Қағанаттар атауы техникасымен топқа бөлу

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 45 бет
Таңдаулыға:

Өрлеу біліктілікті арттыру ұлттық орталығы акционерлік қоғамының филиалы Батыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

Қоғамдық-гуманитарлық пәндерінен орта мерзімді жоспарлау - тізбектелген сабақтардың (тарау бойынша) жоспары
(әдістемелік құрал)

Орал, 2015
Өрлеу біліктілікті арттыру ұлттық орталығы акционерлік қоғамының филиалы Батыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты сараптама кеңесінде (11 ақпан 2015 ж, № 1 хаттама) қаралып, облыс педагогтеріне таратылу мақұлданды.

Автор-құрастырушы:
Шамуратова.К.Ш., Өрлеу ПҚБА АҚ БҚО ПҚБАИ деңгейлік оқыту
орталығының тренері

Рецензенттер:
Габдрахманова Ш.Т., п.ғ.қ., Өрлеу ПҚБА АҚ БҚО ПҚБАИ
деңгейлік оқыту орталығыныңжетекшісі

Хайруллина А.Б., магистр, Өрлеу ПҚБА АҚ БҚО ПҚБАИ деңгейлік
оқыту орталығының тренері

Бұл әдістемелік жинақта үшінші (базалық) деңгей Бағдарламасының мазмұнына сәйкес қоғамдық-гуманитарлық пәндері сабақтарын жоспарлаудағы орта мерзімді жоспарлау туралы түсінік беріліп, мұғалімдердің әр пән бойынша бір тараудың орта мерзімді жоспарлауы енгізілген.
Әдістемелік жинақ деңгейлік бағдарлама бойынша курстан өткен мұғалімдерге, жалпы білім беретін орта мектептің қоғамдық-гуманитарлық пәндері мұғалімдеріне арналған.
Мазмұны
1. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
2. А.Е. Турешов. Ерте орта ғасырлардағы мемлекеттер тарауы бойынша орта мерзімді жоспар. (Қазақстан тарихы. 7 сынып) ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
3. Ш.Д.Журалиева. Ислам дәуіріндегі әдебиет тарауы бойынша орта мерзімді жоспар. (Қазақ әдебиеті. 8- сынып) ... ... ... ... ... ... ... . ... ... 15
4. Ж. А. Сундетова.Education тарауына орта мерзімді жоспар.(Ағылшын тілі. 6 сынып) ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...28
5. Б.Т.Испанова. Халық ауыз әдебиеті тарауы бойынша орта мерзімді жоспар. (Қазақ әдебиеті 5- сынып) ... ... ... ... ... ... ... . ..37
6. Ж.У.Шамбилова. Құрмалас сөйлем. Салалас құрмалас сөйлем тарауы бойынша орта мерзімді жоспар. (Қазақ тілі. 8- сынып) ... ...45

Кіріспе
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін дамытуға бағытталған үшінші (базалық) деңгей курстарының Бағдарламасы заманауи ғылыми зерттеулердің шынайы нәтижелерінің және оқытудың озық практикалық тәжірибесінің ықпалдасуын көрсете отырып, қазақстандық білім беру жүйесін дамытудың стратегиялық жоспарларының мақсаттарына сәйкес келеді.
Бағдарлама оқу үдерісінің орталығына өзін-өзі реттей алатын, өзінің оқуы төңірегінде ой жүгірте алатын, қоршаған орта мәнмәтінінде өзінің білім қорын сыни тұрғыдан ойластыруға қабілетті оқушы тұлғасын қою арқылы оны тәрбиелеуге мүмкіндік береді. Мұғалім қызметіндегі маңызды дүние-кейбір оқушылардың тақырыпты өзіне оңтайлы бірегей тәсілдермен меңгеретіндігін жете түсінуі. Бұл жағдайда оқушының мәселені (проблеманы, жағдайды, құбылысты т.б.) түсіну деңгейін анықтап, оның түсінігін толықтыруға немесе қайта құруға көмектесу мұғалімнің міндеті болып табылады.
Бағдарламаға енгізілген жаңа тәсілдердің бірі мұғалімнің өз тәжірибесі туралы жүйелі түрде ойлануы және сынып деңгейінде тізбектелген сабақтар топтамасын жүргізу талабының қойылуы болып табылады.
Оқу бағдарламасын сыныпта сабақ беру практикасына Бағдарламаның барлық жеті модулі ықпалдастырылған тізбектелген сабақтар топтамасына айналдырса, ол орта мерзімді жоспарлау болады. Өз кезегінде әрбіржеке мұғалімәржекесынып сабақтарынегжейтегжейліжоспарлау үшінорта мерзімдікжоспарды пайдаланады.
Орта мерзімді жоспарлау немесе тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлаудың мақсаты:
:: Жұмыс кезеңдерінің дәйекті, тізбектеліп ұйымдастырылуы;
:: Сыныпта сабақ беру практикасына жеті модульді ықпалдастыру;
:: Әрбір сабақ үшін оқыту және оқу мақсаттарын белгілеу;
:: Оқыту және оқу нәтижелерін өлшеу әдістемесін анықтау;
:: Осы нәтижелерге қол жеткізу мақсатында жоспарланған оқыту мен оқу міндеттерін көрсету;
:: Оқытудың әрбір кезеңінің басынан бастап соңына дейін алға ілгерілеудің болуын қамтамасыз ету;
:: Барлық оқушыларды қамту үшін асқан ептілікпен жоспарлау.
Тізбектелген сабақтар топтамасы мұғалімдерге болып жатқан
өзгерістердің өзінің тәжірибесіне ықпалын ескере отырып, өзінің оқыту тәжірибесіне Бағдарламада ұсынылған идеяларды енгізуге мүмкіндік береді.
Бұл жинақта қоғамдық-гуманитарлық пәндері бойынша үшінші (базалық) деңгей бойынша сертификатталған мұғалімдердің орта мерзімді жоспарлаулары енгізілді. Бұл әдістемелік жинақты шығарудағы мақсат сертификатталған мұғалімдердің тәжірибесін тарату, іс-тәжірибе алмасу.

Орта мерзімді жоспар. Ерте орта ғасырлардағы мемлекеттер. 7 сынып. Қазақстан тарихы
А.Е. Турешова., Орал қаласының № 25 ЖОББМ-ның тарих пәні мұғалімі

Сағат
саны
Тараусабақ тақырыбы, мақсаты
Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, оқыту формасы
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
Үйрену барысын бағалау
Өтілу мерзімі
1
Тақырыбы:
Ерте орта ғасырлардағы мемлекеттер
Мақсаты: Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекеттердің тарихын меңгеру.

А.Бірінші кезеңдегі Түрік, Батыс Түрік, Түргеш, Қарлұқ, Оғыз, Қимақ қағанаттарының өмір сүрген кезеңін біледі.
В. ортағасырлық қағандықтардың басынан өткізген ішкі-сыртқы саяси жағдайын, әлеуметтік-экономикалық және мәдени ахуалымен таныса отырып, жеке-жеке анықтай алады.
С. Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекеттерге баға беріп, талдайды.

Оқытудың формасы:жеке ,топтық жұмыс
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету:
Автор орындығы, Крестиктер-нөлдіктер, Миға шабуыл, Конверт сұрақ, Детальдарды қос, Жадыны дамытуға арналған ойын,
Серпілген сауал, Сұрақты төңкеріс, Ыстық картоп, Мозайкалық (Джиксо),Интелек карта,
Ойлан,жұптас, бөліс, жарнама, өкіл , Шынжыр, Стикердегі диалог әдістерін қолдану
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер:Сұрақ қою түрлері: (түрткі болу, сынақтан өткізу,қайта бағыттау сұрақтары.
Диалогтық әңгіменің ( әңгіме дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме) түрлерін қолдану.
Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану:
Бейнеролик, презентация,
Кері байланыс:
Үшөлшемді күнделік, 3:2:1, Смайлик арқылы көңіл күйін білдіру, ББҮ кестесі, Бүгінгі сабақ ұнады ма? рефлексия парақтары.
АББҚ бар оқушыларға бағдар картасы
Талантты және дарынды оқушыларға кеңейтілген тапсырмалар (шығармашылықты қолдау идеясы, нағыз құзыреттілікті дамыту , сыни тұрғыдан ойлау идеялары)

Формативті бағалау түрлері: Топтық өзара бағалау
(екі жұлдыз, бір ұсыныс, критерий бойынша бағалау, смайлик арқылы бағалау, тәсілін қолдану); ынталандыру, мадақтау, уәж айту,кеңес беру, Жарайсың!,
Өзін-өзі бағалау: Бағдаршам арқылы, критерий арқылы бағалау.
Суммативті бағалау түрлері:
Тест жұмыс

1
Тақырыбы:
§1 Түрік қағанаты (552-603ж.)
oo Мақсаты:Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекет- түрік қағанатының құрылуы
туралы түсіну.

А.Түрік қағанатының құрылуын, халқының этникалық құрамын, шаруашылығын біледі.
В.Түріктердің тәуелсіздік жолындағы күресіне қорытынды жасап, картадан көрсете алады.
С. Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекет- түрік қағанатына баға беріп, талдайды.

Кіріспе бөлімде
Басқарушы техникасы бойынша топқа бөлу
Тұсаукесер бөлімінде
Автор орындығы арқылы үй тапсырмасы сұралады.
Өткен тарих сабақтарынан қайталау сұрақтар қоя отырып, (түрткі сұрақ, сынақтан өткізу, қайта бағыттау сұрақ қою түрлерін қолдану.
Негізгі бөлімде
Ыстық картоп әдісі .Мәтінді бөліп, топ тақырып бойынша постер құрып,оны келесі топ жалғастырады. Постерді қорғайды.
Қорытынды бөлімде
Конверт сұрақ әдісімен бекіту.
Үшөлшемді күнделік арқылы кері байланыс
Топқа бөлінеді
(Теле, Ашина, Қаған)
Үй тапсырмасы:
АББҚ балаларға бағдар карта беру.

( Жаңа сабақтан кейін берілген тапсырма)
Талантты және дарынды оқушыларға кеңейтілген тапсырмалар
Сыни тұрғыдан ойлауидеясы
(Түрік халқы мен қазақ халқының шаруашылық және мәдени өмірінде қандай ұқсастықтар бар?
қосымша дерек)
тусаукесер жасау
Табыс критерий арқылы топтық бағалау; ынталандыру, мадақтау, уәж айту,кеңес беру, Жарайсың!
екі жұлдыз,бір ұсыныс өзара бағалауда тәсілін қолдану.

7 сынып Қазақстан тарихы оқулығы, интер белсенді тақта,
флипчарт,маркер,түрлі-түсті қарындаш.
Үш өлшемді күнделік парағы, Қазақстан карта

1
Тақырыбы:
§ 2 Батыс Түрік қағанаты
(603-704 ж.)
Мақсаты:
Қазақстан жерiнде өмip сүрген орта ға - сырлық мемлекет туралы, оның саяси-экономикалық құры - лымы туралы бiлiм беру.

А. Батыс Tүpiк қағанатының жер аумағын, қоғамдық саяси тарихынбіледі
В. Қағанаттың әлеуметтік жағдайын, негізгі қайшылықтарын анықтайды.
С. Батыс Tүpiк қағанатының саяси жағдайы мен қоғам - дық құрылысындағы ерекшелiктері туралы айтып, талдау жасауды. өз көзқарастарын бiлдiреді.

Кіріспе бөлімінде
Жеке, жұптық,топтық жұмыс.
Қазақстан бөліктері бойынша топқа бөлу.
Тұсаукесер бөлімінде
Тест жұмысы мен жұмыстанады.
Аяқталмаған сөйлем әдісімен жаңа сабаққа көпір жасалады.
Негізгі бөлімде.
Мозайкалық(Джиксо) әдісі бойынша төраға,баяндамашы,
таймпикер,хатшы, сарапшы,бақылаушы болып рөлге бөлінеді. Топ мүшелері бөлініп, келесі топтарға өз тақырыптарын түсіндіреді.
Қорытынды бөлімде
Күту уақыты әдісі арқылы сабақты бекіту
Кері байланыс
Үш өлшемді күнделік
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
(Батыс, шығыс, орталық)
АББҚ қажеттілігі бар оқушыға семантикалық карта және
таланты және дарынды балаларға
(шығармашылықты қолдау идеясы Батыс түрік қағанаты мен Шығыс түрік қағанатының ерекшелігін
салыстыру)

табыс критерий арқылы өзара бағалау; ынталандыру, мадақтау, уәж айту,кеңес беру, Жарайсың!
Топтық бағалауда
Екі жұлдыз, бір ұсыныс тәсілін қолдану.
Смайлик арқылы өзара бағалау

Оқулық, интер белсенді тақта,
бағдарлы карта және рефлексия парағы, карта
1
Тақырыбы:
§ 3 Түргеш қағанаты (704-756 ж.)
Мақсаты:
VIII ғасырда қазақ жерiн мекендеген Түргеш қағанаты туралы білімді меңгеру.

А.Түргеш қағанатының тарихын және қағанаттың экономика - лық, мәдени дамуын біледі.
В. Түргеш қағанатыныңжүргiзген саясатына, iшкi және сыртқы саяси бағыттарына талдау жа - сап, кесте құрады.
С.Түргеш қағанатына Соғдылардың қоныс аударуының тарихи маңызын
қазіргі өмірмен байланыстырып,тұжырым жасайды.

Кіріспе бөлімінде
Ру техникасы бойынша топқа бөлу
( Арыс,ру,ұлыс) топқа бөлу
Тұсаукесер бөлімінде
Крестиктер-нөлдіктерәдісімен үй тапсырмасы сұралады.
Сиқырлы шаршы
( құпия суретке 9 сұрақ қою арқылы жаңа сабаққа көпір жасалады.
Негізгі бөлім
Мәтінмен жеке жұмыстанады.Топта талқылайды, нәтижесінде
Интелект карта
жасайды және қорғайды.
Қорытынды бөлімде
Серпілген сауал арқылы жаңа сабақты бекіту
3: 2:1 арқылы кері байланыс
Жеке,
топтық жұмыстар
АББҚ қажеттілігі бар оқушыға Кесте толтыру тапсырмасы
(Сиқарлы шаршыдан кейін)
Таланты және дарынды балаларға
( Нағыз құзыреттілікті қалыптастыру
идесы бойынша
Ханның образын сомдау.

Табыс критерий арқылы өзін-өзі бағалау, Екі жұлдыз,бір ұсыныс тәсілі арқылы өзара бағалау.
Жарайсың! , Сенің қолыңнан келедіжәне тб мадақтау сөздерін қолдану.
Оқулық, флипчарт,маркер,түрлі-түсті қарындаш,
бағдарлы карта және рефлексия парағы.

1
Тақырыбы:
§4 Қарлұқ қағанаты
Мақсаты:
oo Қазақ жерiнде өмip сүрген қарлұқ қaғaнaтының тарихына түсінік беру

oo А. Қазақ жерiнде өмip сүрген қарлұқ қaғaнaты тарихымен және халқының әлеуметтiк-экономи - калық мәдени дамуын біледі.

В.Оқулықпен өздiгiнен жұмыс iстey қабiлетiн жетiлдiре отырып, Tүркі дүниесiнiң даму ерек - шелiктерiн, айырмашылықтарын анықтайды.
С. Қарлұқ қағанатының тарихи маңызын талқылап, зерттейді.

Кіріспе бөлімде
Жеке, жұптық ,топтық жұмыс
Ай аттары техникасы бойынша топқа бөлу
Тұсаукесер бөлімінде
Миға шабуыл әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.
Қарлұқ қағанаты бейнеролик арқылы жаңа сабаққа көпір жасалады.
Негізгі бөлімде
Мәтінмен жеке жұмыстанады
Ойлан, жұптас, бөліс
Идеялар мен ойларды дамытудың құрылымдық әдісі
Мәтінді оқып, берілген тапсырмаға алдымен әр қайсысы жеке ойланып жауап жазады.Оқушылар жұптарға бөлініп өздерінің ең үздік деген сұрақтарын біріктіреді.Соңында өздерінің жаңа жақсартылған жауаптарымен сыныппен бөліседі
Қорытынды бөлімде
Сұрақты төңкеріңіз әдісі арқылы сабақ бекітіледі
Кері байланыс:
Бүгінгі сабаққа байланысты көңілдерін смайлик арқылы білдіріп, суретін салады
Жеке, жұптық,топтық жұмыстар.
АББҚ балалар үшін арнайы бағдарлы карталар.
( Жаңа сабақтан кейін)
Дарынды және талантты балаларға
(шығармашылықты қолдау) идеясы бойынша презентация арқылы Қарлұқ қағанаты қосымша мағлұмат беру.

Өзін-өзі және топта критерий бойынша бағалау;
Жарайсың! , Сенің қолыңнан келеді және тб мадақтау сөздерін қолдану. Оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексеру.

Оқулық, интер белсенді тақта, бағдарлы карта және рефлексия парағы
1
Тақырыбы:
§5 Оғыз мемлекеті
Мақсаты:
1Х ғасырдың соңы - Х1 ғасырдың басындаҚазақстан жерiнде өмip сүрген ортаға - сырлық мемлекет туралы білім беру жәнеоның саяси-экономикалық құрылымын меңгеру.

А.Оғыз мемлекетінің қоғамдық құрылысы мен шаруашылығын айтады.
В.Оғыз мемлекетінің өзіне тән ерекшіліктері туралы мәліметтерін өзге түрік мемлекеттерімен салыстырып ажыратады.
С. Қосымша деректермен жұмыс жасай отырып, Оғыз мемлекетінің ерекшелiктеріне талдау жасап, өз көзқарастарын бiлдiреді.

Кіріспе бөлімде Жеке, жұптық ,топтық жұмыс
Қағанаттар атауы техникасымен топқа бөлу
Тұсаукесер бөлімінде
Стикердегі диалог әдісі бойынша үй тапсырмасы сүралады.
Жаңа сабаққа көпір жасау арқылы
Оғызнама дастанынан үзінді оқылады.
Негізгі бөлімде
Мәтінмен жеке жұмыстанып, Жарнама әдісі бойынша әр топқа бөлінген тақырыпша мәтінін жеке оқып, топпен талқылап, нәтижесін постерге түсіріп келесі топтарға кезекпен кезек жарнама жасайды.
Қорытынды бөлімде
Детальдарын қос әдісі бойынша сабақты бекіту
( Сұрақтар оқулықтағы тақырыптың соңындағы сұрақтарды кеңейту барысында)
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақ ұнады ма? Рефлексия парағын толтыру.
Жеке, жұптық,топтық жұмыстар.
( Түрік, түргеш, қарлұқ)
Үй тапсырмасы:
АББҚ балалар үшін арнайы бағдарлы карталар.
Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма
(Жаңа сабақты ашу барысында үйге берілген тапсырма)
Шығармашылықты қолдау идеясы Оғызнама дастанынан үзінді оқып, шағын тарихи әңгіме құрап келу

Өзін-өзі және топта критерий бойынша бағалау;
Топтық бағалауда
Екі жұлдыз,бір ұсыныс тәсілін қолдану.
Жарайсың! , Сенің қолыңнан келеді және тб мадақтау сөздерін қолдану.

Оқулық, интер белсенді тақта, бағдарлы карта және рефлексия парағы,флипчарт,
маркер,түрлі-түсті қарындаш,

1
Тақырыбы:
§6 Қимақ қағанаты
Мақсаты:
Қазақ жерiнде өмip сүрген қимақ қaғaнaтының тарихын меңгеру.

А. ІХ ғасырдың соңы-ХІ ғасырдың басында Қазақстанның солтүстік шығыс, орталық аймағын мекендеген қимақ қағанатының тарихын біледі.
В. Қимақ қағанаты мен өзге түрік халықтарының қоғамдық-саяси тарихы, шарушылығы, қолөнеріндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктерін анықтайды.
С. Өздігінен жұмыс жасап, ортағасырлық мемлекеттердің саясатына баға беріп, талдайды.

Кіріспе бөлімінде
Жеке, жұптық ,топтық жұмыс
( Жорыққа шығу) сергіту сәті арқылы топқа бөлу
Түрік әлемісурет көрмелерін көрсету
Жаңа сабаққа көпір жасалады.
Тұсаукесер бөлімінде
Шынжыр әдісімен үй тапсырмасы сұралады.
Ерте ортағасырлардағы мемлекеттер бойынша кестемен жұмыстанады.
Негізгі бөлімде
Әр топ мәтінді тақырыпшаға бөліп оқып, топ ішінен өкіл сайлайды. Әр топтың өкілі келесі топтарға кезекпен кезек өз тақырыпшаларын түсіндіреді.
Қорытынды бөлімде
Жадыны дамытуға арналған ойын
Мен Бастаймыз деген кезде, топтың бір қатысушысы менің үстеліме жақын келеді де, тобына кері барып, ақпаратты жазғанға дейін, картадан барынша көп ақпаратты есте сақтауға тырысады.
ББҮкестесі арқылы кері байланыс
Жеке, жұптық,топтық жұмыстар.

Үй тапсырмасы:
АББҚ балалар үшін арнайы бағдарлы карталар.
Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма
(Сыни тұрғыдан ойлау идеясы бойынша
(Жаңа сабақты бекітуде)
Ерте ортағасырлардағы мемлекеттер бойынша кесте толтыру.

Табыс критерий бойынша өзара бағалау;
Жарайсың! , Сенің қолыңнан келеді және тб мадақтау сөздерін қолдану.
Топтық бағалауда
Екі жұлдыз,бір ұсыныс тәсілін қолдану.

Оқулық, интер белсенді тақта, бағдарлы карта және рефлексия парағы ,флипчарт,маркер,түрлі-түсті қарындаш,

Орта мерзімді жоспар. Ислам дәуіріндегі әдебиет тарауы. Қазақ әдебиеті. 8- сынып.
Ш.Д.Журалиева., Е.Ш.Орақбаев ЖОББМ-ның қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі. Жаңақала ауданы.

Өтілу мерзімі
Сағат саны
Тарау, сабақ тақырыбы, мақсаты
Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, оқыту формасы

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Үйрену барысын бағалау

Негізгі дерек көздер, құрал-жабдықтар

9
Ислам дәуіріндегі әдебиет
Мақсаты: X-XІІ ғасыр әдебиетімен таныса отырып, ізгі адами құндылықтарды меңгеру, шығармалардың көркемдігіне, композициялық құрылымына талдау.
А. Жазушының өмір жолын, шығарманың мазмұнын, идеясын біледі.
В. Кейіпкерлерге, шығармадағы көркем сөздерге талдау жасайды.
С. Шығармадағы кейіпкердің іс-әрекетін салыстырады, бүгінгі өмірмен байланыстыра отырып баға береді, зерттейді.
Оқытудың формасы:жеке, топтық, жұптық.
Оқытудағы жаңа тәсілдер: топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме, әңгіме-дебат.
Сыни тұрғыдан ойлаудың әдістері: 1.Қапшықтағы фасоль,
2.Галлерея
3.Көршіңе әңгімелеп бер
4.Құпия кілт
5. Тақырыптық түйінді сөздер
6.Көрсет және түсіндір
7.Жұптасып-ойлан-бөліс
8Ойлаудың алты қалпағы
9. Бинго
10. Радиоға қоңырау шалу әдісі
11.Стоп кадр әдісі
12. Шындық немесе жалған әдісі.
13.Шынжыр әдісі, 14.Қораптағы сұрақтар, 15.Серпілген сауал әдістері.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар:
тұсаукесер,
бейнежазба.
Тренингтер,
Постер жасақтау.
Дарынды және таланты оқушылар үшін
12 идеяны қамтитын кеңейтілген тапсырмалар және деңгейлік тапсырмалар. Арнайы білім қажеттілігі бар оқушыларға маршруттық карта.
Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған стратегиялар.

Суммативті бағалау: тестілеу,шығарма, мазмұндама. Формативті бағалау: Екі жұлдыз, бір ұсыныс, Мадақтау Сэндвичі арқылы өзара бағалау, Басбармақ, Бағалау ағашы, смайликтер, табыс критерийі арқылы өзін-өзі бағалау, ынталандыру, мадақтау, уәж айту,кеңес беру, Жарайсың!, Сенің қолыңнан келеді т.б қолдау және қолпаштау.
рефлексия (Үшөлшемді күнделік, БББ кестесі, СМС хабарлама)
Қазақ әдебиеті 8-сынып оқулық \Арман-ПВ\ Астана 2012, Қ.Әбдезұлы,
Г.Д. Рыскелдиева, С.Ч.Тұрсынғалие-ва\, Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, ресурстық парақтар, жұмыс дәптері, топшамалар, маркер, стикер, Аңыз адам журналы, әдеби журналдар, ғаламтор материалдары
(Youtube, Google) видеожазба, тұсаукесер.

1
Ислам дәуіріндегі әдебиет
Мақсаты:Ислам дәуіріндегі әдебиет пен мәдениеттің даму дәрежесін анықтап, шығармалардың көркемдік деңгейлеріне баға беру.
А. Ислам дәуірі әдебиеті қаламгерлерін, шығармаларын біледі.
В. Ислам дәуірі мен Алтын Орда әдебиеті кезіндегі әдеби мұраларды салыстыра алады.
С. Түркі халықтарының ортақ рухани байлығын саралай отырып, көркемдік деңгейлеріне баға береді.
Кіріспе бөлімі:
Сынып оқушыларын Аңыз, Әпсаналар, Қиссалар деп 3 топқа бөлу. Қапшықтағы фасоль әдісімен үй тапсырмасын тексеру.
Қызығушылықты ояту: Интербелсенді тақтадан сабақтың дәйексөзімен таныстырып, басшылыққа беру. Ислам дәуірі әдебиеті атты бейнефильм көрсету. Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасалады.
Тұсаукесер: Жеке жұмыс: Оқушыларға ресурстық парақтар үлестіріліп, Ислам дәуірі әдебиеті туралы мәтін беріледі.
Топтық жұмыс: топтық, зерттеушілік әңгіме жүргізіледі.
Топтарға бар мүмкіндіктерін \ғаламтор т.б\ пайдаланып, флипчартқа Ежелгі дәуір әдебиеті мен Ислам дәуірі әдебиетінің өзара айырмашылықтары мен ерекшеліктерін келтіріп, салыстырып, классификациялау тапсырылады. Постерлер Галерея әдісімен таныстырылады.
Негізгі бөлім: Арнайы білім қажеттілігі бар оқушыларға маршруттық карта, дарынды және талантты оқушыларға кеңейтілген тапсырмалар беріледі.
Бекіту: Шындық және жалған әдісіменсабақ қорытындыланады.
Кері байланыс: СМС хабарлама жазу. Үйге тапсырма: Ислам дәуірі әдебиеті туралы ізденіп, мәліметтер жазып келу.
Жеке, топтық жұмыс, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме.
Тренинг,
Постер жасақтау.
Дарынды және таланты оқушылар үшіншешімдері алдын-ала анықталмаған элементтері бар есептерді зерттеу идеяларына негізделген
кеңейтілген тапсырмалар. Арнайы білім қажеттілігі бар оқушыларға маршруттық карта.
Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған стратегиялар.

Формативті бағалау:
Қолпаштау, смайликтер арқылы өзін-өзі бағалау, Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы өзара бағалау, табыс критерийі арқылы өзін-өзі бағалау.
Оқулық, нұсқаулық, ресурс парақтары, жұмыс дәптері, топшамалар, маркер, флипчарт,АКТ, таныстырылым, бейнефильм, ғаламтор, Аңыз адам журналы, стикер.

1
Әбу Насыр Әл-Фараби өмірі, өлеңдері
Мақсаты:Әбу Насыр Әл-Фараби данышпандығының сыры неде?

А. Әл-Фараби өмірдерегін, шығармашылы-ғын біледі.
В.Өлеңді құрылысына талдай отырып, өмір сүрудің мәнін түсінеді.
С.Өзіндік ой қорытындысын шығарып, ұстанымы қалыптасады.
Кіріспе бөлімі:
Сынып оқушыларын Бақыт, Арман, Ғылым деп 3 топқа бөлу. Сұрақты ұстап ал әдісімен үй тапсырмасын тексеру.
Қызығушылықты ояту: М.Шахановтың Арман өлеңін тыңдату. Интербелсенді тақтадан сабақтың дәйексөзімен таныстырып, басшылыққа беру.Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасалады.
Тұсаукесер: Әл-Фараби өмірдерегі, шығармашылығы, өлеңдері қамтылған ресурстық парақтар үлестіріледі.
Жаңа сабақты түсіну мақсатында Әл- Фараби- шығыстың Аристотелі атты бейнефильм көрсетіледі.
Топтық жұмыс: Конверттегі сұрақтар әдісімен үш топқа тақырып бойынша ашық сұрақтар мен тапсырмалар беріледі.Оқушылар топта талқылап ортаға салады.
І топ Ғылым-Егер Әл- Фараби ХХІ ғасырда өмір сүрсе қандай жетістіктерге жетер еді?, Бүгінгі күні бұл өлең тақырыптары өзекті ме?
ІІ топ Арман- Туған жерге деген сүйіспеншілік дәл қай жолда жазылғандығын тауып, дәлелдеңдер, Туған жер не себепті ыстық?
ІІІ топ Бақыт- Өлеңді құрылысына талдап, өмір сүрудің мәні неде екенін анықтаңдар
Бекіту: Он сұрақ әдісіменсабақ қорытындыланады.
Кері байланыс: Әл-Фарабиге СМС хабарлама жазу.
Үйге тапсырма: Үлкен арман керек екен адамға... тақырыбындаойтолғау жазу.
Жеке және топтық жұмыс. Топтық әңгіме.
Төмен, жоғары дәрежелі сұраққа жауап береді.
Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге, жазуға арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған стратегиялар.
Формативті бағалау:
Қолпаштау әдісімен бағалау, Басбармақ әдісімен өзін-өзі бағалау, Аңдатпа мысалдарға сәйкес баға қою тәсілімен топтардың өзара бағалауы.
оқулық, нұсқаулық, ресурс парақтары, жұмыс дәптері, топшамалар, маркер, таныстырылым, бейнефильм.

1
Ахмет Йүгінеки Ақиқат сыйы дастаны
Мақсаты: Ақиқат сыйы дастанының идеялық құндылығы мен болжамы ХХІ ғасырда не себепті өзекті?
А. Ақын өмірі мен шығармашылы-ғын біледі.
В.Дастанның идеялық маңызын анықтап, өлеңді талдау арқылы құндылығын дәлелдейді.
С. Ақын тұжырымын бүгінгі өмірмен байланыстыра отырып, танымдық, тағылымдық тұрғыдан зерттейді.
Кіріспе бөлімі:
Сынып оқушыларын Жомарт, Сыпайы, Жайсаң деп адами қасиеттер арқылы 3 топқа бөлу. Көршіңе көрсет әдісімен үй тапсырмасын тексеру.
Қызығушылықты ояту: Интербелсенді тақтадан сабақтың дәйексөзімен таныстырып, басшылыққа беру. Бәріміз бірдейміз, кемсітуді білмейміз! атты бейне фильм көрсету. Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасалады.
Тұсаукесер: Жеке жұмыс: Оқушыларға ұялы телефондары арқылы ғаламтордан Ахмет Йүгінеки және оның Ақиқат сыйы дастаны туралы мәлімет іздеу тапсырылады.
Топтық жұмыс:
Жаңа сабақты түсіну мақсатында Детальдарын қосуәдісімен топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме жүргізіледі. Негізгі бөлім:
Оқушылар топта талқылап, Ойлан, Бірік, Бөліс әдісімен тақырыпқа сай идеяларын ортаға салады. Үикипедия-ашық энциклопедиясымен жұмыс: мәліметтерді өңдеу.
Бекіту: Крестиктер-нөлдіктер әдісіменсабақ қорытындыланады.
Кері байланыс: БББ кестесін толтыру.
Үйге тапсырма: Дастаннан үзінділер жаттау.
Жеке және топтық жұмыс. Топтық әңгіме.
Төмен, жоғары дәрежелі сұрақтарға жауап береді.
Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге, жазуға арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған стратегиялар.
Формативті бағалау:
Екі жұлдыз, бір ұсыныс әдісімен өзара бағалау, Басбармақ әдісімен өзін-өзі бағалау, Аңдатпа мысалдарға сәйкес баға қою тәсілімен топтардың өзара бағалауы, Бағалау ағашы арқылы бағалау.
Оқулық, жұмыс дәптері, әдістемелік құрал, әдебиеттер, нұсқаулық, АКТ, ғаламторматериалдары
(Youtube, Google), Аңыз адам журналы, стикер.

1
Қожа Ахмет
Йассауи
Хикметтер
Мақсаты:Адам бойындағы ізгі қасиеттерді дәріптеп, даналық туралы білімдерін қолдана білу, аясын кеңейту.
А. Қожа Ахмет Йассауи өмірі мен шығармашылығын және Хикметтер еңбегі мазмұнын біледі.
В. Қожа Ахмет Йассауидің даналық ойлары Абай ойларымен үндесуін салыстыра отырып талдайды, мысалдар, дәлелдер келтіреді.
С. Қожа Ахмет Йассауидің даналық ойларын тұжырымдай алады, күнделікті өмірде қолданылуын зерттейді.
Кіріспе бөлімі:
Сыныппен амандасып, Ізгі қасиеттер техникасы бойынша 3 топқа бөлемін.
Үй тапсырмасын көршілерімен алмастыру әдісімен тексеру.
Қызығушылықты ояту
Құпия кілтәдісі арқылы жаңа сабаққа кіру.
Дарынды және талантты оқушылар жаңа тақырыпты 3 бөлімді тұсаукесер таныстырылымы арқылы таныстырады. Сынып оқушылары Түртіп алу әдісімен жаңа мәліметтерді дәптерге жазып отырады.
Бейтаныс сөздердің мағынасын ашып, сөздерді Сөзмаржан сандығына салады.
Қапшықтағы фасоль әдісімен таныстырылым бойынша сұрақтар қойып, жауап алу.
Шынжыр әдісі арқылы Хикметтерді оқи отырып талдау.
Сабақта берілген мәліметтерді пайдалана отырып, Ахмет Йассауи өмірін, шығармашылығын постер арқылы Галерея әдісімен таныстыру.\ Абай ойларымен үндесуі, Адам бойындағы ізгі қасиеттер, Бұл не деген заман болды, достар?\
Қорытынды бөлім:
Бекіту: Тақырыптық түйінді сөздер әдісімен қорытындылау.
Үйге тапсырма: Бұл не деген заман боды, достар? ой толғау.
Үш өлшемді күнделік жаздыру арқылы кері байланыс орнату.
Жеке және топтық жұмыс. Топтық әңгіме.
Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге, жазуға арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған стратегиялар.
Формативті, бағалау: мадақтау, ынталандыру.
Екі жұлдыз бір ұсыныс әдісі бойынша өзара бағалау.
Бағдаршам арқылы өзін-өзі бағалау
оқулық, нұсқаулық, ресурс парақтары, жұмыс дәптері, топшамалар, флипчарт, маркер, презентация.

1
Даналар ізімен тіл ұстарту Шығармашылық жұмыс
Мақсаты: Рухани құндылықтар дәріптелген шығармадан
қандай ғибрат аламыз?
А. Сопылық әдебиет өкілдерінің мақсаты және осы ағымды енгізудегі Йассауи еңбегі туралы біледі.
В.Рухани құндылықтардың адамзат өмірінде алатын орнын, маңызын ұғынып, ұстанымдарын нақтылай алады.
С. Бүгінгі күн тұрғысынан рухани құндылықтар өзектілігі мәнін саралап, дәлел келтіріп, зерделей алады.
1.Кіріспе
- Сіздің көңіл-күйіңіз қандай? тренингі арқылы оқушылардың назарларын сабаққа аудару.
Оқушыларға мұғалім үстелі үстінен түрлі-түсті қағаздардың бірін таңдауға нұсқау беріледі.
а) Интерпретация
Қызыл- қуанышты көңіл-күй
Жасыл -ұнамды көңіл-күй
Сары-жағымды көңіл-күй
Көк- суық көңіл-күй
Қара-күш - қуаттың төмендеуі
Ақ - анықталмаған көңіл-күй.
а)Оқушылардың таңдаған фигураларының түсіне байланысты олардың көңіл-күйін білуге болады.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару, осы 6 түске байланысты алты жұп немесе үштікке бөлу.
2. Үй тапсырмасын Көрсет және түсіндір әдісімен тексеру.
3. Алдыңғы тақырыпты Миға шабуыл әдісімен қайталап жаңа сабаққа көшу.
Даналар ізімен тақырыбында видео подкаст көрсету.
Жұптасып-ойлан-бөліс Джесси Джентильдің диаграммасы бойынша видеожазба мазмұны бойынша талқылау.
Мұғалім оқушылардың іс-әрекеттерін, пікірлерін бақылайды.
Оқушылардың бағалауларын толықтырып, бағыттайды.
Оқушылардың білім алуларын қолдау үшін түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау сұрақтар қойып, оқушыларды бағыттайды.
Видеожазба, өтілген материал мазмұнына сай топтық әңгіме жүргізіледі. Жақсы ой айтқан оқушы жауаптарын мадақтап, ынталандыру.
Бекіту:Ойлаудың алты қалпағы әдісімен сабақты қорытындылау. Оқушылардың пікірлері бойынша оларды мадақтау арқылы бағалау.
Кері байланыс: Рефлексия парағын толтыру.
Үй тапсырмасын беру: Имандылық-ізгілік негізі шығарма жазу.

Жеке, жұптық, топтық жұмыс, топта еркін талқылау. Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған, жадыны дамытуға арналған стратегиялар.
Формативті бағалау: Мадақтау Сэндвичі әдісі бойынша өзара бағалау, мадақтау, ынталандыру, қолдау,Бағалау ағашы арқылы өзін-өзі бағалау.
оқулық, нұсқаулық, ресурс парақтары, жұмыс дәптері, топшамалар, суреттер, маркер,АКТ интернет желісі (Youtube) видеожазба, слайд.

1

Ж.Баласағұн
Құтты білік дастаны
Мақсаты: Адам және оның кемелдену жолдары идеясын ұғынып, өзіндік ұстаным негізінде тұжырымдау.
А. Жазушының өмір жолын, дастанның мазмұнын біледі.
Б. Кейіпкерлерге сипаттама бере алады, жағымды, жағымсыз әркеттерді ажыратады.
С. Дастанды талдай отырып, негізгі идеясын табады және бүгінгі өмірмен байланыстырып баға береді, тұжырымдайды.

Кіріспе бөлімі: 1.
- Үш ұстаным техникасы бойынша Әділет, Қанағат, Ақыл деп топқа бөлу. Бинго әдісімен оқушыларды іріктеп, үй тапсырмасы: Имандылық-ізгілік негізі шығармасын тексеру.
Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасалады.
Тұсаукесер: дарынды және талантты оқушылар топтарымен дайындап келген Ж.Баласағұн өмірі, Құтты білік дастанын постерлер арқылы таныстырады.
Жаңа сабақты түсінуде
Топтық жұмыс: Үш топқа оқулық бойынша дастаннан үзінділер беріледі, топта талқылап ортаға салу.
Кеңейтілген тапсырмалар орындау.
Бекіту: Радиоға қоңырау шалу
әдісімен мәтін бойынш төмен, жоғары дәрежелі сұрақтар құрастырып, толық жауап алу.
Кері байланыс:СМС хабарлама жаздыру.
Үйге тапсырма: Құтты білікдастаны бойынша үзінді жаттау.
Жеке жұмыс. Топтық жұмыс. Төмен, жоғары дәрежелі сұраққа жауап береді.Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған, жазуға арналған стратегиялар.
Бастапқы және соңғы нүктелер қатарындағы өзара әрекет, таңдау элементінің көмегімен өзін-өзі реттеуді қолдану, шешімдері алдын-ала анықталмаған элементтері бар есептерді зерттеу идеяларына негізделген кеңейтілген тапсырмалар орындау.
Формативті бағалау: табыс критерийі, Басбармақ, арқылы өзін-өзі, Екі жұлдыз, бір ұсыныс әдісімен өзара бағалау, ынталандыру,
мадақтау.

Оқулық, жұмыс дәптері, әдістемелік құрал, әдебиеттер, нұсқаулық,АКТ, кеңейтілген тапсырмалар, Аңыз адам журналы №18(78) 09.13

1
М.Қашқари мақал-мәтелдері мен өлеңі
Мақсаты: Бүгінгі әдебиетіміз үшін Махмұт Қашқари сөздігінің құндылығы неде?
А. Жазушының өмір жолы мен шығармашылығын біледі. Мақал-мәтелдердің мазмұнын түсініп, негізгі ойды ұғады.
Б.Мақал-мәтелдердің қазіргі тіліміздегі баламасын, ұқсастығын табады.
С. Мақал-мәтелдердің құрылымын, ұйқасын қазіргі заман мақал-мәтелдерімен салыстыра талдайды.
-Кіріспе бөлімі
- оқушылардың назарларын сабаққа аударып, Тілек білдіру тренингін жүргізу. Менің сөзім әдісімен үй тапсырмасы: Құтты білік дастанынан жаттаған үзінділері тексеріледі. Үй тапсырмасы қолпаштау, мадақтау әдісімен бағаланады. Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасалады.
Саяхатқа шығу техникасы бойынша сыныпты 3топқа бөлу.
Сабақтың табыс критерилерімен таныстыру.
Тұсаукесер:.Жеке жұмыс.Оқулықтан Махмұт Қашқари өмірі мен шығармашылығы туралы мәтінді түсініп оқу.
Жаңа тақырып бойынша сұрақтар құрастырып, Қораптағы сұрақтар әдісімен талдау, жауап беру.Оқушылардың білім алуларын қолдау үшін Серпілген сауалдар әдісімен сұрақтар қою. Топтық жұмыс. Берілген мақал-мәтелдерге Стоп-кадр әдісімен жағдаят көрсету.
Екі жұлдыз, бір ұсыныс әдісімен бағалау.
Жеке жұмыс. Маршруттық карта Білім шыңын бағындыр!
Критерий арқылы өзін-өзі бағалау.Бағаларына түсініктеме беру
Қорытынды бөлім:
Бекіту: Шындық және жалған әдісімен мәтін бойынша оқушыларға сұрақтар қойып, жауап алуға тырысу.Оқушылар сабақта алған білімдерін Смайлик әдісімен бағалайды.
БББ кестесін толтыру арқылы кері байланыс орнату. Үйге тапсырма: Жазудың түрлі стильдері әдісімен мақал-мәтелдерді негізге ала отырып, эссе жазып келу.
Жеке жұмыс, топтық жұмыс, маршруттық карта арқылы тапсырмалар орындау.Төмен,
жоғары дәрежелі сұраққа жауап беру. Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған,жазуға арналған стратегиялар.
Формативті бағалау: табыс критерийі арқылы өзін-өзі бағалау, Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы өзара бағалау, ынталандыру, қолпаштау, мадақтау.
Оқулық, жұмыс дәптері, әдістемелік құрал, әдебиеттер, нұсқаулық,, маршруттық карта, АКТ.
Аңыз адам журналы, №12 (72)маусым,2013жыл.

1
Рабғузи өмірі, Лұқман Хакім, Қарлығаштың адамға достығы қиссалары.
Мақсаты:Рабғузи қиссаларының асыл арқауы негізінде өзіндік қорытынды жасау.
А.Алтын Орда дәуірі әдебиетін танып, Рабғузи қиссаларының мазмұнын біледі.
Б.Қиссаларды қазіргі заман ертегілерімен салыстыра алады.
С. Қиссалардағы адамгершілік идеясының бүгінгі күнгі өзектілігін анықтап, өзіндік баға береді.
-Кіріспе бөлімі
- оқушылардың назарларын сабаққа аударып, Адамның жақсы қасиеттері тренингін жүргізу. Ең тәтті техникасы арқылы сыныпты 3 топқа бөлу.Брайн-райтинг әдісімен үй тапсырмасы Жазудың түрлі стильдері бойынша мақал-мәтелдерді негізге ала отырып, жазып келген эсселер тексеріледі.
Сабақтың табыс критерилерімен таныстыру.
Тұсаукесер: дарынды және талантты оқушылар Алтын Орда дәуірі әдебиеті, Рабғузи, қиссалары жайында дайындап келген таныстырылымдарымен таныстырады.
Жеке жұмыс.Тақырыпқа сай ресурстық парақтармен танысу.
Оқушылардың білім алуларын қолдау үшін Шешімдері алдын-ала анықталмаған элементтері бар есептерді зерттеу идеясы негізінде әр оқушы берілген мәтін бойынша кеңейтілген тапсырма беріледі.\Мыс: сурет салу, бес жолды өлең, мақал т.б қабілетіне сай\
Негізгі бөлім:кеңейтілген тапсырма негізінде топтық жұмыс жүргізіліп, әр топқа тақырыптар бойынша Галерея әдісімен постер қорғауға тапсырма беріледі.
І топ тақырыбы: Рабғузи;
ІІ топ тақырбы: Қарлығаштың адамға достығы қиссасы;
ІІІ топ тақырыбы: Лұқман хакім қиссасы;
Бекіту: Әліпби желісі әдісімен тақырып бойыншанегізгі сөздерді айту.
Кері байланыс: БББ кестесін толтыру арқылы .Үйге тапсырма: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен эссе жазу, 3 топқа Сайф Сарайи шығармашылығымен танысып, постер қорғауға дайындалып келу тапсырылады.
Жеке жұмыс.Топтық жұмыс, Төмен, жоғары дәрежелі сұраққа жауап береді.Тыңдаумен байланысты, сөйлеуге арналған стратегиялар.
Жаңа лексикалық бірліктерді оқуға бағытталған, жазуға арналған стратегиялар.
Шешімдері алдын-ала анықталмаған элементтері бар есептерді зерттеу идеясына негізделген кеңейтілген тапсырмалар орындау.
Формативті бағалау: Басбармақ әдісімен өзін-өзі бағалау, Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы өзара бағалау,
ынталандыру, қолпаштау, мадақтау, Смайлик әдісімен өзін-өзі бағалау.
Оқулық, жұмыс дәптері, әдістемелік құрал, әдебиеттер, нұсқаулық, АКТ. ресурс парақтары, маркер, стикер, постер.

1
Сайф Сарайи өмірі, Түркіше Гүлстан
Мақсаты: Өсиет-өнеге бағытында жазылған ақын шығармаларынан ой жинақтап, өзіндік түйін түю.
А. Ақын өмірімен танысып, шығарма мазмұнын ұғынады.
В. Әңгімелердің негізгі идеясынан ой түйіп, тақырыптарын анықтайды.
С.Жырды өзге ғашықтық жырлармен салыстырып, идеялық құндылығына баға береді.
-Кіріспе бөлімі
- оқушылардың назарларын сабаққа аударып, Тілек білдіру тренингін жүргізу \Стикерлерде Ислам дәуірі әдебиеті өкілдерінің есімдері жазылған, соларды тірек сөз етіп, тілек тілеу керек\ Сұрақтар шеңбері әдісімен үй тапсырмасы: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен эссесі тексеріледі. Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.