Жол жүру қауіпсіздігін қамтамасыз ету шаралары

Мазмұны

Кіріспе

Дипломдық жұмыстың өзектілігі.

Оқушылар 9-11 жыл бойы үнемі мектепке барады және күнделікті төрт сағаттан он сағатқа дейінгі уақыттарын осы жерде өткізеді. 11 оқу жылының ішінде ынталы оқушы жалпы ұзақтығы 7 590 сағат 11 385 сабаққа барады, ол 316 тәулікті құрайды. Мектеп жасындағы балалардың сергектену уақытының жартысы сабаққа, сыныптан және сабақтан тыс іс-шараларға, қоғамдық пайдалы еңбекке және мектеп шекарасындағы ойындарға кетеді.

Мұнда оқушылар жаңа білім алады, қажетті дағдылары мен машықтары қалыптасады, өздерінің алғашқы және өмірлік сабақтарынан өтіп, жан-жақты дамиды. Шығармашылық қабілеттерді ашу, құрдастарымен араласу, қозғалмалы ойындар, спорттық сайыстар оқушыларға жағымды эмоциялардың күшті қуатын, жақсы көңіл күй сыйлайды, хал-жайын жақсартады.

Мектепте оқудың негізгі кері салдарына мыналар жатады: оқушылардың денсаулығы мен функционалды жағдайының нашарлауы; мектепте болған уақытта, сондай-ақ жолда, үйден шыққанда және кері қайтқанда жарақаттану; жүйкенің жұқаруы, психикалық бұзылулар, шамадан тыс ақыл-ой жүктемелері; зиянды өмір салтының және қоғамға жат қылықтардың қалыптасуы.

Оқушылардың физикалық, психикалық және рухани денсаулығындағы ауытқушылықтармен немесе бұзылулармен қатар мектепке барғанда олар әртүрлі ТЖ-дың ықпалына тап болуы мүмкін: стихиялық апаттар: жер сілкінуі, дауыл, экстремалдық температура, сел; жұқпалы аурулар эпидемиялары, әсіресе карантиндік және аса қауіпті жұқпалар; техногенді ТЖ: өрт, жарылыс, қирау, химиялық улану, радиоактивтік ластану және т. б. ; әлеуметтік ТЖ: қылмыс, терроризм, адамдарды кепілдікке алу, тұлғааралық жанжалдар, қару қолданылатын ұлтаралық жанжалдар. Оқушылар жарақаттанудың, жазатайым оқиғалардың, сырқаттанудың алдын алу үшін, денсаулықтарын сақтау және нығайту үшін жалпы беретін ұйымның жарғысын, қауіпсіздік техникаларының талаптарын, өрт қауіпсіздігін, жүріс-тұрыс ережелерін, жеке және оқу гигиенасын қатаң сақтауы; қарапайым қауіпсіздікті сақтауы тиіс.

Әр оқушы мектепке барғанда өмір сүру қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін білуге тиіс: мектеп шекарасында, мектеп ғимаратында жүргенде, әртүрлі сабақтарда және іс-шараларда, үйден мектепке баратын және кері қайтатын кезде оның денсаулығына және өміріне қауіп төндіруі мүмкін зиянды факторлар мен әлеуетті қауіп-қатерлерді; қайда, қашан және қандай себепке байланысты мектепте ТЖ туындауы мүмкін, әр ТЖ-дың даму сценарийі және ықтимал салдарының ауқымы қандай; әртүрлі ТЖ-да аман қалу қағидаларын; ғимараттардан және құрылыстардан эвакуациялау қағидаларын; алғашқы медициналық жәрдем көрсету қағидаларын; ТЖ-дың алдын алу және жою бойынша іс-шараларды. Бұл ретте әр оқушы: ТЖ-дың, өздері, сондай-ақ қоршаған адамдар жасаған қылықтардың және іс-қимылдарын салдарын болжауды; ТЖ-дың алдын алу шараларын жүзеге асыруды, олардың туындауына дайын болуы; әртүрлі ТЖ-дан аман қалуды; ТЖ-да өзінің ерік күшін бақылауды, үрейлі көңіл күйге берілмеуді; түйсікті ғана емес, парасатты ойды басшылыққа алуды; өзіндік және өзара көмек түрінде алғашқы медициналық жәрдем көрсетуді білуі тиіс.

Мектеп пен оқушы үйінің арасындағы арақашықтық ұзақ болған сайын, оның жолға көп уақыт жұмсауына, көшелерді және қиылыстарды жиі қиып өтуіне, бейтаныс адамдардың арасында көбірек болуына, қатты шаршауына тура келеді. Оқу орнына баратын және мектептен қайтатын жол ұзақ болған сайын оқушыларды көп қауіптер күтуі мүмкін. Олар үшін көшелердің және жолдардың жүргіншілер бөлігі барынша қауіп төндіреді. Мұнда ЖКА туындауы мүмкін. Статистика көрсеткендей, жолда зардап шеккен балалардың 60 % - бұл жалпы білім беретін мекемелердің 7 жастан 13 жасқа дейінгі оқушылары. ЖКА көбіне оқушылардың мектепке баратын жолында немесе сабақтан үйіне қайтып келе жатқан кезінде орын алады.

Жолдағы қауіпсіздік-жол қозғалысы кезінде міндетті түрде сақталуы тиіс басты қағида. Бұл ретте ол автокөлік құралдарының жүргізушілеріне ғана емес, жаяу жүргіншілерге де міндетті. Ресми статистикаға сәйкес, жаяу жүргіншіні қағып кету - ЖКО - ның кең таралған түрі (ірі қалаларда барлық жол-көлік оқиғаларының 50% - дан астамын құрайды), бұл ретте жаяу жүргіншілердің қатысуымен болған ЖКО көбінесе тәуліктің қараңғы уақытында жүреді.

Тәуліктің қараңғы уақытында апаттылық деңгейін төмендету үшін алғашқы тиімді қадам - бұл жаяу жүргіншілердің Жарық шағылыстырғыштарын пайдалануы. 2015 жылдың 1 шілдесінен бастап жарық қайтарғыш элементтерді алып жүру туралы нормалар бекітілді: «Жолдың өтуі және жол жиектері немесе жүріс бөлігінің шеті бойынша жүру кезінде тәуліктің қараңғы уақытында немесе жеткіліксіз көріну жағдайында жаяу жүргіншілерге ұсынылады, ал елді мекендерден тыс жерлерде жаяу жүргіншілер жарық қайтарғыш элементтері бар заттарды өзімен бірге алып жүруге және көлік құралдары жүргізушілерінің бұл заттарды көруін қамтамасыз етуге міндетті».

Жарық қайтарғыш элементтер балалар киіміне жиі қатыса бастады. Бұл бөлшек енді өте маңызды болып саналады және ол көптеген танымал маркалардың дизайнына кіреді. Бұл мектеп оқушылары үшін өте маңызды, олар көбінесе үлкендердің еріп жүруінсіз мектептен үйге қайтады және кейде жолды өтуге мәжбүр болады, бірақ бұл кез келген жастағы балаларға пайдалы болады. Балалар киімінде жарық қайтарғыш элементтердің болуы жолдардағы балалардың жарақаттануын айтарлықтай төмендетуі мүмкін.

Мұндай элемент, егер көшеде қараңғыда жылдың қыс мезгілінде және жай бұлтты немесе жаңбырлы ауа райында ерекше өзекті болса, баланы байқаған дұрыс. Егер жарық қайтарғыш элементтер киімде болса, бірақ олар болмаса, мұндай элементтерді өз бетінше сатып алуға және тігуге болады. Олардың түстері мен дизайны киімнің сыртқы түрін бұзбайды.

Зерттеудің мақсаты: жалпы орта ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын қолданудыдың теориялық тұрғыда негіздеу және оны енгізуді тиімді әдіс - тәсілдерін айқындау.

Зерттеу мақсатына қол жеткізу үшін қойылып отырған зерттеу міндеттері:

1. Жалпы орта оқу ұйымдарында қауіпсіздік шараларын қамтамасыз етудің теориялық негіздеу;

2 Жалпы орта оқу ұйымдарында жол жүру қауіпсіздігін қамтамасыз ету шараларын айқындау;

3 Павлодар облысының жалпы орта оқу ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын қолдануды енгізу шараларын жүзеге асыру.

Зерттеу обьектісі: жалпы орта оқу ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын қолдану үрдісі.

Зерттеу пәні: - жалпы орта оқу ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздіктің қолдануы.

Зерттеудің ғылыми болжамы: егер, жалпы орта ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын қолданудың ерекшеліктерін анықтап, оқушылардың талапқа сай тіршілік қауіпсіздік білімін қалыптастырсақ, онда жалпы орта ұйымдарындағы оқушылардың жол қауіпсізідгінің артуымен қатар, тіршілік қауіпсіздік білімі кеңейер еді, өйткені, бұл ретте, жалпы орта ұйымдарындағы оқушылардың жол қауіпсіздігі бойынша білімі дамып, бүгінгі күнде балалардың таңғыштың есебінен жарақаттар көлемі азаяр еді.

Жетекші идея: жалпы орта ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын қолданылса, олардың қауіпсіздігі артып, қазіргі оқушылардың жол жүру қауіпсіздігі есе артып, балалардың қозғалысына оң әсер етеді. .

Зерттеудің деректі көздері: Қазақстан Республикасы жалпы орта білім беретің мектептің даму тұжырымдамасы, оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу әдістемелік құралдар, интернет арқылы алынған ақпараттар, білім беру барысындағы бақылаулар.

Зерттеу әдістері: зерттеу тақырыбына қатысты теориялық әдебиеттерді талдау; мерзімді баспа материалдарымен танысу.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық маңыздылығы: жалпы орта ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын пайдалану жолдарын жетілдіру.

Зерттеудің практикалық маңызы: жалпы орта ұйымдарындағы техникалық қауіпсіздік таңғышын білім беруде кеңінен пайдаланылып, балалардың қауіпсіздігін қамтамасыз етеді. .

Зерттеу жұмысының дәлелділігі: зерттеу барысында алынған нәтижелер мен қорытындылар дәйектемелерінің әдіснамалық негізделуімен, теориялық түбегейлігімен, зерттеудің мақсатына, міндетіне, тәжірибеден алынған нәтижелермен дәлелденіп, негізделді.

Зерттеу базасы: жалпы орта ұйымдары

Дипломдық жұмыстың құрылымы: кіріспеден, үш тараудан, қорытынды және пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшалардан тұрады.

1 Жалпы орта оқу ұйымдарында қауіпсіздік шараларын қамтамасыз етудің теориялық негіздері

1. 1 Адам мекендеген ортаның қауіптілігі

Тіршілік қауіпсіздігі - бұл адамның өзін қоршаған орта мен оны қорғаудың ара қатынасына бағытталған, шаралар кешені, төтенше жағдайларда шаруашылық объектілерді тұрақты функционирлеу, табиғи жəне техногенді сипаттағы төтенше жағдайлар салдарын жою жəне ескерту, сонымен бірге қазіргі заманғы зақымдау құралдарын қолдану.

«Адам - мекендеген орта» жүйесіндегі қауіптілікті анықтау, оларды топтау. Қауіптілік - бұл қоршаған ортаның энергетикалық жағдайына негізделген, барлық қоршаған ортағы (адамға, табиғатқа, ғимаратқа, құрлысқа жəне т. б. ) адамның қабілетінің əсерімен белгілі жағдайда зиян келтіретін жағымсыз құбылыс.

Халықты, қоршаған ортаны жəне шаруашылық, жүргізүші объектілерді төтенше жағдайлар мен олар туғызған зардаптардан қорғау мемлекеттік саясатты жүргізудің басым салаларының бірі болып табылады. Заң Қазақстан Республикасы аумағында табиғи жəне техногендік сипаттағы төтенше жағдайлардың алдын алу мен оларды жою жөніндегі қатынастарды реттейді.

Тіршілік қауіпсіздігінің ғылым ретіндегі негізгі мақсаты - техносферадағы адамдарды антропогенді, техногенді жəне табиғаттағы кездесетін зиянды құбылыстардан қорғау жəне тіршілік əрекетінде адамға ыңғайлы жағдайларды қамтамасыз ету. «Тіршілік қауіпсіздігі негіздері» курсы оқу орындарында міндетті пəн болып табылады жəне оқытужоспарларында арнайы пəн ретінде қосылады.

Тiршiлiк қауiпсiздiгi - бұл адамның өмiр сұру ортасымен қауiпсiз қарым - қатынасы мен оны қорғауға бағытталған, төтенше жағдайда шаруашылық объектiлерiнiң тұрақты жұмыс iстеуiне, табиғи және техногендiк сипаттағы төтенше жағдайлардың салдарын жою және ескертуге, сондай-ақ осы заманғы зақымдау құралдарының қолдануына бағытталған шаралар кешенi.

Төтенше жағдайлар саласындағы Қазахстан Республикасының Заң шығаруактілері Қазақстан Республикасында ТЖ саласы бойынша келесідей Заңдар қабылданған:

- «Табиғи және техногендік сипаттағы төтенше жағдайлар туралы» ҚР Заңы1996 ж. 5 шілдеде қабылданған Заң Қазақстан Республикасы аумағында табиғи жəне техногендік сипаттағы төтенше жағдайлардың алдын алу мен оларды жою жөніндегі қатынастарды реттейді.

- «Авариялық-құтқару қызметі және құтқарушылардың мәртебесі туралы» ҚР Заңы 1997ж. 27 наурызда қабылданған.

Заң табиғи және техногендік сипаттағы төтенше жағдайларды жою үшін құрылған авариялық-құтқару қызметі мен құрамаларының ұйымдастырылуымен қызметі кезінде қоғамдық қатынастарды реттейді, құтқарушылардың мәртебесін белгілейді.

- «Азаматтық қорғаныс туралы» ҚР Заңы 1997ж. 7 мамырда қабылданған.

Заң Қазақстан Республикасы Азаматтық қорғанысының негізгі міндеттерін, құрылуы мен жұмыс істеуінің ұйымдық принциптерін, ҚР-сы орталық, жергілікті өкілді және атқарушы органдарының, ұйымдарыңың азаматтық қорғаныс саласындағы өкілеттігін, азаматтарының, шетелдік азаматтардың және азаматтығы жоқ адамдардың құқықтары мен міндеттерін белгілейді

- «Өрт қауіпсіздігі туралы» ҚР Заңы1996ж. 22 қарашада қабылданды.

Заң мемлекеттік органдардың, меншік нысанына қарамастан жеке және заңды тұлғалардың ҚР-сы аумағыңда өрт қауіпсіздігін қамтамасыз ету саласындағы құқықтың қатынастарын реттейді.

- «Радиациялық қауіпсіздік туралы» ҚР Заңы 1998ж. 23 сәуірде қабылданған.

Заң халықтың денсаулығын иондаушы сәулелендірудің зиянды әсерінен қорғау мақсатында оның радиациялық қауіпсіздігін қамтамасыз ету саласындағы қоғамдық қатынастарды реттейд

- «Қауіпті өндірістік объектілердегі өнеркәсіптік қауіпсіздік туралы» ҚР Заңы 2002ж. 3-ші сәуірде қабылданған.

Заң қауіпті өндірістік объектілерді пайдаланудың қауіпсіздігін қамтамасыз ету саласындағы құқықтық қатынастарды реттейді және қауіпті өндірістік объектілерде авариялардың алдын алуға, олдарың салдарын шектеуге және зардаптарын жоюға ұйымдардың әзірлігін, авариялардың жеке және заңды тұрғаларға, қоршаған орта мен мемлекетке келтірілген залалдарын кепілдікпен өтеуді қамтамасыз етуге бағытталған.

Қауіптілік - бұл қоршаған ортаның энергетикалық жағдайына негізделген, барлық қоршаған ортағы (адамға, табиғатқа, ғимаратқа, құрлысқа және т. б. ) адамның қабілетінің әсерімен белгілі жағдайда зиян келтіретін жағымсыз құбылыс.

Нақты іс- әрекетте қауіптілікті құру көздері болып табылатын:

- адамның өзі күрделі жүйе ретінде, организм - жекелікпен, адам организіміне қолайсыз тұқым қуалаушылық, организмнің мүмкіндіктерін шектеу мүмкіндіктері, психологиялық бұзылулар және антропометриялық адамның көрсеткіштері нақты іс-әрекет жүргізуге жарамсыз болуы мүмкін;

- әрбір іс-әрекет үшін қоршаған ортаның элементтері болып табылатын: заттар, құрал және еңбек өнімдері, қолданылған энергия, өмірдің климаттық жағдайлары немесе еңбектің микроклиматтық жағдайлары (температура, ылғалдылық және ауа қозғалысының жылдамдығы) жануарлар мен өсімдіктер әлемі, топтық адамдар;

- адамның қарым-қатнастарының үдірісі және мекендеген ортасының элементтері.

Қауіптіліктер өте күрделі болғандықтан бір-біріне өзара қабаттасқан, көпфакторлы белгілері бар, онда олардың топтары мен жүйелері осы қауіптіліктітануда маңызды роль атқарады.

Мекендеген орта - адам мекендеген орта, ол дəл қазіргі кездегі факторлардың жиынтығына негізделген (физикалық, химиялық, биологиялық, əлеуметтік) адам іс əрекетіне, оның денсаулығына жəне туымына бірден немесе артынан, жанама немесе тура əрекет көрсетуге қабілетті.

Осы жүйеде адам əрекет ете отырып үздіксіз екі басты шарттарды шешеді:

- өзінің ауадағы жəне судағы, азық-түліктегі қажетілігін қамтамасыз етеді;

- қоршаған ортадан немесе басқа да кері факторлардан өздерін қорғауды қамтамасыз етеді.

Қоршаған ортадағы жағымсыз əсерлер əлем қаншалықты ұзақ болса, оларда соншалықты өмір сүріп келеді. Жағымсыз жерлердің табиғи көздері болып, климаттың өзгеруі, жер қабатының жарықтануы жəне апаттық құбылыстарға: найзағай, жер сілкінісі жəне т. б. жатады.

Адам өзінің өмір сүруі үшін тұрақты күресу арқасында қоршаған ортаның табиғи жағымсыз құбылыстарынан қорғану құралдарын іздеп тапты. Өкінішке орай үйдің пайда болуы, оттың және басқа қорғаныс құралдарын қолдану, азық-түлікті алу әдісі - осының бәрі адамдарды табиғи жағымсыз құбылыстардан қорғаған жоқ, ол қоршаған ортаға әсер етті.

Адам мекендеген орта көп ғасырлар бойы ақырындап өзінің түрін өзгертіп және жағымсыз факторлардың деңгейі мен түрі де аз ғана өзгерді. Осылай адам мекендеген ортаға адамның әрекетінің активті өсуі басталғанға дейінгі XIX ғасырдың ортасына дейін жалғасты. XIX ғ. жер бетінде биосфераның ластану зонасы артты, ол біртіндеп кішкене, одан толық аймақтық деградацияға алып келді. Бұл жағдайлар көп нәрсеге мүмкіндік береді:

-·жер бетінде тұрғылықты халықтың санының күрт өсуі (демографиялық даму) және оның урванизациясы. ·

- энергетикалық ресурстардың концентрациясы мен қажеттілігінің өсуі; ·

- өндірістік және ауылшаруашылық өндірістерінің қарқынды өсуі; ·

- көліктердің өте көптігі; ·

- әскери мақсаттағы және басқа да үдірістердің шығынының өсуі.

Адам мен оны қоршаған орта (табиғи, өндірістік, қалалық, тұрмыстық жәнебасқа) тіршілік қауіпсіздігі үдірісінде бір-бірінен тұрақты әрекеттелді. Осымен «Тек қозғалыс үдірісіндегі тірі организм арқылы ғана заттың ағынындағы (энергия мен ақпарат) өмірдің бар екнін білуге болады» (Өмірді қорғау заңы, Ю. Н. Куражовский) .

Адам мен оны қоршаған орта гармониялық әсер етеді және белгілі бір жағдайларда ғана дамиды, егер энергия ағыны заттар мен ақпараттар табиғи ортада және адам қолайлы деп қабылдаған шегінде болады. Әдеттегі ағынның деңгейінің артуы адамға техносфераға және табиғи ортаға жағымсыз әсер етеді.

Табиғи жағдайларда сондай әсерлер климат пен апаттық құбылыстардың өзгеруі кезінде бақыланады. Техносфера жағдайында техносфера элементтері жағымсыз әсерлермен негізделген (машина, ғимарат және тағы да басқа) және адам әсерімен.

Қандайда бір ағынның шамасын минимальды мәнінен максимальды мүмкіндікке дейін өзгертіп, «адам-мекендеген-орта» жүйесінде сипатты жағдайлар қатарына өтуге болады.

- комфортты (тиімді), егер ағындар әрекеттің тиімді шартына сәйкес болса: іс-әрекет пен демалыстың тиімді жағдайын құрады; алдын-ала жоғары жұмыс қабілеттілігін жасау мен өкімділік іс-әрекеті салдары үшін; адам денсаулығын сақтауға және адам мекендеген ортаның компонентерінің түгелдігіне кепілдік береді;

- рұқсат етілген, егер ағындар адамға және қоршаған ортаға әсер етсе, онда денсаулығына жағымсыз әсер етпейді, бірақ адам іс-әрекетінің тиімділігін төмендетіп, дискомфортқа алып келеді. Рұқсат етілген әрекеттің шартын сақтау адамға және қоршаған ортада қайтымсыз жағымсыз үдірістердің дамуы мен пайда болмауына кепілдік береді;

- қауіпті, егер ағын рұқсат етілген деңгейден артып, адам денсаулығына жағымсыз әсер етсе, онда созылмалы әсердегі ауруларға алып келеді және техносфера мен табиғи орта элементтерін деградацияға алып келеді.

- өте қауіпті, егер күшті қуаты бар ағындар, адам өміріне зиян келтіреді және табиғи орта мен техносфераның қирауына әкеліп соқтырады.

Келтірілген төрт сипаттамалардың ішіндегі адам мекендеген ортаның адамдармен байланыстарын тек бастапқы екеуінен (комфортты және рұқсат етілген) көруге болады, ал басқалары (қауіпті және өте қауіпті) - адамдардың тіршілік етуі мен өміріне, сонымен қатар табиғи ортаның дамуына өте қауіпті.

1. 2 2018 жылғы жұмыс қорытындылары бойынша облыс орта оқу ұйымдарындағы білім беру жүйесінің жағдайы

Павлодар облысы - бұл көп салалы өндірістік кешені бар Қазақстанның ірі индустрия орталығы. Өңірдің одан әрі дамуы үшін бізге тұлғаның басты функционалдық қабілеттерін меңгерген өмір сүрудің әртүрлі саласындағы білікті кадрлар қажет. Бұл ретте, функционалдық сауаттылық -қоғамдағы қоғамдық ахуалға байланысты екенін түсінеміз. Жоғары деңгей қоғамдағы әлеуметтік-мәдени жетістіктерін анықтауды көрсетіп, оның тұрақты дамуына кепілдік береді.

Өңірде аталған процестің оқу-әдістемелік, материалдық-техникалық қамтамасыз ету мазмұнындағы кешенді іс-шаралар өткізіледі.

Бұл ретте, облыс білім беру жүйесін қаржыландыру көлемі жыл сайын артып келе жатқанын атап өткен жөн. 2018 жылы білім беруді қаржыландыру көлемі 63, 7 млрд. теңгені құрады. Бұл ретте, негізгі қаражатмыналарға жұмсалды: еңбекақы төлемдерінің құны 43, 3 млрд. теңгені құрайды(68%) ; 3, 56 млрд. теңге (6%) отын сатып алуға, коммуналдық қызметтер мен байланыс қызметтерін төлеуге шығындалады; 2, 55 млрд. теңге (4%) интернаттық ұйымдар мен колледж оқушыларының тамақтануын ұйымдастыруға шығындалады, 1, 7 млрд. теңге (2, 7%) білім беру ұйымдарына күрделі және ағымдағы жөндеу жүргізуге бағытталған; 1, 6 млрд. теңге (2, 5%) колледж студенттерінің стипендияларын төлеу қорын құрайды; 1, 2 млрд. теңге (2%) оқулықтар және т. б. сатып алуға жұмсалды.

Бірнеше жыл қатарынан балаларды мектепке дейінгі білім берумен қамтамасыз ету бойынша тұрақты көрсеткіш сақталуда. Қазір біздің алдымыздағы басты міндет балаларды ерте жастан мектепке дейінгі тәрбие және оқытумен қамту. Жалпы орта білім беру жүйесінде бастауыш және негізгі мектептер контингентінің өсу тенденциясы сақталуда. Мектептің алдында тұрған ең маңызды мақсаттардың бірі -бұл оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру. Яғни, мектеп бағдарламасына жан-жақты адамгершілік қызметті интегралдау қажет. Әр оқушы алған білімдерін практикада қолдана білуі тиіс. Теория күнделікті өмірдегі мысалдармен бекітілуі керек. Бұл тұлғаның әлеуметтік бағытын, сондай-ақ өскелең ұрпақ бойына өмірдегі прагматикалық көзқарасты қалыптастыру үшін маңызды.

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс