Мектептегі информатика

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

II.I.Информатика-қолданбалы пән.
Информатика-ЭВМ арқылы информацияны жинау,сақтау,түрлендіру,тасымалдау
және оны пайдалану заңдылықтары мен тәсілдерін зерттейтін ғылыми
пән.Информатиканы оқытудың маңыздылығы бұл ғылымның тек ЭВМ-ді пайдалану
мүмкіндіктері мен олардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіріп қана
қоймай,қоғамдық өмірде және адамдар арасында информацияны кеңінен қолдану
заңдары мен тәсілдері туралы мәліметтер беретіні болып табылады.
Қазіргі кезде жаңа ЭВМ-дер күнбе-күн пайда болып,олардың даму процесі
үздіксіз ғылыми-техникалық процесске айналып отыр.Сонымен қатар
информацияны өңдеу,жинау және беру тәсілдері де күннен-күнге дамып
келеді.Осы себептерге байланысты информатика жиі өзгеріске ұшырайтын ғылыми
пән болып саналады.
Информатиканың негізгі обьектісі,яғни оның шикізаты мен беретін өнімі
информация болып саналады.Сондықтан информация ұғымы информатикамен ЭВМ-
де жұмыс істеудің ең түбегейлі атауларының бірі.
Бұл күнде ЭВМ информация өңдеудің ең негізгі құралы болып саналады.70-
жылдарда электрониканың дамуы компьютердің жаңа түрін жеке пайдаланылатын
дербес компьютерді көптеп шығаруға жол ашты.Олар қазірде
мектептерде,институттарда,баспахана ларда,кәсіпорындарда кеңінен
қолданылады.Мұндай компьютерді оқуда,жұмыста,ойнау үшін,т.б.көптеген
мақсаттарда пайдалануға болады.
Осы компьютерлерді өндіріс пен жобалау ісінде,ғылыми зерттеу істері мен
пайдалану білім беруде миллиондаған адамдардың жұмыстарын мазмұны мен
орындалуын түбегейлі түрде өзгертті деуге болады.
Ең алдымен ЭВМ-дер өндірістегі автоматтандырылған технология жасау
мүмкіндіктерін ашатынын айту қажет.
XXI ғасырдың басында есептеу машиналары адамсыз жұмыс атқара алатын
технологиялық өндіріс жасау мүмкіндіктері беріп отыр.Осы сияқты болашақтың
фабрикаларында қолмен істелетін жұмыстардың бәрін,роботтар орындайды
да,адамдардың рөлі өндірісті жоспарлау, роботтар жұмысын басқару және ЭВМ
көмегімен жаңа бұйым жасау істерін жобалау болып қана табылады.
Бүгіннің өзінде-ақ көптеген қызмет салаларында ЭВМ-дерді пайдалану
адамдардың мәліметтерді жинау,дайындау және өңдеу жұмыстарын
оңайлатып,жобалау және ғылыми зерттеу жұмыстарын жылдам жүргізуге мүмкіндік
берді.ЭВМ-дер мектептерге келе бастады,олар физика мен математика,химия мен
биология сияқты пәндерді оқып үйрену ісіне үлкен көмек береді.
ЭВМ-мен қарым-қатынас жасау және оларды өз жұмысында пайдалана білу
бұдан бұрынғы аталарымыздың қаламсаппен сауат ашқаны сияқты алдағы 10-15
жылда біздер үшін ең керекті зат болып компьютерлік сауаттың негізін
қалайды.
Компьютерлік сауаттылық деп ЭВМ-ді пайдалана отырып
оқу,жазу,есептеу,сурет салу және мәлімет іздеу жолдарын меңгеруді
айтады.ЭВМ-ді жұмыста тиімді пайдалану белгілі бір мәдениет иесі болуды
талап етеді,яғни ол мәдениеттіліктің белгісі болып табылады.Ол үшін ЭВМ-
нің негізгі мүмкіндіктерін жақсы білу қажет,олар:мәселелерді айқын түрде
қоя білу,оларды шешудің жоспарын жасау және ЭВМ-ге түсінікті түрде жазу;
Есеп шығаруға керекті мәліметтерді айқындай білу мен алынған
нәтижелерді талдау тәсілдерін әрбір адамның жетік меңгеруі болып
табылады.Мұндай мәдениеттілікті игеру логикамен информатика заңдарын білуге
барып тіреледі.
Дербес ЭВМ-дер жұмыста,үйде бір адамның пайдалануына арналған
компьютерлер.
Дербес ЭВМ-дер журналдар,кітаптар және әртүрлі құжаттар дайындауда
текст теріп,оны түзету үшін кеңінен қолданылады.Компьютерді пайдаланудың
екінші себебі арнайы мәліметтерді үлкен жылдамдықпен өңдеу болып
саналады.Дайындығы мол маман адам минутына 250 сөз оқып,шыға алатын
болса,компьютер бір миллион сөз оқи алады екен.Минутына 250 сөз оқитын адам
анықтамалықты оқып шығу үшін 250 сағат уақыт жібереді,ал орта мүмкіндікті
компьютер оны 30 секундқа жетпейтін уақытта оқып шыға алады.Сол себепті
телефон станцияларында,анықтамалық іздеу қызметтерінде ЭВМ кеңінен
қолданылады.
Компьютерлік жүйелерді пайдаланудың үшінші себебі-олардың дәлдігі мен
ұзақтылығында жатыр.Егер біз компьютерге қатесіз мәліметтер беріп,олардың
өңдеудің дұрыс жолдарын көрсетсек,әрқашанда қатесіз,дұрыс анықталған
нәтижелер аламыз.Кейде компьютер қате нәтиже берді деп айтылады,мұндай
компьютердің дұрыс берілмегеннен немесе оны өңдеу программасының қате
болғанынан екенін айту қажет.
Мектептегі информатика.
Оқушылардың информатикадан білім сапсын жетілдіру.
Ғалымдардың пікірінше,қазіргі мектепте информатика курсының оқытылуы
дүниежүзілік-педагогикалық практикада бұрын-соңды болмаған құбылыс деуге
болады.Әдетте ғылыми пәннің мектепке енуінен бастап,оны жалпы білім
берудегі маңызын толық түсінуіне дейін кем дегенде бірнеше онжылдықтар
өтеді.Бұл уақыт ішінде ғылыми аппараты тұрақтанып,пәннің методологиясы мен
жалпы әдістемелік тәсілдері қалыптасады.Ал информатиканың пән есебінде
мектепке енуі өте жылдам іске асып жатыр.
Қазіргі өскелең өмір бұл пәннің мектепке жылдам енуі мен қатар ол
пәннен берілетін білім сапасын жетілдіруді де талап етеді.
Қазақстанда информатика пәнінің мектепте оқытылу проблемасының
зерттелуі,биыл құрылғанына 70 жыл толғалы отырған Ы.Алтынсарин атындағы
Қазақ білім академиясында,бұрынғы педагогиека ғылымдары ғылыми зерттеу
институты құрамындағы Физика-математика циклындағы пәндерді оқыту
әдістемесі лабораториясында доцент Ж.Қараевтың жетекшілігімен 1990-шы
жылдардан бастап жүзеге асырыла бастады.
Информатика сабақтарында жаңа технологияны пайдалану.
Информатика сабақтарында сабақтың сапасын арттыру мақсатында жаңа
технологияларды пайдалану,оқушылардың қызығушылығын арттыру-мұғалімнің
басты міндеттерінің бірі.
Өз тәжірибемді шыңдай түсуде көп жеңілдік ашқан жаңа технологиялардың бірі-
Сын тұрғысынан ойлау технологиясы.Мақсаты білім алуда,ұжымда бірлесіп
жұмыс жасауда бірін-бірі тыңдауға әдеттендіру.
Сабақты түрлендіру арқылы оқушының ойын дамыту,тапқырлық,ізденімпаздық
қасиеттерге жетелеу,оқушының информатикалық тіл байлығын жетілдіру.Мұғалім
әртүрлі оқыту стратегияларын сабақтың ұтымды жерлерінде қолдана білуі тиіс.
Сабақтың бөлімдері:1.Қызығушылықты ояту.
2.Мағынаны тани білу.
3.Ой-толғаныс.
Қызығушылықты ояту.
Жаңа білім алардан бұрын осы тақырыпқа байланысты өз білімінің деңгейін
анықтап алуға мүмкіндік жасау;белсенділікке баулу;жаңа ақпарат пен бұрынғы
білімді ұштастыру.
Мағынаны тани білу.
Жаңа ақпаратпен танысу;тақырып бойынша өз бетімен жұмыс жасау;сұрақ
қою;бұрынғы білімді жаңа ақпарат үшін қолдану;мақсатты оқуға баулу.
Ой-толғаныс.Қорытынды жасау.
Жаңа үйренген білімді қайталау;бір-бірімен ой алмастыру;Ойды қайта
түю;шығармашылық толғаныс жасау.
Орта мектептегі Информациялық мәдениет негіздері курсы
Бүкіл әлемдік тәжирибе көрсетіп отырғандай, XXI ғасырда жеке тұлға мен
қоғамның өскелең талаптарына сай білім беру институттарына қойылаптын
талаптардың да өсуіне әкеліп соқтырды.Оған қоса біздің заманымызда болып
жатқан түбегейлі өзгерістерге бұрынғы дәстүрлі білім беру құрылымдары мен
оқыту әдістемелерінің сәйкес келмей жатқаны белгілі болып отыр.Білім
парадигмасының өзі де өзгеріске ұшырады.Білім жүйесінің де ауырлық центрі
бар өмірге бір оқупроцесінен негізгі бөлігі қалай және нені оқу керек
екендігін анықтайтын өмір бойы оқу процесіне ауысу қажеттілігі туындап
отыр.
Білім аймағындағы осындай мәселелерді шешу жолында алдыңғы қатардағы
педагогтар мен дидактиктер Ашық мектеп моделін ұсынып,оны жүзеге асырып
жатыр.Ашық мектеп моделі қазіргі білім жүйесінің негізгі моделі болып
табылады,ол білім барлығымыз үшіндеген түсініктен өмір бойы білім деген
тұжырымға бет бұрып отыр.
Мұндай өзгерістер адамдардың мәлімет алмасуына,қарым-қатынасына
информациялық-коммуникациялық технологиялардың кеңінен қолданысқа
еніп,жылдам дамып келе жатқан кезіңінде жүзеге асырылуда.
Білім саласында ИКТ-ны пайдаланудың тағы бір басты себебі-оқу
процесінің өзқі мәліметті алу,өңдеу және оны тиімді пайдалану тәсілдерінен
тұрады,ал мәліметті тиімді пайдалануға қазіргі уақытқа дейін мектептерде аз
көңіл бөлініп келеді.
Қазіргі жалпы білім беру саласындағы информацияылық-коммуникативтік
біліктілік-оның негізгі приоритеттерінң біріне жатады.Оны қалыптастырудың
негізі болып біздегі Информатика және информациялық технологияларпәні
болып есептеледің.Осы ағымдарды айта кетейік:пайдаланылатын ақпараттандыру
құралдарының ерекшеліктеріне байланысты оқушылар игеруге тиіс еңбекті талап
ететін технологиялық білім мен біліктілік көлемі азаяды.Оқушылар стандартты
интерфейстің түсінікті құралдарымен танысады да,ары қарай нақты
программалық орта мен техникалық құралдарды игеру ісін олар өздері
пайдалану барысында үйреніп ала алады.
Барлық жалпы білім беретін пәндерді сабақтан тыс оқығанда практикалық
машықтану тәсілдерін қолдану арқылы информатика және информациялық
технологиялар паәнін жекелеп оқытук жеңілдейді,оқытудың бір жолы болып
информатика және информациялық технологиялар математикамен бірігіп кетуі
болып саналады.
Дегенмен,ИКТ-ны адамдар өміріне жалпылама енгізу бірсыпыра проблемаларды да
туғызбай қоймайды.ИКТ-ның теріс аспектілеріне бірінші кезекте
компьютерлік ойыннаманы жатқызуға боладыв.Компьютердің интерактивтілік
қасиетіне,виртуальды өмірге енгізе алатын мүмкіндіктеріне қарай ойындармен
шамадан тыс айналысу жастарды нақты бағдардан айырып,соңында олардың
шынайы өмірмен байланысының бұзылуына әкеліп соқтырады.
ИКТ-ның барлық жерлерде кеңінен қолдану барысында тағы жаңа бір феномен
хакерлік пайда болды.Хакерлердің деструктивті және әлеуметке жат
тәртіптері көпшілікке белгілі деп айтуға болады,олар-компьютерлік
вирустардың көбеюі және информацияны рұқсатсыз пайдалану,яғни ұрлау
жолдары.
Адамзаттың қолы жеткен ең үлкен табыстараның бірі-осы информация,бірақ
оны шектен тыс ашық қолдана берсе,жастар санасын улайтын да нәрсеге айналып
кетеді екен.Бұл информацияның пассивті түрде пайдаланылатын бөлігінің
артуына байланысты болып отыр. Қазірде орта мектепке арналған
Информациялық мәдениет негіздерікурсын жетілдіру мақсатында жиналған
авторлар ұжымы АРУНАбаспасымен біріге отырып,информациялық мәдениет
негіздері оқу-әдістемелік кешені балаларға арналған төрт оқу дәптерінен
Бір жылға біреуден және бақылау жұмыстары.Жарты жылға біреуден мен
арнайы компьютерлік триножерлер мен программалар мен CD-ROM-ға жазылып
беріледі.Толықтырылған мұғалімге арналған әдістемелік құралдан тұрады.
Информатиканы оқыту формалары,тәсілдері ал кей кезде оның мазмұны да
мектепте компьютер сыныбының болуы,болмауына байланысты өзгеріп
отырады.Дегенмен,курстың негізгі идеяларын оқушыларға компьютерді
пайдаланбай-ақ жеткізуге болады.Бұл оқу-әдістемелік кешенді тек мектеп
емес,балапларды үйде оқыту кезінде ата-аналар да пайдалана береді.
Информатиканы ғылым ретінде оқыту информациялық технологияларды
үйретумен қатар жүргізіледі.Сондықтан Информациялық мәдениетке,оның
мағынасын кеңінен ашылған көп көңіл бөлінеді.
Информатиканың теориялық негіздері.
Курсты игеру кезінде адамзаттық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.