Білім беру технологиялары

1. Білім беру технологияларының шығу тарихы
2. Білім беру технологияларының түрлері және ерекшеліктері
Педагогикалық технология
Әлеуметтік технология
Дәстүрлі технология
Даралап . саралап оқыту технологиясы
Ұжымдық оқыту технологиясы
“Модульдік оқыту ” технологиясы
Дамыта оқыту технологиясы
Ақпараттық технология
Ойын технологиясы
Дистанционды технология
Дифференциациялап оқыту технологиясы
3. Қорытынды
4. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
        
        Жоспар:
1. Білім беру технологияларының шығу тарихы
2. Білім беру технологияларының түрлері және ерекшеліктері
* Педагогикалық ... ... ... ... технология
* Даралап - саралап оқыту технологиясы
* ... ... ... ... ... " ... Дамыта оқыту технологиясы
* Ақпараттық технология
* Ойын технологиясы
* Дистанционды технология
* Дифференциациялап оқыту технологиясы
3. Қорытынды
4. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Білім беру - ... ... ... қозғаушы күші
Еліміздің білім беру жүйесінде жаңа технологиялардың біршама қатары өсіп келеді. Бұл білім саласындағы жан-жақты ізденістің өркен ... ... ... ... ... ... көрсетеді.
Білім беру саласындағы жаңа технологияларға негізделген өзгерістер, ... ... мен ... ... ... ... ұлттық ерекшеліктерді ескеру, даралап, саралап оқыту педагог ... ... ... ...
XX ғасырдың 80-жылдары Ресейде жаңашыл - мұғалімдер топтары қалыптасады, олардың әрқайсысы баланы оқыту, тәрбиелеу және ... ... ... ... олар ең ... ... береді. Сонымен бірге олардың жалпы ортақ белгілері болады. Мектеп оқушысының оқу ... ... ... және жандандыру, танымдық іс-әрекеті ( сүйеніш кескіндер, сигналдар) үлкен блоктар арқылы материалдарды оқу және т.б. аса ... ... ... ... ... ... ... авторитарлықтан демократиялыққа ізгілік бағытқа ауыстыруға деген ұмтылушылықты айтуға ... бұл жаңа ... ... ... бағытқа орын берді.
Барлық осы технологиялардың көрнекті өкілдері ішінен Ш.А.Амонашвилиді - ... ... ... ... ... ... атау ... Ш.А.Амонашвили өзінің эксперименталдық мектебінде ынтымақтастық педагогикасын жеке тұлғалық бабын табу бағыты, тіл мен математиканы іспеті оқытудың бір реттік әдістемесі оның ... ... ... ... оның ... идеясы "О начальной ступений образования, построенного на ... ... ... ... ... ... М.П.Иванов - коммунарлық тәрбие әдістемесінің ұжымдық істің әдістемесінің авторы ... ... ... ... ... ... ... педагог. Жаңашыл - педагогтың тәжірибесіндегі басты әдістемелік ерекшелігі ұжымдық еңбек ісіндегі тұлғаның субъективтік позициясы.
Кеңес ... ... ... ... дәстүрлі класс-сабақ тәсілімен оқытудың әлі де болса ашылмай жатқан орасан зор ... ... ... интенсивтендірудің технологиясын жасап, практикаға енгізеді.
В.Ф.Шаталовтың әдістемелік ... ... ... оқу іс-әрекетіндегі белсенділікке қатыстыруға, дербес ерікті танымдықты тәрбиелеуге, әрбір жеке ... ... ... ... ... күштері мен қабілеттеріне сенімділік нығайта түсуге мүмкіндік береді.
Жаңашыл-педагог И.П.Волков шығармашылықты дамытатын оқытудың технологиясын ... ... ... ... сай ... ... баланың оқудан тыс іс-әрекетін еркін алу негізінде бірізді қалыптасады.
Шығыс Қазақстан облысы, Өскемен қаласының қазақ тілі пәнінің мұғалімі Қ.О.Бітібаева ... ... ... ... жүзеге асырады. Ынтымақтастық педагогикасын адамгершілік педагогикасы ретінде қарастырады. Қазіргі білім беру ... ... ... жетілдіретін оқу технологияларын көрсеткен жөн (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Г.С.Альтшуллер және т.б.).
Республика мектептерінде 1989 жылдан бастап атаулы ... ашу ... ... Олардың ішінде, СССР халық мұғалімі, қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі Айтқалиев Құсайын Айтқалиұлының ... ... ... ... өнер ... биология пәнінің мұғалімі Очкур Елена Афанасьеваның мектебі, бастауыш кластарының мұғалімі Мор Галина Яковлеваның мектебі; Қазақ ССР еңбек сіңірген мұғалімі, орыс тілі мен ... ... ... ... Юрий ... мектебі. Республикалық деңгейдегі атаулы мектептердің мақсаты тұлғаның өзін-өзі көрсетуге, оқытудың бірегейлі және ... ... ... ... жасау болады.
Морин Монтессордың (1870-1952) мектебі ақыл - ойды ... өте ... ... қолдардың ұсақ мәнерлі ырғақтарымен интенсивті сенсорлық сезімдер арқылы дамытуға негізделген. 1993 ... ... ... ... "Элко" корпорациясының ерікті озат мектебі жұмыс істейді. Бұл мектептің оқыту негізінде мемлекеттік бағдарлама жатыр. Бірінші кластан бастап ... ... ... ... ... ... мәдениеті, еркіті қозғалыс пәндерімен сабақ жүреді. Қосымша мынадай пәндер макеттендіру, моделдеу, хор, бал билері, гүл өсіру, сахна ... ... ... Мектепте баға қойылмайды, оқу мен тәрбиелеу деңгейі жеке бағаланады.
С.Ферне ... ... ... тәсілдері біздің республикамызда әсіресе бастауыш кластарда көптеген мектептерде қолданылады. С.Ферненің әдістемесі баланың өзінің жеке тәжірибесініне негізделген. Ұстаздың ... ... ... тән ... оның өзі, өз ... ... оны дамытуға көмектесу. Бұл тұжырымдаманың практика жүзінде жүзеге асуына "ерікті тестер" мен "мектеп ... ... ... ... ... және ... қатар жаңа міндеттерді қазіргі деңгейге сай шеше алатындығын дәлелдейді, оқушы тұлғасының ... ... ... ... ... көрсетті.
Қазіргі қоғамда болып жатқан әлеуметік-экономикалық өзгерістер жеткілікті дәрежеде дәстүрлі ... жай ... ... жасалған білім беру моделінің тоқырауын кризисін жеткілікті дәрежеде анық көрсетіп бетрді.
Педагогикалық үрдіс әлеуметтік жүйелердің жеке бір бөлігі ... ол ... ... пен ... ... ... ... -адам" жүйесіне тән және оның жеке бір бөлігі "ұстаздар оқушылар" ... ... ... ... ... ... өзі болады, себебі, әлеуметтік жүйелерде тұлға жүйе ... ... ... Егер ... ... ... ... және тұлға ретінде өз орнын табуы (ол бұл ұстаздарға да, оқушыларға да тең қатысты) мұтаждықтары тең ... онда ... ... ... ... "адам-адам" жүйесі қызмет күйзеліске ұшырайды. Демек, педагогикалық еңбекті технологиясын жетілдіру басқа да кәсіби іс-әрекет аймақтары сияқты көкейкесті болады.
Жалпы оқытудың ... ... ... технологияларын) таңдап алу білім беру саласына, білім беру ... ... ... неше ... ... ... мақсаттары мен міндеттерінен, жеке тұлғалық және кәсіби мүмкіншіліктерден, ұстаздың бейімділігі мен жоғары бағалауына байланысты. ... ... ... ... ... ... ... оның кәсіби жетілуінің басты тетігі болып табылады.
Қазіргі білім саласы қызметкерлерінің білімі мен біліктілігінің деңгейі педагогикалық технологияны ... ... ... ... ... ... ... беру саласында өзіндік ұлттық үлгі қалыптасуда, яғни педагогикалық лексиконға педагогикалық технология түсінігі енді. Бұл үрдіс білім ... ... ... ... Жаңа ... ... бірінші орынға баланың білімін, білігі мен дағдысын емес, оның ... ... алу ... ... алдыңғы орынға қойып отыр.
"Технология" деген термин гректің түп тамыры techne - ... ... ... және logos - ... білім деген сөздерінен шыққан. Екі түп тамырының бірлігін шеберлік туралы ғылым ... ... ... ... құрайды, ол өндірістік процестерді жүргізудің тәсілдері мен құралдары туралы білімдер жиынтығы, мысалы металдардың технологиясы, химиялық технология, құрылыс жұмыстарының технологиясы және т.б. бұл осы ... ... ... ... ... жүзеге асырылып шикізатты материалдарды немесе жартылай фабриканттарды өңдеудің, жасаудың, жағдайларын, қасиеттерін, ... ... ... ... ... бірқатар басқаша анықталады. Технология ғылым ретінде міндеті - ... ... ... ең ... ... мен қолдану мақсатында физикалық, химиялық, механикалық және тағы басқа заңдылықтарды анықтау.
Барлық жасалған және қазіргі ... ... ... ... ... екі түрге бөлуге болады: өндірістік және әлеуметтік, өндірістік технологияларға үлгі ретінде табиғат шикізатын қайта өңдеу технологиясы болады. Бұл жағдайда ... деп ... ... өнім ... елгілі бір алдын ала берілген қажеттерді бөіп алу мақсатымен қайта өңдеу процесі деп атайды.
Педагогикалық технологиялар білім беру ... ... ... егер ... ... ... ... жүйелерін меңгеру ретінде анықталса, онда технологиялар да білім беру сияқты білімнің ... мен ... ... ... Бірақ әдеттегі білім беру моделінің дағдарысы педагогикалық негізгі категорияларының бірқатар мазмұнын ... ... ... ... ... ... ... ұғымы түрлі мағынада түсіндіріледі. Көп тараған анықтама В.П.Беспалько ұсынған: ол педагогикалық технология оқу мен ... ... ... ... еске ... ... қолданған құралдар мен әдістер жиынтығы, олар білім мақсатын ... ... ... ... береді. Педагогикалық технология қол жеткен жетістіктерді сатылы өлшеу мен қорытынды бағалаудың объективті мүмкіншілігін жеткілікті ... ... ... мен ... ... ... ... жобалардың болуын қалайды. Бірақ бұл анықтамадағы көрсетілген бір-бірімен ... және ... өмір ... ... және ... ... ... деген оймен келісу қиын. Тұлға дегеніміз тұтастай тұратын құрылым, және ол біртұтас педагогикалық процеспен байланысты. (Ильин В.С.) , ... ... ... осы ... ... ... белгісіне сәйкес болуы керек.
Педагогикалық технологияға берілген басқа да анықтама бар, ол: оқыту процесін жүзеге асырудың мазмұндық техникада (В.П.Беспалько), ... ... мен ... ... жобасы (алгоритмі), оқыту процесін ұйымдастыру мен жүргізуді жобалау барысындағы бірлсекен педагогикалық іс-әрекеттің (В.М.Монахов), барлық сабақ беру процесін жасаудың, қолданудың және ... ... ... ... ... ... және ... олардың өзара әрекеттерін ескеру, (ЮНЕСКО), мазмұнын қорытындылау (Г.К.Селевко). В.Н.Бордовская мен А.А.Реанның көрсетуінше білім беру технологиялары дегеніміз бұл білім беру процесіндегі ... мен ... ... ... ол ... ... әдістерді ұйымдастырудың белгілі бір нақтылы принциптері мен өзара байланыстылығына сай нақтылы идея жасалынады.
Әлеуметтік технология деп, онда ... ... ... болатын адам болады, ал негізгі оның көрсеткіші өзгеріп тұратын бір ... ... оның ... ... Әлеуметтік технологияға классикалық үлгі ретінде жұмысшыларды өз мамандықтарына оқыту қызмет етуі ... ... ... ол ... ... ... ... түрде өзгешелігі бар. Әлеуметтік технологиялар ұйымдастыру және жүзеге асыру жағынан өте күрделі және оралымды. Әлеуметтік технология ол өте ... ... ... ... ... ... ... адам әлеуметтік технологияның объектісі, ол өте көп жақтылы ... Оған күші мен ... ... ... соны көп сыртқы әсерлер ықпал етеді, кейде олар қарама-қайшы болады, осыған орай көбінесе әсерлер қандай қаншалықты тиімді болатындығын алдын ала ... ... ... ... ... ... ... анықтамасында мүмкін болатындай белгілі бір дәл таңдап алынған ... ... деп ... ... ... технологияны дамыту арқылы тым жоғары нәтижелерге жетуге деген ұмтылушылық білім беру саласында тастап кетпейді, аттап кетеді. Педагогикалық іс-әрекет саласына ... ... ... ... ... технология (Ф.Б.Гильбрейт, Ф.У.Тейлор және т.б.) деген идеяға негізделген және ол ... ... ... ... ... Бұл ... бірқатар бұрынғы кеңестік үкіметтің аймағында ғалымдар (В.П.Беспалько, П.И.Пидкасистый және т.б.) ... ... беру ... ... ... басқа бағыттары оқу материалдарын талдау техникасын, мұғалім мен ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық технология ұстаздар мен оқушылардың аз ғана күш жұмсап тиімді принциптері мен әдістерін анықтауға бағытталған. ... ... ... деп ең алдымен XVII ғасырда дидактика принциптерінде қалыптасқан. Я.А.Коменский негіздеген және қазірге дейін ... ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру деп түсінеді. Класс-сабақ жүйесі педагогикалық үрдістің одан әрі жетіліп ... ... ... байланысты пайда болған, себебі сол ғасырдың ортасында оқуға келушілердің санының көбейе түсуіне байланысты шамамен бір ... ... оқу ... ... ... ... ... жалпы мектептің мазмұны бұрынғы кеңес үкіметі жылдарында қалыптасқан, ол елді индустриялизациялау міндеттерімен дамыған капиталистік елдердің техникалық деңгейіне қиыншылықпен, ... ... ... ролімен ол осы күнге дейін технократиялығымен анықталды.
Қазіргі кезде білім беру саласында жаңа ... ... ... ... оқу ... ... түбегейлі өзгертуге, оқытудағы пәнаралық байланысты күшейтуге, оқушылардың дүниетанымдарын кеңейтуге және жеке ... көре ... оны ... толық жағдай жасауға мүмкіндік береді.
Бүгінгі Қазақстан Республикасының тәуелсіз кеңістігінде жаңаша білім берудің мақсаты -- өзін-өзі ... ... ... ... тек ... ... мен сұранымынан туатын қабілет пен іскерлікті ұштау, оның ... ... ... мен ... -- ... ... ... қозғаушы күш болып табылады.
Даралап-саралап оқыту технологиясы
Даралап-саралап оқытуда күтілетін нәтиже:
* 1.Алдына қойған мақсатына жете алатын оқушы ... 2. Әр ... өз ... ... ... ... ... ғана қоймай оны дамытады.
* 3. Өз бетімен ізденіс дағдыларын шығармашылық ... ... ... тұлға тәрбиелеу.
Ерекшелігі:
* Таланттылар өздерінің қабілеті мен икемдігін одан әрі бекіте түседі, әлсіздер оқуға ниет ... ... ... ... ... ... ынтасы артады.
* Білім дәрежесі бірдей топтарды оқыту ісі женілдейді.
Даралап - ... ... ... ... мен ... белсенді шығармашылық қабілетін дамытумен қатар оқушыларға өз білімін жаңа әдіспен бағалауға мүмкіндік береді. Оқушының білімі мен ... ... ... ... ... анықтап, мұғалім өз жұмысына талдау жасайды, оны жетілдірудің жолдарын белгілейді. Сонымен қатар даралап - ... ... ... ... да ... оқу жұмысындағы жетістіктер мен жіберген кемшіліктері туралы мәліметтер алып, өз ... ... ... Ең ... оқудан ләззат алуға, білім мен ғылымға деген құштарлығын арттыруға ... ... ... өз ... ең ... ... ... болғаннан кейін ғана, келесі деңгейге көшіп отырады. Бұл ... ... ... ... жәнеоқушының өз қабілетіне, қызметіне сәйкес жоғарғы деңгейге көтерілуіне жағдай туғызады.
Сондықтан да мұғалімдерге саралап - даралап оқыту технологиясын қазақ тілі ... ... өте ...
Ұжымдық оқыту технологиясы
Осы технология оқушының қабілетін дамытуға, еңбек етуге баулып, ынтымақтастық, ... ... ... тәрбиелейді. Өзін - өзі басқаруын қалыптастырып, байқампаздыққа таратады.
Оған мынадай басты талаптар қойылады:
* әр оқушының еңбектенуі және оның еңбегін ... ... ... ... қоса ... да ... жауапкершілікпен қарау;
* өзі оқи отырып, қасындағы оқушыны да оқыту;
* серіктесінің түсінбегенін түсіндіріп көмектесу;
* әрбір ... ... ... ... не ... болады;
* әр оқушы кезек тәртібін сақтап барлығын үйретеді, ал жұп жекеше түрде барлық мүшесін үйретеді;
Әдістеменің ерекшелігі:
* ... ... ... ... жұптасып оқыту;
* топпен оқыту;
* ұжымдық оқыту.
Бұл технологияның тиімділігі сол, жаңа ... ... ... ... ... өздігінен меңгеруі тиіс. Сондықтан сабақтарда оқушылардың ынтасын, белсенділігін арттыру ... ... ... ... қойылып отырады. Тақырып бойынша жасалған деңгейлік тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді, ... ол ... ... ... қамтамасыз етеді.
Оқушылардың білімін жүйелі түрде меңгеруіне және жеке оқушының қабілет деңгейлерін ... "Сын ... ... ... ... " технологияларын күнделікті сабақтарымда қолданамын. Сын тұрғысынан ойлау - сынап қарау емес, ... ... ... ... ... сынып оқушыларының оқытуда тиімді әдістерді пайдалана арқылы оқушының білімге деген қызығушылығын арттырады, терең ойлау қабілетінің белсенділігін қалыптастыруға ... ... ... оқушы мұғаліммен оқулыққа ғана бағынатын тыңдаушы ғана еді, енді ол сын тұрғысынан ойланып, өз ойын дәлелдей алатын. Сынып оқушылары ... ... ... ... арқылы өзара пікірлесіп, ең ұтымды жауапты тауып айтуға үйренеді. ... ... ... ... ... әр ... өз ойын ... айтуға, оны дәлелдеп, қорғай білуге мүмкіндігі бар.
Дамыта оқыту технологиясы қазіргі уақытта жаңа ... бірі деп ... ... ... негізін Ян Амос Коменский өзінің 17 ғасырда айтып талдап берген. Содан кейін орыс ғалымдары К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский ... ... 1969 ... Ресей ғалымдары Л.ВЗанков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов көтерді. Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдовтың зерттеулері оқушыны ... ... ... кіші ... ... ... ... қолдануда әдістемелік мәселелерді қарастырудан алдын, ескеретін маңызды нәрсе оқыту барысында баланың қабілеті қалай дамып жатқанын байқау.
Компьютерлік технология әдістемесінің негізгі ерекшеліктеріне ... ... ... ... ... ... деп ... олар мұғалім мен оқушының іс-қимылына жауап беру қабілетіне ие болады, олармен диалог құру - ... ... ... ... ... болып табылады. Мұғалімнің қызметіне компьютер төмендегілерді ұсынады:
- оқу ақпаратының көзі (мұғалім мен кітапты жартылай немесе толық алмастырушы).
Электрондық оқулықпен ... ... ... ... сапалы деңгейде, мультимедиа мен ... ... ... отырып);
Қазіргі заманғы ЭЕМ-ның дисплей экраны әртүрлі объектілерді, процестерді, графиктерді және т.б. бейнелей алатындай бай графикалык мүмкіндікке ие.
Оқу-әдістемелік материалды жеке ... ... ... оқып үйренуге, қайталауға мүмкіндік беру.
Тақырыптар бойынша өзінің білімін бақылау (бағалар автоматты түрде қойылып отырады).
Сабақтарды түрлі формада өткізу ... ... ... алу. Осы міндеттердің барлығына толық жауап бере алатын ЭО білім беру жүйесін акпараттандырудың бір жолы болып ... ... ... ... ... ... секілді ЭО да жаңа жанрлардың біріне жатады. Алайда, ғалымдардың пікірінше, ЭО (тіпті ең жаксы дегені де) кітаптың орнын баса ... ЭО ... ... ... ... ... ықпал ететін құрал ретінде саналады.
ЭО жеке адамның шығармашылык ізденісін жүзеге асыруға мүмкіндіктер береді. Мен өзімнің сабағымда қатысымдық ... ... ... ... ... жаттатқызу, тілдік материалды саналы түрде меңгермей, көбінесе ойланбастан қайталауға негізделгенмен, оның бірте-бірте оқыту мазмұны, әдіс-тәсілдері өзгеріп, толығып отырды.
Ақпаратты ... ... ... мектептегі сабақтарды жаңаша ұйымдастыру, мұғалімнің рөлі мен қызметінің артуына жағдай жасау, теориялық, ғылыми - ... және ... ... ... отырып, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру, ақпараттық технологиялар мен инновациялық оқыту әдістері арқылы оқушыларды ізгілікке, елжандылыққа, саналыққа, адамгершілікке, ... ... ... ... ... ... білім деңгейіне және жас ерекшелігіне қарай оқу ... ... ... ... болып табылады.
Бастауыш сыныптардың тіл сабақтарында дидактикалық ойындарды жаңа тақырыпты түсіндіру барысында, қайталау, пысықтау, жаттығу сабақтарында да пайдалануға болады. ... ... ... әлі де ойын ... сондықтан мұғалім оларды жалықтырмай әртүрлі ойын түрлерімен сабақты қызықты өткізуге тырысуы қажет.
Ойындар оқушылардың ой - өрісін дамытып, ... ... ... ... ... ... ... саналы да берік меңгеруге үлкен әсер етеді. Ойындар оқушылардың шығармашылық ... ... ... ... ... қорларын молайтып, сауатты жазуға да баулиды. Оқушылар ойын ойнау барысында үйренген сөздерін айтып қана қоймай, оның ... ... ... да ... Ойын оқу ... мазмұнымен тығыз байланыста жүргізілгенде ғана дұрыс нәтижелер ... ... ... нені ... ... ... ... тәжірибесін меңгереді.
* Оқушылар тек бақылаушы ғана емес, өздері қатыса отырып қиын мәселелерді өз ... шеше ... ... Оқу ... алған білімді нақты істе қолдана білуге мүмкіндік береді.
* Оқушы әрекетіне негізделген оқу көлемін басқарады.
* Уақытты үнемдеуге үйретеді.
* ... үшін ... ... Ойын барысында шешім қабылдау оқушылардан аса жауапкершілікті талап етеді.
* Оқушылар үшін қауіпсіз.
* Кейде ... оқу ... ... көп ... мөлшерін алады.
* Ойын материалдары дәстүрлі оқу материалдарымен салыстырғанда күрделірек.
* ... ойын ... ... саны ... Ойын нәтижесі, өз жетістіктері, әсерлері, алған білімі, дағдысы жөнінде оқушылар ата-аналарымен, өзге балалармен, мұғалімдермен көбірек әңгімелеседі, кітапханада өз ... ... ... ... материалдарды іріктей білуге үйренеді.
Бір технологияның өзі әр орындаушыда әр түрлі сипатта болуы мүмкін, ... ... ... ... ... ... ... психологиялық ахуал, көңіл-күй әр түрлі болуы мүмкін. Бір технологияны қолданғандағы әр педагог алған нәтиже әр ... ... ... ... ... ... сай белгілері болады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
* Бөрібаев Б, Балапанов Е. Жаңа ... ... - ... 2001.
* Құрманали Н.Ш., Мұқанова Б., Ғалымова Ә., Ильясова Р. ; Астана, 2010
* ... > ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Алматы облысының білім беру жүйелері мен денсаулық сақтау ұйымдарын ГАЖ технологияларын пайдалана отырып картаға түсіру әдістері44 бет
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
Жалпы білім беруді қамтамасыз етудің әдістері мен технологиялары21 бет
Кәсіптік білім берудің қазіргі технологиялары.14 бет
Білім беруді ақпараттандыруда педагогикалық технология11 бет
Дидактикалық ойындар-оқыту құралы7 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Педагогикалық үрдісте жаңа техпологияларды тиімді пайдалану, білім беру жүйесінде шығармашылық пен ізденістерді іске асыру6 бет
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың білім беруде қолданылуы19 бет
Білім беру жүйесінде ақпараттық техникалық құралдарды қолдану66 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь