Ақпараттық оқыту мақсатының құралдары және әдістері

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 92 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе . . . 2-4

1. Білімді ақпараттандыру - маман дайындау бағыты . . . 5-6

1. 1 Педагогикалық білім берудің мазмұны және технологизациялау мәселелері . . . 6-8

1. 2 Биологияны оқыту үрдісінде компьютерлік технологияны қолдану . . . 8-9

1. 3 Жаңа информатикалық технологияны биология сабақтарында қолдану мәселелері . . . 9-11

1. 3. 1 Биология пәндерін оқыту үрдісін жетілдіруде ақпараттық технологиялар . . . 11-33

1. 4 12 жылдық білім беру жүйесіндегі мұғалімнің құзіреттілігі . . . 33-37

2. Оқытудың жаңа технологиясын пайдалану - сапалы білім негізі . . . 38-39

2. 1 Модульдік оқыту технологиясы . . . 39-44

2. 1. 1 Мектепте білімденудің интерактивті технологиясын ұтымды қолдану . . . 44-50

2. 2 Интерактивті технология . . . 50-57

2. 2. 1 Деңгейлік оқыту арқылы оң нәтижеге жету жолдары . . . 57-59

Оқушылардың ақпараттық мәдениеттерін қалыптастыру жолдары . . . 59-62

3. Эксперименттік бөлім . . . 63

3. 1 Интерактивті әдіс . . . 63-73

3. 2 Білім берудегі жаңа технологиялардың ролі . . . 73-78

3. 3 Ақпараттық-компьютерлік технологиялар негізінде кәсіби мамандарды даярлау . . . 78-80

3. 4 Биология сабағында электронды оқу құралдарын жасау және пайдалану технологиясы . . . 80-86

Қорытынды . . . 87-88

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі . . . 89-90

Қосымша

Кіріспе

Болашақ жас маманға, мамандығы - биолог, химик, инженер, немесе дәрігер екеніне қарамастан ақпараттық бағдарлау ісін (ақпараттық технология) игеруіне тура келеді. Себебі, ХХІ ғасыр - ақпарат ғасыры болғандықтан адамзатқа компьютерлік сауаттылық қажет. Ақпараттандырудың негізгі бағыты заманымызға сәйкес қоғамды дамытудың жоғары тиімділікті технологияларына сүйенген жаңа білім стратегиясына көшу болып табылады. Осыған сәйкес қазіргі білім жүйесінің ерекшеліктеріне - оның іргелі, алдын алу сипаты және осыларға қол жеткізу мүмкіндіктері жатады. Биологияны оқытуда ақпараттандыру бағыттарының бірі - ақпараттық технологияларды білім сапасына енгізу жұмыстары болып саналады.

Бүгінгі күні ақпараттық технология кең көлемде оқыту мен педагогикалық ұйымдастыру қызметінде барлық республикалық оқу орындары мен мектептерінде қолданылады [4] .

Дипломдық жұмысымның тақырыбы «Биологияны оқытуда ақпараттандыру және компьютерлендіру жүйесі» деп аталады және зерттеу барысында компьютерлік технологиялардың биолгияны оқытуда және дамыту ісіне берері ұшан теңіз екендігін аңғарғандығым зерттеу жұмысымда көрсетілген.

Кезінде К. Д. Ушинский: «Бала табиғаты көрнекілікті қажет етеді», - деген болатын. Көрнекілік схемалар, кестелер немесе суреттермен шектеліп қала алмайды, олар қозғалыссыз, статикалық түрде болса да, бала жанына жақынырақ ойын түрінде де болуы мүмкін. Биологияны оқытуда ақпараттық технологияларының оқытудың дифференциялдық және жеке адамға бағытталған түрлерін жүзеге асыра алатын мүмкіндіктері бар [45] .

Ақпараттық технологияларды бірге отырып немесе алыстан оқыту үшін де және қала мектептерімен қатар ауыл мектептерінде де пайдалануға болады. Олар биологияны оқытудағы әлемдік талаптарды жүзеге асыра отырып, балаларға біртіндеп дүние жүзілік бірыңғай ақпараттық кеңістікке кіру мүмкіндігін береді.

Дипломдық жұмыстың мақсаты: оқу жүйелеріне жаңа технологиялардың көмегімен оқу үрдісін шығармашылықпен ұйымдастыру.

Дипломдық жұмыстың міндеті: бүгінгі күннің талабына сай еліміздегі орта кәсіптік білім беру жүйесінде биологиялық пәндерді оқытуды жаңаша мазмұнда жетілдіру.

Дипломдық жұмыстың зерттелу объектісі: Арқалық қаласындағы А. Құнанбаев атындағы № 6 профильді орта мектептің 6, 7, 8 сынып оқушылары.

Зерттеу тақырыбының өзектілігі: Білімді ақпараттандыру үдерісі, пәндік салалар мен қоршайтын ортаның заңдылықтарын танудың интегралдық беталысын қолдай отыра, оқушы тұлғасының дамуы үшін ақпараттық технологиялардың зор мүмкіндігін пайдалануға тәсіл-амалдар жасау. Нақтылы ақпараттық технологиялар мен білімді ақпараттандыру салаларын оқып білу барысында ақпараттандырудың басқа да көптеген оң қырларымен танысу.

Ғылыми жаңашылдығы және тәжірибелік маңыздылығы: Қазіргі мектептің даму болашағы қоғамның даму үрдісімен, білімнің ғылыми интеграцияға ұмтылуымен, қоғамда жинақталып және үнемі өсіп отыратын ақпапрат көлемінің әртүрлі тегімен танысып меңгеру. Ғылыми-техникалық прогрестің тез өсу қарқыны жоғары деңгейлі мамандар даярлауда жаңаша оқыту әдістердің қажеттілігін байланысты, ЖИТ-дың білім беру саласына енуі оқытудың мазмұнын, әдістері мен ұйымдық түрлерін сапалы өзгертуге мүмкінді болып табылатынын негіздеу.

Ақпараттық технологияларды биологияны оқыту жүйесіне енгізу оқу процесін ұйымдастырудың тиімді технологияларын таңдау мүмкіндігін береді. Оларды таңдау кезінде технологины жеке игеру қабілеті мен нақты пәннің (биология) ерекшеліктеріне сәйкес келуіне көңіл бөлінуі тиіс.

Қазақстан Республикасының бәсекеге қабілетті ел ретінде даму стратегиясы ҚР Президенті Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында атап өтілгендей, қоғамымыздың басым міндеттерінің бірінің жүзеге асырылуы - халықтың компьютерлік сауаттылығын қалыптастырумен байланысты.

Қоғамның ақпараттануы бүкіл дүние жүзінде шексіз ақпараттық кеңістік қалыптастыра отырып, өндірісті, білім беруді және адамдардың тұрмыс-тіршілігін түбегейлі өзгертуде. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар және ғаламдық Internet желісінің дамуы еліміздің халық шаруашылығының барлық салаларындағы қызметтің тиімділігін недәуір артыруға мүмкіндік беріп отыр. Бүгінде әлемнің 200-ден астам елі электрондық үкімет қалыптастырып отыр. Қазақстан Республикасында «элекртондық үкіметтің» пайда болуы ашық құқықтық қоғамның, азаматтар мен мемлекеттік органдар арасындағы екі жақты қатынасты талап ететін интерактивті қызметтер көрсетудің тәжірибелік механизмі болып табылады [42] .

Компьютерді және басқа да ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану дағдыларын меңгеру қазіргі өмірдің ажырамас бөлшегіне айналып отыр.

Әйтсе де, бүгігі таңда Қазақстанда қалыптастырып отырған ақпараттық кеңістік біртұтастығының жоқтығымен, ақпараттың біркелкі таратылмауымен, халықтың Internet -ке қол жеткізудегі, АКТ қолдану дағдыларын меңгерудегі теңсіздігімен сипатталуда.

Осыны ескере отырып, елімізде ақпараттық теңсіздікті жоюға, ақпараттық-коммуникациялық және инновациялық технологияларды кеңінен қолдануға, халықтың мүмкіндіктерін күшейтуге және компьютерлік сауаттылығын арттыруға бағытталған Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2006 жылғы 13 қазандағы № 995 қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасында ақпараттық теңсіздікті төмендетудің 2007-2009 жылдарға арналған бағдарламасы қабылданды. Бұл бағдарламаның мақсаты 2007-2009 жылдар аралығында Қазақстанда халықтың және Internet желісін пайдаланушылардың 20% компьютерлік сауаттылығына қол жеткізу болып табылады. Оған, әлел, Ы. Алтынсарин атындағы Арқалық мемлекеттік педагогикалық институтта 3, 4 кустары ҚР ақпараттық теңсіздікті төмендету бағдарламасының шеңберінде компьютерлік сауаттылықтың толық курсын бітіргені үшін СЕРТИФИКАТ алды.

Дипломдық жұмыстың құрылымы және көлемі: Дипломдық жұмыс кіріспеден, 3-бөлімнен, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен және қосымшалардан тұрады. Дипломдық жұмыстың мәтінінде 8-кесте, 32-сурет, 14-тірек-сызба және 1-диаграммадан тұрады. Жұмыстың көлемі-96 бет, қолданылған әдебиеттер саны-46.

Білімді ақпараттандыру - маман дайындау бағыты

Қазіргі қоғамды ақпараттандыру мен оған тығыз байланысты білімді ақпараттандыру ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды жаппай таратып жетілдірумен сипатталады. Олар қазіргі білім беру жүйесінде ақпаратты тарату және оқытушы мен оқушының өзара әсерлесуін қамтамасыз ету үшін кеңінен қолданылуда. Сондықтан да қазіргі педагог оның пән бойынша мамандығының қандай екеніне байланыссыз «өз» пәнін оқытуда ақпараттық және коммуникациялық технологиялардың бар артықшылықтары мен жетістіктерін ұтымды пайдаланып қоймай, жастарды осы техноголияларды іс жүзінде қолдануға деген талпынысқа баулуы тиіс.

Бұл үрдіс Қазақстан Республикасында білім беруді 2005-2010 жылдарда дамытудың мемлекеттік бағдарламасы аясында 12-жылдық білім беруге байланысты ақпараттандыру жағдайында одан да ары жоғары қажеттікке айналуда.

Қоғамды және оның барлық салаларын, соның біріне жататын білімді ақпараттандыру мәселелеріне мемлекет аса көңіл бөлуде. Қоғамды ақпараттандыруды дамыту үдерісіне жүйелі мемлекеттік тұрғыдан келудің қажеттігі өткен ғасырдың 90 жылдарының басында-ақ көрініс ала бастаған болатын. Ал «ақпараттандыру» ұғымы «компьютерлендіру» ұғымын біртіндеп ығыстыра отырып ғылыми, сол сияқты қоғамдық-саяси терминологияда кеңінен пайдаланыла бастады.

«Ақпараттандыру» ұғымының біршама кейінірек анықтамасын академик А. П. Ершов өз жариялымдарында берді. Ол, «ақпараттандыру - адамзат қызметінің барлық коғамдық елеулі түрлеріндегі шынайы, жеткілікті және уақтылы білімді толық пайдалануды қамтамасыз етуге бағытталған шаралар кешені» деп жазды. Оның үстіне А. П. Ершов ақпарат «қоғамның табысты даму қабылеттілігіне көп жағынан алғы шарт жасайтын, тұтас алғанда, оның стратегиялық ресурсы» болып табылатындығын атап өтті. Сол сияқты, ЮНЕСКО-ның ұйғарымы бойынша да, ақпараттандыру-бұл мағлұматтардың (білімнің) барын жүйеге келтіріп, жаңасын қалыптастыруды, сонымен қоса, оларды қоғамды ағымдық басқару және ары қарай жетілдіру мен дамыту үшін пайдалануды қамтамасыз ететін ақпаратты жинақтау, сақтау мен тарату әдістері мен жолдарын кең көлемде қолдану. Әрине, бір жағынан осы айтылған екі анықтама бір-біріне қарма-қайшы емес, ал басқа жағынан адамзат қызметінің бір саласы болып табылатын білім саласын апараттандыруды да анықтайды. Сонымен, «білімді ақпараттандыру» ұғымын осы екі анықтаманы ынғайластыру арқылы енгізуге болады [44] .

Білімді ақпараттандыру оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық-педагогикалық мақсаттарына жету үшін білім саласында мағлұматтардың (білімнің) барын жүйеге келтіріп, жаңасын қалыптастыруды қамтамасыз ететін ақпаратты жинақтау, сақтау және тарату технологиялары мен құралдарын қолдануға бағытталған адамзат қызметінің (іс-әректін: ғылыми-практикалық саласын білдіреді.

Тарихи тұрғыдан білімді ақпараттандыру екі негізгі бағытта- басқарылатын және басқарылмайтын бағытта жүзеге асырылады.

Басқарылатын білімді ақпараттандыру ұйымдастырылған үдеріс сипатты болып материалдық ресурстармен сүйемелденеді. Оның негізін көпшілікпен мойындалып негізделген тұжырымдар мен программалар құрайды.

Басқарылмайтын білімді ақпараттандыру білім жүйесінің қызметкерлерінің бастамасымен төменнен жүзеге асырылып, білім қызметінің және пәндік обылыстардың ең көкейкесті салаларын қамтиды.

Білімді ақпараттандыру, білімді ақпараттандыру құралдары деп аталатын, арнайы, жасалынған компьютерлік аппараттық және программалық құралдарды қолданусыз іс жүзінде мүмкін емес.

Білімді ақпараттандыру құралдары деп компьютерлік аппараттық және программалық жабдықтарды, сонымен қоса, білімді ақпараттандыру мақсаттарына жету үшін пайдалынатын олардың мазмұндық толықтырмасын айтады.

Тек қана білімді ақпарататтандыру құралдарын пайдалану ақпараттық және телеқатынастық технологияларды білім беру саласында толығымен қолдану үшін жеткіліксіз. Іс жүзінде мұндай құралдар білімді ақпараттандырудың идеологиялық негізімен, сонымен қоса, ақпараттандыру мақсаттарына жету үшін қатысулары қажетті әр түрлі білімдер саласы мамандарының қызметімен міндетті түрде толықтырылуы тиіс.

Білімді ақпараттандыру, оның іске асырылу бағытына тәуелсіз, бүкіл білім жүйесінің қызмет етуіне, асыра айтылды демей, сонымен қоса, бүкіл қоғам өміріне де бүтіндей әсер ететін адам қызметінің кең, көп қырлы саласы болып табылады [35] .

Педагогикалық білім берудің мазмұны және технологизациялау мәселелері

Оқыту, білім беру тәжірибесі педагогикалық үрдістің сапасын үнемі арттырып отыруды талап етеді. Сол себептен педагогикалық процесті технологияландыру мәселесі маңызды болып саналады.

ХХІ - ғасыр ақпараттық қоғамда және өндірістің дамуының негізгі құралы болып ақпараттық ресурстардың қажеттілігі көрінеді. Сондықтан білім беру әлемі де өзінің дамуы үшін жаңа қадамдар жасауда. Осыған байланысты адамға ақпараттар кеңістігінде дұрыс бағытты таңдауға мүмкіндік жасай алатын оқытуда жаңа технологиялардың пайда болуы күмәнсіз. Соңғы жылдар білім беру аясы жүйесінде компьютерлік техниканы пайдалану белсенді кезең ретінде қарастырылуда. Білім беру жүйесін ақпараттандыру процесі ақпараттық қоғам жағдайында толыққанды өмірге адамды даярлау болып табылады.

Білім беру жүесіндегі қайта құрулардың негізгі субъектісі - мұғалім. Сондықтан қазіргі мұғалімнен шығармашылық ізденіс және шеберлік талап етіледі. Қазіргі мектепте шығармашылық ізденіс қабілеті дамыған, жаңа педагогикалық технологияларды жете меңгерген мамандық шеберлігі қалыптасқан мұғалім қажет. Ол бір уақытта педагог, психолог және оқу үрдісін ұйымдастырушы технолог бола білу қажет. Сонымен қатар оқушының шектеусіз қабілетін дамыта алатындай білім берудің әлемдік кеңістігін құруға қабілетті бола білу шарт. Бұдан мұғалімнің мамандық шеберлігі анықталады.

Басқаша айтқанда, білім беру жүйесіндегі жаңа ақпараттық технология процесі дегеніміз оқу және оқу-әдістемелік материалдар жинағы, оқу қызметіндегі есептеуіш техниканың техникалық және инструменталды құралдары, оқу процесіндегі есептеуіш техника құралдарының рөлі және орны туралы ғылыми білімінің жүйесі және оқытушылар мен оқушылар еңбектерін жүзеге асыру үшін оларды қолдану формалары мен әдістері. Оқушы компьютермен жұмыс барысында мына жұмыстарға өзін бағыттай алады: компьютерлік оқу бағдарламаларына (теориялық материалдарды оқу және есептерді шығаруда) және бақылау жұмысына (жұмысқа қатысты түсініктеме алу, жіберілген қателерді түзетуде әдістемелік нұсқа алу) . Бұл мәселелер оқу әрекетін жекелендіру-педагогиканың өзекті мәселесін шешуге көмектеседі. Жаңа ақпараттық технологияларды оқу ісінде қолдану мұғалімнің дайындық деңгейі мен мамандық сапасына үлкен талап қояды. Ол мұғалімнің өзін-өзі дамуына, өзіндік білім алуына және шығармашылық түрде өздігінен қызметтерін іске асыруға мүмкіндік береді. Сондықтан мұғалімдерді жаңа ақпараттық технологияны өз қызметтеріне еркін пайдалана білуіне және оны оқыту құралы ретінде пайдалану бағыттары бойынша білімдерін көтеру қажеттілігі туындады [22] .

Компьютер бағдарламасы орынды қолданған жағдайда балаларға берілген информациялық бекітуінде маңызды рөл ойнайды. Оқыту жүйесінде компьютерді енгізбеген оқу орындары көп ұзамай заман талабына ілесе алмайтыны сөзсіз. Олай болса бір мәліметті есте сақтау қолданылған әдіс-тәсілге байланысты. Компьютер арқылы түрлі графиктер, суреттер, видеокөріністер, дыбыс және музыка тыңдатып көрсетуге болады. Технологияның дамуымен бірге теориялық дәрісті компьютерде көрсету-ұсыну ауызша өз мәнінде меңгертілуі қиын ұғымдарды компьютер көмегімен оқушыларға ұғындырады.

1-тірек-сызба

Компьютерді оқу үрдісінде пайдалану

Осы сатыда мұғалімдер алдын-ала дайындаған сурет, график, музыка және қозғалыстағы көріністер арқылы білім игертуді жүзеге асыра алады. Компьютерлік лабороториялары компьютер сабақтарымен қатар тәрбиеге қатысты компьютерлік бағдарламаларды үйрету мақсатында да қолданады. Жаңадан жабдықталған компьютер сыныбында мультимедиялық мүмкіндіктер, интернет торабымен байланыс жүзеге асырылады. Оларды қолдануды үйренген оқушылар компьютерді жетік меңгеріп шығады.

Бұл тәсіл арқылы балалардың өзі белсенді жеке жұмыс істей алады. Сондай-ақ мультимедия мүмкіндіктерінің жаңа бағдарламаларды жан-жақты үйренуге әсері зор.

Биологияны оқыту үрдісінде компьютерлік технологияны қолдану

Компьютер адам іс-әрекетінің құралы қатарында негізінде жаңа әмбебап ақпараттық құрылғы. Компьютер барлық мүмкін формаларда (мәтін, сан, дыбыс, графика, бейне) ақпаратты қабылдай, сақтай, өңдей және шығара алатын қабілеттілігі арқасында адамның барлық қызмет өзінің кез келген нақты формасында ризашылығын көрсетеді, тиімдірек орындалады. Адам өркениетті бола бастайды, қоғамға, оның материалды және рухани жақтарына зор көңілмен қарай бастайды. Компьютерді оқу үрдісінде пайдаланудың мынадай жетістіктерін атауға болады:

Оқушылардың жеке дара жұмыс жасауын ұйымдастыруда. Ол үшін әрбір оқушының өзіне тән ерекшеліктерін (ойлауын, қабылдауын, жұмыс жасау жылдамдығын) ескере отырып жекелеме тапсырмалар құруға болады;
Денсаулығынан кемшілік бар балалар үшін (нашар еститін, көретін, сөйлейтін) оқытудың тиімділігін арттыруға болады;
Оқушыда еркіндік позициясы орын алады, яғни оқушының жұрт алдындағы жасқаншақтық әдеті ескеріледі;
Оқушының жауапкершілігін арттырады, себебі, компьютердегі әр тапсырма өзін ғана арналғандығын сезінеді;
Оқушының сабаққа деген қызығушылығы артады.

Осыдан ақ баланың мектеп сатысынан-ақ жаңа ақпаратты технологияны меңгеруіне болады. Ол үшін оның қызметінің құралы ретінде жаңа ақпараттық технологияның компьютерлік құралдары қолданыла бастаса, яғн күнделікті қарым-қатынас құралы ретінде, ойын барысында, күшті еңбек кезінде, конструктерлеу және тағы басқа өнімді шығармашылық жұмыстарында. Бұлар өз кезегінде ғылыми сипаттағы компьютерлік бағдараламаларды жасауды талап етеді және ол баланың іс-әрекетінің интеллектуалды құрылысымен сәйкес келуі керек [8] .

Дәстүрлі оқыту жағдайында мұғалім сыныптағы әр оқушының жұмыс істеу ерекшелігін ескеріп отыруы мүмкін емес. Компьютерді қолданғанда бұл жағдай толығымен шешіледі. Мұғалім оқушылардың әрқайсыларының жұмысын бақылап отыруға, басқа оқушыға кедергі келтірмей үлгерімі төмен оқушылармен жекелеме жұмыс бақылап отыруға, басқа оқушыға кедергі келтірмей үлгерімі төмен оқушылармен жекелеме жұмыс істеуге болады.

Осы айтылғандардан оқытушы қолына оқытудың жаңа қуатты құрылымын беріп қана қоймай, білімнің тереңіне бойлай отырып, оқытудың бүкіл мазмұнының өзгеруіне мүмкіндік беретіндігіне көз жеткіземіз.

Бұл оқу пәнін оқытудың әдістемесі де әсер етпей қоймайды. Басқаша айтқанда компьютерлендіру оқыту әдістемесін жетілдірудің қуатты құралы болып табылады.

Қазіргі мектептің даму болашағы қоғамның даму үрдісімен, білімнің ғылыми интеграцияға ұмтылуымен, қоғамда жинақталып және үнемі өсіп отыратын ақпапрат көлемінің әртүрлі тегімен анықталады.

Білім беру процесі - ақпараттық қоғам жағдайындағы жас өспірімдерді жан-жақты даярлайтын процесс болуы қажет. Сондықтан білім беру жүйесінде компьютерлерді пайдаланудың маңызы зор. Өйткені компьютер адам қызметінің барлық саласында еңбек өнімділігін арттыру құралына айналды. Болашақ мамандардың ақпараттық мәдениеті негіздерін қалыптастыру оқушылардың компьютерде жұмыс жасауды игерумен тығыз байланысты [6] .

Жаңа информатикалық технологияны биология сабақтарында қолдану мәселелері

Компьютерді мектепте оқытуды практикаға енгізу әлеуметтік, экономикалық, теориялық және практикалық сипаттағы түйінді мәселелерге жол ашып отыр. Атап айтқанда, ғылыми-техникалық прогрестің тез өсу қарқыны жоғары деңгейлі мамандар даярлауда жаңаша оқыту әдістердің қажеттілігін алға қоюда. Бұл мәселелерді шешудің бірден бір жолы - оқу процесін компьютерлендіру.

Біріншіден, көптеген жаратылыстану пәндерінде компьютерді пайдалану мәселесі іске асырылуда, бірақ бұл мәселе биология пәнінде қазақ тілінде кең өріс ала алмай отыр.

Екіншіден, көптеген пәндерге компьютерді пайдалану қалыптасқан психологиялық-педагогикалық талаптарға толық сай келмейді.

Себебі, бұрынғы қалыптасқан оқыту процесінде қарым-қатынас тек мұғалім мен оқушының арасында компьютерлік педагогика пайда болғаны мәлім. Сондықтан да мектепте жалпы білім беретін пәндер циклында, соның ішінде биология негізгі пәнді, компьютерлік технологияны пайдаланып, оқыту мақсатында түбегейлі зерттеулер үздіксіз жүргізілуі қажет.

Білім беру мәселесінде компьютерлік оқыту оқушыларды информатика және есептеуіш техникалары негіздерімен таныстырумен ұштасады. Бұл компьютерді қолдану жағдайында комплексті зерттеу жүргізуге және оны программалық, техникалық, сондай-ақ оқу-әдістемелік құралдармен қамтамасыз етуде үлкен рөл атқарады. Компьютерлік оқытудың біртұтас әдістемелік жүйесін жасау - оқу тәрбие процесін жетілдірудің көкейкесті мәселелерінің бірі болып табылады [41] .

Қоғамдағы ақпараттар жағдайында үздіксіз білім беру жүйесі мыналарға сүйенеді:

● Білім берудің сапасын арттыруға даму қарқынын күшейту және дербестендіру есебінінен қоғам мүшелерінің ой-өрісінің даму деңгейін көтеру;

● Өз бетінше білім алу мүмкіндіктерін кеңейту және міндетті емес білім беру жүйесінде қоғам мүшелерінің өз мамандықтарын қайта өзгерте алатындай жағдай туғызу 2- сызба.

2-тірек-сызба

Алдымен жаңа информатикалық технологияға (ЖИТ) - оқу мен оқу-тәрбие материалдарын үйретуге арналған есептеуіш техника мен инструменттік құралдардың жиынтығы, сол сияқты ол есептеуіш техника құралдарының оқу процесіндегі ролі мен орны, мұғалімдер мен оқушылардың еңбегін жеңілдетуге оларды пайдаланудың түрі мен әдістері туралы ғылыми білімнің жүйесі. Оқытудағы ЖИТ аса қажетті педагогикалық проблемалардың шешімдерін табуға, ой еңбегін арттыруға, оқу процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етеді. ЖИТ-тің негізгі ерекшелігі ол мұғалімдер мен оқушыларға өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасауға көп мүмкіндік береді және оны педагогикалық мақсатта пайдалану оқушылардың зердесіне, сезіміне, мүддесіне, көзқарасына әсер ете отырып оның интеллектілік мүмкіншіліктерін арттыруға көмектеседі. ЖИТ-тің білім беру саласына енуі педагогтарға оқытудың мазмұнын, әдістері мен ұйымдық түрлерін сапалы өзгертуге мүмкіндік береді [4] .

1. 3. 1 Биология пәндерін оқыту үрдісін жетілдіруде ақпараттық технологиялар

Ақпараттық технологиялар мен ақпаратты таратудың жаңа нысандарына бағдарланған мамандандырылған білім беру бағыттарын құру міндеті де алдымызда тұр. Өткен ғасырдың отызыншы жылдарында сауатсыздықпен күрес жүргізілгендей, компьютерлік сауаттану жөніндегі ауқымды іске азаматтарды, әсіресе, жастарды тарту қажеттілігі нақты айтылған және мемлекеттік қызметке жаңа қызметкерлерді қабылдау кезінде компьютерді, интернетті қолдана білу дағдысы міндетті талап болуға тиіс екендігі атап көрсетілген. Осыған байланысты ХХI ғасырда ақпараттанған қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу көзделіп отыр яғни оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы оқушылардың білімділігін күшейту және білім сапасын көтеру. Оларға: