Педагогикалық практиканың жетекшілерінің міндеттері


Жұмыс түрі:  Курстық жұмыс
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 20 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 900 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Үздіксіз педагогикалық практиканың әдістемелік материалдары
І. Педагогикалық практиканы ұйымдастыру және өткізу.
1. Педагогикалық практиканың жетекшілерінің міндеттері
1.1. Факультеттегі үздіксіз педагогикалық практика жетекшісінің жұмысының
мазмұны.
1.2.Жеке әдістеме кафедрасының оқытушыларының міндеттері.
1.3. Педагогика және психология кафедрасының оқытушыларының міндеттері.
1.4.Педагогикалық практика жетекшілерінің бірлескен іс- әрекетін
жоспарлау.

2. Педагогикалық практиканы ұйымдастырудағы мектептің педагогикалық
ұжымының қызметі.
2.1. Студенттердің педагогикалық практикасына жетекшілік жасаудағы мектеп
әкімшілігінің міндеттері.
2.2. Пән мұғалімінің міндеттері.
2.3. Сынып жетекшісінің міндеттері.
2.4. Мектеп дәрігері және мектеп психологының міндеттері.

ІІ. Педагогикалық практиканың әдістемелігін қамтамасыз ету.
1. Педагогикалық практиканың күнделігі, оны рәсімдеуге қойылатын
талаптар.
2. Тәрбие жұмысы
2.1. Педагогикалық практика кезіндегі сыныптағы (топтағы) студенттердің
тәрбие жұмысының жоспары.
2.2. Ұсынылатын тәрбие жұмысының түрлері.
2.3. Тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі.
2.4.Ұжымдық шығаомашылық істің әдістемесі.
2.5. Тәрбие жұмысын талдаудың үлгі нұсқасы.
2.6. оқушылармен этикалық әңгіме өткізудің психологиялық- педагогикалық
талаптары.
2.7. Жоғары сынып оқушыларын кәсіптік бағдарлау жұмысының үлгі нұсқасы.
2.8. Оқушының өздігінен білім алуы жайлы сауалнама материалдары.
2.9. Оқушының жанұясын зерттеу жайлы сұрақтар.
2.10. Оқушы тұлғасын зерттеу жайлы сұрақтар.
2.11. Оқушының қызығушылығын зерттеу жайлы сұрақатр.
2.12.Оқушының жанұядағы еңбек әрекетін зерттеу жайлы сұрақтар.
2.13. Оқушының жанұядағы еңбек әрекетін зерттеу жайлы сұрақтар.
2.14. Оқушының жанұядағы өзара қарым-қатынасын зерттеу жайлы сұрақтар.
2.15. Оқушыға психологиялық-педогогикалық мінездеме.

ІІІ. Педогогикалық практика жайлы студенттің есебі.
1. Есебтің құрлымы және мазмұны
2. Педогогикалық практиканың нәтижесін бағалау.
3. Педогогикалық практиканың қортындысы жайлы есептің құжаттары.

І. Педогогикалық практиканы ұйымдастыру және өткізу

Педогогикалық практиканы педогогика, психология және жеке әдістемелік
кафедралармен бірге факультеттің деканаты ұйымдастырады.
Педогогикалық практиканың негізгі міндеті студенттердің жалпы
теориялық, арнайы, психологиялық-педогогикалық, әдістемелік жағынан
дайындығы болып табылады.
Педогогикалық практика біртіндеп кезеңмен жүзеге асады. Педогогикалық
практикаға дайындық кезінде факультет басшылары, кафедраныңмеңгерушісімен
бірлесе отырып, коллоквиумға арналған тақырыптар және сұрақтарды анықтап,
педогогикалық практиканың жоспарын құрып, оның өтілетін мектептерінің
тізімін анықтайды.
Педогогикалық пракика басталмас бұрын факультет деканаты педогогика,
психология және жеке әдістемелік кафедралармен бірге бағыт беруші
конференция өткізіп, студенттерді мектепте жасалатын жұмыстардың
мазмұнымен, міндетімен таныстырады.
Педогогикалық практиканың негізгі кезеңі бекітілген мектептегі
студенттердің жұмысы болып табылады. Педогогикалық практиканың міндеті мен
мазмұнына сәйкес студенттер бірінші аптасында оқушыларды меңгереді,
мұғалімдердің сабақтарына және сынып жетекшілердің сыныптан тыс жұмыстарына
қатысады, практика кезінде жасалынатын оқу-тәрбиелік жұмысының өзіндік жеке
жоспарын құрады.
Студенттер практика кезінде тәрбиелік және сыныптан тыс жұмыстар
өткізіп, талқылауға және талдауға қатысады. Өткізілетін сынақ сабақтар
саны және тәрбиелік іс-шаралар практиканың бағдарламасында және өткізу
кестесінде анықталады.
Практика кезінде бітірер алдыңдағы және бітіруші курстың студенттері
педогогика және психология кафедрасының оқытушыларының басшылығымен
жекеленген оқушыларға және сынып ұжымына психологиялық-педогогикалық
мінездеме жасайды. Педогогикалық практиканың барысында студенттер
педогогика және психология, жеке әдістеме пәндері бойынша дипломдық және
курстық жұмыстарға қажетті материалдар жинайды, студенттердің ғылыми-
зерттеу жұмысының тапсырмаларын орындайды.
Педогогикалық практиканың үшінші кезеңінде яғни, соңғы аптасында
студенттер есеп беру құжаттарын дайындайды. Мектепте қортындылаушы
педогогикалық кеңес өткізіледі. Педогогикалық практика институтта
өткізілетін жалпы қортындылаушы конференциямен аяқталады. Мектептегі
студенттердің педогогикалық практикасының тікелей басшылығын топтық
жетекшілер (педогогика және психология оқытушылармен бірге, жеке әдістеме
кафедраларының оқытушылары) атқарады.

1. Педагогикалық практика жетекшілерінің міндеттері
1. Факультеттегі үздіксіз педагогикалық практиканың жетекшілерінің
қызметінің мазмұны:
Факультетік практика жеткешісі төмендегідей қызметті атқарады:
- практиканың факультет бойынша жоспарын, ұйымдастырылуын және қорытынды
есебін қамтамасыз етеді, жалпы факультет бойынша практиканың өткізілу
жоспарын жасайды:
- практиканың өткізілетін жеріне студенттерді бөледі және оқу- тәрбиелік
мекемелеріндегі практика жетекшілері үшін ақы төлеуге құжаттарды
дайындайды;
- бағыт беруші және қорытындылаушы конференциялар өткізеді, парктика
материалдары бойынша көрме ұйымдастырады;
- педагогикалық практиканы жұмысын жетілдіруге ереже ендіреді,
студенттердің педагогикалық практика мәселелерін талдауға байланысты
кафедраның жұмысына қатысады;
- практиканың топтық жетекшілерінің, әкімшіліктің, практикаға жетекшілік
жасайтын оқу- тәрбие мекемелерінің (оқытушыларын) мұғалімдерінің
жұмыстарын бақылайды, студенттердің өткізген тәрбие іс- шараларына
және сабақтарына қатынасады, практиканы ұйымдастыру барысындағы
кемшіліктерді жоюға шара қолданады;
- оқу жылы бойындағы педагогикалық пратиканы қорытындысы бойынша жалпы
факультеттік есеп жасайды және онымен факультетің деканы, институт оқу
бөліміндегі өндірістік практиканың меңгерушісін таныстырады;

2. Жеке әдістеме кафедра оқытушыларының (топтық жетекшілерінің)
міндеттері
Топ жетекшісі:
- Оқу - тәрбие мекемелерінің жетекшілерімен бірге студенттерді
сыныптарға (топтарға) бөледі, ал пән мұғалімдерімен бірге
студенттерді сыныптарға (топтарға) бөледі, ал пән мұғалімдерімен
бірге сабақтардың тақырыбын және сыныптан тыс жұмыстарды бөледі.
- Практика кезінде педагогика және психология кафедраларының
оқытушыларымен бірге студенттерге жеке өзіндік жоспар жасауға
көмектеседі және практикалардың өзіндік жұмыстарының тақырыптарын
бекітеді;
- Студенттердің сабақтан және сыныптан тыс жұмыстарды өткізуін
қамтамасыз етеді, сабаққа және пән бойынша сыныптан тыс
жұмыстарының дайындықтарына кеңес береді, сабақтың жоспарын
жұмыстарының дайындықтарына кеңес береді, сабақтың жоспарын және
үлгісін тексеріп және бекітіп, сабақтарына және сыныптан тыс
жұмыстарына қатысады, оларды талдайды және бағалайды, жеке өзіндік
жұмыс жоспарларының орындалуын бақылайды.
- Студенттердің өткізген құжаттарын жинайды және талдайды, практика
қорытындысы бойынша есеп жасайды және онымен факультеттің
басшылығын таныстырады;
- Институтың педагогикалық практика бойынша бағыт беруші және
қорытындылаушы конференция, сонымен бірге оқу- тәрбие мекемелерінің
басшылары өткізген жиналыстарға қатынасады:
- Практика бойынша сынақ қоюға қатынасады, педагогика және психология
кафедрасы оқытушыларымен бірге жалпы бағасы қойылады.

3. Педагогика және психология кафедрасының оқытушыларының міндеттері
Педагогика кафедрасы оқытушысы:
- Студенттердің педагогикалық практикасына әдістемелік басшылық
жасайды, оларға тұтас педагогикалық процестің маңызды мәселелері
бойынша кеңес береді;
- Сынып жетекшісімен бірге отырып практиканттың оқушыларымен өткізетін
тәрбие жұмысын жоспарлайды, оларға кеңес береді және тапсырмалардың
орындалуын қамтамасыз етеді;
- Практиканттың сабағына және сыныптан тыс жұмыстарына қатынасады,
сабақтан және сыныптан тыс жұмыстардың дайындығына және өткізілуіне
көмектеседі, жетекші топпен бірге отырып, олардың сабақтарын
бағалайды;
- Студенттерге оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін зерттеп және оны
жұмыс барысында ескеруіне, сыныптағы педагогикалық прцесс жағдайын
диагностикалауға көмек көрсетеді;
- Студенттерге сыныптың жанұя портретін меңгеруге, оқушылардың
жанұясымен жеке жұмыс түрлерін өткізуге көмек көрсетеді;
- Студенттерге ғылыми зерттеу жұмыстары бойынша кеңес береді;
- Студенттердің сыныптық оқу- тәрбие процесінде жаңа педагогикалық
технологияларды пайдалануына көмектеседі;
- Педагогикалық практика бойынша бағыт беруші және қорытындылаушы
конференцияларға қатынасады, сонымен бірге оқу тәрбие орнының
жетекшілері өткізген жиналыстарға қатынасады;
- Практика бойынша сынақ өткізуге қатысып, оның нәтижесі бойынша есеп
құруға және жалпы бағасын қоюға қатынасады;
- Жеке оқушыларды және оқушылар ұжымын психологиялық – педагогикалық
тұрғыдан зерттеу үшін тапсырмалар дайындайды;
- Практиканттың сабағына және сынптан тыс шараларына (таңдап) қатынасады
және талдау жасайды.
- Студентердің практика бағдарламасында көрсетілген психологиядан
тапсырмаларды орындауына жетекшілік жасайды;
- Практиканың бағыт беруші және қорытындылаушы конференцияларына, сондай-
ақ оқу орнының жетекшілерінің өткізген жиналыстарына қатынасады;
- Практика бойынша сынақ өткізуге және жалпы бағасын шығаруға
қатынасады;

4. Педагогикалық практиканың жетекшілерінің бірлескен іс- әрекетін
жоспарлау
Педагогика және психология және жеке әдістемелік кафедраларының
оқытушыларынан тұратын практика жетекшілерінің міндеттері:

1. Педагогикалық практикаға жетекшілік жасайтын педагог, психолог,
әдіскерлердің бірлескен қызметінің мақсатын және міндетін анықтау;
2. Студенттермен барлығы бірге отырып, мұғалімдердің сабағына қатысып,
толық кешенді талдау жасау;
3. Студенттердің сабағына бірігіп қатысып, толық кешенді талдау жасау;
4. Педагогика және психология кафедрасы оқытушыларымен бірге тәрбиелік
іс- шараға бірлесіп қатынасу;
5. Ғылыми- әдістемелік семинарға, дөңгелек столдарға бірлесіп қатынасу;
6. Кіші педагогикалық кеңес жиналыстарына қатынасу;
7. Студенттердің оқу және тәрбие жұмыстарына кеңес беру және көмек
көрсету;

1. Студенттердің педагогикалық практикасын ұйымдастырудағы мектептің
педагогикалық ұжымының қызметі
1. Мектеп әкімшілігінің студенттердің педагогикалық практикасын
басқарудағы жұмысы
Мектеп директоры
- Педагогкиалық практиканың дұрыс өтілуіне жағдай жасайды,
мұғалімдермен, қызмет істеушілермен және оқушылармен педагогикалық
мәселелері бойынша жұмыс жүргізеді;
- Студенттерді оқу- тәрбие мекемесіннің жұмысымен, мұғалімдер құрамымен,
құжаттармен, оқу- өндірістік базамен (кабинеттермен, шеберханалармен,
кітапханалармен және т.б.) оқу- өндірістік және тәрбие жұмыстарының
жалпы жүргізілуімен алдыңғы қаталы педагогикалық тәжірибелермен
таныстырады, практиканттарға педагогикалық кеңестің, пәндік (бейімдік)
тексерушілердің, ата- аналар комитетінің жиналыстарына қатынасуға
мүмкіндік береді, олардың жұмыс жоспарымен таныстырады;
- Практиканың топ жетекшісімен бірге студенттерді сыныптарға (топтарға)
бекітеді;
- Студент- практиканттардың сабақтарына, тәрбиелік және басқа да іс-
шараларға (таңдап) қатынасады және оларды талқылауға қатынасады,
педагогикалық практика жұмысын жетілдіру жөнінде ұсыныстар енгізеді;
- Оқу- тәрбие мекемелеріне педагогикалық практика қорытындысы бойынша
жиналыс өткізеді және мүмкіндігінше институт бағыт беруші және
қорытындылаушы конференцияларға қатынасады.

2. Пән мұғалімдерінің міндеттері
Мұғалім
- өзіне бекітілген студенттерді өзінің оқу- тәрбие жұмыстарының
жоспарымен таныстырады, ашық сабақтар мен сабақтан тыс шаралар
өткізіп, оларды талқылауды ұйымдастырады;
- практиканың топтық жетекшісімен бірге студенттердің арасында
сабақтардың тақырыбын және пән бойынша сабақтан тыс шараларды бөліп
белгілейді;
- студенттерді сабақты дайындауына және өткізуіне кеңес береді, жоспар-
конспектілерін тексеріп бекітеді;
- студенттердің әртүрлі сабақ түрлерін дайындауына, практикалық және
зертханалық сабақтарды және т.б. өткізуіне көмектеседі;
- әрбір студенттің сабағын бағалауға және талдауға қатынасады;
- студенттерге үйірме жұмыстарын өткізуге, дәптер тексеруге, көрнекі
құралдар жасауға, кино және диаафильмдерді демонстрациялауға,
зертханалық жұмыстарын дайындауға және т.б. жұмыстарды тапсырады;
- студенттерге мінездеме береді және олардың оқу жұмысын бағалайды;
- педагогикалық практиканың қорытындысы бойынша оқу- тәрбие мекемесінің
жетекшілерімен өткізген жиналыстарға, сондай- ақ мүмкіндігінше
институт бағыт беруші және қорытынды конференцияларға қатынасу.

3. Сынып жетекшісінің міндетері.
Сынып жетекшісі:
- Студенттерді сыныптан жалпы ерекшеліктерімен, негізгі тәрбие
міндеттерімен және өзінің жалпы ерекшеліктерімен, негізгі тәрбие
міндеттерімен және өзіннің жұмыс жоспарымен таныстырады;
- Педагогика пәнінің оқытушысымен және топ жетекшілерімен бірігіп
студентерге тәрбиме жұмысының жоспарын жасауға көмектеседі, жопарды
бекітеді, оның орындалуын қадағалап, кеңес береді;
- Психология пәніннің оқытушысымен бірге практиканттардың оқушыларды
және сынып ұжымын зерттеу жұмыстарына, психологиялық- педагогикалық
мінездеме жасауына жетекшілік жасайды;
- Студенттердің өз бетінше жасаған тәрбиелік іс- шараларына және оны
талдауға, баға қоюға қатынасады;
- Студенттерді сыныптың (топтық) күнделікті тәрбие жұмыстарына тартады;
- Студенттерге мінездеме беріп, олардың тәрбие жұмысын бағалайды;
- Педагогикалық практика бойынша оқу- тәрбие мекеме жетекшілерінің
өткізген жиналыстарына , сондай- ақ институттағы бағыт беруші және
қорытынды конфференцияларына қатынасады;

2.4. Мектеп дәрігерінің және мектеп психологының
міндеттері.
1. Мектеп дәрігерінің және мектеп психологы студенттерге бөлінген
сыныптағы оқушылардың денсаулығының жағдайын, анатомиялық-
физиологиялық ерекшеліктері жайлы ақпарат беріп, олармен қандай қарым-
қатынаста болу керектігі жайлы таныстырады;
2. Дәрігер және психолог студенттерге оқушы тұлғасының толыққанды дамуына
жағдай жасауға және мектеп гигиенасы жайлы әдістемелік нұсқау береді.

II. Педагогикалық практиканың әдістемелігін қамтамасыз ету.

1. Педагогикалық пркатиканың күнделегі, оны рәсімдеудің талаптары.
Педагогикалық күнделік студенттің практика кезіндегі жұмысының
мазмұнын көрсететін құжат болып табылады.
Күнделіктегі жазбалар үйретуші қызмет атқарады. Күнделік тек қана
қазіргі деректермен шектеліп қоймай, олардың талдауы жасалып,
педагогикалық шешімдер және оқу-тәрбие процесін және кәсіби дайындығын
жетілдіруге байланысты ұсныстар жазылды.
Педагогикалық күнделікте мына құрылымдар ескеріліп рәсімделеді:
-алғы бет парақ;
-пән бойынша сабақтардың кестесі;
- қоңырау кестесі;
-педагогикалық практиканың күнтізбелік жоспары;
- өткізілген оқу-тәрбие жұмыстарының мазмұнын және талдауын
көрсететін күнделікті жазбалар.

Педагогикалық практика кезінде студенттердің іс-
әрекетінің күнтізбелік жоспарының үлгісі.
Толық дәптер беті

өтілу Ұйымдастырылған Оқу жұмысы Тәрбие жұмысы Қысқаша
мерзімі педагогикалық қорытындылар
жұмыстар
1 апта 1. ЖОО бағыт беруші 1. Аға 1. Сынып
конференция. мұғалімдердің жетекшісімен
2. Мектепті бағыт сабақтарына танысу.
беруші конференция. қатысу. 2. Сынып
3. Студенттерді 2. Оқу жетекшісінің
сыныптарды бөлу жәнежүктемесін құжаттарымен
т.б анықтау. танысу.
3. Сабақ 3. Сыныптағы
жоспарларын жеке
дайындау және оқушыларды
т.б. зерттей
бастау.
4. Тәрбие
жұмыстары
бойынша
өзіндік жоспар
құрастыру және
т.б.
2 апта 1. Кіші 1. жеке 1. оқушылардың
педагогикалық кеңес сабақтарды диагностикасын
жиналысы. өткізу. өткізу.
2. Пән 2. басқа 2. Тәрбие
мұғалімдерінің студенттердің жұмыстарының
әдістемелік сабақтарына түрін анықтау.
бірлестігінің қатысу. 3. Күнделікті
жетекшісімен 3. Сабақ тәрбие
кездесу. жоспарларын жұмыстарына
3. Ғылыми өңдеу және т.б. қатысу.
әдістемелік семинар 4. Оқушы
дөңгелек стол күнделігін
тексеру және
т.б.

Міндетті түрде ұсынылатын күнделіктегі жазбалардың мазмұны:
- студенттің сынып жетекшісі болып бектілген сыныбы, мектебі жайлы
жалпы әсері (құжатарымен танысу, бақылау жүргізу, жетекшілермен,
мектеп мұғалімдерімен, сынып жетекшісі, оқушылармен әңгіме);
- келесі аптаға міндеттер қою;
- алдына қойылған міндет етіп қойылған оқу-тәрбие жұмыстарын
педагогикалық бағалау, жазу,талдау;
- сынып және жеке оқушылар жайлы жазбалар;
Күнделікті міндетті түрде болу керек: сыныппен қарым-қатынас орнауын
бақылау, нәтижесінде практиканттың сондай-ақ сынып жетекшісімен
(авторитарлық, демократиялық, либералдық) оқушылардың қарым-қатынас түрін
анықтау, сынпта педагогикалық процесті (сабақ өткізу, сыныптан тыс
сабақтар) ұйымдастыруда қарым-қатынастың басқа түріне әсер ету.
Бүкіл сыныпқа және жеке оқушыларға бақылау, әңгіме, сауалнамалар,
социометрия әдістерін өткізгені жазылу қажет.
5. (Мұғалімнің, жолдасының, өзінің) сабақтары жайлы жазбалар
а) Сабақтың талдауы толық болуы керек (психологиялық-педагогикалық, жеке
әдістемелік). Парақтың бетін екіге бөлу керек: сол жағына сабақтың барысы
(тек кезеңдері ғана емес, толық мазмұны); оң жағына талдау (Сабақты
талдау ескертпесін қара) жазылады;
б) мүмкіндігінше барлығымен бірге сабаққа ішінара талдау жасау
(студенттердің назарын аударған жңа әдістерді, тәсілдер, құралдары
немесе керсінше сабақта болған сәтсіздік элементтерін талдау) жазылу керек.
Сабақты және сыныптан тыс жұмыстарды талдағанда педагогикалық
процестің жүйелілігін, мұғалім мен оқушының, оқушылардың бір-бірімен
ынтымақтастығын көре білу қажет.
Практиканттың талдау жасай білу іскерлігі мен дағдысына байланысты
күнделікке жазылған сабақтардың саны еркін үрде болады.
6. Сыныптан тыс жұмыстардың өтілуі туралы жазбалар (сынып сағаты, КВН,
сайыс, ойын ж.б.) және оларды талдау.
7. Күнделікте сынып белсенділерімен жұмыстар, сыныптағы өзін-өзі
басқару жағдайы көрсетілуі керек.
8. Күнделікте студенттердің оқушылармен және ата-аналарымен жүргізген
жеке жұмыстары да көрсетіледі.
9. Күнделік күн сайын толтырылып, іскерлік сипатта, мүмкіндігінше
ықшамды болуы керек. Жазбада өткізілген жұмыстардың көлемі, қиындықтар,
педагогикалық міндеті шешудегі табыстар көрсетіледі.
10. Әр түрлі аптаның аяғында мүмкіндігінше белгіленген жоспарлардың
орындалғандығы туралы қорытындылар жазылуы тиіс, келесі аптадағы жұмыстарға
түзетулер жасалады.
11. Күнделікті жазбалар педагогикалық практиканың қорытындысымен, оны
өткізудегі ұсыныстармен аяқталады.

Тәрбие жұмысы.
2.1. Педагогикалық практика кезіндегі студенттің
сыныптағы тәрбие жұмысының жоспары.
Практиканттың сыныптан тыс тәрбие жұмысының жоспары сынып
жетекшісінің жоспарына сәйкес құрылады. Сыныптағы педагогикалық процесті
саналы түрде жоспарлау үшін, міндетті түрде оқушылардың тәрбиелік деңгейін
талдап және зерттеу керек, алдындағы тәрбие жұмыстарының қортындысын
негізге алу қажет.
Сыныппен жасалатын тәрбие жұмысының жоспары педагогикалық
практиканың барлық кезеңін қамтиды. Сыныптағы педагогикалық жұмысты сауатты
болжау үшін міндетті түрде мына кезеңдерді ескеру қажет:
1. Кешенді әдістерді пайдалана отырып, оқушының тәрбие деңгейін талдау
және зерттеу, материалдарды жинақтау: мектеп құжаттарын зерттеу,
оқушылармен, сынып жетекшілерімен, мұғалімдермен әңгіме, сауалнама
жүргізу, социометрия, бақылау және т.б.
Жинақталған ақпараттар сыныптың қысқаша психологиялық-педагогикалық
мінездемесі түрде беріледі.
2. Сынып жетекшісінің жоспарында көрсетілген тәрбие мақсаты, міндеті,
мазмұнымен сынып оқушыларының тәрбие деңгейін салыстыру. Салыстыру
негізінде оқушылардың тәрбиесіндегі кемшіліктер, оқу-тәрбие процесінің
жай-күйі анықталады.
3. Берілген уақыт аралығында осы ұжымның (педагогикалық практика,
тоқсан, жарты жыл кезінде) оқу-тәрбие жұмыстарының нақты міндеттері
қойылады.
4. Қойылған міндеттерді шешу үшін оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру, оның
түрлерін және құралдарын анықтау, оларды уақытқа бөлу, олардың
дайындығына жауапты, ынталы топты таңдау.
5. Жоспардың түрін құрылымын анықтау.

Жоғарда айтылғандар негізінде тәрбие жұмысының жоспары мынадай бөлімдерден
тұрады:
- сынып журналынан алынатын мәліметер, сынып құжаты, сынып ұжымына
қызқаша мінездеме, ынталы топтардағы сынып белсенділері туралы
мәліметтер;
- практика кезінде сыныптың (топтық) оқу- тәрбие міндеттері;
- оқушы іс- әрекетін ұйымдастырудың құралдары, түрлері, әдістері:
Сыныптаға оқу тәрбие жұмыстарын жоспарлағанда жалпы мектептік іс-
шараларды, мектептегі бар қоғамдық ұйымдар мен қозғалыстардың іс-
әрекеттерін, жалпы қабылданған мерекелерді жеке басқаларды ескеру қажет.
Сыныптың оқу- тәрбие процесінің жағдайын сипаттауға мүмкіндік беретін
өлшемдерге, көрсеткіштерге сүйеніп, сынып ұжымына мінездеме береді.
1. Оқу іс- әрекеттеріне мінездеме:
- орта төрттік балл;
- үлгірушілер (өте жақсы, екпінділер) сапасы;
- жалпы оқу іскерліктерін меңгеруі (оқу- танымдық);
- танымдық іскерлік;
- төмен үлгірушілер, үлгірмеушілердің болуы;
- дарынды балардың болуы;
- оқушының мәртебесінің жәйі;
2. Балалар ұжымының мінездемесі:
- балалар ұжымының қалыптасуы;
- ұжымдағы тұлғааралық қатынастар (микротоптар, олардың бөліну
негіздері)
- ресми және бейресми көшбасшылар;
- оқшау балалар (робинзондар);
- қиын балалр;
3. Оқушылардың қоғамдық белсенділігіне мінездеме (мына кестеде көрсетілуі
мүмкін)

№ Көрсеткіштер Тапсырмалары бар Тапсырманы кім Тапсырма тексерілді
оқушылардың аты- береді
жөні
Сыныпта мектепте Мектептен тысмұғалім

Нұсқа№2

апта Балалар ұжымымен Ата- аналарменҚамқорлыққа Микроауданд
жұмыс жұмыс алынған сыныппен ағы
жұмыс мектептерме
н жұмыс

Нұсқа№2

өткізілу күні Тәрбие Тәрбие Орындауға қорытынды
жұмысының жұмыстарының жауапты
түрлері тақырыбы

2. Ұсынылатын тәрбие жұмысының түрлері

Оқу-танымдық іс-әрекет

1. Интеллектуалды аукцион.
2. Әдебиет қонақжайы.
3. Ғылыми зерттеу, экспедиция ойыны.
4. Сырттай саяхат.
5. Ашылған және ашылмаған ғажайыптар кеші.
6. Білім байқауы. Оқу кездесу.
7. Білімпаздар сайысы.
8. Болашақтың (мектептің, өмірдің) жобасын қорғау.
9. Ауызша журнал.
10. Оқу-теориялық конференция.
11. Оқырмандар конференциясы.
12. “Бізді қызықтыратын әлем атты” кеш.
13. “Ой-өрісі” клубы.
14. “Космоқа саяхат”.
15. Шығармашылық жұмыстардың көрмесі.
16. Табиғат білімпаздарының сайысы.
17. “Кітап жаңалықтары” стендісі.
18. Өлкетану саяхаты.
19. “Менің қалам – Астана”, “Алматы және алматылықтар”.
20. Кітап сүйгіштер клубы.
21. Көшбасшылар мектебі.
22. Мектеп ғылымдарының апталығы.
23. Ғылымдармен айналысу кеші.
24. КВН
25. Пәндік кештер(әртүрлі тақырыптар).
26. “Бақытты кез”, “Шоу-капитан”, “Мені түсін” ойындары.

Әлеуметтік-еңбек іс-әрекеті
1. Белгілі бір тақырыптағы плакаттардың және суреттердің конкурсы.
2. Ауызша журнал.
3. Оқушылар жиналысы.
4. Саяси клуб.
5. Мектеп радиосы.
6. “Қайырымдылық” операциясы.
7. Ынтымақтастық жәрмеңкесі.
8. “Замандастар” клубы.
9. Пікірталастар.
10. “Мен және заң”, “Мен адамдар арасында”, “Мен осы әлемде”
тақырптарына пікірталастар клубы.
11. Еңбек мерекесі.
12. Оқушылар шеберлігінің көрмесі.
13. Мектептегі көгалдандыру және жақсартуға арналған сенбіліктер.
14. Қайырымдылық істер апталығы.
15. Қайырымдылық зонасы.
16. Мектеп биржасы.

Еркін қарым-қатынас.

1. “Қане, танысайық” кеші.
2. Көктем (күз) мерекесі.
3. Гүлдер кеші.
4. Карнавал.
5. Ұжымда (сыныпта, топта) атап өтілген туған күндер.
6. Серуендер.
7. “Наурыз” мейрамы.
8. Орыс отырыстары.
9. Ұлы Валентина күні.

Көркем-эстетикалық іс-әрекет.
1. Газет сайысы.
2. Жас әншілер сайысы.
3. Ән викторинасы.
4. Оқушылар мен мұғалімдер арасындағы КВН.
5. “Өнер адамға не үшін қажет” кеш.
6. Сурет сайысы.
7. Көркем-декаративтік шеберлік конкурсы.
8. Ақындар және мәнерлеп оқудың конкурсы.
9. “Мұғалімдерге - оқушылардан” конкурсы.
... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Жоғары оқу орынындағы студенттердің педагогикалық практикасы
Кәсіптік білім беру және оның тиімділігі
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКАДА СТУДЕНТТЕРДІҢ КӘСІБИ БІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ҒЫЛЫМИ - ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
Мектеп – педагогикалық процестерді басқарудың орталығы
Педагогикалық практика арқылы болашақ мұғалімдердің шығармашылық белсенділіктерін қалыптастыру
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКА БАРЫСЫНДА БАСТАУЫШ СЫНЫП МҰҒАЛІМДЕРІН ДАЙЫНДАУ МӘСЕЛЕЛЕРІ
Мектептің педагогикалық кеңесі
Мектепті педагогикалық басқарудың құрылымы
Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату
Педагогикалық озат тәжірибе
Пәндер