Білім негізі – бастауыш мектеп

Егеменді еліміздің өсіп келе жатқан ұрпағын ойлы да іскер, жігерлі де батыл, өзіне-өзі сенімді, интеллектуалдық деңгейі биік, дүниетанымы дұрыс қалыптасқан азамат етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша. Мектеп қазіргі қоғамның дамуымен, әлеуметтік практикамен тығыз байланысты. Мектеп өмірі балаға жаңа әлемнің есігін ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына негіз салады.
Тәрбиенің сан салалы, күрделі мәселе-леріне терең бойлауға бастайтын, күнде-лікті тұрмыста кездесетін дағдылар арқылы баланың жан дүниесіне әсер ететін білім мен тәрбиенің алғашқы баспалдағы – бастауыш мектеп. Бастауыш саты – білім, дағды, іскерліктің қалыптасуының бастамасы болып табылады. Келешекте жалпы білім алу мен кез келген арнаулы мамандықтарға талпынудың іргетасы осы бастауышта қаланбақ. Сондықтан, оның сипаты мен мазмұны, оқытудың әдістері мен формалары қазіргі жағдайда жан-жақты талданып отыр. Өйткені, баланың жеке бас қасиеттері, оның адамгершілі-гінің, белсенділігінің қалыптасуы мектеп-ке дейінгі тәрбие мен бастауыш сынып-тарда жүзеге аспақ. Оқушының рухани күш-қуаты мен ерік-жігерінің, шығарма-шылық қабілетінің, жалпы мүмкіндікте-рінің ашылар кезі. Бастауыш мектептің негізгі міндеті – жеке тұлғаны дамытып, оның алғашқы қалыптасуын қамтамасыз ету, білімге деген сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптас-тыру, оқуға деген қызығушылығын оятып, ынтасын арттыру болып табылады. Ендеше, осы міндеттерді жүзеге асыратын басты тұлға – Ұстаз. Тек мықты ұстаз ғана осындай ауыр жүкті алып жүре алады.
Халқымыз әрқашан да ұстаз мәртебесін көтеріп, аса жоғары қастерлеп, бағалаған. «Ұстаздық еткен жалықпас, Үйретуден балаға», «Адамның адамшы-лығы жақсы ұстаздан болады» деп айтқан ұлы Абай. Ал чехтің педагогы Я.А.Коменский: «Мұғалім мәңгі нұрдың қызметшісі, ол барлық ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәнін сеуіп, нұр құятын тынымсыз жалын иесі» деп ұстаздар қауымын жоғары бағалаған.
Мектеп табалдырығын аттаған жас бала ертеңгі ел тұтқасы десек, оларды парасатты, саналы азамат етіп тәрбиелеу – әрбір ұстаздың борышы. Бүгінгі мұғалім кіші мектеп оқушыларына тек білім беріп қана қоймай, оларды халықтық педагоги-каның нәрлі қайнарымен сусындату, әрбір оқушы бойында ұлттық мінез-құлық,
        
        БІЛІМ НЕГІЗІ – БАСТАУЫШ МЕКТЕП
Егеменді еліміздің өсіп келе жатқан ұрпағын ойлы да іскер, жігерлі де
батыл, өзіне-өзі сенімді, интеллектуалдық ... ... ... ... ... етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша. Мектеп
қазіргі қоғамның дамуымен, әлеуметтік практикамен тығыз байланысты. ... ... жаңа ... ... ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына
негіз салады.
Тәрбиенің сан ... ... ... ... ... ... тұрмыста кездесетін дағдылар арқылы баланың жан дүниесіне әсер
ететін білім мен тәрбиенің алғашқы баспалдағы – ... ... ...... ... ... ... бастамасы болып табылады.
Келешекте жалпы білім алу мен кез ... ... ... ... осы бастауышта қаланбақ. Сондықтан, оның ... мен ... ... мен ... ... ... жан-жақты талданып отыр.
Өйткені, баланың жеке бас ... оның ... ... ... ... тәрбие мен бастауыш сынып-
тарда жүзеге аспақ. Оқушының рухани күш-қуаты мен ерік-жігерінің, шығарма-
шылық ... ... ... ... ... ... мектептің
негізгі міндеті – жеке тұлғаны дамытып, оның ... ... ... білімге деген сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптас-
тыру, оқуға деген ... ... ... ... ... табылады.
Ендеше, осы міндеттерді жүзеге асыратын басты тұлға – Ұстаз. Тек мықты
ұстаз ғана ... ауыр ... алып жүре ... ... да ұстаз мәртебесін көтеріп, аса жоғары қастерлеп,
бағалаған. ... ... ... ... ... «Адамның адамшы-
лығы жақсы ұстаздан болады» деп айтқан ұлы ... Ал ... ... ... мәңгі нұрдың қызметшісі, ол барлық ой мен қимыл
әрекетіне ақылдың ... ... нұр ... ... ... ... деп ... жоғары бағалаған.
Мектеп табалдырығын аттаған жас бала ертеңгі ел тұтқасы десек, оларды
парасатты, саналы ... етіп ...... ... ... ... кіші ... оқушыларына тек білім беріп қана қоймай, оларды
халықтық ... ... ... ... ... оқушы бойында
ұлттық мінез-құлық, адамгершілік, сыпайылық пен ... ... ... жан ... ... қазыналармен байытуға, қазақ
халқының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін меңгертуге тиіс.
Алдыңғы қатарлы тәжірибені жетіл-діре отырып, оқу үрдісіне жаңа ... ... жаңа ... ... ... ... ... етуі керек. Бала жаны жаңалыққа құмар, білмегенін білгісі
келіп, белгісіз нәрсені ашуға ... ... ... ... ... осы ... ... көңіл бөлуі тиіс. Оқушылардың
сүйіспеншілігін ... ... ... ... ... ... оны ұйым-дастыру формасын түрлендіріп отыру – ... ... ... ... ... жағдайда мұғалімнің шеберлігі,
ұйымдастырушылық қабілеті үлкен рөл ... ... ... үшін ... олар ... үлгі ... ... Олар ұстазының бүкіл іс-қимылына, жү-ріс-тұрысына, сөйлеу мәнеріне,
адаммен қарым-қатынасына еліктейді. Сондықтан да, ... мол, ... ... әділ де ... ... дүниесі бай педагогтар ғана балаға
білім мен тәрбие беріп, оның жан дүниесіне әсер ете алады.
Сабақ ... және оның ... ... жаңа, біріккен, панорамалық, зерттеу т.б.
Пысықтау сабақтары: бекіту, саяхат, ... ... ... конференция,
талқылау т.б.
Сынау сабақтары: сынақ, диспут, ойын, сахналау, жұмбақ т.б.
Жаңа сабақ – жаңа ... беру ... ... – жаңа ... мен өткенді және пәндер арасындағы байланысты
көрсету мақсатында.
Зерттеу сабағы – іздендіру мақсатында.
Панорамалық сабақ – сабақ элементтерінің көрінісін іске асыру мақсатында.
Бекіту сабағы – ... ... ... ... ... – танымдық қабілетін дамыту.
Семинар сабақ – оқушының білімін тереңдету.
Қайталау сабағы – пәндерден алған білімді толық қалыптастыру.
Жарыс ...... ... ... ... сабақ – іскерлігі мен танымдық белсенділігін қалыптастыру.
Сынақ сабақ – білім мен ... бір ... ... ...... мен ... ... жұмбақ – оқушылар зейінін дамыту.
Сахналау сабағы – оқушылар шығармашылығын дамыту.
Талқылау сабағы – ауызекі тілдегі, жұмыстағы ... ... ... ... ... ... ... Мақсаты:
а) дамытушылық
ә) тәрбиелік
б) жалпы білімділік
3. Күнделікті жоспарды жасаудағы градация – күрделендіру.
а) ұйымдастыру кезеңі
ә) тіл дамыту
б) жаңа ... ... сол ... ... бекіту
г) үй тапсырмасы (үйге берілген тапсырма, өтілген сабақтың 30 ... ... аз ... ... ... ... бағалау
4. Дидактикалық принциптер:
1. Жай және күрделі
2. Жүйелілігі
3. Белсенділігі
4. Білімділігі
5. Көрнекілігі
6. Коммуникативті бағдары
7. Даралап оқыту
8. Ана ... ... Жеке дара ... беру кезеңіндегі талаптар
1. Тақырыпты жоспарлау
2. Сабақ жоспары
3. Өз білімін көтеру жоспары
4. Жаңа ... ... ... ... Сабақтың мақсатын айқындай білуі
6. Сабақ мақсатына қарай мазмұндай білу қабілеті
7. Түрлі әдіс қолдана білу қабілеті
8. Бағдарлама бойынша тәжірибе жұмыстарының ... ... ... ... тудыру қабілеті
10. Пән аралық байланыс
11. Сабақ кезіндегі тәртібі
12. Мақсатына қарай бағалай білуі
13. Үлгермеушілік себебін анықтай білу қабілеті
14. Кабинет жабдықтарына ... ... ... ... білу ... құрылымдық сәттері
1. Ұйымдастыру кезеңі – 2-3 мин.
2. Үй ... ... – 10-15 ... ... ... жұмысы арқылы, әңгімелесу, жаттау, оқу,
талдау, тест.
3. Үй тапсырмасын пысықтау, қорыту – 1-2 мин.
4. Жаңа ... ... – 1-2 ... Жаңа ... – 15-20 ... ... ... көрнекі, техникалық құралдар, өткенмен байланыс
т.б.
6. Жаңа сабақты пысықтау, қорыту – 1-2 мин.
7. Үй тапсырмасына даярлық – 2-3 мин.
Әдістері: сыныптағы ... ... ... сай 1/3 ... ... ... ерекшелікті ескеру.
8. Үйге тапсырма беру.
Сабаққа қойылатын негізгі талаптар
І. Сабақ ... ... Оқу ... ... ... берілетін мәліметтерді айрықша тексеріп барып пайдалану.
Материал ... ... ... ... ... айтылар ой алдын ала
саралану керек.
ІІІ. Сабақтың тәрбиелік мәні төмендегі ... ... ... ... ... Ақыл-ой тәрбиесі.
2. Адамгершілік тәрбиесі:
а) ұлтжандылық;
ә) ұлтаралық қатынас сыйластығы;
б) мейірімділік, ізгілік, имандылық.
3. Саяси-идеялық тәрбие.
4. Еңбек тәрбиесі.
5. ... ... Дене ... ... тәрбиесі.
8. Экологиялық тәрбие.
9. Экономикалық тәрбие.
10. Отбасы тәрбиесі.
ІV. Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар.
Бұл талаптар негізгі сабақ ... ... ... ... білімділік, тәрбиелік, дамытушылық мақсат, көрнекілік,
қолданылатын ... ... ... ... ... ... шешу жолдары да
көрсетіледі.
V. Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар.
Мұғалімнің өзін-өзі ұстауы, дұрыс көңіл-күйі, ... ... сай ... ... ... ... ... талаптар.
Бұл балалардың артық шаршамауы, физкультминут, ойын элементтерін дұрыс
қолдану. Сынып бөлмесі, кабинеттердің, ойын алаңдарының талапқа сай ... ... ... сабаққа дайындығы 2 бөлімнен тұрады – пәнді оқытуға жалпы
дайындық және ... ... ... ... ... ... оқу жоспарын, бағдарламасын оқып-үйреніп,
күнпарақтық-тақырыптық жоспар жасаудан және ... ... – оқу ... ... ... ОТҚ, ... т.б. реттеуден тұрады (құралады). Бұл дайындық, әрине, оқу жылы
басталмай тұрып жасалады.
Мұғалімнің ... ... ... ... де ... жұмыс. Оқу
материалының мазмұнын ойластыру дайындықтың алғашқы бөлігі болып табылады.
Мұғалім бағдарламаның ... ... және одан ... сабақтарға қатысты
бөлігін, олардың арасындағы байланыс пен дәйектілікті орнату үшін ... Осы ... ... ... отырған нақты педагогикалық міндеттер ... ... ...... ... өте ... бөлігі
болып табылады. Содан кейін оқулықтағы (немесе ... оқу ...... ... мен ... ... материалдың
оқушыларға түсінікті ... ... ... сай ... жүйелілігін мұқият оқып-үйрену қажет. Сұрақтар ... ... ... ... орындалу жүйелілігін,
маңызын талдау қажет. Еске ... ... ... ... тапсырмаларды ізденісті қажет ететін, келелі ... ... Жеке және ... ... ... ұйымдастыруға ықпал
ететін іскер ойынның элементтерін (немесе толығымен сценарийін), өндірістік
жағдайлардан мысал ... ... ... ... ... ... ... ойланып, дайындауы қажет. Мұғалім сабақ
үстінде оқушылардың дүниетанымының, ... ... ... ... ... ...... өте көп көңіл
бөлуі қажет.
Оқу материалдарын талдау ... ... ... ... оқу ... ... мен оқушының іс-әрекетінің түрін оқыту
әдістері, олардың ең ... ... ... ... орта білім» журналының
1990 ж. №4 ... ... ... ... ... мақаласында кеңінен қамтылған.
Сабаққа дайындық негізгі оқулықпен танысып қоюмен шектелмеуі тиіс.
Мұғалім ... ... ... ... түсінуі қажет. Бұл оған
сабақты басқаруға, материалды ... ... ... танымдық және ақыл қабілеттерін белсендетіп, өз беттерімен
шығармашылық жұмыс ... ... ... ... ... беруге
мүмкіндік береді. Ал бұл өз кезегінде сабақта ... ... ... ... мүмкіндік береді.
Мұғалімнің шеберлігі, біріншіден, сабаққа ... мен ... ... ... ... ... байланысты. Ол үнемі
және мақсатты түрде өз білімін, өз тәжірибесін жұмыстың жаңа ... ... ... ... ... ... ... Ю.А.Львова нақты
сипаттап көрсеткен. Ол ... ... ... ... ... жұмысын ұйымдастыратын ұтымды ұсыныстар жасады:
1. Бағдарламаның осы сабаққа қатысты ... ... ... Осы бөлімнің материалдарын, тақырыптарын, сұрақтарын оқып біл.
3. Осы сабақта неге ... ... ... ... ... бере ... ... жаз.
4. Осы топтық ұжымды көз алдына елестетіп, жеке оқушыларды еске ... ... ойша еске ... ... ... ... ... олардың алға қойған мақсатқа жету жолдарын
белгілеуге тырыс.
5. Осы материалға және осы ... ... ... ... ... ... ... өз мүмкіншілігіңмен салыстыр, сабақтағы өз іс-
әрекетіңді ойша салмақта.
7. ... ... ... ... ... ... жаз.
8. Көрнекі және оқу құралдарын дайында, тексеріп, реттеп, ... ... ... мен ... ... ... ... үстінде тексер. Көрнекі ... ... ... ... мақсатқа жетуге көмектесетін көрнекіліктерді көзбен шолу
құралдарын ғана қолдану ... Егер олар көп ... ... ... ... ... негізгі тұстарын қайтала (оқу материалының).
11. Өзіңнен сұра:
- Сен сабаққа дайынсың ба?
Бұл ұсыныстардағы ... ... ... ... ... туындайды, сабақты ойластырудың үлкен шығармашылық еңбек екендігі
айқындалады. Ал осыған сабақтың тиімділігі мен нәтижелілігі байланысты.
Сабақты талдау
Көбіне ... ... алға ... ... ... оқушыларды
қорыту және тәрбиелеу тәсілдерінің тиімділігін, олардың кеңестік дидактика
көзқарасына, мазмұны мен мақсаттарына, ... жас ... ... ... басталады. Сосын идеялық және оқытылатын пәннің ғылыми-
теориялық (немесе ... ... ... ... ... өрлеудің заманға сай деңгейін ашып көрсету,
өмірмен байланысы қаралады. Содан соң ... ... оның ... ұтымды қолданылуы қаралады. Мұғалім әр ... ... ... ... ... ... саяси-қоғамдық, техникалық, анықтамалық
әдебиет, тізбелер, үлгілер, кестелер, оқытудың техникалық құралдары т.б.)
қолдана ... ... ... ... де ... ұғынылуына қол жеткізуі
керек, оқушылардың ой-санасын оятып, ынталандырып, оларды өз беттерімен
жұмыс ... ... ... ... бөлу ... ... қолданылған оқу-
көрнекі, есептеу құралдарының тек ... ... ... өз беттерімен жаңа тұжырымға келіп, ... алу ... ... да маңызды болып табылады.
Сабақты талқылауды келесі үлгімен жүргізуге болады:
1. Сабақ туралы жалпы мәлімет: күні, топ, ... ... пән, ... ... орны, мұғалімнің оқушыларға сабақ
мақсаттарын хабарлауы, қатысу мақсаты.
2. Сабақтың құрылымы мен түрі: бағдарламаның мазмұнына және ғылымның
даму ... сай ... ... ... және ... ... қалыптасуы, оқу материалының заманмен,
жергілікті материалдармен, оқушылардың өмірлік тәжірибесімен сай
келуі, пәнаралық байланыстардың ... ... ... және ... ... ... қолдану,
білімді жалпылау және жүйелеу, оқу процесін педагогикалық басқару
тәсілдері.
3. Оқыту ... мен ... ... ... ... ... ... мазмұнына, сабақ түріне, оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сай келуі, оқыту және тәрбиелеу мақсаттарының
орындалуына қолданылған ... ... ... ... ... ... (тәрбиелік, дидактикалық,
психологиялық, санитарлық-гигиеналық), ... ... мен ... қажеттілігі; оқушылардың өз бетінше танымдық және
шығармашылық белсенділіктерін арттыру жолдары; оқушылардың қисынды
ойлау, байқағыштық ... ... ... жұмыстардың түрлері
мен алатын орны; ұғыну ... ... үшін кері ... ... өз-өзін бақылау әдістерін қалыптастыру; ... өз ... мен ... ... ... ... ... білімін бағалау; үй тапсырмасының
көлемі.
4. ... ... ... материалды белсенді
шығармашылық ұғыну үшін оларды ... ... және ... Мұғалімнің іс-әрекеттері: жұмыс кезіндегі педагогикалық ұстамы,
сарын, стиль, байқаушылық, тапқырлық, тіл ... ... ... ... ... ... ... мен ұсыныстар. Мақсатқа жетуі,
жоспардың орындалуы, оқытудың белсенді түрлері мен ... ... ... ... ... ұйымдастыру, білімнің
көлемі мен сапасы, сабақтың тәрбиелік, оқыту, дамыту мәндері, басқа
мұғалімдердің тәжірибесіне енгізуге болатын жаңалықтар.
Оқушылар тәжірибелік дағды ... ... ... үшін ... қоса ... ... ескерілуі қажет:
1. Берілген жұмысты орындау үшін оқушылардың жұмыс орнының ... ... ... ... Кіріспе нұсқаулықтың сапасы және ... оны ... ... ... ... ... ... Мұғалімнің сабақтағы іс-әрекеті (нұсқауды талдау, тәжірибені өткізу
тәртібі мен жүйелілігінің нұсқауға сай келуі, тәжірибелік әдістерге
жаттығулар орындау, ... ... ... ... ... түсігніп орындауы, техника қауіпсіздігінің сақталуы, байқау
қорытындыларын жазу, әдеттегі қателерді жөндеу, ... ... ... ... және ... ... іс-әрекеттері (белсенділігі, тәртіп және жұмысты
орындау жүйелілігі жөніндегі ... ... ... ... ... және т.б.).
5. Мұғалімнің қорытындылау нұсқаулығы, оқушы өз бетінше орындаған
жұмыстар, қателіктерді көре ... ... ... ... ... және жөндеу жолдары.
Кез келген сабақты талдау кезінде оның танымдық ... ғана ... ... ... ... да ... қажет, өйткені болашақ ... ... ... ... ... ... ... болу, нақтылық,
жылдамдық, жұмыс орнындағы жинақтық, жабдықтарға жанашырлық.
Сабақты талдаудың бұл үлгісін толығымен немесе жартылай, ... ... ... болады.
Сабақ – оқытудың негізгі түрі
Оқыту жүйелері
І. Сыныптық-сабақтық жүйе
Сабақ түрлері:
1. Жаңа ... беру ... ... ... ... ... ... жүйелеу (қорытындылау) және қайталау
сабағы.
4. Бақылау – есепке алу сабағы.
5. Тәжірибелік сабақ.
6. Кино ... ... ... Конференция сабақ.
9. Пікірталас сабақ.
10. Іскерлік ойын сабағы.
11. Жарыс сабақ.
12. Не? ... ... ... ойын ... ... ... - ... ойын сабағы.
14. Өндіріс орнында өткізілетін сабақ.
ІІ. Лекциялық-семинарлық жүйе
Сабақ түрлері:
1. Лекция.
2. ... ... ... ... ... сай көрнекі түсіндіру.
2. Проблемалық жағдай, оқушылардың өзіндік жұмысы арқылы.
3. Студенттердің өзіндік жұмысы. Келелі мәселелерді қозғай ... ... ... ... ... ... ... тудыра отырып, әңгіме өткізу, репродуктивтік
және тәжірибелік әдістерге сүйене отырып түсіндіру.
5. Сараптау, синтез, ... ... ... ... және
жалпыдан жалқыға өту әдістерін қолдану.
6. Мұғалім ерекше орын алатын ақпараттық-өткендеу әдістері (кеңес,
әңгіме, лекция, түсіндіру).
Бастауыш сынып мұғалімдерінің шығармашылық
ТАҚЫРЫБЫ:
1. ... ... ... тәлім-тәрбие беру жағдайы.
3. Оқушыларды сауаттылыққа үйретуде ұлттық ойынның рөлі.
4. Математика сабағын литерациялау әдісімен оқыту.
5. Оқытуда ... ... ... ерекшеліктері.
6. Сабақтарда халықтық педагогика элементтерін қолдану.
7. Оқушылардың ... ... Ана тілі ... ... ... дамыту.
9. Балалардың сөздік қорын дамыту.
10. Сабақта ойын ... ... ... ... оқуға үйрету жолдары.
12. Оқушы деңгейіне қарай дамыта оқыту.
13. Жаңа ... ... ... оқу ... ... балалардың
ойын дамыту.
14. Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру.
15. Оқушылардың жазба тілдерін дамыту.
16. Бастауыш сыныпта дамыта ... ... ... ... танымдық қабілеттерін арттыру.
Сабақты талдау
1. Сабақтың үш мақсатының орындалуы.
а) ... ...... ... ... тәрбиелік мақсат – тәрбиенің кешенді берілуі немесе бір тәрбиенің ерекше
көрінуі.
б) дамытушылық мақсат – ... ... ... ... ... ... 6 талаптың орындалуы.
3. Сабақтың түріне қарай құрылымдық сәттердің жүзеге ... ... ... ... тақырыбын бақылауы.
Дамыта оқыту жүйесінде
сабақты талдау үлгісі
1. Сабақтың дидактикалық түйіні – оқушының ... ашу ... ... ... ... топтайды, үйлестіреді.
2. Балалар сабақта не істеді, шын ниетімен еңбектенеді ме? Жұмысқа барлық
оқушының тартылуы.
3. Жаңа білімді ... ... мен ... ... ... біріктіріле
жүргізілуі қалай жүзеге асты? Бала ойына шектеу қойылмады ма?
4. ... ... ... ... ... ... әрекетінің ұйымдастырылу жайы. Өзара түсіністік,
сөйлесу, тілдесу жайы.
6. Балалардың сабақтағы жай-күйі:
- ... ... ... ... баға үшін емес, қажеттілігін
түсіне меңгеруі/;
- сабаққа ақыл-ой ғана емес, сезімінің де ... ... ... ... жеткізу.
- Танымның сезіммен бірігуі. Сезімге әсер еткен ... ... ... Қайталау қалай жүрді? Қайталанған сайын жаңа білім қосылып отырды ма?
8. ... ... ... ... ... ... арқылы жұмыс істеу.
9. Мөлшерді сақтай отырып, жоғарғы қиындықта ... ... ... ... сүйену.
11. Мұғалімнің бүкіл жұмысының баланың білімді жете түсінуіне бағытталуы.
12. ... ... ... үнемі ескеріп отыру.
13. Оқушы мен оқушының, мұғалім мен оқушының пікірлесуі. Пікірлесу
мазмұны үшін ... ... ... білінбей, жанама жүруі. Білім, даму және тәрбиенің бірлігі.
15. Сабақтағы мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ... алғашқы өсу қадамын мадақтауы т.б.
16. Мұғалімнің сырт бейнесі.
Қазіргі білім беру технологиясы
1. Педагогикалық ... жеке ... ... ... педагогика, ізгілікті тұлғалық технология. Ш.Амоношвили –
Е.Н.Ильин ... ... ... пәні ... ... оқыту.
2. Оқушылар қызметін қарқындату, интенсивтендіру және ... ... ... ... ... ... ... шет тілі, мәдениетті оқытудағы
коммуникативті технология ... Оқу ... ... ... ... ... оқытудың интенсивтендіру технологиясы.
3. Қазіргі дәстүрлі оқыту.
4. ... ... ... және нәтижелі басқаруға негізделген
педагогикалық технология.
Түсіндірмелік басқарудағы тірек ... ... ... ... ... ... зерделеу технологиясы.
- міндетті нәтиже негізінде деңгейлік зерделеп оқыту (В.В.Фирсов).
- ұжымдық оқыту әдісі.
- топтық ... ... ... ақпаратты)
- бағдарламалы оқыту технологиясы
- жекелеп оқыту технологиясы (А.С.Границкая)
- баланың қызығушылығы бойынша жеке ыңғайда ... ... ... ... Мәліметтерді қайта жаңарту және дидактикалық жетілдіруге негізделген,
педагогикалық жетілдіруге негізделген педагогикалық технология.
- экология және дидактика (А.В.Тарасов)
- мәдениет диалогы
- ... ... ... (П.М.Эрдниев)
- ой қызметін кезең бойынша қалыптастыру теориясының іске асуы
(М.В.Волович).
6. Жеке ... ... ... ... оқытудың ерте және интенсивті технологиясы (В.Н.Зайцев)
- бастауыш мектепте жалпы оқытуды жетілдіру технологиясы (В.Н.Зайцев)
- есеп шығару негізінде математиканы оқыту технологиясы ... ... ... ... ... ... (Н.Н.Палтышев)
7. Балама технология.
- Вальдорфстік педагогика (Р.Штейнер)
- еркін еңбек технологиясы ... ... ... беру ... (А.М.Любок)
8. Табиғи тектестік технология
- салауаттылыққа табиғи тектес тәрбие (А.М.Кушнир)
- өзіндік даму теориясы (М.Монтессори)
9. Дамыта оқыту технологиясы
- ... ... ... ... ... оқыту технологиясы (Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов)
- тұлғаның шығармашылық ... ... ... дамыта оқыту
жүйесі (И.П.Волков, С.С.Альтшулер)
- жеке адамға бағытталған дамыта оқыту (И.С.Якиманская)
- өзіндік дамыта оқыту технологиясы ... ... ... ... технологиясы
- бейімделген педагогика мектебі (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройде)
- орыс ... ... өзін ... ... ... ... (А.А.Тубельский)
- саябақ мектебі (М.А.Балабан)
- астромектеп (А.А.Католиков)
- ертеңгі күн мектебі (Д.Ховард)
Бастауыш сынып мұғалімдерінің
Моделі
- Ізденімпаз ... ... ... ... ... ... еңбеккер.
- Сұлулықпен сусындаған білімпаз.
- Рухани бай гуманист.
- Идеал адамның мүсіншісі.
- Терең қазыналы білімпаз.
- ... ... ... ... пен ... ... ... ережесі
І
Кабинет құжаты
1. Кабинетті дамыту жоспары.
2. Паспорт – ... ... ... ... ... тізімі.
ІІ
Оқу бағдарламасына қосымша
1. Дидактикалық материалдар тізімі.
2. Мұғалімнің құжаты.
3. Қосымша тест, тақырып, суреттер ... ... ... Жаңа ... ... жасалынған жоспарлар.
2. Тақырыпқа байланысты материалдар /газет қиындысы, мамандық, адамдар,
халық шаруашылығы туралы материалдар/.
ІV
Дидактикалық материалдар
1. Таратпа материалдар, әр баланың қабілетіне ... ... ... үлгере алмайтын оқушыларға қосымша таратпа
материалдар.
3. Аралас сабақ материалы, үй тапсырмалары, ұзартылған күн тобының
тапсырмалары.
4. Бақылау жұмыстары.
V
Шығармашылық ... ... өз ... ... жұмыстары.
2. Оқушылардың шығармашылық жұмыстары.
3. Оқушылардың шығармашылық жұмысына берілетін бағыт-бағдар.
4. Энциклопедия, анықтама, сөздік.
5. Шығармашылық жұмыстың ... ... ... тыс ... ... ... ... олимпиада материалдары.
VІI
Практикалық жұмыс материалдары
1. Практикалық жұмыстың тақырыбы.
2. ... ... ... ... ... ... керектігі туралы үлгі
және жұмысты безендіру/.
3. Саяхатқа шығудың алдын ала дайындығы.
VІII
ТСО
1. ТСО-ға дидактикалық материалдар.
IX
Көрнекті құрал
1. Кесте, ... ... ... ... ... ... ... /ертегі, әңгіме, жазушылар, энциклопедия).
3. Кітаппен жұмыс жасау ескертпесі.

Әдістемелік бөлім
1. ... ... ... Методикалық әдістеме.
3. Оқушылардың ең жақсы жұмыстары.
XIІ
Бүгінгі сабақтар бұрышы
1. Тақырыпқа байланысты материалдар, көрнекі құралдар.
XIIІ
Кабинет безендірілуі
1. Рәміздер, елтаңба, Әнұран, ҚР ... ... ... ... ... Эстетикалық түрде безендіру керек.
Кабинеттің түсі
Сары – күннің түсі, көңіл-күйді көтеріңкі ұстайды.
Күлгін және көк түс – белгісіздік, өзіне-өзі ... ... көк ...... түс.
Ашық жасыл – жеңіл, жасыл түс ұйқы келтіреді, ......... ... жасыл алдыңғы, сары жанындағы қабырға болса, жылылықты білдіреді,
көздің шаршамауын қамтамасыз етеді.
Қалалық «Ең үздік бастауыш кабинеті» ... ... ... ... мақсаты мен міндеті:
– Мемлекеттік стандартқа сай жабдықталған бастауыш сынып
кабинеттерінің тәжірибелерін насихаттау, тарату.
– Бастауыш сынып мұғалімдерінің педагогикалық шығармашылығын
дамыту.
– Мұғалімдердің біліктілігін арттыру, озық ... ... ... және ... ... сай ... жабдықтаған мұғалімдердің мәртебесін
көтеру.
– Байқау қазақ, өзбек тілінде ... ... ... ... кезең – мектепішілік, 13 желтоқсан
ІІ кезең – қалалық, 15 желтоқсан
ІІІ кезең – облыстық, 25-26 ... ... ... ... ... ... ... сынып мұғалімдері қатыса
алады. Қатысушылардың еңбек өтіліне, жасына, санатына шек
қойылмайды.
– Байқау өткізу үшін ұйымдастыру комитеті мен қазылар алқасы
құрылады.
– Әр ... ... ... ... жеңімпазы туралы
мәліметті қалалық білім беру және спорт бөліміне желтоқсан
айының 15-ші жұлдызына дейін тапсыруы тиіс.
4. Тапсырылатын құжаттар:
... ... ... ... ... ... ... (көрнекі және техникалық құралдар,
үлестірмелі материалдар, әдістемелік құралдар туралы
мәліметтер) және альбом.
– Оқу-тәрбие барысында көрнекіліктерін тиімді пайдалану және
жаңа педагогикалық технологияларды сабақта ... ... ... ... ... ... ... |Мазмұндама ... | ... ... |
| | | |
|- ... сынақхаты; |- ... ... ... |- ... ... ... ... |
|- ... ... |- ... ... |- ... ... |
|- көру ... |- ... ... |- өнер ... ... ... театр) |
| | ... |
|- ... ... |- ... ... ... |- өз ... ... ... т.б. |
| | ... |
|- ... ... |- ... ... ... | |
|- ... ... | | |
|- ... ... | | |
|- ... ... | | |
|- ... ... | | |
|- ... ... | | ... жұмыстарының көлемі
|Сыныптар ... ... ... ... |
| |І ... ... |ІІ ... ...... жылдық |ІІ ... ... ... ... | | | | ... |20-30 сөз |30-50 сөз |50-70 сөз |70-90 сөз ... |20-30 сөз |30-60 сөз |60-130 сөз |130-180 сөз ... ... ... оқу: |- сөз ... әріпті, жеке буынды, сөзді қалдырмай оқу; |
| |- кей ... не жеке ... ... оқу; |
| |- ... талаптарға сай оқу; |
| |- ... ... ... ... дұрыс ырғағын сақтау. |
| | ... ... оқу: |- сөз ... ... оқу; |
| |- ... сөздердің байланысын айырып оқу; |
| |- ... ... ... ... ... оқу. |
| | ... ... оқу: |- ой ... ... ... оқу; |
| |- ... көңіл-күйін сезіне оқу. |
| | ... ... оқу. | ... ... ... ... ... |
| |І ... ... |ІІ ... ... |І жарты жылдық |ІІ ... ... ... ... | | | | ... |8-10 өлең |12-15 өлең |15 өлең |15 өлең ... жылы аяғындағы | | | | ... қоры |2-3 ... |4-5 ... |7-8 ... |11-12 ... ... ... ... ... саны және оның ауыр-жеңілдігі
назарға ... ... ... бар сын жұмысына екі баға
қойылады.
1. Мәтінді көшіріп жазу жұмысына мұғалім сынақхаттан гөрі ... ...... ... ... ... жұмысқа;
“4” – 1, 2 түзетуі немесе 1 қатесі бар жұмысқа;
“3” – 2, 3 қате ... – 5 ... одан көп ... бар ... ... Сынақхатты бағалау:
“5” – қатесі жоқ жұмыс үшін;
“4” – 1, 2 қате жіберілген жұмыс үшін;
“3” – 3, 5 қате жіберген жұмыс ... – 5 ... одан да көп қате ... жұмыс үшін.
3. Грамматикалық тапсырманы бағалау:
“5” – қатесіз толық орындалған тапсырма үшін;
“4” – 1 ... бар, ... ...... ... ... ... – мүлде орындалмаған тапсырма үшін.
4. Мазмұндаманы бағалауда мына мәселелерді есте сақтау керек:
а) ... ... ... сөйлемнің құрылымы;
в) мәтіннің тілі;
г) орфографиялық және пунктуациялық білімділік.
Мазмұндама былай бағаланады:
“5” – толық мазмұндалған, қатесіз жазылған ...... ... 1, 2 ... немесе пунктуациялық қатесі
бар жұмысқа;
“3” – мазмұны толық берілмеген, 3, 5 қатесі бар жұмысқа;
“2” – мазмұны ... ... ... ... 5-тен көп ... бар
жұмысқа қойылады.
5. Тест жұмысының бағалануы:
“Жоғары” – барлық тапсырма дұрыс және толық орындалған;
“Орташа” – аздаған ... бар ... – кей ... орындалған.
Қазақ тілі пәнінде жүргізілетін
жазба жұмыстарының түрлері: көшіріп жазу;
сын ... жазу – ... ... ... ... ...... пунктуациялық дағдыны тексеру құралы. Бақылау
сынақхаты әр тоқсанның, ал сынақхаттың ... ... ... сабақта
ыңғайына қарай мұғалімнің қалауы бойынша жүргізіледі.
Мазмүндаманың мақсаты – мәтін ... ... ... ... ... ... қажет сөздерді орнымен пайдаланып, мәтінді
сауатты да, түсінікті жазып, ... ... сай ... білу.
Шығарма – оқушының ой туындысы, тақырып көлеміндегі түсінігі, жаза ...... әр ... ... ... ... ... арқылы
жүргізіледі. Бұл жұмыс оқушының өз ... ... ... ... ... ... |
| | |
|1 ... ... |жыл ... ... ... |25-30 сөз ... 30-35 сөз |35-40 сөз ... 40-50 сөз |50-65 сөз ... 65-70 сөз |75-80 сөз |
| ... ... ... сөз саны |
| | |
|1 ... жылдық |2 ... ... ... 5-8 сөз |20-30 сөз ... 8-12 сөз |30-50 сөз ... 12-15 сөз |50-70 сөз ... 15-20 сөз |70-90 сөз |
| ... сөз оқу |
| | |
|1 ... ... |2 ... ... ... 25-30 сөз |35-40 сөз ... 40-50 сөз |55-60 сөз ... 60-70 сөз |75-80 сөз ... 80-90 сөз |90-100 сөз ... 20-25 мин. уақыт алу керек.
Баланың интеллектуалды дамуы
20% - 1-ші жыл – ... - 4 ... - 8 ... - 13 жылда
Тест жауаптарын бағалау.
< 50% - “2”
50% - 80% - ... - 90% - ... - 100% - ... ... 8-12 ... 6 ... және 18-20 ... жауаптық 3
вариантымен.
Бақылау жұмысына даярлық және оны өткізу
Бақылау жұмысының ... ... ... ... ... ... ... бойынша білім деңгейін, нақты ... ... ... ... ... ... ... алып жасайды. Мұғалім күнтізбе
жоспарына бақылау жұмысын алдын ала енгізуге тиісті. ... ... ... ... ... ала ... ... керек, себебі оқушы
өтілген тақырыптарға қайталап дайындалуы ... ... ... ... ... ... қалай жазылуы керктігін түсіндіруі ... Ү-ҮІ ... ... ... ала ... ... кітапты, дәптерді, портфельді жинатып
қояды да, карточканы (таратпа материал) шахмат тақтасына ұқсатып тарқатуы
керек, сонда ... ... ... ... ... ... кейін тездетіп тексеріп оқушыларға
көрсетуі керек, әйтпесе оқушының география пәніне деген ... ... ... ... ... ... ... байқауға
мүмкіндік береді. Бақылау жұмысында оқушылардың жіберген қатесі сабақты
тереңірек ... ... ... оқушылар бақылау жұмысында
жіберген қатесін мойындайды, ... ... ... жұмысын
бағалауда мұғалім мынаны ескеруі қажет: өтілген тақырыпты игеруі, қатесі
бар ма, ... ... ... ... жазды ма – соны анықтау керек.
Бақылау жұмысын тексерудегі баға балл санын ... ... ... мен терминдерді меңгеруі жолдарына қарау керек.
Бақылау жұмысын 96% пен 100% аралығында орындағандарға “5”.
76% пен 95% ... ... пен 75% ... “3”.
20% пен 50% аралығында “2”.
20% төмен болса, “1” деген баға ... ... ... ... ... ... ... сынақ (зачет) жұмысы кезінде тапсыруы тиіс.
Екінші рет бақылау жұмысын жазғанда ... ... ... ... оқушыларға түсіндіреді. Сонымен қатар, қажет деген оқушыларға
консультация ... ... ... ... оқушыларға жеке-жеке
тапсырма берген дұрыс, себебі мұғалім ... 1-ші ... ... ... 2-ші ... ... я ... анықтайды.
Бастауыш сынып мұғалімдерінің олимпиадасы
Оқытудың методикасы
1. Тақырыптық-күнтізбелік жоспардың схемасын құрастыру үшін қажетті жауапты
көрсет.
а) сабақтың ... ... в) ... ... үй ... бақылау жұмысының түрлері; е) ... ... ... Оқушының жаңа тақырыпты бөлім бойынша меңгеруге қажеттісін анықта.
а) назар аудару, ұйымдастыру; в) ... ... ... жаңа ... түсіндіру; е) ... ... ... ... ... ... көрсетіңіз.
а) жеке жұмыс; в) фронтал жұмыс; с) ... ... ... ... ... ... жетістігіне себебін тигізетін мүмкіндіктер:
а) ойластырылған сабақ жоспары; в) ... ... ... ... ... ... әңгімелері; д) оқытудың біркелкі
әдістері.
5. Ауызша ... ... алу ... ... ... в) ... с) ... ... ... Іс ... ... ... әдістемесін анықтаңыз.
а) жаттығулар; в) ... ... с) ... д) ... ... ... түрлерін көрсетіңіз.
а) білімділік, біліктілік; в) ... ... ... ... бақылау жұмысы; е) ... ... ... ... ... ... (гигиеналық) қойылатын талаптар.
а) ми және ойлау қабілетіне күш түсірмеу; в) ... ... ... ... ... ... сәйкестігі;
д) түрлі сабақтардың алмасуы; е) оқу ... ... ... емес түрде өтетін сабақтың түрін көрсетіңіз.
а) әңгімелеу сабағы; в) ... ... ... ... ойын;
д) саяхатқа шығу сабағы.
10. Педагогтар қолданатын жаңа технологиялық әдістерді көрсетіңіз.
а) дәстүрлі оқыту; в) ... ... с) ... ... ... ... ... сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетін қалыптастырудың
түрлері.
а) сюжетті ойын; в) оқу; ... ... ... сынып оқушыларының қарым-қатынас саласында кең тараған тиімді
түрі.
а) бала - ересек; в) бала мен ... ... мен ... ... ... ... біліктілігін арттыратын себеп.
а) ұрыстан алшақтау; в) ата-анасын ренжіткісі келмейді; ... ... ... сынып оқушысының дүниетанымдық қабілетін арттыруда назар
аударатын жағдай.
а) қалыптаспаған; в) ... ... ... ... ... есте сақтау қабілетінің қайсысы
меңгеріледі?
а) есту; в) сезу ... ... ... ... ... ... ... қабілетінің қайсысы басым?
а) бейнелі; в) ... ... ... ... ... ... қажетті оқу нәтижесін алу түрлері.
а) өз бетінше ақпаратты ала білу;
в) ақпаратты алудағы оқу жүйесінің көлемі;
с) алған білімін күнделікті ... ... ... қай түрі баланың жеке дамуына кері әсер ... өте ... в) ... ... ... ... оқушыларының оқудағы мақсаты неде?
а) жақсы баға алу; в) оқу ... оқу ... Оқу ... ... ... сынып оқушыларының мінез-құлқы.
а) толық қалыптасқан; в) ... ... ... ... ... есептеу жүйесін қолданады?
а) ондық; в) ... ... Бір ... біршама түзу ұқсатып түзу немесе нүкте арқылы көрсету.
а) стилизация; в) ... ... Киіз ... ... ... ... геометриялық пішінді таңдайсыз?
а) параллелепипед; в) ... ... үй ... ... ... ... е) ... сұрайтын
оқушылардың аты-жөндері.
4. Айдос және оның әпкелері Шолпан мен Сәуле бір мектепке барады. Бірақ,
әрқайсысы әр жолмен ... ... жолы ... ... жолы
в) Шолпан;
с) анықтауға болмайды;
Шолпанның жолы
д) Сәуле;
е) жолдың бәрі бірдей.
5. Суретте гүл бақшасы бейнеленген. Мөлшері 16 м х 20 м. ... 6 ... бар. Әр ... ... неге ... 20 м; в) 22 м; с) 24 ... 26 м; е) 12 ... Үстел бетінің периметрі 100 см. Оның ені 20 см. ... ... ... 2000 см2; в) 1600 ... 600 ... Егер тік ... ... 28 см, ауданы 48 см2 болса, қабырғалары
неге тең болады?
а) 12 және 4; в) 7 және ... 6 және ... ... ... ... 9 м. Ені – 8 м. ... 36 ... бар. Бір
оқушы қанша көлемді иеленеді?
а) 2 м2; в) 1 ... 3 ... Тең ... ... ... тап. Қабырғасы 4 см.
а) 9 см; в) 12 ... 3 ... 103 ... ... 100; в) ... 10000.
11. 63 – 22 · 3. Сандардың мәнімен ауыстырып жаз.
а) 18 – 4 ּ 3; в) 216 – 4 ּ ... 36 – 4 ּ ... Егер ... ... 64 см3 болса, кубтың қабырғасы қандай болады?
а) 8 см; в) 4 ... 3 ... ... ... арқылы көрсет:
2/4 сағат + 23/5 сағат – 2/2 сағат
а) 30 мин + 156 мин – 60 мин; в) 120 мин ... мин – 30 ... 15 мин + 2 сағ. 12 мин – 30 ... ... ... Белгісіз санды 9 есе көбейтіп, одан кейін 8 азайт,
одан шыққан санды 5 есе ... ... 20 ... х ּ 9 – 8 : 5 = 20; в) х ּ (9 – 8 : 5) = ... (9 ּ х – 8) : 5 = ... Мына есеп ... ... шығады?
Жолаушы поезді 8 сағатта 480 км жол жүрді. Ол 2 сағатта неше км жол
жүреді?
а) 1 ... в) 2 ... 3 ... ... ... көрсет:
а) 18 w 4 ru < 184 ru; в) 6 n 8 ru

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 46 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беруді ақпараттандыруда педагогикалық технология11 бет
Қазіргі кезеңдегі жалпы білім беру орта мектептердегі экономика негіздерін оқытуың мазмұны мен ерекшеліктері96 бет
1.Түркітануға байланысты алғашқы зерттеулер. 2.Орыс ғалымдарының түркітануға байланысты зерттеулері. 3.ХХ ғасыр басындағы түркітану тарихы5 бет
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Автокөлік тасымалының көбеюі7 бет
Адам мотивациялық сферасының құрылымы, қызмет етуі және дамуы7 бет
Америка Құрама Штаттары9 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Біріккен сабақ23 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь