МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по курсу Русский язык
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Международный казахско-турецкий университет
им. Ходжа Ахмеда Ясави
Кафедра Мировых языков
Абдиханова Н.А. Жапарова Л.Б.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям по курсу
Русский язык
Для всех специальностей
Туркестан 2022
Методические указания разработаны на основе Типовых учебных программ цикла общеобразовательных дисциплин, утвержденных протокольным решением заседания Республиканского учебно-методического совета высшего и послевузовского образования от 30 июня 2016 года и введенных в действие департаментом высшего и послевузовского образования и международного сотрудничества от 07 июля 2016 года №14-41134
Методические указания рассмотрены на заседании кафедры Мировых языков
Протокол №1 от ... . ... ... ... 2022 г.
Заведующая кафедрой ... ... ... ... ... к.ф.н., и.о. доцента Бейсембаева С.Б.
Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании Совета академического комитета факультета
Протокол №1 от ... . ... ... ... 2022 г.
Председатель САК ... ... ... ... ... ... ... ..к.ф.н ., и.о. доцента Адиева П.М.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №16
Тема: Программа трехъязычия в Казахстане.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями.
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников.
Содержание занятия:
Языки и образования.
Программа трехъязычия в Казахстане.
Функционирование русского языка в Республике Казахстан (Программа Триединство языков, Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы).
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практические задания:
Уровень 1
Предтекстовые задания. Прочитайте высказывания. Как вы понимаете значение этих высказываний. Аргументируйте свой ответ письменно.
Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем.
Иоганн Вольфганг Гёте.
Развитие триединства языков - важный аспект экономической и социальной модернизации. Н.А.Назарбаев.
Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками.
Н.А..Назарбаев
Задание 1. Прочитайте слова, нужные для полного понимания текста. Значение незнакомых слов определите по словарю. Запишите и запомните новые для себя слова.
Система, уникальный, государственный язык, основа, достояние, процесс, функционирует, перспектива, этнические группы, профессиональный и личностный.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Язык межнационального общения; путевка в глобальную жизнь; сформировавшаяся система; существенную роль; этнического общения; этнических групп казахстанцев; конституционном порядке; постсоветском пространстве.
Уровень 2.
Задание 1.
Прочитайте текст. Подготовьтесь к выполнению послетекстовых заданий.
Трехъязычие - это веление времени, оно помогает людям расширять свои знания, навыки, и развивать взаимопонимание между людьми, а степень владения языками - один из его основных критериев. Трёхъязычие как важное направление развития человечества осознавалось давно. Сегодня невозможно представить себе, что где-то ещё существуют страны, люди которых владели бы только одним языком. Знание нескольких языков, по существу, открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нам быть коммуникативно - адаптированными в любой среде. Никто не усомнится в народной мудрости: Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек. Великий казахский поэт, писатель, философ Абай Кунанбаев в свое время призывал казахов изучать русский язык. Он понимал, что через русский язык и русскую культуру казахский народ сможет приобщиться к мировой литературе.
Интерес к языкам начинается со школьной скамьи. Этот интерес должен вызывать учитель, а развивать его должны мы сами.
В нашем современном мире изучать языки можно различными способами. Например, возьмем один из самых необходимых атрибутов современного мира - это наши смартфоны и планшеты. Благодаря современной технике, мы можем всегда изучать языки где бы не находились, изучение языков всегда под рукой. На смартфон можно загрузить хорошие учебные материалы по изучению казахского, русского и английского. Например: Едешь в автобусе, надел наушники, и читаешь, слушаешь, повторяешь и тем самым запоминаешь. Вот это то, что необходимо делать. Для этого нужна сильная команда неравнодушных профессионалов, преподавателей и программистов, разработчиков, которые совместно будут создавать такие программы специально для казахстанцев.
Трёхъязычие - залог успешной карьеры. Изучение иностранного языка для карьеры способствует навыкам деловой коммуникации, партнерскому сотрудничеству, повышению конкурентоспособности на рынке труда. Владение языками является одним из залогов успеха на жизненном пути, позволяет подняться на ступень выше, охватить более обширные пространства общения, познакомиться с национальными особенностями культуры и традициями народов других стран.
В современном мире знание иностранного языка - это норма для активных и целеустремленных людей, если вы свободно общаетесь на нескольких языках, это увеличит ваши жизненные перспективы .
Конечно, изучение языка дело совсем непростое. Однако, в нашем мире все возможно, главное - это сильная вера в свои собственные силы. Как говорится в английской пословице: When there is a will, there is a way (Где есть желание, есть и возможности). Знание языков даёт нам возможность построить уверенное будущее. Мы сегодня строим свое завтра.
Послетекстовые задания к тексту.
Основываясь на содержании текста, закончите данные предложения.
Трехъязычие -
В Республике Казахстан языковая политика-
В Казахстане широко используется русский язык как язык -
Трёхъязычие-
Государственным языком в Казахстане является -
В современном мире знание иностранного языка -
Сегодня знание нескольких языков -
Уровень 3.
Задание 1.
Вместо точек вставьте слова из скобок, которые наиболее точно выражают мысль.
1) Человек ... (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им ... (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало.
2) Он ... (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние.
3) Он ... (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает.
4) Словарь ... (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, ... (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире.
5) Он ... (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, ... (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства.
6) Он может ... (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для ... (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.
Задание 2.
Составьте список мировых языков, определите ареал их распространения и количество носителей этих языков. Оформите данные в виде таблицы. Прокомментируйте полученные данные.
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Республика Казахстан - одно из немногих современных государств, которое успешно решает проблемы языковой политики без конфликтов и потрясений. В стране созданы необходимые условия для свободного развития языков всех этносов. Сегодня в казахстанском обществе в соответствии с принятой новой Стратегией развития страны Казахстан-2050 активно проводится политика трехъязычия, направленная на освоение казахстанцам казахского, русского и английского языков. Как известно, язык - это стержень национального государства, поэтому этот вопрос является не только культурным, но и политическим. Язык - основополагающий механизм национального единения, инструмент возникновения и воспроизводства нации как социальной структуры и сохранения языкового многообразия. Можно уверенно констатировать, что одним из безусловных успехов современного Казахстана является выработанная и успешно работающая уникальная модель мирного сосуществования множества различных этносов и культур. В первую очередь, это относится к эффективно функционирующему уникальному институту культурного и религиозного взаимодействия - Ассамблее народа Казахстана, получившему, как известно, возмож- 8 ность непосредственно участвовать в законотворческой деятельности Парламента РК. В Республике Казахстан всегда с особой заботой и вниманием относятся к развитию языкового богатства народов государства, понимая его важную роль в развитии современного общества.
Знание нескольких языков, по существу, открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нам быть коммуникативно - адаптированными в любой среде. Никто не усомнится в народной мудрости: Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек. Великий казахский поэт, писатель, философ Абай Кунанбаев в свое время призывал казахов изучать русский язык. Он понимал, что через русский язык и русскую культуру казахский народ сможет приобщиться к мировой литературе.
Задания на СРС:
Подготовьте презентацию на тему: Программа трёхъязычия в Казахстане
Основная литература:
1. Русский язык (уровень В1). Учебное пособие. Часть І, ІІ. Составители: Ашимова С., Адамова Г., Бабаева К.С., Жорабекова М.К., Исраилова М.К., Туркестан, 2020
2. Велитченко С., Язык и стиль современных масс-медиа: (журналистика). Учебное пособие. 2012, Қазақуниверситеті
3. Габбасова Г. Современной русский язык. Учебное пособие. 2012, Астана
4 Жорабекова М.К. Преподавание русского языка на неязыковых факультетах. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2017
5. Бейсембаева С.Б. Основы правописания. Сборник упражнений. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2018
Дополнительная литература:
1. Низамова, М.Н. Русский язык: Учебное пособие для бакалавров специальностей неязыковых вузов.Ч. 2:Практический курс. - Алматы: Сагаутдинова, 2017. - http:rmebrk.kz
2. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
3. Утесбаева Ж.М. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: АТУ, 2018. - 135c. http:rmebrk.kz
Таирова, Н.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов всех специальностей.Ч. 1. Алматинский технологический университет. - Алматы: АТУ, 2015. - 92c.
4. Юрьев, А.Н., Кунапьяева, М.С. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: Эверо, 2013. - 170c. - http:rmebrk.kz
5. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №17
Тема: Проблемы современного образования.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников
Содержание занятия:
Проблемы современного образования и пути их решения.
Что такое образование?
Взаимоотношения преподавателей и студентов.
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практические задания:
Уровень 1.
Предтекстовые задания
Задание 1. Прочитайте слова, нужные для полного понимания текста. Значение незнакомых слов определите по словарю. Запишите и запомните новые для себя слова.
Социальный, ячейка, процесс, ценность, кризис, конфликт, фактор.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Социальный институт, кризис духовный, малодетной ментальности, материальных возможностей, современные реалии, демонстративными действиями, невротические семьи, жизненные приоритеты. Образование (среднее, высшее, профессиональное), модели образования, бакалавриат, магистратура, образовательный стандарт, образованный, интеллектуал, интеллектуальный потенциал, интеллигенция, школа, вуз, университет, академия, ректорат, деканат, кафедра, лаборатория, дисциплина, специализация, квалифицированный специалист, обучение, воспитание, государственная программа образования, учебное заведение, учебный процесс, учебный курс, учеба, обучение, вооружение знаниями, учитель, ученик, учить, преподаватель, студент, аудитория, лекция, семинар, лабораторное занятие, книга, учебник, журнал, литература, библиотека (национальная, университетская, научная, публичная), умение, навык, сессия, экзамен, диплом.
Уровень 2.
Задание 1. Прочитайте текст. При каких условиях можно считать образованным человеком специалиста, в какой-либо области знаний? Является ли высшее образование показателем истинной образованности человека? Используя материалы текста, раскройте следующие тезисы: Школа дает лишь ключи к образованию, Учиться нужно постоянно. Скажите, имеет ли второй тезис отношение к человеку, которого называют образованным.
ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
Прежде всего, что такое образование? У нас считалось, что человек, окончивший школу, а тем более университет, - человек образованный. Вовсе неверно, будто каждый окончивший школу или университет является образованным человеком, а всякий не кончивший определенной школы является необразованным человеком..
Человеческое общество идет к разделению труда. Подлинно человеческое правильное общество идет путем разделения труда к тому, чтобы приобрести возможно больший капитал как благ, так и познаний. Но, если бы никто не осознавал того, что творит медицина у себя, социология у себя, география в своей области, астрономия в своей, что такое химические или механические умения, биология и педагогика, если бы каждый знал только свою работу, а итоги других не были бы ему известны, тогда культура бы распалась. Образованный же человек тот, кто все это знает в общем, суммарно, но имеет и свою специальность, который знает свое дело досконально, а об остальном гордо заявляет: ничто человеческое мне не чуждо. Человек, который знает основы и выводы и в технике, и в медицине, и в праве, и в истории и т.д., действительно образованный человек. Он действительно идет к идеалу всеведения. Но не таким образом, чтобы поверхностно скользить по всему, он должен иметь свою специальность, он должен знать свое дело, но вместе с тем интересоваться и уметь войти в любой круг познания.
Учиться нужно постоянно. Значит, образование не есть только школьное дело, школа дает лишь ключи к этому образованию, Школа должна приучать человека работать, закладывать определенные правильные методы подхода ко всей той тайне, какой является мир, дать, таким образом, первый толчок, а уже потом жизнь будет катиться дальше, и никто не может сказать заранее, каков будет путь человека.
(А. Луначарский).
Задание 2.
Составьте текст, используя данные предложения.
О роли и значении вашей будущей специальности для социально-экономического развития Республики: актуальность, ее место среди других профессии, сферы деятельности, перспективы развития и т.д. Опыт подготовки вашей специальности в МКТУ. Ваша специальность в истории университета.
МКТУ - современный многопрофильный вуз, кузница кадров Республики Казахстан и Турции (История вуза в цифрах и фактах)
Уровень 3.
Задание 1. Прочитайте текст. Как вы думаете, все ли вы знаете о своих возможностях? Согласны ли вы с утверждением о том, что никто не знает границ своего ума? Аргументируйте свой ответ. Какова роль самовоспитания и самосовершенствования в формировании личности?
ТВОИ ВОЗМОЖНОСТИ, СТУДЕНТ
Твои возможности, студент? Если произнести эти слова в виде вопроса, то вряд ли многие из вас, к кому они будут обращены, сумеют на них правильно ответить. Не все знают в полной мере свои возможности. Хотя, вероятно, не раз каждый из вас спрашивал себя: А что я есть на самом деле, на что я способен, сумею ли достигнуть большего, если я мобилизую все свои силы, все свои возможности?.
Ученые доказали, что теоретически возможности человека неограниченны и неисчерпаемы. И можно смело утверждать - никто не знает границ своего ума. Мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, и мозг наш обычно работает на ничтожную долю своей мощности. Природа отпустила каждому из нас колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, часто ленимся заниматься интеллектуальной гимнастикой, чтобы поднимать уровень своих возможностей до уровня талантов и гениев. Конечно, не каждому дано стать Эйнштейном, Колмогоровым, Станиславским, но каждый может - независимо от профессии и должности - предельно раскрыть свои потенциальные возможности.
Существуют сотни различных типов дарований, и во всех них человечество нуждается. Это может быть абсолютный слух или исключительная зрительная память, необычная комбинаторика или молниеносная реакция, редкие математические или художественные способности. Необходимо развивать все таланты, реализовывать все потенциальные способности, которыми обладают люди. Знаете ли вы, какая роль принадлежит самовоспитанию и самосовершенствованию? Можно сказать, что воспитание, полученное человеком, достигает своей цели только тогда, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить.
Истинное самосовершенствование всегда предполагает определенную цель, которую ставит перед собой человек. Путь к формированию творческой, всесторонне развитой личности - это долгий путь. И это путь нелегкий! Как преодолеть препятствия, возникающие на пути к поставленной цели? В этом вам поможет правильно организованный режим труда и отдыха. (По В. Пекелису).
Послетекстовые задания к тексту
Разделите текст на смысловые части.
Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с ней?
Задание 2.
Самостоятельная работа.
Импровизация на тему.
Если бы я был министром образования ...
Если бы я был ректором вуза...
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Проблемы современного образования и пути их решения
Необходимо отметить, что в нашей стране высшее образование претерпело серьезные изменения за последние 20 лет. Практически оно ушло в свободное плавание. Вузам пришлось решать множество проблем, которые до этого за них решало государство. Большинство этих проблем требовало крупных денежных вливаний, которые и привели к высокой степени коммерциализации образования, начиная от платных пересдач сессии, заканчивая внебюджетным обучением. Вузам надо было выживать, а для этого требовались деньги. И много денег. А если финансовые поступления от государства уменьшались, то деньги можно было брать у потребителей - абитуриентов. А чтобы абитуриентов привлечь, надо было сделать высшее образование более доступным. Что и произошло. Множество вузов предпочло поставить во главу угла увеличение численности обучаемых, а уже потом - качество предоставляемых знаний.
Эффективное управление системой образования затрудняет и несогласованность образовательных норм, и наличие разнообразных организационно-правовых форм учреждений образования. Современные вузы функционируют в разных формах, в том числе: в форме национальных (государственных предприятий, имеющих особый статус), республиканских государственных казенных предприятий и учреждений, акционерных обществ с долей государства и без, товариществ с ограниченной ответственностью, учреждений образования и многих других. Разнообразие форм создает правовые коллизии с едиными нормативно-правовыми актами в сфере образования. Например, Ученый совет и ректорат в вузе - акционерном обществе обладают принципиально другими компетенциями, так как основную стратегическую роль в управлении АО играют совет директоров и правление.
Увеличение спроса на образовательные услуги привело не только к росту образовательных организаций, но и появлению недобросовестной конкуренции. Большой спрос на экономическое образование привел к организации различного рода учебных заведений с усеченными программами обучения и привлечением сторонних, зачастую непрофильных преподавателей. Выпускников по экономическим специальностям готовит практически каждый вуз. И именно эти специальности являются донорами для существования всего вуза. Но насколько качественно происходит такая подготовка? Кто несет ответственность за содержание образования, качество преподавания, выделение всех видов необходимых ресурсов в полном объеме? Насколько содержание экономического образования, отвечая запросам работодателей, одновременно является фундаментальным? Насколько выпускник заточен под конкретную специфику деятельности?
Преподаватели должны стать заинтересованными в непосредственном контакте со способными и талантливыми студентами. Совместная научная и исследовательская деятельность будет способствовать взаимному росту уровня накопленных знаний.
2. Письменно ответьте на вопросы:
Каковы проблемы современного образования? Расскажите о проблемах современного образования.
Что такое образование?
Какую функцию выполняет образование?
Что такое непрерывность образования?
Почему современную эпоху можно назвать эпохой образования? Дайте определение понятию образование
Определите, к каким группам наук относятся предметы, которые вы изучаете в вузе.
Объясните значение понятий наука, образование, самообразование.
Задания на СРС: Подготовьте презетацию на тему: Образование в Казахстане.
Основная литература:
1. Русский язык (уровень В1). Учебное пособие. Часть І, ІІ. Составители: Ашимова С., Адамова Г., Бабаева К.С., Жорабекова М.К., Исраилова М.К., Туркестан, 2020
2. Велитченко С., Язык и стиль современных масс-медиа: (журналистика). Учебное пособие. 2012, Қазақуниверситеті
3. Габбасова Г. Современной русский язык. Учебное пособие. 2012, Астана
4 Жорабекова М.К. Преподавание русского языка на неязыковых факультетах. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2017
5. Бейсембаева С.Б. Основы правописания. Сборник упражнений. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2018
Дополнительная литература:
1. Низамова, М.Н. Русский язык: Учебное пособие для бакалавров специальностей неязыковых вузов.Ч. 2:Практический курс. - Алматы: Сагаутдинова, 2017. - http:rmebrk.kz
2. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
3. Утесбаева Ж.М. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: АТУ, 2018. - 135c. http:rmebrk.kz
Таирова, Н.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов всех специальностей.Ч. 1. Алматинский технологический университет. - Алматы: АТУ, 2015. - 92c.
4. Юрьев, А.Н., Кунапьяева, М.С. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: Эверо, 2013. - 170c. - http:rmebrk.kz
5. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №18
Тема: Перспективы гуманитарного, технического, медицинского и других видов образования.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников
Содержание занятия:
Перспективы гуманитарного образования.
Перспективы технического образования.
Перспективы медицинского образования.
Перспективы и других видов образования.
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практичекие задания:
Уровень 1.
Задание 1.
Составьте синквейн на темы: Медицина, Технологии, Образование, Профессия.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Модернизация отечественной системы, профессиональных стандартов, квалифицированных педагогических кадров, перспективы и тенденции.
Уровень 2.
Задание 1.
Прочитайте текст. Подготовьтесь к выполнению послетекстовых заданий.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ.
Модернизация отечественной системы образования, в том числе и высшего, находится среди приоритетных направлений в прогнозе долгосрочного социальноэкономического развития нашей страны на период до 2030 года. В его рамках предусмотрена острая необходимость формирования и развития современной системы профессионального образования, отличающейся своей гибкостью и диверсифицированностью, отвечающей всем современным требованиям рынка труда и актуальным потребностям инновационной экономики.
Одной из основных задач, поставленных в программе, является обновление кадрового потенциала преподавательского состава, которое заключается в профессиональной подготовке педагогов, отвечающих всем современным требованиям. Появление новых профессиональных стандартов, усложнение образовательной среды и ее социокультурной составляющей, связанной с динамичными процессами в развитии науки и технологий, усилили потребность в подготовке квалифицированных педагогических кадров, в частности, магистров педагогического образования, способных принимать активное участие в модернизации образовательной системы на всех уровнях. Однако в настоящее время наблюдается некоторый дисбаланс между потребностями системы образования в современных педагогических работниках и реальной возможностью их подготовки, вовлечения и удержания в педагогической деятельности. Анализ современной ситуации позволил выделить ряд факторов, являющихся причиной данного дисбаланса:
во-первых, улучшение демографической ситуации последних лет, а также тенденции на повышение рождаемости приведут, в ближайшем будущем, к увеличению потребности в доступных и качественных услугах, в первую очередь, дошкольного и начального общего образования. Таким образом, ожидая увеличения числа школьников, появляется насущная потребность в подготовке большего числа как преподавателей начальных классов, так и преподавателей-предметников;
во-вторых, вместе с тем, наблюдается снижение общей численности учителей и преподавателей, причем сохраняется значительное количество педагогических кадров пенсионного возраста. Количество молодых преподавателей также невелико, так как выпускниками педагогических вузов последних лет являются немногочисленные граждане, рожденные в сложные 90-е годы. При этом только около 40 % выпускников педагогических специальностей идут работать в школу. Кроме того, далеко не все молодые педагоги выдерживают предъявляемые к ним требования и остаются работать в системе образования после нескольких лет педагогической деятельности;
в-третьих, снижение авторитета педагога, небольшие зарплаты, напряженные условия работы привели к тому, что педагогические специальности перестали быть престижными и востребованными среди абитуриентов. Деятельность преподавателя многим кажется сложной, бесперспективной, малооплачиваемой, однако требующей больших интеллектуальных, эмоциональных и физических усилий. Немногие готовы решать все те задачи, которые сегодня возложены на преподавателей; - в-четвертых, в настоящее время наблюдается реализация государственной политики по модернизации сети образовательных учреждений высшего звена. Происходит корректировка типологии и структуры сети высших учебных заведений, а также оптимизация и значительное сокращение филиалов и самих вузов. В связи с этим, появляется большое количество высвобождаемых работников высших учебных заведений, а также необходимость своевременного внедрения механизмов по социальной адаптации данных работников и их профессиональной переподготовки и ориентации на условия современного рынка труда.
Например, одним из перспективных направлений повышения качества профессиональной подготовки магистров педагогического образования, на наш взгляд, может быть более активное включение обучающихся в педагогическую, общественную и социокультурную деятельность региона, основанную на взаимодействии между образовательными и социальными институтами, заинтересованными в более эффективной профессиональной подготовке педагогических кадров. Расскажите: о структуре образования; о роли образования в жизни человека; об основных функциях образований.
Задание 2.
Озаглавьте и разделите текст на смысловые части.
Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с ней?
Уровень 3
Задание 1. Прочитайте текст с целью ознакомления. Обобщите основную информацию текста.
Токаев назвал восемь проблем системы образования в Казахстане
"Сохраняя лучшие традиции отечественной системы образования, мы, тем не менее, не должны стоять на месте. Система образования должна находиться в поиске, постоянно развиваться. Поэтому главная надежда возлагается на учителей, способных воспитать поколение, открытое всему новому и прогрессивному. Задача педагогов и, конечно, родителей - воспитание достойных граждан нашей страны", - сказал Президент.
Он также отметил, что "наша задача состоит в том, чтобы подготовить новое поколение к грядущим трудностям и вызовам".
Именно в воспитании трудолюбивой нации заключается фундаментальная задача наших педагогов. Для этого важно быть на передовой мировых новаций и изменений в глобальном образовании, - отметил Глава государства
Касым-Жомарт Токаев поделился своими соображениями по решению актуальных проблем отечественной системы образования и науки.
Первое. Необходимо принять комплексные меры по улучшению качества образования.
"Показательный пример проведение в 2018 году так называемых "сертификаций", в результате которых 35 процентов педагогов не смогли преодолеть пороговый уровень. Правильная идея оценки уровня подготовленности учителей была реализована крайне бюрократично и однобоко. Такого рода квазиреформы приводят к снижению престижа профессии учителя. Надо иметь в виду, что условия труда педагогов серьезно ухудшаются из-за постоянного увеличения отчетности для контролирующих структур. Психологическую нагрузку на педагогов и учащихся накладывает и оценочная система знаний в рамках обновленного содержания образования. Система оценки, безусловно, нужна. Но подходить здесь нужно взвешенно и объективно, тем более, следует исключить давление на педагогов", - сказал Президент.
Он поручил правительству принять срочные, кардинальные меры по решению указанных проблем.
Среди актуальных вопросов также востребованность будущего выпускника на рынке труда.
Без повышения качества учебного процесса последовательное увеличение образовательных грантов из блага может превратиться в мину замедленного действия. Поэтому в погоне за обеспечением доступности высшего образования нельзя допустить его девальвации. Правительству следует детально изучить вопрос стоимости государственных грантов, их адекватности современным реалиям. Министерству образования и науки необходимо пересмотреть свои требования и нормативы, предъявляемые к вузам
"К примеру, из-за требования к соотношению численности студентов к преподавателям вузы вынуждены искусственно раздувать штат, ограничивать инвестиции в качественное повышение учебного процесса", - заявил Глава государства.
Второе. Формирование твердых жизненных установок в процессе воспитания и обучения.
"Нашим детям необходимо прививать экологичное сознание, всячески культивировать культуру бытовой чистоты, гигиены, учить пониманию исключительной важности защиты природы. Как это делается, например, в странах Северной Европы", - отметил в выступлении Касым-Жомарт Токаев.
Кроме того, он поручил правительству принять меры, включая законодательные, для обеспечения высокого качества дошкольного обучения и воспитания, и высказался о проблеме суицидов в детской и подростковой среде.
Третье. Необходимо определить дальнейшую стратегию развития среднего образования.
"Поручаю правительству обеспечить продуманный, плавный переход к новой 12летней модели в рамках реализации новой госпрограммы развития образования и науки до 2025 года. Вместе с тем, важно понять, в каком направлении будет двигаться техническое и профессиональное образование. Вызывает обеспокоенность и медленная реализация проекта "Жас маман". Механизмы осуществления данного проекта не отработаны, перечень специальностей не утвержден. Правительству следует принять исчерпывающие меры, чтобы, наконец, запустить данный проект, определить конкретные сроки и предложить четкий алгоритм действий", - заявил Президент.
Четвертое. Требует решения проблема трехсменных и малокомплектных школ.
На сегодня из 7 014 действующих общеобразовательных школ 128 являются трехсменными и 31 - аварийными.
В 2019-2020 годы за счет республиканского бюджета предусмотрено строительство 35 школ для ликвидации трехсменного обучения и семи школ взамен аварийных
"Однако министерству образования и науки необходимо пересмотреть подходы при планировании расходов на строительство школ, в частности, перейти от пообъектного планирования к нормативному. Акимам регионов следует четко отслеживать демографические и миграционные показатели на местах с целью оценки потребностей в ремонте или строительстве новых школ. Необходимо также предусмотреть и строительство частных школ через механизмы государственно-частного партнерства", - поручил Глава государства. Пятое. Внедрение системы трехъязычного образования.
"Преподавание естественных наук должно осуществляться на усмотрение учеников и родителей, в зависимости от возможностей образовательных центров. Думаю, что преподавание английского языка будет уместным и эффективным, начиная со второго или пятого класса, в зависимости от желаний родителей. В старших классах естественные и технические дисциплины будут преподаваться в соответствии с готовностью школ", - заявил Токаев. Шестое. Важно осуществить реальное повышение статуса педагога.
"Все, о чем мы сейчас говорим, напрямую зависит от учителей. Для повышения конкурентоспособности нации нам необходимо на деле добиться высокого статуса для наших педагогов. В проекте Закона "О статусе педагога" предусмотрены комплексные меры поддержки. Это и сокращение нагрузки учителей, и гарантия защиты чести и достоинства, и материальные стимулы. Важнейшие из них - доплата в двукратном размере за классное руководство и проверку тетрадей; увеличение периода отпуска для всех педагогов до 56 дней; доплата за степень магистра и другие меры", - отметил Президент.
Несмотря на декларируемое сегодня повышение зарплат учителей, многие доплаты исчисляются от базового должностного оклада. Поэтому 500 тысяч педагогов страны не чувствуют существенного повышения. Об этом прямо сказал
Глава государства
Седьмое. Важно преодолеть образовательное неравенство.
"У нас не должно быть различий в уровне образования между детьми в городе и на селе. Стандарты образования должны быть едиными. То же самое касается и программ образования.
Поручаю министерству образования и науки разработать и запустить специальные программы по преодолению академического отставания детей из семей с низким уровнем дохода или из школ, работающих в сложных социальных условиях и демонстрирующих низкие результаты. О каком качестве образования можно говорить, когда во многих малокомплектных школах в сельской местности один учитель вынужден преподавать несколько предметов
Поручаю акимам регионов обеспечить выделение грантов на привлечение лучших менеджеров и педагогов в школы областей", - сказал Касым-Жомарт Токаев. Восьмое. Необходимо обеспечить прозрачность финансирования науки.
"В научной среде отмечается недоверие к системе финансирования, а также определенный раскол между возрастными и молодыми учеными. Поэтому поручаю правительству разработать концепцию дальнейшего институционального развития науки с выходом на конкретные практические предложения", - сказал Глава государства.
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Перспективы и проблемы в сфере образования в Казахстане на современном этапе Способствуя формированию рыночного общества, образование отражает его состояние развития общества. Важным проявлением этого отражения и средством взаимодействия является рынок образовательных услуг. В трансформационный период государство не могло обеспечить достаточную материальную поддержку образованию, оказавшись в стороне от решения проблем согласования спроса и предложения на образовательные услуги. Особенно заметно это проявилось в несоответствии структуры профессионального образования запросам рынка труда. Однако существовавшие в то время в обществе предположения о том, что рынок образования позволит на уровне невидимой руки провести структурную трансформацию (по направлениям подготовки специалистов и по качеству подготовки), оказались во многом неверными. Дополнительные сложности для системы профессионального образования привносила реструктуризация рынка труда.
Система образования, на протяжении последних двух десятилетий, претерпели существенные изменения. Это и диверсификация высшего образования, и реструктуризация источников финансирования, и изменение системы и механизмов управления и регулирование данной сферы со стороны государства и общества в целом. Сфера образования впитала в себя многие черты, свойственные отношениям рынка: возможная прибыль привлекла в эту сферу дух предпринимательства, что привело к появлению частного сектора образования. И если на первых порах, в условиях минимального финансирования со стороны государства, прием на платной основе позволил поддерживать функционирование системы, то в дальнейшем вся явственнее проявляется смещение акцентов с социальной на экономическую составляющую деятельности учебных заведений. Это проявляется и в неадекватном увеличении ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Международный казахско-турецкий университет
им. Ходжа Ахмеда Ясави
Кафедра Мировых языков
Абдиханова Н.А. Жапарова Л.Б.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям по курсу
Русский язык
Для всех специальностей
Туркестан 2022
Методические указания разработаны на основе Типовых учебных программ цикла общеобразовательных дисциплин, утвержденных протокольным решением заседания Республиканского учебно-методического совета высшего и послевузовского образования от 30 июня 2016 года и введенных в действие департаментом высшего и послевузовского образования и международного сотрудничества от 07 июля 2016 года №14-41134
Методические указания рассмотрены на заседании кафедры Мировых языков
Протокол №1 от ... . ... ... ... 2022 г.
Заведующая кафедрой ... ... ... ... ... к.ф.н., и.о. доцента Бейсембаева С.Б.
Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании Совета академического комитета факультета
Протокол №1 от ... . ... ... ... 2022 г.
Председатель САК ... ... ... ... ... ... ... ..к.ф.н ., и.о. доцента Адиева П.М.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №16
Тема: Программа трехъязычия в Казахстане.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями.
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников.
Содержание занятия:
Языки и образования.
Программа трехъязычия в Казахстане.
Функционирование русского языка в Республике Казахстан (Программа Триединство языков, Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы).
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практические задания:
Уровень 1
Предтекстовые задания. Прочитайте высказывания. Как вы понимаете значение этих высказываний. Аргументируйте свой ответ письменно.
Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем.
Иоганн Вольфганг Гёте.
Развитие триединства языков - важный аспект экономической и социальной модернизации. Н.А.Назарбаев.
Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками.
Н.А..Назарбаев
Задание 1. Прочитайте слова, нужные для полного понимания текста. Значение незнакомых слов определите по словарю. Запишите и запомните новые для себя слова.
Система, уникальный, государственный язык, основа, достояние, процесс, функционирует, перспектива, этнические группы, профессиональный и личностный.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Язык межнационального общения; путевка в глобальную жизнь; сформировавшаяся система; существенную роль; этнического общения; этнических групп казахстанцев; конституционном порядке; постсоветском пространстве.
Уровень 2.
Задание 1.
Прочитайте текст. Подготовьтесь к выполнению послетекстовых заданий.
Трехъязычие - это веление времени, оно помогает людям расширять свои знания, навыки, и развивать взаимопонимание между людьми, а степень владения языками - один из его основных критериев. Трёхъязычие как важное направление развития человечества осознавалось давно. Сегодня невозможно представить себе, что где-то ещё существуют страны, люди которых владели бы только одним языком. Знание нескольких языков, по существу, открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нам быть коммуникативно - адаптированными в любой среде. Никто не усомнится в народной мудрости: Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек. Великий казахский поэт, писатель, философ Абай Кунанбаев в свое время призывал казахов изучать русский язык. Он понимал, что через русский язык и русскую культуру казахский народ сможет приобщиться к мировой литературе.
Интерес к языкам начинается со школьной скамьи. Этот интерес должен вызывать учитель, а развивать его должны мы сами.
В нашем современном мире изучать языки можно различными способами. Например, возьмем один из самых необходимых атрибутов современного мира - это наши смартфоны и планшеты. Благодаря современной технике, мы можем всегда изучать языки где бы не находились, изучение языков всегда под рукой. На смартфон можно загрузить хорошие учебные материалы по изучению казахского, русского и английского. Например: Едешь в автобусе, надел наушники, и читаешь, слушаешь, повторяешь и тем самым запоминаешь. Вот это то, что необходимо делать. Для этого нужна сильная команда неравнодушных профессионалов, преподавателей и программистов, разработчиков, которые совместно будут создавать такие программы специально для казахстанцев.
Трёхъязычие - залог успешной карьеры. Изучение иностранного языка для карьеры способствует навыкам деловой коммуникации, партнерскому сотрудничеству, повышению конкурентоспособности на рынке труда. Владение языками является одним из залогов успеха на жизненном пути, позволяет подняться на ступень выше, охватить более обширные пространства общения, познакомиться с национальными особенностями культуры и традициями народов других стран.
В современном мире знание иностранного языка - это норма для активных и целеустремленных людей, если вы свободно общаетесь на нескольких языках, это увеличит ваши жизненные перспективы .
Конечно, изучение языка дело совсем непростое. Однако, в нашем мире все возможно, главное - это сильная вера в свои собственные силы. Как говорится в английской пословице: When there is a will, there is a way (Где есть желание, есть и возможности). Знание языков даёт нам возможность построить уверенное будущее. Мы сегодня строим свое завтра.
Послетекстовые задания к тексту.
Основываясь на содержании текста, закончите данные предложения.
Трехъязычие -
В Республике Казахстан языковая политика-
В Казахстане широко используется русский язык как язык -
Трёхъязычие-
Государственным языком в Казахстане является -
В современном мире знание иностранного языка -
Сегодня знание нескольких языков -
Уровень 3.
Задание 1.
Вместо точек вставьте слова из скобок, которые наиболее точно выражают мысль.
1) Человек ... (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им ... (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало.
2) Он ... (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние.
3) Он ... (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает.
4) Словарь ... (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, ... (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире.
5) Он ... (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, ... (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства.
6) Он может ... (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для ... (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.
Задание 2.
Составьте список мировых языков, определите ареал их распространения и количество носителей этих языков. Оформите данные в виде таблицы. Прокомментируйте полученные данные.
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Республика Казахстан - одно из немногих современных государств, которое успешно решает проблемы языковой политики без конфликтов и потрясений. В стране созданы необходимые условия для свободного развития языков всех этносов. Сегодня в казахстанском обществе в соответствии с принятой новой Стратегией развития страны Казахстан-2050 активно проводится политика трехъязычия, направленная на освоение казахстанцам казахского, русского и английского языков. Как известно, язык - это стержень национального государства, поэтому этот вопрос является не только культурным, но и политическим. Язык - основополагающий механизм национального единения, инструмент возникновения и воспроизводства нации как социальной структуры и сохранения языкового многообразия. Можно уверенно констатировать, что одним из безусловных успехов современного Казахстана является выработанная и успешно работающая уникальная модель мирного сосуществования множества различных этносов и культур. В первую очередь, это относится к эффективно функционирующему уникальному институту культурного и религиозного взаимодействия - Ассамблее народа Казахстана, получившему, как известно, возмож- 8 ность непосредственно участвовать в законотворческой деятельности Парламента РК. В Республике Казахстан всегда с особой заботой и вниманием относятся к развитию языкового богатства народов государства, понимая его важную роль в развитии современного общества.
Знание нескольких языков, по существу, открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нам быть коммуникативно - адаптированными в любой среде. Никто не усомнится в народной мудрости: Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек. Великий казахский поэт, писатель, философ Абай Кунанбаев в свое время призывал казахов изучать русский язык. Он понимал, что через русский язык и русскую культуру казахский народ сможет приобщиться к мировой литературе.
Задания на СРС:
Подготовьте презентацию на тему: Программа трёхъязычия в Казахстане
Основная литература:
1. Русский язык (уровень В1). Учебное пособие. Часть І, ІІ. Составители: Ашимова С., Адамова Г., Бабаева К.С., Жорабекова М.К., Исраилова М.К., Туркестан, 2020
2. Велитченко С., Язык и стиль современных масс-медиа: (журналистика). Учебное пособие. 2012, Қазақуниверситеті
3. Габбасова Г. Современной русский язык. Учебное пособие. 2012, Астана
4 Жорабекова М.К. Преподавание русского языка на неязыковых факультетах. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2017
5. Бейсембаева С.Б. Основы правописания. Сборник упражнений. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2018
Дополнительная литература:
1. Низамова, М.Н. Русский язык: Учебное пособие для бакалавров специальностей неязыковых вузов.Ч. 2:Практический курс. - Алматы: Сагаутдинова, 2017. - http:rmebrk.kz
2. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
3. Утесбаева Ж.М. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: АТУ, 2018. - 135c. http:rmebrk.kz
Таирова, Н.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов всех специальностей.Ч. 1. Алматинский технологический университет. - Алматы: АТУ, 2015. - 92c.
4. Юрьев, А.Н., Кунапьяева, М.С. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: Эверо, 2013. - 170c. - http:rmebrk.kz
5. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №17
Тема: Проблемы современного образования.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников
Содержание занятия:
Проблемы современного образования и пути их решения.
Что такое образование?
Взаимоотношения преподавателей и студентов.
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практические задания:
Уровень 1.
Предтекстовые задания
Задание 1. Прочитайте слова, нужные для полного понимания текста. Значение незнакомых слов определите по словарю. Запишите и запомните новые для себя слова.
Социальный, ячейка, процесс, ценность, кризис, конфликт, фактор.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Социальный институт, кризис духовный, малодетной ментальности, материальных возможностей, современные реалии, демонстративными действиями, невротические семьи, жизненные приоритеты. Образование (среднее, высшее, профессиональное), модели образования, бакалавриат, магистратура, образовательный стандарт, образованный, интеллектуал, интеллектуальный потенциал, интеллигенция, школа, вуз, университет, академия, ректорат, деканат, кафедра, лаборатория, дисциплина, специализация, квалифицированный специалист, обучение, воспитание, государственная программа образования, учебное заведение, учебный процесс, учебный курс, учеба, обучение, вооружение знаниями, учитель, ученик, учить, преподаватель, студент, аудитория, лекция, семинар, лабораторное занятие, книга, учебник, журнал, литература, библиотека (национальная, университетская, научная, публичная), умение, навык, сессия, экзамен, диплом.
Уровень 2.
Задание 1. Прочитайте текст. При каких условиях можно считать образованным человеком специалиста, в какой-либо области знаний? Является ли высшее образование показателем истинной образованности человека? Используя материалы текста, раскройте следующие тезисы: Школа дает лишь ключи к образованию, Учиться нужно постоянно. Скажите, имеет ли второй тезис отношение к человеку, которого называют образованным.
ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
Прежде всего, что такое образование? У нас считалось, что человек, окончивший школу, а тем более университет, - человек образованный. Вовсе неверно, будто каждый окончивший школу или университет является образованным человеком, а всякий не кончивший определенной школы является необразованным человеком..
Человеческое общество идет к разделению труда. Подлинно человеческое правильное общество идет путем разделения труда к тому, чтобы приобрести возможно больший капитал как благ, так и познаний. Но, если бы никто не осознавал того, что творит медицина у себя, социология у себя, география в своей области, астрономия в своей, что такое химические или механические умения, биология и педагогика, если бы каждый знал только свою работу, а итоги других не были бы ему известны, тогда культура бы распалась. Образованный же человек тот, кто все это знает в общем, суммарно, но имеет и свою специальность, который знает свое дело досконально, а об остальном гордо заявляет: ничто человеческое мне не чуждо. Человек, который знает основы и выводы и в технике, и в медицине, и в праве, и в истории и т.д., действительно образованный человек. Он действительно идет к идеалу всеведения. Но не таким образом, чтобы поверхностно скользить по всему, он должен иметь свою специальность, он должен знать свое дело, но вместе с тем интересоваться и уметь войти в любой круг познания.
Учиться нужно постоянно. Значит, образование не есть только школьное дело, школа дает лишь ключи к этому образованию, Школа должна приучать человека работать, закладывать определенные правильные методы подхода ко всей той тайне, какой является мир, дать, таким образом, первый толчок, а уже потом жизнь будет катиться дальше, и никто не может сказать заранее, каков будет путь человека.
(А. Луначарский).
Задание 2.
Составьте текст, используя данные предложения.
О роли и значении вашей будущей специальности для социально-экономического развития Республики: актуальность, ее место среди других профессии, сферы деятельности, перспективы развития и т.д. Опыт подготовки вашей специальности в МКТУ. Ваша специальность в истории университета.
МКТУ - современный многопрофильный вуз, кузница кадров Республики Казахстан и Турции (История вуза в цифрах и фактах)
Уровень 3.
Задание 1. Прочитайте текст. Как вы думаете, все ли вы знаете о своих возможностях? Согласны ли вы с утверждением о том, что никто не знает границ своего ума? Аргументируйте свой ответ. Какова роль самовоспитания и самосовершенствования в формировании личности?
ТВОИ ВОЗМОЖНОСТИ, СТУДЕНТ
Твои возможности, студент? Если произнести эти слова в виде вопроса, то вряд ли многие из вас, к кому они будут обращены, сумеют на них правильно ответить. Не все знают в полной мере свои возможности. Хотя, вероятно, не раз каждый из вас спрашивал себя: А что я есть на самом деле, на что я способен, сумею ли достигнуть большего, если я мобилизую все свои силы, все свои возможности?.
Ученые доказали, что теоретически возможности человека неограниченны и неисчерпаемы. И можно смело утверждать - никто не знает границ своего ума. Мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, и мозг наш обычно работает на ничтожную долю своей мощности. Природа отпустила каждому из нас колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, часто ленимся заниматься интеллектуальной гимнастикой, чтобы поднимать уровень своих возможностей до уровня талантов и гениев. Конечно, не каждому дано стать Эйнштейном, Колмогоровым, Станиславским, но каждый может - независимо от профессии и должности - предельно раскрыть свои потенциальные возможности.
Существуют сотни различных типов дарований, и во всех них человечество нуждается. Это может быть абсолютный слух или исключительная зрительная память, необычная комбинаторика или молниеносная реакция, редкие математические или художественные способности. Необходимо развивать все таланты, реализовывать все потенциальные способности, которыми обладают люди. Знаете ли вы, какая роль принадлежит самовоспитанию и самосовершенствованию? Можно сказать, что воспитание, полученное человеком, достигает своей цели только тогда, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить.
Истинное самосовершенствование всегда предполагает определенную цель, которую ставит перед собой человек. Путь к формированию творческой, всесторонне развитой личности - это долгий путь. И это путь нелегкий! Как преодолеть препятствия, возникающие на пути к поставленной цели? В этом вам поможет правильно организованный режим труда и отдыха. (По В. Пекелису).
Послетекстовые задания к тексту
Разделите текст на смысловые части.
Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с ней?
Задание 2.
Самостоятельная работа.
Импровизация на тему.
Если бы я был министром образования ...
Если бы я был ректором вуза...
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Проблемы современного образования и пути их решения
Необходимо отметить, что в нашей стране высшее образование претерпело серьезные изменения за последние 20 лет. Практически оно ушло в свободное плавание. Вузам пришлось решать множество проблем, которые до этого за них решало государство. Большинство этих проблем требовало крупных денежных вливаний, которые и привели к высокой степени коммерциализации образования, начиная от платных пересдач сессии, заканчивая внебюджетным обучением. Вузам надо было выживать, а для этого требовались деньги. И много денег. А если финансовые поступления от государства уменьшались, то деньги можно было брать у потребителей - абитуриентов. А чтобы абитуриентов привлечь, надо было сделать высшее образование более доступным. Что и произошло. Множество вузов предпочло поставить во главу угла увеличение численности обучаемых, а уже потом - качество предоставляемых знаний.
Эффективное управление системой образования затрудняет и несогласованность образовательных норм, и наличие разнообразных организационно-правовых форм учреждений образования. Современные вузы функционируют в разных формах, в том числе: в форме национальных (государственных предприятий, имеющих особый статус), республиканских государственных казенных предприятий и учреждений, акционерных обществ с долей государства и без, товариществ с ограниченной ответственностью, учреждений образования и многих других. Разнообразие форм создает правовые коллизии с едиными нормативно-правовыми актами в сфере образования. Например, Ученый совет и ректорат в вузе - акционерном обществе обладают принципиально другими компетенциями, так как основную стратегическую роль в управлении АО играют совет директоров и правление.
Увеличение спроса на образовательные услуги привело не только к росту образовательных организаций, но и появлению недобросовестной конкуренции. Большой спрос на экономическое образование привел к организации различного рода учебных заведений с усеченными программами обучения и привлечением сторонних, зачастую непрофильных преподавателей. Выпускников по экономическим специальностям готовит практически каждый вуз. И именно эти специальности являются донорами для существования всего вуза. Но насколько качественно происходит такая подготовка? Кто несет ответственность за содержание образования, качество преподавания, выделение всех видов необходимых ресурсов в полном объеме? Насколько содержание экономического образования, отвечая запросам работодателей, одновременно является фундаментальным? Насколько выпускник заточен под конкретную специфику деятельности?
Преподаватели должны стать заинтересованными в непосредственном контакте со способными и талантливыми студентами. Совместная научная и исследовательская деятельность будет способствовать взаимному росту уровня накопленных знаний.
2. Письменно ответьте на вопросы:
Каковы проблемы современного образования? Расскажите о проблемах современного образования.
Что такое образование?
Какую функцию выполняет образование?
Что такое непрерывность образования?
Почему современную эпоху можно назвать эпохой образования? Дайте определение понятию образование
Определите, к каким группам наук относятся предметы, которые вы изучаете в вузе.
Объясните значение понятий наука, образование, самообразование.
Задания на СРС: Подготовьте презетацию на тему: Образование в Казахстане.
Основная литература:
1. Русский язык (уровень В1). Учебное пособие. Часть І, ІІ. Составители: Ашимова С., Адамова Г., Бабаева К.С., Жорабекова М.К., Исраилова М.К., Туркестан, 2020
2. Велитченко С., Язык и стиль современных масс-медиа: (журналистика). Учебное пособие. 2012, Қазақуниверситеті
3. Габбасова Г. Современной русский язык. Учебное пособие. 2012, Астана
4 Жорабекова М.К. Преподавание русского языка на неязыковых факультетах. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2017
5. Бейсембаева С.Б. Основы правописания. Сборник упражнений. Учебно-методическое пособие. Туркестан: МКТУ им. А.Ясави,, 2018
Дополнительная литература:
1. Низамова, М.Н. Русский язык: Учебное пособие для бакалавров специальностей неязыковых вузов.Ч. 2:Практический курс. - Алматы: Сагаутдинова, 2017. - http:rmebrk.kz
2. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
3. Утесбаева Ж.М. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: АТУ, 2018. - 135c. http:rmebrk.kz
Таирова, Н.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов всех специальностей.Ч. 1. Алматинский технологический университет. - Алматы: АТУ, 2015. - 92c.
4. Юрьев, А.Н., Кунапьяева, М.С. Русский язык: Учебное пособие. - Алматы: Эверо, 2013. - 170c. - http:rmebrk.kz
5. Нурмаханова, М.К. Русский язык: Методические указания и варианты выполнения семестровых работ для студентов специальности 5В071900 - Радиотехника, электроника и телекоммуникации. АУЭС. - Алматы: АУЭС, 2016. - http:rmebrk.kz
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №18
Тема: Перспективы гуманитарного, технического, медицинского и других видов образования.
Ожидаемые результаты обучения:
-осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
-запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
-выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями.
-обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать её, критически оценивать мнение собеседников
Содержание занятия:
Перспективы гуманитарного образования.
Перспективы технического образования.
Перспективы медицинского образования.
Перспективы и других видов образования.
Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений
Практичекие задания:
Уровень 1.
Задание 1.
Составьте синквейн на темы: Медицина, Технологии, Образование, Профессия.
Задание 2. Прочитайте словосочетания, которые вы встретите в тексте. Обратите внимание на их структуру. Разберите по составу данные словосочетания. Это поможет вам лучше понять их значение.
Модернизация отечественной системы, профессиональных стандартов, квалифицированных педагогических кадров, перспективы и тенденции.
Уровень 2.
Задание 1.
Прочитайте текст. Подготовьтесь к выполнению послетекстовых заданий.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ.
Модернизация отечественной системы образования, в том числе и высшего, находится среди приоритетных направлений в прогнозе долгосрочного социальноэкономического развития нашей страны на период до 2030 года. В его рамках предусмотрена острая необходимость формирования и развития современной системы профессионального образования, отличающейся своей гибкостью и диверсифицированностью, отвечающей всем современным требованиям рынка труда и актуальным потребностям инновационной экономики.
Одной из основных задач, поставленных в программе, является обновление кадрового потенциала преподавательского состава, которое заключается в профессиональной подготовке педагогов, отвечающих всем современным требованиям. Появление новых профессиональных стандартов, усложнение образовательной среды и ее социокультурной составляющей, связанной с динамичными процессами в развитии науки и технологий, усилили потребность в подготовке квалифицированных педагогических кадров, в частности, магистров педагогического образования, способных принимать активное участие в модернизации образовательной системы на всех уровнях. Однако в настоящее время наблюдается некоторый дисбаланс между потребностями системы образования в современных педагогических работниках и реальной возможностью их подготовки, вовлечения и удержания в педагогической деятельности. Анализ современной ситуации позволил выделить ряд факторов, являющихся причиной данного дисбаланса:
во-первых, улучшение демографической ситуации последних лет, а также тенденции на повышение рождаемости приведут, в ближайшем будущем, к увеличению потребности в доступных и качественных услугах, в первую очередь, дошкольного и начального общего образования. Таким образом, ожидая увеличения числа школьников, появляется насущная потребность в подготовке большего числа как преподавателей начальных классов, так и преподавателей-предметников;
во-вторых, вместе с тем, наблюдается снижение общей численности учителей и преподавателей, причем сохраняется значительное количество педагогических кадров пенсионного возраста. Количество молодых преподавателей также невелико, так как выпускниками педагогических вузов последних лет являются немногочисленные граждане, рожденные в сложные 90-е годы. При этом только около 40 % выпускников педагогических специальностей идут работать в школу. Кроме того, далеко не все молодые педагоги выдерживают предъявляемые к ним требования и остаются работать в системе образования после нескольких лет педагогической деятельности;
в-третьих, снижение авторитета педагога, небольшие зарплаты, напряженные условия работы привели к тому, что педагогические специальности перестали быть престижными и востребованными среди абитуриентов. Деятельность преподавателя многим кажется сложной, бесперспективной, малооплачиваемой, однако требующей больших интеллектуальных, эмоциональных и физических усилий. Немногие готовы решать все те задачи, которые сегодня возложены на преподавателей; - в-четвертых, в настоящее время наблюдается реализация государственной политики по модернизации сети образовательных учреждений высшего звена. Происходит корректировка типологии и структуры сети высших учебных заведений, а также оптимизация и значительное сокращение филиалов и самих вузов. В связи с этим, появляется большое количество высвобождаемых работников высших учебных заведений, а также необходимость своевременного внедрения механизмов по социальной адаптации данных работников и их профессиональной переподготовки и ориентации на условия современного рынка труда.
Например, одним из перспективных направлений повышения качества профессиональной подготовки магистров педагогического образования, на наш взгляд, может быть более активное включение обучающихся в педагогическую, общественную и социокультурную деятельность региона, основанную на взаимодействии между образовательными и социальными институтами, заинтересованными в более эффективной профессиональной подготовке педагогических кадров. Расскажите: о структуре образования; о роли образования в жизни человека; об основных функциях образований.
Задание 2.
Озаглавьте и разделите текст на смысловые части.
Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с ней?
Уровень 3
Задание 1. Прочитайте текст с целью ознакомления. Обобщите основную информацию текста.
Токаев назвал восемь проблем системы образования в Казахстане
"Сохраняя лучшие традиции отечественной системы образования, мы, тем не менее, не должны стоять на месте. Система образования должна находиться в поиске, постоянно развиваться. Поэтому главная надежда возлагается на учителей, способных воспитать поколение, открытое всему новому и прогрессивному. Задача педагогов и, конечно, родителей - воспитание достойных граждан нашей страны", - сказал Президент.
Он также отметил, что "наша задача состоит в том, чтобы подготовить новое поколение к грядущим трудностям и вызовам".
Именно в воспитании трудолюбивой нации заключается фундаментальная задача наших педагогов. Для этого важно быть на передовой мировых новаций и изменений в глобальном образовании, - отметил Глава государства
Касым-Жомарт Токаев поделился своими соображениями по решению актуальных проблем отечественной системы образования и науки.
Первое. Необходимо принять комплексные меры по улучшению качества образования.
"Показательный пример проведение в 2018 году так называемых "сертификаций", в результате которых 35 процентов педагогов не смогли преодолеть пороговый уровень. Правильная идея оценки уровня подготовленности учителей была реализована крайне бюрократично и однобоко. Такого рода квазиреформы приводят к снижению престижа профессии учителя. Надо иметь в виду, что условия труда педагогов серьезно ухудшаются из-за постоянного увеличения отчетности для контролирующих структур. Психологическую нагрузку на педагогов и учащихся накладывает и оценочная система знаний в рамках обновленного содержания образования. Система оценки, безусловно, нужна. Но подходить здесь нужно взвешенно и объективно, тем более, следует исключить давление на педагогов", - сказал Президент.
Он поручил правительству принять срочные, кардинальные меры по решению указанных проблем.
Среди актуальных вопросов также востребованность будущего выпускника на рынке труда.
Без повышения качества учебного процесса последовательное увеличение образовательных грантов из блага может превратиться в мину замедленного действия. Поэтому в погоне за обеспечением доступности высшего образования нельзя допустить его девальвации. Правительству следует детально изучить вопрос стоимости государственных грантов, их адекватности современным реалиям. Министерству образования и науки необходимо пересмотреть свои требования и нормативы, предъявляемые к вузам
"К примеру, из-за требования к соотношению численности студентов к преподавателям вузы вынуждены искусственно раздувать штат, ограничивать инвестиции в качественное повышение учебного процесса", - заявил Глава государства.
Второе. Формирование твердых жизненных установок в процессе воспитания и обучения.
"Нашим детям необходимо прививать экологичное сознание, всячески культивировать культуру бытовой чистоты, гигиены, учить пониманию исключительной важности защиты природы. Как это делается, например, в странах Северной Европы", - отметил в выступлении Касым-Жомарт Токаев.
Кроме того, он поручил правительству принять меры, включая законодательные, для обеспечения высокого качества дошкольного обучения и воспитания, и высказался о проблеме суицидов в детской и подростковой среде.
Третье. Необходимо определить дальнейшую стратегию развития среднего образования.
"Поручаю правительству обеспечить продуманный, плавный переход к новой 12летней модели в рамках реализации новой госпрограммы развития образования и науки до 2025 года. Вместе с тем, важно понять, в каком направлении будет двигаться техническое и профессиональное образование. Вызывает обеспокоенность и медленная реализация проекта "Жас маман". Механизмы осуществления данного проекта не отработаны, перечень специальностей не утвержден. Правительству следует принять исчерпывающие меры, чтобы, наконец, запустить данный проект, определить конкретные сроки и предложить четкий алгоритм действий", - заявил Президент.
Четвертое. Требует решения проблема трехсменных и малокомплектных школ.
На сегодня из 7 014 действующих общеобразовательных школ 128 являются трехсменными и 31 - аварийными.
В 2019-2020 годы за счет республиканского бюджета предусмотрено строительство 35 школ для ликвидации трехсменного обучения и семи школ взамен аварийных
"Однако министерству образования и науки необходимо пересмотреть подходы при планировании расходов на строительство школ, в частности, перейти от пообъектного планирования к нормативному. Акимам регионов следует четко отслеживать демографические и миграционные показатели на местах с целью оценки потребностей в ремонте или строительстве новых школ. Необходимо также предусмотреть и строительство частных школ через механизмы государственно-частного партнерства", - поручил Глава государства. Пятое. Внедрение системы трехъязычного образования.
"Преподавание естественных наук должно осуществляться на усмотрение учеников и родителей, в зависимости от возможностей образовательных центров. Думаю, что преподавание английского языка будет уместным и эффективным, начиная со второго или пятого класса, в зависимости от желаний родителей. В старших классах естественные и технические дисциплины будут преподаваться в соответствии с готовностью школ", - заявил Токаев. Шестое. Важно осуществить реальное повышение статуса педагога.
"Все, о чем мы сейчас говорим, напрямую зависит от учителей. Для повышения конкурентоспособности нации нам необходимо на деле добиться высокого статуса для наших педагогов. В проекте Закона "О статусе педагога" предусмотрены комплексные меры поддержки. Это и сокращение нагрузки учителей, и гарантия защиты чести и достоинства, и материальные стимулы. Важнейшие из них - доплата в двукратном размере за классное руководство и проверку тетрадей; увеличение периода отпуска для всех педагогов до 56 дней; доплата за степень магистра и другие меры", - отметил Президент.
Несмотря на декларируемое сегодня повышение зарплат учителей, многие доплаты исчисляются от базового должностного оклада. Поэтому 500 тысяч педагогов страны не чувствуют существенного повышения. Об этом прямо сказал
Глава государства
Седьмое. Важно преодолеть образовательное неравенство.
"У нас не должно быть различий в уровне образования между детьми в городе и на селе. Стандарты образования должны быть едиными. То же самое касается и программ образования.
Поручаю министерству образования и науки разработать и запустить специальные программы по преодолению академического отставания детей из семей с низким уровнем дохода или из школ, работающих в сложных социальных условиях и демонстрирующих низкие результаты. О каком качестве образования можно говорить, когда во многих малокомплектных школах в сельской местности один учитель вынужден преподавать несколько предметов
Поручаю акимам регионов обеспечить выделение грантов на привлечение лучших менеджеров и педагогов в школы областей", - сказал Касым-Жомарт Токаев. Восьмое. Необходимо обеспечить прозрачность финансирования науки.
"В научной среде отмечается недоверие к системе финансирования, а также определенный раскол между возрастными и молодыми учеными. Поэтому поручаю правительству разработать концепцию дальнейшего институционального развития науки с выходом на конкретные практические предложения", - сказал Глава государства.
Задания на СРСП:
1.Прочитайте текст и законспектируйте.
Перспективы и проблемы в сфере образования в Казахстане на современном этапе Способствуя формированию рыночного общества, образование отражает его состояние развития общества. Важным проявлением этого отражения и средством взаимодействия является рынок образовательных услуг. В трансформационный период государство не могло обеспечить достаточную материальную поддержку образованию, оказавшись в стороне от решения проблем согласования спроса и предложения на образовательные услуги. Особенно заметно это проявилось в несоответствии структуры профессионального образования запросам рынка труда. Однако существовавшие в то время в обществе предположения о том, что рынок образования позволит на уровне невидимой руки провести структурную трансформацию (по направлениям подготовки специалистов и по качеству подготовки), оказались во многом неверными. Дополнительные сложности для системы профессионального образования привносила реструктуризация рынка труда.
Система образования, на протяжении последних двух десятилетий, претерпели существенные изменения. Это и диверсификация высшего образования, и реструктуризация источников финансирования, и изменение системы и механизмов управления и регулирование данной сферы со стороны государства и общества в целом. Сфера образования впитала в себя многие черты, свойственные отношениям рынка: возможная прибыль привлекла в эту сферу дух предпринимательства, что привело к появлению частного сектора образования. И если на первых порах, в условиях минимального финансирования со стороны государства, прием на платной основе позволил поддерживать функционирование системы, то в дальнейшем вся явственнее проявляется смещение акцентов с социальной на экономическую составляющую деятельности учебных заведений. Это проявляется и в неадекватном увеличении ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
