Значение референтного окружения в становлении гендернего начала личности подростка
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ЧУ Академия «Болашак»
Аналитическая работа в рамках рубежного контроля
по дисциплине «Ювенология»
На тему: «Значение референтного окружения в становлении гендернего начала личности подростка»
Выполнила: Тулегенова А. Т
студентка группы: ПиП-17-1
Проверила: к. пс. н Никифорова О. В
Караганда 2020
План:
- Многообразие научных точек зрения на понятие гендер
- Содержание и направленность гендерной идентичности подростков.
- Гендерные роли и полоролевое поведение
- Роль персонализации на становление гендерного начала.
Процесс, когда ценностно-значимая личность способна качественно изменит человека.
Автор Петровский А. В
Сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей.
(Процесс приобретения человеком знаний, умений, навыков в результате буквального копирования поведения объекта, являющего образцом. )
Подростковый возраст - один из сложный периодов развития человека. Именно в этом возрасте происходит коренная перестройка ранее сформированных психологических структур, закладываются основы сознательного поведения, развиваются социальные представления и социальные установки.
В подростковом возрасте начинает формироваться индивидуальный образ. Подростки начинают осваивать гендерные роли - поведение, нормативно ожидаемое от индивидов мужского и женского пола.
Гендер - это термин, относящийся к количеству мужественности или женственности человека. (То, каким должен быть мужчина и женщина)
Следует понимать, что гендер, как социальное отношение, репрезентация каждого индивида в терминах специфических социальных отношений.
Кроме того, гендер не является естественно заданным. Он имеет свой источник в культуре и обозначает социальные представления о различии полов, их предназначения и ролей в обществе.
Выстраивание моделей поведения подростков («Я как мужчина», «Я как женщина») соответствует гендерной идентификации - переживанию и осознанию подростком своей половой принадлежности, физиологических, психологических и социальных особенностей своего пола.
Необходимо отметить, что подростковый возраст считается одним из важнейших периодов формирование гендерной идентичности.
Гендерная идентичность - это базовая структура социальной идентичности, которая характеризует человека с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, при этом наиболее значимо как сам человек себя категоризует. Это личное восприятие гендерной принадлежности в связи с предписанными полу социальными функциями и статусом.
Понятие «гендерная идентичность» ввел вы науку Джон Мани в 1955 году. Для того чтобы описать внутреннее состояние личности с точки зрения ощущения себя мужчиной или женщиной, а так же чтобы подчеркнуть смысл социально-культурных факторов в формировании психологического пола
Важно понимать, что гендерная идентичность - это характеристика, которая не привязываются к полу.
Гендерное сознание можно рассматривать как совокупность представлений об противоположном поле и гендерных отношениях на основе традиций и норм, которые исторически сложились в данном обществе, а также принятых в нем законов, которые наделяют женщин и мужчин определенными правами и обязательствами.
Гендерное поведение соответствует реальному «воспроизведению» всей совокупности гендерных ролей, принимаемых каждым полом.
Следует отметить, что гендерная идентичность является более широким понятием, чем гендерно-ролевая идентичность, поскольку гендер включает в себя не только ролевый аспект, но и, например, образ человека в целом.
В словаре психолога-практика (сост. С. Ю. Головин) полоролевое поведение рассматривается как «поведение, свойственное представителю определенного пола при выполнении им различных социальных ролей»
Полоролевое поведение следует понимать, как поведение, в котором реализуются гендерные роли или поведение, которое ориентировано на эти роли.
В свою очередь гендерная роль представляют систему общественных стандартов, предписаний, стереотипов, которым человек должен соответствовать, чтобы его признали, как мальчика (мужчину) или как девочку (женщину) . Это совокупность социо-культуральных атрибутов, которые служат субъекту для формирования своего поведения как представителя пола, обеспечивающего его адаптацию в социуме.
Гендерные роли часто сплетены с определенной нормативной установкой, которую личность усваивает и преломляет в своем сознании и поведении.
Большая часть этих норм внедряется в сознание через телевидение и литературу, ряд других подростки получают непосредственно, например, в виде наставлений родителей или испытывая неодобрение со стороны общества, когда отклоняемся от ожидаемого гендерно-ролевого поведения.
Поэтому повлиять на осознанность выбора гендерной идентичности возможно, особенно в подростковом возрасте.
На который существенное влияние оказывают не только личностные особенности подростка, но и реферетное окружение через процесс персонализации.
Персонализация - это процесс, когда ценностно значимая личность способна качественно изменить человека.
Референтная личность или окружение для подростка - это стандарт, источник формирования социальных установок и ценностных ориентаций.
... продолжениеВы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
