Смартфон мәселесінен туындайтын салдарлар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Оқу бағдарламасына сәйкес тақырыптың бағыты: Қазақстан білім жүйесі

Тақырып: Смартфондардың қолданылуы мектептердегі оқу процессін қалай өзгертеді?

Мазмұны

I КІРІСПE . . .

II НЕГІЗГІ БӨЛІМ . . .

СМАРТФОН ДЕГЕНІМІЗ НЕ? ……… . . . . . .

2. 1 Зерттеу әдістері мен сұрақтары . . .

2. 2 Зерттеу нәтижелері . . . Смартфон мәселесінің пайда болу себептері . . . Смартфон мәселесінен туындайтын салдарлар . . . Шешу жолдары . . .

2. 3 Зерттеуді қортындылау және бағалау . . .

III ҚОРЫТЫНДЫ . . .

Кіріспе

Смартфондардың кенеттен пайда болуы әлемдік қауымдастықтарды тез өзгертті. Бұл өзгерістер мен еңбек өнімділігіне әсер ету туралы көптеген пікірлер бар.

Бұл зерттеуде мен смартфонның пайда болуының Қазақстан мектептерінің білім беру жүйесіне әсерін зерттеймін. Мұғалімдер мен оқушылар тұрғысынан өткен жылмен салыстырғанда қандай да бір өзгерістер бар ма екенін көру маған қызық. Мұны көрсету үшін, Мен мұндай мектептер, университеттер, сондай-ақ ата-аналар адамдардың пікірін анықтау үшін сауалнамалар сияқты кейбір бастапқы зерттеулер өткіземін. Сондай-ақ, мен ғылыми зерттеулер мен тарихи фактілерді қоса алғанда, тұжырымдарды қолдау үшін қайталама зерттеулерді пайдалануға болады. Өз бағалау бөлігінде мен Қазақстан мектептеріндегі технологиялардың ықтимал болашағы туралы жазамын.

Мен осы тақырыпты таңдадым, өйткені бүгінгі технология біздің өміріміздің өте маңызды бөлігі болып табылады, олар біздің уақытымызды күйзелістен үнемдейді және менің зерттеулерім Қазақстанның оқу орындарында технологиялық дамуды қамтамасыз етеді деп ойлаймын.

Смартфон (ағылш. smartphone-ақылды телефон) - қалта дербес компьютердің функциясымен толықтырылған ұялы телефон. Осы гаджеттің көмегімен адам Google Chrome, Opera, Safari және т. б. сияқты арнайы қосымшалардың көмегімен білім беру мақсатында Интернет ресурстарын пайдалана алады. Сондай-ақ, смартфонның көмегімен калькулятор, Күнтізбе, фотоаппарат, кітаптар және т. б. сияқты кейбір құралдарды ауыстыруға болады. Сонымен қатар, қазіргі уақытта кейбір смартфондар Microsoft Word, Power Point, Excel, Photoshop, Pascal және C эмуляторлары сияқты қолданбаларды іске қосуға болады. Олардың функционалдығы компьютерлермен бірдей, бірақ олар әлдеқайда аз, сондықтан смартфон стандартты интернет-серфингтен бастап крипто-валютаға дейін көптеген салаларда пайдалы және ыңғайлы гаджет болып табылады.

Бүгінгі таңда көптеген ересек адамдар (40-55 жас) смартфондардың пайда болуымен мектептерде оқу сапасы төмендеді деп санайды. Бұл мәлімдеме сайтта 17 Қараша 2015 жылы өткізілген тергеумен расталуы мүмкін www. ispringsolutions. com ескерту. Ол 2008-2012 жылдар аралығында АҚШ қалаларында өткізілген және осы сауалнамада әр түрлі қоғамдық азшылықтардан көптеген адамдар сұралды. Нәтижесінде 59% смартфондар мектептерде тыйым салынуы керек деп жауап берді. Бұл пікірлер кейбір телешоумен байланысты болуы мүмкін, онда смартфон - зиянкестер мен ойындар салдарынан жас ұрпақ үшін жаман технология, сондай-ақ қосымша ретінде орнатылуы мүмкін. Бірақ егер біз NIS сауалнамасының мәліметтерін тексеретін болсақ, студенттердің жартысына жуығы олардың оқу сапасы артты деп санайды. Сауалнамаға қатысқандардың 66, 6% смартфонның пайда болуымен олардың бағалары мен оқу деңгейі жоғарылағанын айтты. Сауалнамаға қатысқандардың жартысынан көбі (70%), Егер олар өз гаджетін мектепке әкелмесе, оларда оқу мәселесі пайда болады деп санайды. Барлық сұралғандар смартфондар оқушыларға оқуға көмектеседі деген пікірмен келіседі және смартфон ақпараттың жақсы көзі болып табылады деп санайды. Бірақ, Күткендей, сұралған студенттердің барлығы адал емес. Сұралған студенттердің жартысына жуығы (45, 5%) өз смартфондарын сабақ уақытында оқу орнына басқа мақсаттар үшін пайдаланады. Олардың үштен бірі (27, 3%) емтихан тапсыру үшін смартфондарды пайдаланды деп жауап берді.

Қазақстанның көптеген зияткерлік мектептерінде смартфондар олардың алаяқтық мүмкіндіктеріне байланысты пайдалануға тыйым салынған, оқушы бұл кішкентай құрылғыны қандай да бір бақылаусыз бөлмеге апарып, оны пайдалануға оңай болады, сондай-ақ сабақ кезінде оқушы өз құрылғысын өз уақытын оқуға емес, басқа мақсаттарға жұмсау үшін пайдалана алады., зерттеу үшін ақпарат іздеу үшін немесе үй жұмысы туралы жазбалар жасау үшін немесе жазбалар арқылы уақыт бөлу үшін пайдаланылуы мүмкін. Бұл зерттеу мен білім смартфондар туралы барлық аңыздар мен түсініктерді тазалап бара жатырмын, және соңында Мен барлық үшін ымыраға таба (оқушылар мен мектеп әкімшілері үшін) .

Жобаның негізгі мақсаттары:

Қазақстан мектептерінде оқитын немесе оқытатын адамдардың білім берудегі өзгерістерге қатысты пікірін білу және айырмашылықтардың бар-жоғын анықтау
Оқушылар білім беру саласындағы технологияларды, әсіресе смартфондарды қашан қосқанын және осы толықтыруды қандай өзгерістер енгізгенін анықтау үшін тарихи фактілердің бірқатар деректері мен үзінділерін пайдалану
Қазақстан мектебінде смартфондарды пайдаланудың оң және теріс жақтарын зерттеу, сауалнамалар, мақалалар және басқа да зерттеулер деректерін пайдалана отырып, сондай-ақ студенттер мен оқытушылардың пікірін қою.
Білім беру жүйесінде смартфондар туралы бірнеше теорияларды тексеру, олар пайда қалай адамдардың пікірін сұрау

Негізгі бөлім

Бұл зерттеуде зерттеудің екі түрі де, сапалық және сандық қолданылады.

Екі түрін пайдалану бұл зерттеу неғұрлым икемді етеді, себебі мектептер арасындағы айырмашылық көрінеді және барлық жиналған деректер соңында дұрыс қорытынды жасауға салыстыруға болады.

Қайталама көздер ретінде негізінен веб-сайттар пайдаланылды. Мектептерде смартфондарды пайдалану туралы мәліметтер еуропалық сауалнамалар мен статистикадан алынды.

Сапалы зерттеудің мақсаты орташа статистикадан смартфондарды пайдаланудың барлық үрдістерін анықтау болды. Зерттеудің осы түрі бойынша НЗМ - інің оқушылары мен орта мектеп оқушыларының арасындағы айырмашылықты нақты анықтауға болады.

Зерттеудің сандық талдауы сауалнама арқылы жүргізілді. Зерттеу сұрақтардың түрлі түрлерін қамтыды. Ол дихотомикалық сұрақтар, сүзгі мәселелері және linkert масштабтау мәселелері болды.

Сауалнаманы іріктеу студенттер, жас оқытушылар мен тәжірибелі оқытушылардан болды, сондықтан жауаптар осы критерийлер бойынша бөлінді. Студенттердің іріктелген тобы 13 - 18 жас аралығында, жас оқытушылардың іріктелген тобы 24-35 жас аралығында, тәжірибелі оқытушылардың іріктелген тобы 35-50 жас аралығында болды. Әр топ смартфонмен жұмыс істеу тәжірибесі әртүрлі болғандықтан, ол осылай бөлінді. Студенттер смартфондармен өсіп, оқу уақытының көп бөлігін оларды пайдаланды. Жас мұғалімдер оларды әлі оқыған кезде университеттерде пайдалана бастады, сондықтан олар бұл құрылғының білім беруде қандай пайдалылығын қамтамасыз ете алатынын біледі. Тәжірибелі мұғалімдер оларды жақында ғана пайдалана бастады, олар осы технологиясыз жұмыс істеді, сондықтан олар смартфондардың артықшылықтарын нақты салыстыра алады.

Негізгі зерттеу google forms көмегімен жүргізілді. Ол жақсы жолға таңдады. Google forms осы зерттеуде қажет болған сұрақтардың барлық түрлерін оңай құрастыра алады және барлық деректер автоматты түрде кесте мен диаграммаларға жіберіледі, сондай-ақ excel файлы түрінде орнатылуы мүмкін.

Онлайн-сауалнама Алматы бойынша 2019 жылдың 29 наурызынан 5 сәуіріне дейін білім беру жүйесіндегі смартфондарға олардың көзқарасын анықтау үшін әртүрлі жастағы және санаттағы адамдармен өткізілді. Респонденттердің жалпы саны 35: 40%-ы - ғалымдар, 20% - ы - студенттер, 20% - ы-мұғалімдер және 20% - ы-ата-аналар. Респонденттердің жасы 13-ден 50-ге дейін өзгереді. Бұл бөлімде жалпы ақпарат пен сауалнаманың негізгі аналитикалық сәттері ұсынылған, және барлық сұралған адамдар смартфонды бұрын пайдаланған, сондықтан олар осы технологияның әлеуетін және оны қалай пайдалануға болатынын білген.

Сауалнама смартфонның пайдалылығы туралы сұрақтан басталды, сұралған адамдар өздерінің өткен нәтижелерін смартфондар болған кезде жаңасымен салыстыру керек болды. Ғалымдар арасында 71, 4% олардың нәтижелері смартфонды пайдалану есебінен артқанын айтты, барлық студенттер осылай жауап берді, бірақ мұғалімдер арасында пайызы 57%-дан төмен, ал ата-аналар арасында-43%.

Келесі сұрақтар алдау туралы болды, смартфон алдау үшін пайдаланылуы мүмкін және сіз бір кездері смартфонды осы мақсатта пайдаландыңыз. Бірінші сұраққа барлық сұралған адамдар "Иә, мүмкін" деп жауап берді, ал екінші сұрақтың нәтижелері мынадай: ғалымдардың 42% - ы алдау үшін смартфонды пайдаланды, барлық студенттер өмірде бір рет алдау үшін смартфонды пайдаланды, мұғалімдер арасында сандар ерекшеленеді, тек 29% - ы осы мақсатта смартфонды пайдаланды және осы мұғалімдерге 18-25 жас. Осылайша, біз университеттерде мұны істей аламыз деген қорытынды жасай аламыз.

Тағы бір мәселе смартфонды ақпарат көзі ретінде пайдалану жайлылығына қатысты болды. Адамдар өтінішке жеке жауап беруі керек, олармен келісуі немесе келіспеуі керек. Сұралғандардың барлығы дерлік смартфон жақсы және ыңғайлы ақпарат көзі болып табылады деген пікірмен келісті, бірақ ата-аналардың тек 14% - ы ғана келіскен жоқ.

Likert шкаласы келесі сұрақ смартфондар адамдарға оқуға көмектеседі деген пікірге қатысты болды, бұл адамдар арасында әлдеқашан тіркелген, ғалымдардың тек 7% - ы осы пікірмен келіспеді, сондай-ақ мұғалімдер мен ата-аналар арасында 14% - ы осындай пікірге ие.

Likert шкаласы соңғы сұрақ ұқсас нәтижелері бар, ол смартфондар барлық мектептерде тыйым салынуы тиіс екенін мәлімдеді, және 7% ғалымдар, 14% мұғалімдер мен 28% ата-аналар осы өтінішті қолдады.

Сондай-ақ, сауалнамада смартфон мүмкіндіктерінің тізімі келтірілген және "ойындар" санатының арасында сұралған адамдардың пікірлерінде зерттеу үшін ең жағымсыз болып шықты. Ғалымдардың 64% - ы, мұғалімдердің 57% - ы және барлық ата-аналар бұл мүмкіндікті теріс деп таңдады. Екінші орында "музыка тыңдау" мүмкіндігі бар, мұғалімдердің 14% - ы мен ата-аналардың 14% - ы бұл мүмкіндік теріс деп санайды.

Осы тақырыптың өзектілігіне байланысты мен неғұрлым өзекті және кең таралған сұрақтарды және олардың жауаптарын талдаудың сенімділігін арттыру және жеңілдету үшін өткізуді шештім. Сауалнама екі тілде жүргізілді: орыс және ағылшын тілдерінде, себебі жауапкерге жақын тілде сұрақтар қою ыңғайлы болады.

Қорытынды, адамдардың басым көпшілігі өз оқу және білім беру мақсатында смартфондар пайдаланды, және барлық дерлік сұралған адамдар бұл технологияны білім қосымша ретінде оң бағалайды.

Дегенмен, біздің қауымдастықта смартфон студенттерге зиянды және пайдалы мүмкіндіктер береді деп ойлайтын адамдар бар. Әсіресе, бұл адамдардың пайызы ата-аналар мен мұғалімдер тобында көп.

Басқа елдермен салыстырғанда Қазақстандағы білім берудегі смартфондармен жағдай әлдеқайда жақсы. Егер біз еуропалық елдердегі жағдайды тексеретін болсақ, смартфондар көптеген мектептерде тыйым салынғанын немесе тек стандартты телефондарға рұқсат етілгендігін көреміз. Ата-аналар мен мұғалімдер сұрауының нәтижелерімен де осындай жағдай. Сайттан адамдар жүргізген сауалнамаға байланысты, сұралғандардың жартысына жуығы смартфонның оқу орындарында тыйым салынуы тиіс деп жауап берді. Бірақ, біздің еліміздегі сияқты, барлық студенттер сол сауалнамаларда өз мүмкіндіктеріне байланысты сыныпта ұялы телефондарды пайдаланғысы келетінін айтты.

Бірақ, екінші жағынан, кейбір зерттеулер смартфон көптеген студенттердің білім алуына жақсы әсер бермейтінін дәлелдейді. 2015 жылы Англияның төрт қаласындағы Лондон экономика мектебіне зерттеу жүргізілді және тест нәтижелері ұялы телефондар тыйым салынған мектептерде алты пайыздан астам өсті. 2017 жылы тағы бір зерттеу жүргізілді. Ол қолданбалы когнитивті психология жариялады және колледж студенттері дәріс кезінде ұялы телефонды пайдалануға немесе ұстауға рұқсат етілген кезде аз білім сақтайды. Эксперимент кезінде ұялы телефонға кіруге рұқсат етілмеген студенттер ұялы телефондарға қол жеткізгендерден гөрі жақсы тестіленді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.