпен таныстыруға, оған анализ
жасап, фактілерді жалпылауға бағытталады.
Монопроекттер бір оқыту пәнінің аумағында жүргізіледі. Және де
программаның қиын тараулары мен тақырыптары таңдалады. Бірақ, монопроектпен
жұмыс жасау барысында белгілі бір проблеманы шешу үшін оқытудың басқа да
білім облысынан алынған білімдер пайдаланылады.
Пәнаралық проектілер сабақтан тыс уақытта орындалады. Бұл екі – үш
пәнді қамтитын, көлемді, ұзақ мерзімді, жалпы мектептік қиын прблемаларды
шешуді жоспарлайтын проект болуы мүмкін. Мұндай проектілер мамандар жағынан
кәсіптік бағдарлануын, бірнеше топтың ұйымдасқан жұмысын талап етеді.
Проектке қатысушылар саны бойынша келесідей проект түрлерін атауға
болады: жеке тұлғалық (әр түрлі мектептерде, аудандарда, түрлі елдердегі
екі адам арасында) , жұптық (қатысушылар жұбы арасында) және топтық (топтар
арасында).
Топтық проектті қолданғанда әдістемелік көзқарас тұрғысынан осы топ
қатысушыларының әрекетін дұрыс ұйымдастыру қажет. Педагог –
координаторлардың ролі өседі.
Проектті жүргізу мерзімі бойынша проектілер қысқа мерзімді (шағын
проблеманы шешу үшін), орташа ұзақтықты (1- 2 ай) және ұзақ мерзімді (бір
жылға дейін) болып бөлінеді.
Координациялық (бағытталу) сипаты жағынан проектілер ашық, айқын
координациялы және жасырын координациялы (бұл негізінен телекоммуникациялық
проектілерге қатысты) болуы мүмкін.
Телекоммуникациялардың көмегімен проектті тиімді орындау үшін
мыналарды ескеру қажет:
- нақты тенденцияны анықтау немесе шешім қабылдау және тб. үшін әр
түрлі аймақтарда орын алған құбылыстар, фактілер, жағдайларды
зерттеп, салыстырмалы түрде оқыту көзделеді;
- кез келген жағдай үшін тиімді шешімді анықтау үшін бір проблеманы,
бір есепті шешудің бір немесе әр түрлі тәсілдерін қолданудың
тиімділігн салыстырмалы түрде зерттеу;
- қандай да бір тақырыпты бірігіп құру ұсынылады (журнал, газет, кітап
шығару, халық мерекелерін, спорттық шаралар ұйымдастыру);
- ортақ қызық ойындар, жарыстар өткізу.
Телекоммуникациялық проекттерді пайдаланған кезде оқытушыдан
мыналар талап етіледі:
- қызық және практикалық мәні бар проект тақырыптарын таңдап алу
іскерлігі;
- зерттеушілік, ізденушілік әдістерді меңгеруі, оқушылардың
зерттеушілік жұмысын ұйымдастыру іскерлігі;
- оқушылардың жеке қабілеттерін дамыту үшін оқу жұмысын әр түрлі өз
бетінше қызмет түрлеріне ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.