Роль ИКТ в учебном процессе

Тип работы: Реферат
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 19 страниц
В избранное:

Введение
Одной из тенденций настоящего времени является вхождение Казахстана в мировое образовательное пространство и предполагает изменения в содержании образования, педагогическом менталитете, усилении роли науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. В период перехода к информационному обществу для свободной ориентации в возросшем информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Необходимо подготовить учащихся к быстрому восприятию и обработке больших объёмов информации, овладению им современными средствами, методами и технологией работы. В связи с этим становится понятной актуальность не только изучения, но и применения педагогических технологий в практической деятельности учителей. Неотъемлемой частью информационной культуры являются знания новых информационных технологий и умение их применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.
Согласно Послания Главы государства Н. Назарбаева народу Казахстана (17.01.2014) Казахстанский путь - 2050 Единая цель, единые интересы, единое будущее ...Наш путь в будущее связан с созданием новых возможностей для раскрытия потенциала казахстанцев. Развитая страна в ХХI веке - это активные, образованные и здоровые граждане. Что нам нужно сделать для этого? Все развитые страны имеют уникальные качественные образовательные системы. Нам предстоит большая работа по улучшению качества всех звеньев национального образования. Поэтому важно дать им современные программы и методики обучения.
В Послании Президента РК Н.Назарбаева народу Казахстана от 30 ноября 2015г Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы, развитие... Мы должны продолжать модернизацию сфер образования и здравоохранения, согласно принятым ранее программам.
В современных школах создаются достаточные условия для того, чтобы учитель овладел компьютерными программами, технологиями. Важным средством в достижении эффективного результата, как учителя информатики, в своей педагогической деятельности вижу использование возможностей информационно-коммуникационных технологий.
В современном образовании создалась проблема - информационной перегруженности учащихся. Противоречие между необходимостью повышения качества образования и учетом потребностей учащихся в использовании современных технологий констатирует актуальность данного исследования на научно-методическом уровне.
Поиск эффективных путей разрешения обозначенного выше противоречия привел к определению темы и гипотезы: если использовать интерактивные возможности на уроке как средство создания ситуации занимательности, то будет повышаться интерес к учебной деятельности и качество образования. Важнейшее из условий, которое способствует возникновению заинтересованного отношения к обучению, - мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.
Информационные технологии -- это совокупность:
- процессов, методов поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способов осуществления таких процессов и методов;
- приёмов, способов и методов применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных;
- ресурсов, необходимых для сбора, обработки, хранения и распространения информации.
ИКТ сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и графика, и звук. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень интерес к предмету Информатика. Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются мультимедийные средства, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип фасцинации (принцип привлекательности). Благодаря мультимедийным пособиям, стали отличаться высокой активностью на уроках (высказывать своё мнение, размышлять, рассуждать). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия информации. Основой развития мышления детей становится неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов слышания (видения) конкретной информации, что позволяет учащимся устанавливать разнообразные образные связи информатики с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией, музыкой и т. п.
Размышляя о современном уроке информатики в общеобразовательной школе, я определила для себя некоторые ведущие идеи:
:: Необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и учителем изменяются в сторону партнерских, а ученик из объекта педагогического воздействия превращается в субъекта учебной деятельности.
:: Учебным планом предусмотрен лишь один урок информатики в неделю, что недостаточно для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.
:: Существует противоречие между технологической средой, окружающей ребенка в быту, наличием высокотехнологичных звуко- и видео воспроизводящих устройств (DVD, mp3-плееров, мобильных телефонов, коммуникаторов, КПК и т.д.) и техническим обеспечением образовательного пространства школы. Следовательно, одним из условий успешного обучения на уроках информатики, несомненно, является качество используемых на уроках материалов. Применение современных технических средств обучения позволяет добиться желаемого результата.
:: Одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика. Использование современных информационных технологий на уроках делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету.
Итак, объект моего исследования - процесс использования ИКТ на уроках информатики.
Предмет исследования - использование ИКТ в организации занятий как способ повышения профессионального мастерства педагога и развитие мотивации и активности учащихся для повышения качества обучения.
Гипотеза - процесс обучения школьников может быть эффективным, если в учебной деятельности будут использованы ИКТ, так как:
1) их использование оптимизирует деятельность учителя и учащихся;
2) применение интерактивных современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся;
3) использование ИКТ усиливает мотивацию и активность школьников.

Цель проекта: определение эффективности учебной деятельности в процессе использования ИКТ.

Задачи проекта:
1. Обосновать целесообразность использования ИКТ в учебно - образовательном процессе.
2. Выявить пути повышения эффективности и результативности учебного процесса с использованием ИКТ на уроках информатики.
3. Создание базы компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов для использования в работе.
4. Рассмотреть возможности практического использования ИКТ на уроках информатики.

Цели использования информационных технологий на уроке:
* сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);
* приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
* установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
* помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

Ожидаемые результаты:
1. Повышение эффективности процесса обучения.
2. Активизация познавательной деятельности учащихся.
3. Повышение уровня профессионального мастерства педагога.
4. Реализация личностно- профессионального роста педагогов.
5. Повышение компьютерной грамотности учащихся
6. Использование наиболее эффектных и эффективных возможностей IT-технологий в образовательном процессе.

1. Теоретическое обоснование.
1.1 Роль ИКТ в учебном процессе.
Скажи мне -- и я забуду,
покажи мне -- и я запомню,
дай мне сделать -- и я пойму.
Конфуций
Важной составляющей информатизации образовательного процесса является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке. Задача состоит в том, чтобы использование информационно-коммуникационных технологий стало обычным и привычным в деятельности учителя предметника, стало неотъемлемой, органичной частью любого урока.
По данным современных исследований, в памяти человека остается 14 часть услышанного материала, 13 часть увиденного, 12 часть услышанного и увиденного одновременно, (34) части материала, если ко всему прочему ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения эффективности образовательного процесса, раздвигает возрастные возможности обучения.
Сегодня функциональные возможности многих современных средств информатизации значительно опережают возможности их использования.

Информационно - коммуникационная технология применения средств ИКТ в предметном обучении основывается на:
:: использовании определенных педагогических программных средств;
:: деятельности учителя, управляющего этими средствами;
:: повышении мотивации и активности обучающихся на уроке, вызываемом интерактивными свойствами компьютера.

Управляюще - обучающая деятельность учителя состоит из:
:: общего стратегического планирования использования компьютерных средств, включающего целеполагание, планирование педагогического процесса. Здесь учитель подбирает или выстраивает дидактические модули и блоки с учетом методических, логических, психологических и других соображений;
:: тактического тематического планирования;
:: планирования использования компьютера на отдельных учебных занятиях (уроке, практической работе и т.д.)
:: управления познавательной деятельностью учащихся во время занятия, практического осуществления интеграции традиционных и компьютерных средств;
:: личностного взаимодействия с учащимися (обобщение, консультации, воспитательные воздействия).

Интерактивность компьютера позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу, например, погружая их в определенную игровую ситуацию. Кроме того, ученик сам может задавать компьютеру предпочтительную форму помощи (например, демонстрацию способа решения с подробными комментариями), способ изложения учебного материала.

Цели использования информационных технологий в обучении:
:: повысить наглядность учебного материала;
:: расширить спектр активных методов обучения;
:: разнообразить содержание учебного материала;
:: разнообразить формы подачи учебного материала.

Мотивация учащихся на уроке при использований ИКТ:
наглядность
активизация методов обучения
разнообразие форм обучения на уроке

Мотивация учителя:
снижение трудоемкости процесса (обучения и контроля)
способность быть современным учителем.
На уроках информатики при изложении учебного материала я использую готовые программные средства или созданные мной и учащимися электронные разработки и презентации, что дает возможность повысить эффективность процесса обучения.
Таким образом, применение информационно - коммуникативных технологий на уроках делает урок познавательным, разнообразным, а самое главное - современным. Изменилась роль ученика на уроке: из пассивного слушателя он становится активным участником процесса обучения; формируется положительное отношение к предмету.
Использование ИКТ на школьных уроках дело новое, поэтому накопление программно-методических материалов для образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых методик и программ - актуально на сегодняшний день.
Педагогическая цель, которую я поставила перед собой, заключается в следующем:
* повышение качества знаний учащихся;
* совершенствование методики проведения уроков с применением ИКТ;
* обеспечение дифференцированного подхода к учащимся в образовательном процессе;
* обеспечение условий для адаптации ребят в современном информационном обществе.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
* совершенствовать накопленные компьютерные программные продукты по предмету. Создавать новые компьютерные программные продукты для образовательного процесса в школе;
* продолжать разработку методик использования ИКТ в преподавании информатики; совершенствовать технологию применения разработанных методик в учебном процессе общеобразовательной школы;
* широко внедрять накопленные программно - методические материалы в образовательный процесс;
* совершенствовать профессиональную ИКТ- компетентность педагога;
* обобщать и передавать опыт работы учителям своей школы, района.
* проводить психологические исследования и диагностику деятельности учителя и ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое состояние участников образовательного процесса.

1.2 Общедидактические принципы построения уроков с использованием ИКТ.

Уроки с использованием ИКТ базируются на следующих общедидактических принципах обучения:
* принцип сознательности и активности учащихся в обучении - обучение эффективно, когда учащийся проявляет познавательную активность, является субъектом образовательной деятельности. Компьютер способствует развитию познавательной активности и становлению ученика как субъекта учебной деятельности.
* принцип научности - содержание образования включает объективные научные факты, теории, законы, которые могут быть найдены в информационной базе Интернет.
* принцип связи обучения с практикой - компьютер предоставляет широкие возможности для отработки приобретенных знаний посредством выполнения разноуровневых заданий.
* принцип системности и последовательности предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе, логике построения как содержания, так и процесса обучения, чему не противоречит размещение материала в компьютерной базе данных.
* принцип доступности требует учитывать особенности развития учащихся, их уровень усвоения дисциплины. Работая с компьютером на уроке, субъект учебной деятельности имеет возможность самостоятельно определить путь изучения темы.
* принцип наглядности - эффективность обучения зависит от целесообразности привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Компьютер включает в работу максимальное количество органов чувств: зрительный, слуховой и тактильный.
* принцип развивающего и воспитывающего характера обучения взаимосвязан с предыдущими принципами. Развивающие и воспитывающие возможности компьютера связаны с особенностями построения компьютерных программ, способствующих выбору индивидуальных образовательных траекторий.
Разнообразный наглядный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.
Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию не линейно, а с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту.

1.3 Психолого-педагогическое обоснование использования ИКТ на уроках информатики

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности обучения. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно....
Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:
* узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;
* динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;
* продуманный алгоритм видеоряда изображений. Вспомним уроки, где учитель закрывал (переворачивал) подготовленные наглядные пособия, чтобы предъявить их в необходимый момент. Это было крайне неудобно, отнимало у учителя время, терялся темп урока. Средства мультимедиа представляют учителю возможность представить необходимое изображение с точностью до мгновения. Учителю достаточно детально;
* продумать последовательность подачи изображений на экран, чтобы обучающий эффект был максимально большим;
* оптимальный размер наглядности. Причем это касается не только минимальных, но и максимальных размеров, которые тоже могут оказывать негативное воздействие на учебный процесс, содействовать более быстрой утомляемости учеников. Учителю следует помнить, что оптимальный размер изображения на экране монитора ни в коем случае не соответствует оптимальному размеру изображения большого экрана проектора;
* оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают учеников, не дают сосредоточиться на главном.
Различное восприятие информации у учащихся на уроках с использованием мультимедийного оборудования позволяет сочетать различного типа информацию: голосовую, графическую, видео и аудио информацию через технические средства. Если позволяет содержание учебного материала трактовать в виде текста и в виде схем, то это может способствовать расширению способов подачи материала.
Если по курсу есть электронные издания, фильмы и другие материалы, ими можно дополнять лекцию и использовать фрагментарно. Например, изложение исторических событий и фактов может сопровождаться показом слайдов с картами, схемами и фотографиями.
Учет достижений психологии позволяет сформулировать ряд общих рекомендаций, которые следует учитывать при разработке способа визуализации информации на экране:
* информация на экране должна быть структурирована;
* визуальная информация периодически должна меняться на аудиоинформацию (комментарий учителя);
* темп работы должен варьироваться;
* периодически должны варьироваться яркость цвета и или громкость звука;
* содержание визуализируемого учебного материала не должно быть слишком простым или слишком сложным.
В целях оптимизации изучения информации, на экране рекомендуется использование логических ударений. Логическими ударениями принято называть психолого-аппаратные приемы, направленные на привлечение внимания пользователя к определенному объекту. Психологическое действие логических ударений связано с уменьшением времени зрительного поиска и фиксации оси зрения по центру главного объекта. Наиболее часто используемыми приемами для создания логических ударений являются:
* изображение главного объекта более ярким цветом,
* изменение размера, яркости, расположения,
* выделение проблесковым свечением.
Компьютерное обучение несёт в себе огромный мотивационный потенциал. В присутствии доброжелательного инструктора - машины - обучение становится более занимательным для детей, так как некоторые образовательные программы включают элементы компьютерных игр. Важно умело использовать игру для учебных целей.
Компьютер гарантирует конфиденциальность. Результаты деятельности ученика известны только ему. Задача учителя сохранить психологически комфортную атмосферу, при которой не снижается самооценка ученика.
Учителю полезно знать о методических достоинствах компьютерного обучения:
* способность компьютера моментально реагировать на введенную информацию для создания простейших обучающих программ в виде упражнений;
* компьютер обеспечивает большую степень интерактивности обучения;
* компьютер лучше соответствует принципам индивидуального подхода.

2. Система работы по использованию ИКТ в образовательном процессе
2.1 Технология использования ИКТ на уроках информатики
Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе и на уроки музыки, открывает новые возможности. В этом случае, учителям информатики ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.