Филология и изучение текст

Тип работы: Реферат
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 13 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Университет «Сырдария»

Доклад

по дисциплине: «Спецсеминар по языку: Лингвистика текста»

Тема: «Филология и изучение текст»

Выполнила: Асылбаева Р.

Проверил: Авдонин В. В.

Жетысай 2022

Введение4

1. Аспектыизучения текста в филологических науках . . . 6

2. Филологический анализ стихотворения . . . 9

2. 1. Специфика Филологический анализ художественного текста . . . 14

Заключение . . . 16

Список использованной литературы . . . 17

Введение

Филология: любовь к слову - практическая деятельность - знание область науки. Возникновение филологии как деятельности и как знания. Первые филологические профессии: учитель риторики, толкователь текстов, переводчик, библиотекарь. Филология как область науки. Проблема определения филологии и пути ее решения на основе принципа историзма. Современная филология как совокупность научных дисциплин, изучающих язык и созданные посредством языка тексты - как выражение культуры человечества. Другие представления о филологии, различающиеся условиями их появления, акцентом на разных ее объектах или их связях.

Филология (от др. греч. φιλολογία, « любовь к слову») - совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве. (филология . . . любословие) наука или изучение древних, мертвых языков; изучение живых языков - лингвистика.

Термин «филология» неоднозначно трактуется в научной литературе. Так, в словаре лингвистических терминов О. С. Ахмановой филология определяется как «общее название дисциплин, изучающих язык, литературу и культуру данного народа преимущественно через посредство литературных и других культурно-исторических сочинений и памятников».

Филологическая теория коммуникации имеет под собой лингвистическую базу - хотя бы в виду особой значимости языка как универсального средства коммуникации. Ср. : «Есть несколько причин, по которым язык есть и будет особо важен при изучении природы человека. Одна - та, что язык является подлинным свойством человека как вида, присущим в своих основных чертах только человеческим существам… Далее, язык решающим образом участвует в мысли, действии и социальных отношениях. Наконец, язык сравнительно доступен для изучения». Именно естественный язык является первичной семиотической системой, вовлекающей в коммуникацию параязык и не-язык, вторичные семиотические системы, обеспечивающей психологическую, социальную, художественную, словом, все виды коммуникации - в качестве средства, интегрирующего коммуникативное пространство человека и, теория текста является одной из составляющих филологической теории коммуникации.

Текст - это осмысленное речевое произведение, представляющее собой внутренне взаимосвязанную последовательность различных знаков, образующих целостность, которая обладает оформленностью. Текст реализует структурировано представленную деятельность, а структура деятельности предполагает субъект и объект, сам процесс, цель, средства и результат. Эти компоненты структуры деятельности отражаются в разных показателях текста - содержательно-структурных, функциональных, коммуникативных.

Текстология (лат. textus- связь, ткань и logos - слово), которая изучает рукописные и печатные тексты художественных, литературно-критических и публицистических произведений для их издания и интерпретации. Термин «текстология» ввел в конце 1920-х годов Б. В. Томашевский. На Западе по преимуществу ис польз уется термин «критика текста»;

Текст как традиционный объект филологии. Общефилологическая значимость текста на современном этапе развития филологии. Многообразие современных текстов. Фактура текста: тексты устные, письменные, печатные, электронные. «Лики» текста: текст как источник, памятник, произведение, сообщение. Постижение жизни текста как важнейшая тенденция современной филологии. Традиционные и современные представления о тексте. Текст как несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически; текст как языковое образование, обеспечивающее коммуникативное взаимодействие людей. Значимость каждого из представлений для филологии. Функциональное понимание текста и его плодотворность для современной филологии. Коммуникативность и системная организация как важнейшие признаки текста. Функции текста (Ю. М. Лотман) . Мир текстов. Текст в мире текстов. Многообразие и сложность отношений между текстами. Значение интертекстуальных и текстообразовательных отношений между текстами в решении задачи постижения жизни текста. Аспекты изучения текста в филологии. Филологические науки и дисциплины, изучающие текст как объект филологии. Теория текста.

1. Аспекты изучения текста в филологических науках

В филологических науках текст изучается и как объект филологии, и отдельно каждой из филологических наук. Изучая текст как объект, филология рассматривает в нем то общее, что значимо для всех филологических наук. Это функциональная природа текста, его важнейшие признаки, место в мире текстов, способность взаимодействовать с ними. Филологическая дисциплина, изучающая текст, получила название теории текста. Наряду с гуманитарной семиотикой теория текста обеспечивает единство лингвистики и литературоведения как филологических наук, служит в современной филологии интегрирующим началом. Каждая из филологических наук имеет свои задачи изучения текста.

2. Филологический анализ стихотворения.

Анализ стихотворения с точки зрения современного языкознания включает в себя изучение особенностей построения стихотворных форм и постижение тонкой материи - главной мысли произведения. Структура художественного текста - сложная . Но выявить грани стихотворных форм все-таки сложнее. Для наглядности приведем схему, о том как выполнить такой разбор стиха.

Выглядит он следующим образом:

Опираемся на собственное восприятие. При филологическом анализе стихотворения мы сначала описываем мысли и эмоции, которые вызывает вас в стихотворение.

Определим жанр стихотворения. Ода, элегия, послание, сонет и прочее.

Найдем композиционные составляющие. Построение строф, языковых повторов, антитез и прочее.

Наличие средств, которые усиливают художественную выразительность стихотворения.

Определим наличие аллитерации и ассонанса.

Лексические характеристики.

М. Ю. Лермонтов стихотворения «Парус»

Анализ стихотворения.

Стихотворение «Парус»(1832) содержит всего 12 строк и на первый взгляд отличается редкой простотой. Однако на самом деле стихотворение символично и многозначно.

Для поэзии Лермонтова вообще характерно использование образов-символов, передающих мятежные порывы человеческой личности.

Лермонтов создает образ, сочетающий признаки олицетворение и метонимии. Изображение строится на совмещении пейзажной зарисовки и размышлений лирического героя. Первые два стиха рисуют морскую даль, окутанную туманном, в которой просматривается парус:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!. .

Ритм стихов спокойный и плавный, легко звучат риторические вопросы:

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?

Вторая строфа начинает звучать контрастно: мы слышим звуки бури, шум моря:

Играют волны - ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит…

Недостижимость, невозможности счастья рождает чувство безнадежности и горького сожаления. Все психологические состояние относятсяк переживаниям лирического героя:

Увы, - он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

В третьей строфе звучит вызов безмятежному спокойствию. Штиль окончательно сменятся бурей, которая заменяет счастья. Гордый протест против покоя, отказ от него и жажда борьбы звучат в заключительных строках стихотворения, самых сильных и выразительных:

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

Композиция - три четверостишия, объединенных морскими пейзажами и душевными переживаниями и лирического героя. «Действие» следует за философскими мыслями внутреннего монолога.

Жанр - лирическое стихотворение. Образец романтического стиля в поэзии.

Стихотворный размер - четырехстопный ямб перекрестной рифмовкой.

Строфа - классический катрен, или четверостишие.

Художественные особенности

Язык стихотворения насыщен прилагательными, что помогает поэту изобразить парус в ярких красках и полутонах.

Автор усиливает впечатление от происходящего за счёт использования однородных сказуемых («гнётся» и «скрипит»), инверсии, анафоры.

Метафоры - «ветер свищет».

Эпитеты - «мятежный парус», «луч золотой», « тумане голубом », «парус одинокий».

Оксюморон - «как будто в бурях есть покой».

Олицетворения - «парус бежит», «волны играют».

Парус- кусок полотна, который укрепляется на мачте, надувается ветром и приводит в движение судно.

Туман - епрозрачный воздух, насыщенный водяными парами .

Мачта - 1) столб для парусов на судне; 2) сооружение в виде столба для разных целей.

Свищет - от глаг. Свистеть - издавать свист, то есть резкий высокий звук.

Струя - здесь: вода, воды (устар. ) .

Лазурь - светло - синий цвет, синева (устар. и высок. ) .

Мятежный - здесь: тревожный, неспокойный, бурный (высок. ) .

С помощью аллитераций на «с», «т», «щ» поэт передаёт звуки ветра, раздирающего парус, его сопротивление стихии, его свободную волю.

Ассонансы с «о», «а», «и» создают мелодию движения по волнам с попеременным подъёмом на гребне и провалом в глубину.

2. 1. СПЕЦИФИКА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Как правило, в современной практике применяются два автономных направления анализа художественного текста - когда текст рассматривается лингвистами и литературоведами под разными углами зрения. В центре внимания литературоведов оказываются жанровые особенности произведения, тема, идея, проблематика, композиция, образная система, специфика хронотопа. «Исполнение» текста, его языковая сторона рассматриваются только на уровне художественных средств выразительности, тропов, часто без их связи с содержанием и понимания их функций.
Филологический анализ текста предполагает гармоничное соединение трех видов анализа: Лингвистического, Литературоведческого, Культурно-исторического. Филологический анализ текста - это его осмысление, интерпретация. В результате такого анализа впечатление, которое возникает после прочтения и является в высокой степени субъективным, трансформируется в постижение, понимание авторского посыла. Основополагающими понятиями теории филологического анализа текста являются неразрывное диалектическое единство содержания и формы текста, их взаимообусловленность, эстетическая и концептуальная оправданность формы.

Художественный текст есть всегда адресованное сообщение: это форма ком- муникации «автор - читатель». Текст функционирует с учетом «эстетического общения», в процессе которого адресат (читатель) должен воспринять интенции автора и проявить творческую активность. Тот или иной художественный текст, к которому обращается читатель, вызывает у него определенные «ожидания», которые обычно обусловлены заложенными в сознании адресата представлениями о проблематике, композиции и типовых характеристиках текста, продиктованных прежде всего его жанром. Дальнейшее же «истолкование», как правило, уже связано с вниманием к развертыванию образов, к повторам, последовательности и особенностям сочетаемости языковых средств разных уровней.

Лингвистический анализ предполагает комментирование различных языковых единиц, образующих текст, и рассмотрение особенностей их функционирования с учетом их системных связей. Как составная лингвистического анализа используется лингвостилистический анализ - это такое исследование текста, «при котором рассматривается, как образный строй выражается в художественной речевой системе произведения». Лингвостилистическое исследование текста - своеобразный «мостик» между лингвистическим и литературоведческим анализами: его объектом служит текст как «структура словесных форм в их эстетической организованности». Литературоведческий анализ - это, прежде всего, анализ идейно-эстетического содержания текста, рассмотрение проблематики, жанровой специфики, системы образов литературного произведения, определение его места в ряду других текстов и др. Литературоведческий анализ предполагает не только «разбор» произведения, но и показ взаимосвязей всех его компонентов, единство художественного целого.

Филологический анализ объединяет литературоведческий и лингвостилистический анализы, поскольку и тот и другой обращаются к образному строю текста в его динамике. Как эстетический объект художественный текст «никогда не дан как готовая вещь. Он всегда задан, задан как интенция, как направленность художественно-творческой работы и художественно-творческого созерцания. Вещно-словесная данность произведения является лишь суммой стимулов художественного впечатления.

Филологический анализ должен способствовать постижению авторских интенций и учитывать те «стимулы художественного впечатления», которые активизируют восприятие читателя и помогают ему приблизиться к пониманию текста и предложить его интерпретацию. Художественный текст не только разворачивается во времени, но и сам создает определенную модель пространственно-временных отношений, порождает тот или иной образ времени и пространства. Одним из важнейших этапов филологического анализа текста, таким образом, должен быть анализ его пространственно-временной организации. Художественный текст как часть культуры всегда связан с другими текстами, которые преобразуются или частично используются в нем, служат для выражения его смыслов. Филологический анализ способствует интеграции знаний, умений и навыков выпускников по современному русскому литературному языку и его функционированию в речи на уровне текста как предмета филологии, литературоведению, а также методическим филологическим дисциплинам. Правильное, точное, полное восприятие чужого текста предполагает конструирование собственного, адекватного образцу. Готовя конспекты уроков словесности, учитель должен прежде всего сам уметь анализировать художественный текст (его фрагмент), а кроме того предлагать учащимся образцы интерпретации изучаемых произведений русской классики. Другими словами, формируя умения школьников воспринимать и понимать тексты, учитель должен создавать условия для развития умений их продуцировать, опираясь на грамотно проведенный филологический анализ текста. Филология на современном, качественно новом этапе её развития, обращается к тексту как единому функционирующему целому.

М. Ю Лермонтов роман «Герой нашего времени»

Свое произведение Михаил Юрьевич начал писать в 1836 г. Ярким примером для него был Пушкин, показавший своего современника в знаменитой поэме «Евгений Онегин». По идее Лермонтова, главный герой - гвардейский офицер Печорин. Его Михаил Юрьевич задумал изобразить как одного из представителей столичной жизни. Но в 1837 г. Лермонтов, написавший стихотворение «Смерть поэта», был арестован и выслан на Кавказ. После этой ссылки возвращаться к задуманному он уже не пожелал. Период создания романа - с 1837 г. по 1840 г. Роман состоит из пяти повестей: «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань», «Княжна Мери» и «Фаталист». Каждая повесть представляет собой самостоятельное художественное произведение и в то же время является ч, сть романа . Повести объединены образом Печорина, который занимает центральное место в системе образов. Сюжет романа основан на событиях, связанных с жизнью Печорина, и развиваются они на Кавказе. Место действия выбрано автором не случайно: на Кавказ ссылались критически мыслящие люди, к числу которых и принадлежит Печорин.

Композиция.

В анализе «Героя нашего времени» особого внимания заслуживает композиция. Произведение уникально тем, что главы в нем расположены хаотично, события происходят не по порядку. Первая глава называется «Бэла», последняя «Фаталист», хотя по хронологии события, описанные в этих главах, происходили друг за другом. У романа нет кульминации: каждая часть является законченным произведением, живет своей жизнью. Развязкой событий служит смерть главного героя. Подобная композиция произведения была в новинку и вызвала живой интерес к «Герою нашего времени». Это стало прорывом в литературе, впоследствии писатели переняли подобный прием и использовали его в творчестве.

Жанр.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.