Орыстар мекендеген аудандарда тұратын халықтар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

№1

ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырларда Батыс Европада Солтүстік Америкадағы мектеп пен
педагогикалық ой өзгерістерге толы экономикалық және әлеуметтік жағдайларда
дамыды. Феодалдық қоғамның әлеуметтік институттары мен идеологиясы тәрбие
мен білім беруде кедергіге айналды. Себебі мұнда іскерлік сапа мен
білімділік алдынғы орында емес еді. Сосоловияға бөлінушілік дәстүрлердің
ықпалы әлде де зор болатын. Нәтижесінде биліктің шыңына білімсіз
болмағандың өзінде жеткілікті тәрбие мен білім алмаған адамдар көтерілді.
Феодализм қойнауында өзге қоғамдық және рухани құндылықтар қалыптасуы
тездеді, адам және әлем тұжырымдамасы қайта қарастырылды. Сословиялық
мектепті сынауда, жаңа педагогикалық идеяларды ұсынуда кейінгі қайта өрлеу
мен ХҮІІІ ғасырда пайда болған ағартушылық қозғалыс елеулі ықпал етті.
Тұлғаны тәрбие мен білім беру арқылы ерікті етуге ұмтылған педагогикалық
трактаттар көбейді.

Педагогикалық проблематика ғылыми зерттеулердің іргелі бағыттарына
айнала бастады. Жаңа педагогикалық ой педагогиканы зерттеудың жеке саласына
айналдыруға, педагогикалық процестің заңдарын іздестіруге ұмтылды.
Тәрбиенің жаңа идеалдары қоршаған болмысты тұтас дүние деп ұғынатын
тұлға қалыптастыруға бағытталды. Мұндай адамды қалыптастыру тек жаңа
білімдер (коммерциямен айналысу, саяхат жасаулар және т.б. айналысуға
қажет) негізінде ғана мүмкін болды. Мұндай білім тек ана тілінде ғана
берілуі тиіс болды. Осыған орай жаңа білім мен ортағасырлық латын тілінде
мектептік "білгірлікті"біріктіру қажеттігі туындады.
Нидерланды революциясы (1566-1609ж.ж), Англия революциясы (1640-1660),
АҚШ тәуелсіздігі үшін соғыс (1777-1783), Франция революциясы (1789-1794) –
ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырлардағы жаңа педагогика мен мектептің пайда болуымен
дамуының тарихи бастаулары осылар.
ХҮІІ ғасырдың ортасынан ХҮІІІ ғасырдың аяғына қарай бірінші және екінші
сословиялардың (дворяндар мен дін басылары) сондай-ақ, үшінші соссловия
басшыларының білімділігі артады. Католиктік және протестанттық
шіркеулердің басекелесуі нәтижесінде міндеттер кұрделенді, бағдарламалар
қиындады. Мектептік білім беру жүйесіндегі негізгі оқу орны классикалық
типтегі мектеп болды. Оның артықшылығы білім беру мазмұнын реалды цикл
пәндері пайдасына қайта қарауы еді. Мәселен, Англияда ХҮІІ ғасырдың екінші
жартысында Р.Бейлемнің басшылығымен пайдалы білімдер мен дағдылар беретін
оқу орындары құрылды. Феодалдық мектептің негіздері бұзыла бастады. Үшінші
сословие (шаруалар мен қалалықтар ) балаларының мектепке келуі артты.
Сонымен, Батыс Европа мен Солтүстік Америкада ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырларда
толық жалпы білім беру елеулі өзгерістерге ұшырады. Мұндай білім берудің
негізгі түрі классикалық типтегі оқу орындары болды. Мәселең Германияды
қалалық мектеп пен гимназия, Англияда мен Солтүстік Америкада
–грамматикалық мектеп, Францияда – коллеждер. Бұл мекемелер Қайта өрлеу,
Реформация және Ағартушылықтың озық бағыттарымен қаруландырылды.
ХІХ ғасырда жаңа дәуірдің классикалық педагогикасының қалыптасуы
аяқталды. Оның назарын аударған адамның шексіз мүмкіндіктері мен даралығы
мәселесі болатын. Адам тұлғасының өзіндік бағалылығы, қайталанбастығы
мойындалды. Батыс педагогикасы философия және өзге ғылымдардан алынған
мәліметтер есебінен толықты. Әсіресе оқытуу мен тәрбиелеу мақсаты, мазмұны
мен әдістері, педагогика ғылымының методологиясы ерекше ынтамен зерттелді,
оқу тәрбие процесін психологиялық негіздеуге бетбұрыс байқалды. Әлеуметтік
тәрбиенің өз уақытымен үндес жаңа теориялары пайда болды. ХІХ ғасыр
педагогикалық ойының шыңы неміс классикалық философиясы идеялары,
И.Г.Песталоцци, И.Ф.Гербарт, Г.Спенсердің шығармашылықтары болды, ұлттық
мектептер жүйелері қалыптасуы жүріп жатты.

№2
1700 жылдары Ресей мектебі мен педагогикалық ой тарихында елеулі
өзгерістер болды. Ресей маңызды әлеуметтік экономикалық фактілермен
(дворяндықтың саяси жетекшілігі, саудагерлер мен өнеркәсіпшілер
ұстанымдарын нығаюы, жаңа армияның пайда болуы және т.б.). Қоғамдық көңіл-
күй түбірімен өзгерді. Сословиялік қоғамнан азаматтық қоғамға өту басталды.
Ресей өзіндік даралығын сақтай отыра, жалпыевропалық даму жолына түсті. Бұл
жеке тұлғаға көңіл бөлудің күшейуінен, ұлттық мектептік жүйе құрудан
байқалды. ХҮІІІ ғасырда Ресейде тұрақты оқу орындары жүйесі құрылды. Ақыл-
ой еңбегімен және педагогикалық кызметпен кәсіби түрде айналысушы ерекше
әлеуметтік топ пайда болды. Алайда, тәрбие мен оқытудағы жаңалықтар ауыр
қабылданды. Бұрынғы, соның ішінде, тіпті жағымды педагогикалық
дәстүрлердің өзі өзгеріске ұшырады. Өзінің әлеуметтік және педагогикалық
салдарлары бойынша реформалар қарама-қайшылықты болды.
Ресейі мектеп ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.