Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі курсын педколледждерде оқытудың ұйымдастыру формалары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

Лекция №23

Лекция тақырыбы:

Дене тәрбиесі теориясы мен әдістемесі курсын педколледждерде оқытудың ұйымдастыру формалары Лекция жоспары:

1. Студенттердің өздік жұмыстарына жетекшілік ету.

2. Үлгерім есебі.

3. Курс жұмыстары.

4. Жоспарлаудың түрлері

Әдістемелік кабинетге бәрінен бұрын тәрбиешілердің біліктілігін арттыруына, олардың кітаппен және басқа материалдармен өз бетінше жұмыс жасауына жағдай жасалады. Бұл үшін дене тәрбиесі мәселесі жөніндегі теориялық-әдістемелік әдебиеттер кітаптар, журналдар, жеке мақалалар, қимыл-қозғалыс ойындары мен дене жаттығуларының жиынтықтары іріктеп алынады, дене тәрбиесінің кейбір мәселелері туралы ұсынылған әдебиеттердің, картотекалардың, анықтамалықтардың, сөздіктердің тізімдері жасалады: жылжымалы кітапхана ретінде жер-жерде пайдалану үшін кітаптар мен мақалалар (әсіресе алыс аудандарға, селолық жерлерге) бөлінеді. Сондай-ақ, кабинетте озық тәжірибе жұмысын айқындайтын басылған әрі тамаша безіндірілген материал, перспективалық және календарлық жұмыс жоспарын «Балабақшады тәрбиелеудің бағдарламасына» сәйкес келетін үлгісі сонымен қатар жас ерекшелігіне қарай бөлінетін топтар бойынша жүргізілетін жұмыстардіың есебі, дене тәрбиесі сабақтарының жоспарлары мен конспектілер тәрбиешілердің балалармен жеке жұмыстарының күнделіктері, қалыпты шынықтыру жұмыстарының иллюстрациясы (фотографиялық суреттер) таңертеңгілік гимнастика, физкультминуткалары секілді дене тәрбиесі-сауықтыру жұм ы стары н ы ң сипаттамасы: тәрбиешілердің балалармен күнделікті өмірдегі- балалардың қимыл-қозғалысы ойындары, серуендер, өздігінен еңбек ету, бұған коса физкультура мереклерінің бағдарламалары, жұмыстарын жоспарлаудың үлгісі болуы керек.

Ғылыми практикалық конференциялар мен педагогикалық оқуларды дене тәрбиесі бойынша жасалған баяндамалар кабинетте сақталады. Бүл материалдардың барлығы дерлік әдемі безендіріліп, аннотация жазылады.

Тәрбиешілер балалармен жұмыс жүргізуде оқытудың осы заманғы құралдырымен танысуға, ата- аналарға арналған баяндамалар мен лекциялар оқығанда кинофильмдермен қатар интернетті пайдалана білуді үйретуге мүмкіндік алуы тиіс.

Кабиентте дене тэрбиесі қүралдарының - дене тэрбиесі учаскесімен приборларының белгілі макеттері (требуналар, орындықтар, лактыруға арналған тосқауылдар, бөрене, таулар т. с. с. ) жаттығуларда қолданылатын заттардың көрнекі жиынтығы (қүрсаулар, таяқшапар, жалаушалар, топтар, жіптер, ленталар, сырықтар, дөңгелек және топ лақтыратын ұялар) маторлы ойыншықтар, волейбол, баскетбол, бадментон, городки, хоккей, стол тенисі сондай-ақ кегли, серсо, секілді спорт ойындарын ойнайтын қүрапдармен жабдықталған болуы керек.

Сабақтардың, ойындардың таңертеңгілік гимнастиканың қапыпты шынықтыру жұмыстарының, физкультура мерекелерінің өткізілуін бейнелейтін фотографиялық альбомдар құрастыру ұйғарылады.

Көрмедегі барлық экспонаттар бойынша басты мағлүматгы әдіскер береді. Және қажет кезінде дене шынықтыру құралдарын қолдану мысалдарын көрсетеді.

Курс бойынша оқу жұмысы теориялық сабақ пен практикалық сабақ формасында, сондай-ақ студенттердің өз бетімен жұмыс істеуі жолымен жүзеге асырылады. Студеңттердің білімін нығайту және педагогикалық шеберліктері мен дағдыларын қалыптастыру бапабақшадағы педагогикалық практика үдерісінде жүреді. Бағдарламаның жекелеген мәселелерін неғүрлым тереңірек оқып үйрену үшін курс жұмыстары орындалады.

Аталған курс «Дене тәрбиесі» курсымен, сонымен қатар педагогика, психология, анатомия, физиология, мектепке дейінгі гигиена, физика, химия т. б. пәндермен байланыстырылып жүргізілуі кажет.

Сабақты өткізерде студенттердің дене және жалпы дайындығы ескеріледі.

Сабақта оқытушы багдарлама бойынша материалды баяндайды, өз бетімен жұмыс істеу үшін нүсқау береді, сондай-ақ студентгердің білімінің есебін жүргізеді.

Студенттердің баяндалған материапдарды неғүрлым толық меңгеруі мақсатында жаттығуларды, көрнекі қүрапдарды (таблицаларды, схемапарды, суреттерді, фотографияларды, интерактивті тақтада) көрсету арқылы, сондай-ақ оқытудың техникалық құралдарын (эпидиаскоп, магнитофон жазбалары, киноленталар, кино қондырғылар, телевидение, метрон интерактивті тақтада т. с. с. ) пайдаланып түсіндіру ұсынылады.

Сабақ үдерісінде суреттерді (дайындарын және тақтага салу арқылы), фотографияларды, депо жаттығуларының едәуір қиын техникасының кинограммасын (лақтыру, секіру т. б. ), жас ерекшеліктеріік' қарай топтарға дене жаттығуларын берудің таблицасын («Балабақшадағы тәрбиенің бағдарламасы» негізінде), дене жаттығуларының бір жылға арналған жоспар-графигінің үлгісін, апталық календарьлык жоспарды, дене шынықтыру сабағының, таңертеңгілік гимнастиканың, қимыл-қозғалысы ойындарыіімн жоспар-конспектісін, сондай-ақ есеп, денсаулық жағдайының, дене дамуы, дене дайындығы журналын мақсатқа сай пайдаланған жөн.

Баланың әр түрлі іс-әрекеттегі сабақтағы түрегеп тұрған, жүрген кездегі т. с. с. кейпі дүрыс бейнеленген плакаттарды қолданған пайдалы.

Педагогикалық колледжде студенттермен жұмыс практикасында аралас сабақ типі кең таралыи жүр Мүндай сабақты мынадай бөлімдер айқындайды: үйымдастыру кезеңі; студенттердің білімін тексеру, бекіту; жаңа сабақты хабарлау; сабақта баяндалған материалды бекіту; үй тапсырмасын хабарлану түсіндіру. Мысалы, «Дене шынықтыру сабағы» бойынша екінші сабақта ең алдымен «Дене шынықтыру» сабағының құрылысы» мәселесі туралы білімі тексеріледі. Бұдан соң жаңа сабақ «Балабақшаның жас топтарындағы дене шынықтыру сабағын өткізудің әдістемесі» баяндалады. Сабақтың соңында материал бекітіледі. Кейде, сабақтарда тек жаңа материал хабарланады. Сабақтың мұндай түрі басында мысалы, студенттерге курстың міндеті, оның тәртібі, талапқа жауапкершілігі т. б түсіндірілген кезде жүргізіледі.

Кейбір сабақтарда жаңа материал хабарланады және бір мезгілде студенттер дене жаттығулармен жасап дайындалады, мысалы «Жалпы дамыту жаттығуы».

Теориялық сабақ үдерісінде анатомиядан, физиологиядан, психологиядан, педагогика гигиенадан, химиядан т. б. білімдерін пайдалана отырып студенттердің баяндау кезінде қойылған бірден жауап беруін және мысал келтіруін неғүрлым дамыту керек. Сөйтіп, оқытудың тәсілдерін талқылай келіп, студенттер өздері меңгерген «Дене тәрбиесі» курсынан жаттығулары» алдында және аяқтар келтіріледі. Дене жаттығуларының сипатын ашқанда студенттердің физика т, б), аударған маңызды.

Студенттер о кытушының сабағына мұқият дайындалады. Ең алдымен ол сұрауға арналган мәселелерді осы оқытудың әдістемесін ойластырады. Бұдан соң ол сабақтың тақырыбын басшылыққа ала отырып жаңа материалды баяндаудың жоспарын жасайды, оларды оқытудың әдістемесін құрастырады, көрнекі құралдарды іріктейді, белсеңділікті арттырудың тәсілдерін белгілейді.

Үй тапсырмаларын, оны орындауға нұсқау беру, көрсетілген материалға талап-тілектерді баяндау өте маңызды, үйренгеннен кейін қандай әдебиеттерді ұсынуды және қай материалды көру керек.

Жалпы окытушы өз сөзі ретінде сабақтың мазмұнын толық жазады, тәжірибелі оқытушы тек конспект жазады. Оқытушы әдебиеттерді жүйелі түрде оқып үйренеді, өзінің идеялық-теориялық дәрежесін арттырады, балабақшадағы жұмыс тәжірибелерін әрдайым байытып отырады, балабақшадағы әр түрлі жас топтарындағы балалармен жұмыс істеудің педагогикалық дағдыларын жетілдіреді, сабақ үдерісінде пайдаланылатын көрнекі құралдарды толықтыру қамын ойлайды.

Балабақшадағы педагогикалық практика. Балабақшада дене тәрбиесін жүзеге асыру мақсатында білімді бекіту, сондай-ақ педагогикалық шеберлік пен дағдыны қалыптастыру педагогикалық практиканың бірден-бір міндеті болып табылады.

Педагогикалық практика арнайы бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Алғашында балалармен байқау жұмысы жүргізіледі. Студенттер әр түрлі жастағы топтардың барлығында таңертеңгілік гимнастиканы жүргізеді: серуендеудегі қимыл-қозғалыс ойындарын, әр түрлі жастағы топтардың бірінде дене шынықтыру мен спорт жаттығуларын, жеке сабақ пен балалардың шағын тобымен сабақ; балалардың дене жаттығуларын өз бетімен орындау сабақтарын басқарады.

Бекітіліп берілген топтағы үздіксіз практика дене тәрбиесі жөніндегі жұмыстардың барлық формаларын жүзеге асыруды қарастырады: таңертеңгілік гимнастиканың дене шынықтыру сабағын, қимыл- қозғалыс ойындарын, жеке сабақ пен шағын топпен сабақ жүргізу, дене жатгығуларын өз бетімен үйрену сабақтарын басқару; баяндамалар жасап, ата-аналарға арналған әңгімелер, кеңестер өткізу, балалардың үйлеріне барып тұру; әдістемелік кабинет жұмысының мазмұнымен танысу және тәрбиешілердің әдістемелік бірлестігінің жұмысына қатысу.

Студенттер практиканың жоспарын, балалармен жүргізетін білім беру-тәрбие жұмыстарының жоспарын, ата-аналар-мен өткізілетін шаралардың жоспарын: дене шынықтыру сабағының, таңертеңгілік гимнастиканың, қимыл-қозғалысы ойындарының жоспар-конспектісін жасайды, бақылаулардың жазбаларын жүргізеді, жұмысты талдауға қатысады және практиканың соңында есеп жасалады әрі конференцияда сөз сөйлейді.

Студенттердің өздік жұмыстарына жетекшілік ету. Студенттердің өз бетімен істеуі сабақта, оқулық бойынша, әдебиеттерден жазылған бағдарламалық материалдарды оқып, үйренумен қатар мынадай тапсырмаларды орындаудан түрады: «Мектепке дейінгі тәрбие» журналы мақалаларының біріне шағын түсініктеме құру; дене шынықтыру сабағының, таңертеңгілік гимнастиканың қимыл-қозғалыс ойындарының, сондай-ақ, дененің жекелеген жаттығуларының (саптық, жалпы дамытатын және негізгі қозғалыстар) жоспар-конспектісін талдап жасау: ата-аналарға арналған әңгіме, баяндама, кеңесгердің (қалауы бойынша) жоспар-конспектілерін қүру; қабырға газетіне ата-аналар бұрышына мақалалар жазу: қимыл-қозғалыс ойындарын және физкультура мерекесін өткізу үшін физкультура қүралдарын (құмы бар қап т. б. ) дайындау: жасына қарай әр топ бойынша дене жаттығуларының («Балабақшасындағы тәрбие бағдарламасы» негізінде) бөліну кестесін жасау: «Бапабақшасындағы тәрбие бағдарламасына кіретін жаттығуларды жасаудың дағдыларын жүйелі түрде жетілдіру және жеке дене дайындығының деңгейін көтеру: дене жаттығуларын түсіндіруге, команда беруге, басқаруға жатгығу және т. б. Оқытушы сабақ үдерісінде үй тапсырмаларын орындауға нұсқау беріп, әдебиетпен жұмыс істеуді оқытады. Студенттер әдебиеттерді оқу қорытындысына оқу кезінде және одан кейін жұмыс істегенде қолданылатын материалдарды жинақтайды.

Үлгерім есебі. Теориялық сабақта оқушылардың білімі ауызша сұрақ немесе жазба жұмыстары (топ және үй жұмыстары) жолымен тексеріледі. Оқьпушы студенттердің жұмысының өнімділігі туралы ойлауы қажет. Бүл үшін сүрақ қоюдың әр түрлі әдісі қолданылады: үйде істелген тапсырма барлық студенттердің қатысуымен талқыланады т. с. с.

Практикалық сабақтарда балаларды оқытудың әдістемесін меңгеруі, студентгердің дене жаттығуларын орындаудың, практикалық дағдылар мен оны өткізу, баяндамаларының, кеңестердің, ата- аналар үшін әңгіменің жоспарлану сапасы т. с. с. ескеріледі.

Үлгерімнің күнделікті есебінің негізінде тоқсандық және жылдық қорытынды анықталады.

Курс жұмыстары. Курс жұмыстары - студенттердің оқыту іс-эрекетінің бір формасы. Әдебиеттермен өз бетінше жұмыс істей білу шеберлігін жетілдіру, дене тәрбиесінің теория мәселелерін практикамен үштастыру, бақылау мен өзіндік бақылауды жүргізуді және оларды жазып отыруды үйрету, сондай-ақ апынған мәліметтерді тап^ау, түйін мен ұсыныстарды тұжырымдау курстық жұмыстың міндеті болып табылады. Сонымен қатар студенттер мәселелерді жүйелі және сауатты түрде шешуге әрі жұмысты ұқыптылықпен дайындауға үйренеді.

Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі бойынша курстық жұмысты орындайтын студенттер педагогикалық практика кезінде жоспар құрып, әдебиеттерді оқиды, материалдарды (фактілер, үлгілер) жинайды. Курстық жұмыс жалпы қабылданған ережелер бойынша жазба түрде дайындалады.

Курстық жұмысқа зор практикалық мәні бар неғұрлым маңызды мәселелер іріктелінеді: балабақшадағы әр түрлі жастағы топтарда дене шынықтыру сабағын жүргізудің әдістемесі: қимыл- қозғалысы ойындарының балалардың жігерлік қасиетіне әсері; балалардың қозғалыс дағдыларын қалыптастыру; қимыл-қозғалысы ойындарында атрибуттарды, ойыншықтардың физкультура қүралдарын қолданудың әдістемесін; дене жаттығулары (қалауы бойынша) әдістерінің сипаты және т. б.

Кеңестерде оқытушы балабақшадағы бақылаулардың жазбаларын жүргізуді, жиналған мәліметтерді дамытуды және курстың жұмысты дұрыс дайындауға үйретеді.

Жоспарлаудың түрлері

Курсты жүргізудің әр сабаққа жасалған жоспары үлгі графикте берілген бағдарлама мен сипаттаманың негізінде қүралады. Оқытушы жоспарды қүрмас бұрын студенттердің дайындығымен танысып алуы тиіс. Бүл үшін ол студенттердің анатомиядан, физиологиядан, гигиенадан, психологиядан, педагогикадан, физикадан, химиядан, сондай-ақ дене тәрбиесінің үлгеріміне қорытынды жасап, нормасын тапсырудағы көрсеткішімен, спорт секцияларындағы дайындықтарының табысымен танысады. Сонымен бірге бұл балаларға сабақ жүргізген оқытушылармен жеке әңгімелескені пайдалы.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.