Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларға жалпы білім беру мектебінде психологиялық - педагогикалық қолдау көрсету

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Мамандық: 6B01101 Педагогика и психология
Оқу деңгейі: Первое высшее сокращенное образование
Курс: 1
Бөлім: қазақ
Ақбай Сабира Айданқызы
Тапсырма №4. Инклюзивті білім беру моделі. Инклюзивті білім беру субъектілері: педагогтар, ата-аналар, оқушылар, басқару органдарының өкілдері, қоғам және т. б.
Тапсырма сұрақтары
1)осы тақырып бойынша материалды шолу.
мектептерде мүмкіндігі шектеулі балалар үшін санитарлы бөлмелер және басқа да арнайы компенсаторлық құралдармен жарақтандыру арқылы кедергісіз аймақтар құрылу жоспарда бар.

Инклюзивті оқыту - балалардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға, адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді.Болашақта инклюзивті білім беру жүйесін дамытуда қойылған міндеттерді шешу үшін:

әртүрлі бұзушылықтары бар балалар үшін интеграция нысандары анықталуда, қашықтықтан білім беруді ұйымдастырылуда,

мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім беретін ортада біріктіріп оқыту ережесін әзірлеу жоспарлануда,

мүмкіндігі шектеулі балаларды біріктіріп оқытудың модульдік бағдарламаларын,

Инклюзивтік оқыту жағдайындағы арнайы түзетім көмектерін беретін педагог-дефектологтар жалпы білім беретін мектептердің тәрбиешілері мен мұғалімдеріне нұсқаушылар болулары керек

Дефектология-кемістігі бар балалармен жұмыс жасайтын ғылым.
Оның салалары:

логопедия - тілінің кемісі бар балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді
олигофренопедагогика - ақыл-ойы кеміс балалармен
тифлопедагогика - зағип балалармен жұмыс
сурдопедагогика - мылқау балалармен жұмыс

І-топтағы мүлде немесе ұзақ уақыт еңбекке жарамсыз, үнемі басқа біреудің күтімін, көмегін немесе бақылауын қажет ететін адамдар жатады
Кематар балаларды оқытатын мұғалімдердің алдына үш түрлі міндет қойылады:
1)Баланың мектепке дайындығын анықтау
2)Тәрбиесіндегі кемістігін жою
3)Сабақты жүйелі жоспарлау.
Мүмкіндіктері шектелген барлық балалар проблемаларына сай мамандармен жеке сабақтарда қосымша көмек алулары қажет. Ол үшін мүмкіндіктері шектеулі балаларға түзетім қолданудың қосымша құрылымдары жасақталу керек:
1)қалалық және аудандық психологиялық-педагогикалық және түзетім орталықтары (кабинеттер);
2)мектепаралық логопедиялық бөлімше;
3)арнаулы (түзетім) білім мекемелерін оқу-әдістемелік нұсқау беру бөлімшелері
Мектеп жасындағы баланың жеке бас дамуы мен психикасының дамуының бөлімдерін, жастан жасқа өтуде байқалатын психикалық жаңа құрылымдарды, бала үшін өзекті аймақтан жақын даму аймағына өту үшін ұйымдастырылған арнайы оқыту ролін ескеру қажет.Баламен және оның ата-аналарымен бірлестік, білім алу орталарын ұйымдастыруда психологиялық жайлылыққа жағдай жасау инклюзивтік оқытудың ең басты шарты
Даму мүмкіндігі шектеулі балаға сабақ беретін мұғалім алдымен баланың даму ерекшелігін анықтайтын тесттер арқылы ойынның, қиялының, зейінінің тұрақтылығын анықтап алу керек. Ол үшін Дөңгелек қию, Лабиринт, Танграм, Көру әдісі, Есту әдісі тәрізді тесттерді қолданып, баланың шама-шарқын анықтап алады. Сабақ барысында баланың тіл мүкісін, қолының буындарының қимылын, саусақтарының моторикасын дамытуға ерекше көңіл бөліп отыру қажет
Инклюзивті оқыту - адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді.Жалпы білім беру ұйымдарына төмендегі мүмкіндігі шектеулі балалар қабылданады:
1)ата-аналары үйде тәрбиелегісі келетін мүмкіндігі шектеулі балалар;
2)туғаннан үш жасқа дейінгі дамуында бұзушылықтары бар балалар;
3)көру, есту, сөйлеу бұзушылықтары бар;
4)ақыл-ойында кемістігі (интеллектуалдық бұзушылықтары) бар;
5)тірек-қозғалыс аппараты бұзылған балалар;
6)күрделі кемістіктері бар балалар.

2) тақырып бойынша көздерді талдау.
Жалпы білім беру мектептеріндегі ерекше білім алуды қажет ететін балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету: әдіс.нұсқаулық Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. - Алматы: ТП ҰҒПО, 2019. - 92 б.
уДк 376
ббк 74.3
е 51

Түзеу педагогикасының ұлттық ғылыми-практикалық орталығының ғылыми-
әдістемелік кеңесімен мақұлданды және ұсынылды (2019 жылдың 10 қазан айында,
Хаттама №21 ).
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігінің мектепке
дейінгі және орта білім беру Департаменті қолдануға ұсынды (№767 611- 3843
хат 31.07.2019ж.)..
Рецензенттер:
Коржова Г.М - педагогика ғылымының кандитаты, профессор, арнайы мектеп-
ке дейінгі білім беру лабораториясының меңгерушісі.
Новикова О.Н. - алматы қ.№64 ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.