Специфика работы социального педагога в реабилитационных центрах

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 30 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Инновационный Евразийский университет

Балташ В. В.

КУРСОВАЯ РАБОТА

Образовательная программа 6В03101 - «Психология»

Павлодар 2020

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Инновационный Евразийский Университет

Кафедра «Педагогика и социально-гуманитарные дисциплины»

«Допущена к защите»

заведующий

кафедрой «ПиСГД» В. В. Сергеева

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: « Психологическое консультирование в случаях насилия детей в семье »

Образовательная программа 6В03101 - «Психология»

Выполнила

студент группы ДПх19 (с) - 102 В. В. Балташ

Научный руководитель

старший преподаватель,

магистр пед. наук Кравцова Т. М.

Павлодар 2019

Содержание

Введение . . .

: 1.

Введение . . .: Сущность и содержание понятий насилие и семья. .

5: 8

: 1. 1.

Введение . . .: Определение и виды насилия над детьми. .

: 1. 2.

Введение . . .: Определение понятия «семья» . . .

5: 14

: 1. 3.

Введение . . .: Причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми…….

5: 17

: 2.

Введение . . .: Экспериментальное исследование по выявлению детей, переживших жестокое обращение в семье и родителей, нарушающих права своих детей . . .

5: 25

: 2. 1

Введение . . .: Описание методик исследования………. . . . …

: 2. 2.

Введение . . .: Анализ и интерпретация полученных результатов

5: 29

Введение . . .: Заключение . . .

5: 31

Введение . . .: Список литературы . . .

5: 34

Введение

В неблагополучных семьях дети зачастую переживают кризисные ситуации, которые несут в себе нервно-психическое напряжение, выраженной тревожностью, неустойчивость самооценки, потребность в психологической поддержке и др. Самостоятельно успешно преодолеть эти ситуации, как правило, детям очень сложно, и они зачастую применяют техники, как техники вытеснения, избегания, ухода от решения, отказа от деятельности, принесшей неуспех, а также агрессивные формы замещения и экстрапунитивные реакции.

Застойная экстремальность жизни ведет к нарастанию пограничных ситуаций и психопатических реакций и состояний, жестокости и агрессивности по отношению к более слабым. Это отражается в усилении масштаба внутрисемейного принуждения, агресивных преступлений против женского пола и детей. Насильственные действия членов семьи по отношению друг к другу имели место во всех обществах и во все времена, но не всегда они рассматривались в качестве социальной проблемы.

В сознание современного человека понятие «насилие» серьёзно основалось. Любой из нас нередко становится невольным очевидцем таких явлений, как опасность, давление, физическая расправа, сексуальные домогательства и т. п. И никто не осмелится опровергать, что эти явления очень распространены и опасны. Статистика показывает: ежегодно в пределах двух миллинов детей в возрасте до четырнадцати лет избивают родители, опекуны применяя к ним такие методы воспитания. «Мой ребёнок, как хочу, так и воспитываю». К чему это приводит видно из множества примеров различных семей. Для детей такое воспитание заканчивается печальным исходом. Насилие по отношению к детям, жестокое обращение с ними, сексуальная эксплуатация - все это на сегодняшний день острые, глобальные и социальные проблемы.

Почему же насилие над собственными детьми стало проблемой современного поколения? Каковы причины и факторы данной проблемы, содействующие насилию над ребенком?

Проблема насилия над детьми в семье, носит не только медицинский, правовой, психологический и педагогический, но и общественный характер. В следствии этого изучение насилия в семье считается объектом всех субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению и предупреждению прецедентов насилия против детей и подростков.

Все вышеизложенное позволило сформировать тему курсовой работы: «Психологическое консультирование в случаях насилия детей в семье», ведь большую часть времени, с детьми и подростками, испытавшими на себе жестокое обращение, приходится работать уполномоченным по защите прав детей, педагогам и психологам. Исходя из актуальности темы исследования, мною были обозначены гипотеза, цель, объект и предмет исследования.

Целью исследования является изучение видов семейного насилия.

Объект исследования: семейное насилие и их виды.

Гипотеза исследования: углубленная работа по профилактике семейного насилия над детьми будет способствовать снижению факторов риска жестокого обращения с детьми.

Предмет исследования: насилие над детьми в семье.

Исходя из цели данной работы, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «семейное насилие над детьми» и его влияние на формирование личности ребёнка.

2. Изучить и объяснить причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми.

3. Охарактеризовать формы и методы профилактики насилия над детьми в семье.

4. Изучить и проанализировать профилактическую работу по предупреждению семейного насилия над детьми.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно - методической литературы по теме исследования; нормативно - правовой базы и статистики; обобщения полученных данных.

1. Сущность и содержание понятий насилие и семья

1. 1. Определение и виды насилия над детьми

Тема насилия всякий раз неприятна и пугает, тем более если речь идет о детях. Но говорить об этом важно и нужно для того, чтобы любой человек имел возможность помочь, при необходимости распознать насилие и сообщить в соответствующие службы. Дети составляют особую группу риска, так как во всем зависимы от взрослых (родители, воспитатели, учителя), находятся в их власти.

Семья - первый социальный институт для каждого ребенка. Это то пространство, в котором он всегда должен чувствовать себя в защите, но иногда случается наоборот: семья является небезопасным местом для ребенка.

Насилие - применение силовых методов или психологических атак на слабых и беззащитных людей (детей) . Но насилием может быть и бездействие, создающее угрозу здоровью ребенка[1] .

Насилие над детьми в семье - умышленное действие или бездействие родителей, наносящее ущерб физическому или психическому развитию ребенка (Б. М. Бим-Бад) .

Причины насилия:

подобный опыт в жизни супругов (модель, стереотип поведения) ;
личный опыт в виде подавления в детстве, авторитетного стиля воспитания со стороны мамы (в будущем отражается насилием над женщинами, как попытками разорвать связь с матерью) ;
влияние социально-экономической неблагоприятной обстановки, безработица, невысокое общественное положение ;
неудовлетворенность собой и жизнью;
психопатологии;
страх;
неадекватное самоутверждение и достижение власти, вызванные невысокой самооценкой и низким самоуважением;
нежеланный малыш в семье.

У всякойагрессии, насилия всегда есть конкретный мотив. Другой вопрос, что он не всегда осознается агрессором[2] .

Насилие над детьми как психологическая травма, обладает такими особенностями:

не всегда дети понимают суть происходящего;
если осознают суть, то не всегда понимают последствия для их здоровья;
события могут забыться (детский мозг быстро вытесняет негатив), но дать о себе знать во взрослой жизни;
о насилии дети чаще рассказывают сверстникам, а не другому члену семьи (если вообще рассказывают) .

Есть несколько видов насилия в семье.
Физическое насилие - действия или отсутствие действий со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое или умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. К физическому насилию относятся: наказания, удары, пинки, царапанье, ожоги, удушение, грубые хватания, толкание, плевки, применение палки, ремня, ножа, пистолета и так далее.
Отсутствие заботы о детях - невнимание к определенным нуждам ребенка в еде, одежде, жилье, мед обслуживании, присмотре.

К психическому насилию относятся: брань, крики в адрес ребенка;
унижение достоинств ребенка; отвержение ребенка; лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности со стороны родителей;
принуждение к одиночеству со стороны родных; совершение в присутствии ребенка насилия к окружающим; похищение ребенка;
издевательство над домашними животными с целью запугать ребенка.

Сексуальное насилие над детьми - любой контакт или взаимодействие между ребенком и человеком, старше его по возрасту, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции. К такому насилию присущи такие действия как : ласка, эротизированная забота; демонстрация половых органов, использование ребенка для сексуальной стимуляции взрослого; изнасилование с применением силы, орально-генитальный контакт; сексуальная эксплуатация (порнографические фотографии с детьми) ; проституция [3] .
Проблема такого обращения с детьми стоит довольно остро во всем мире, в том числе и у нас в Казахстане. Жестокое обращение не только наносит вред физическому и психическому здоровью детей, но и содержит тяжелые общественные последствия, главное из которых - воспроизводство самой жестокости. Явление такого обращения характерно для всех стран в мире. В настоящее время, не существует какого-либо общепринятого определения данного антигуманного явления, так же как не существует какой-либо одной его причины или какого-либо одного способа, чтобы предотвратить жестокое обращение с детьми. Силовое давление по отношению к детям является одной из основных проблем в области прав человека. Уже известно и доказано, что жестокое обращение с детьми имеет определенные последствия для их здоровья, оказывает отрицательное влияние на развитие детей, на их социальную адаптацию и просто лишает детей детства, привнося во взрослую жизнь очень серьезные психологические травмы [4] .

Ребенок, который пережил насилие испытывает испуг, смятение, позор, слабость. Часто винит себя и воспринимает как соучастника и первопричину случившегося. Причиной считает свое поведение или положение в семье. Среди других последствий значится снижение доверия и круга общения.

Почти все реакции зависят от возраста ребенка:

Дети до трех лет. Среди известных реакций: страх, смешанные чувства, агрессия, потеря аппетита.
Дошкольники. Отмечается беспокойность, боязнь, ощущение вины и позора, смешанность чувств, антипатия, чувство слабости.
Младшие школьники. Наблюдается неопределенность школьника в семейных ролях, двоякое отношение к взрослым людям, страх, стыд, отвращение, недоверие ко всему миру.
Младшие подростки. К предыдущим последствиям добавляется депрессия, чувственная опустошенность (нет никаких ощущений и чувств) .
Старшие подростки. Характерно отвращение, стыд, чувство вины, двойственность чувств в отношении взрослых, девиантное поведение, чувство ненужности[5] .

Самым опасным является сексуальное насилие, которое во взрослой жизни проявляется:

психосоматическими заболеваниями;
непринятием своего тела;
зависимым поведением;
проблемами в сексуальных отношениях;
повторным насилием (мужчины, подвергшиеся насилию, сами его совершают; женщины, подвергшиеся насилию, снова оказываются в роли жертвы) .

По мере взросления ребенка также может отмечаться ответное насилие, утрата самоуважения, психические расстройства и попытки суицида[7] .

Любое силовое давление оставляет за собой такие следы:

нарушение Я-концепции;
чувство вины;
депрессия;
сексуальные дисфункции;
проблемы в межличностных отношениях.

Нарушение любых границ в результате насилия влияет на будущее человека и его поведение. А пережитый навык воспроизводится на повторной базе.

Вообще в семье можно выделить три сферы насилия: родителей над детьми, взрослых над взрослыми, кого-либо из членов семьи над стариками. И любая из данных форм небезопасна для ребенка. В случае если насилию подвергается не непосредственно он, а, например, мать, то вероятны:

психоэмоциональные и психосоматические расстройства;
школьная дезадаптация;
проблемы в социальной адаптации.

Как правило, к группе риска относятся семьи, где есть силовое давление. Выросшие в насилии дети, как правило, позднее сами становятся жертвой или же агрессором (95 %) .

В. А. Маликова считает, собственно что всякое силовое давление над личностью не выступает обособленно от психологического насилия. И более известные формы психического насилия проявляются чаще всего в семье. [8]

Е. С. Азарова даёт определение понятию «жестокого обращения с ребенком», как зависящее от юридической и морально-нравственной точек зрения, от меняющейся культуры в разную историческую эру и, согласно, профессионального подхода к этому явлению. Обобщив существующие в настоящее время на Западе мнения, автор приходит к выводу, что жестокое обращение с детьми - это и есть причинение вреда детям через оскорбления, несправедливое наказание, побои, чрезмерные требования или запреты на что - либо из «любви к ребенку».

Вопрос про причины насилия до настоящего времени остается спорным. Исследователи различных образовательных организаций изучали и расширяли восприятия о насилии и злобы, их основаниях и формах проявления. Есть некое число разнонаправленных теоретических перспектив, любая из которых дает свое видение сути истоков насилия и злости. Наистарейшая из них, теория инстинкта, изучает насильное поведение как прирожденное. З. Фрейд, самый известный из сторонников этой достаточно распространенной точки зрения, считал, что насилие берет начало во прирожденном и направленном на своего носителя инстинкте погибели; на самом деле дела, насилие - это этот же самый инстинкт, лишь спроецированный и целеустремленный на наружные объекты. Теории побуждения подразумевают, что источником насилия является, прежде всего, которая вызывается наружными основаниями позыв, либо побуждение, причинить ущерб иным. . Наибольшим влиянием среди теории этого направления пользуется теории фрустрации - агрессии, предложенная несколько десятилетий назад Дж. Доллардом и его коллегами. Согласно этой теории, у индивида, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к насилию. И последнее теоретическое направление, рассматривает насилие, прежде всего как явление социальное, а именно как форму поведения, усвоенного в процессе социального научения. В соответствии с этой теорий глубокое понимание насилия может быть достигнуто только при обращении пристального внимания на то, каким путем агрессивная модель проведения была усвоена, способствующие закреплению данной модели поведения. Насильственные ситуации усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявлениях насилия. Теории общественного научения заявляют, что насилие проявляется лишь в соответственных критериях, другими словами в отличие от остальных теоретических направлений, теории этого направления еще больше оптимистично относятся к возможности недопущения насилия или же взятия его под контроль[9] .

Более подходящим определением насилия над детьми в семье А. С. Свечникова в собственнойм публикации называет определение Д. Гила - «действия препятствующие достижению ребенком его физического или психологического потенциала».

1. 2 Определение понятия «семья»

Семья все время распологаетсяв центре внимания общества, прогрессивных деятелей и ученых. И это неудивительно, ведь семья представляет собой систему социального функционирования человека и находится под воздействием не только социально-политических условий, но и внутренних процессов своего развития[10] .

С точки зрения известного семейного психолога Г. Навайтиса, определение психологической сущности семьи должно соотноситься с целями исследования семьи и целями взаимодействия психолога с семьей. Г. Навайтис обсуждает понятие семьи, которое целесообразно исследовать при консультировании семьи психологом. Он предлагает ввести понятие семьи как малой группы, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов. Содержание понятия « семья » раскрывается через ряд положений.

Семья - группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Эти потребности наиболее успешно удовлетворяются в уникальном взаимодействии конкретных людей. Главной особенностью семейного взаимодействия является объединение удовлетворений различных потребностей.

Роль семью для общества не сравнима, так как только в семье формируется личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Множество существующих в литературе определений понятия «семья» можно условно разделить на три группы.

В первой группе акцент делается то, что семья является малой социальной группой. «Семья - малая социальная группа, важная форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство». Согласно энциклопедическому словарю семья понимается как «объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. Через семью сменяются поколения людей, осуществляется продолжение рода». В социологическом энциклопедическом словаре под редакцией Г. В. Осипова семья представлена как « малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью и взаимопомощью»[11] .

Исследователи нашего времени изучают семью как малую группу, в которой с наибольшей естественностью удовлетворяются многие важные личностные потребности, нужды человека.

Во второй группе определений акцент делается на понимании семьи как социального института и внимание сосредоточивается на взаимообусловленности семьи и общества. Семьей называется социальный институт, т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста .

Третья группа определений носит характеристику семьи как, целостное образование. Аристотель видел основу государства только в семье, моногамную ячейку общества, общность, возникшую для удовлетворения повседневных потребностей человека: «Так как всякая семья составляет часть государства, а все люди являются частями семьи и так как добродетели отдельных частей должны соответствовать добродетелям целого, то необходимо и воспитание детей и женщин поставить в соответствующее отношение к государственному строю; и если это не безразлично для государства, стремящегося к достойному устроению, то надо иметь также достойных детей и достойных женщин. И с этим необходимо считаться, потому что женщины являются половиной всего свободного населения, а из детей потом вырастают участники политической жизни, для которых любовь к родине начинается с семьи». Именно это многообразие определений свидетельствует о сложности явления.

Семья «не умещается» в рамки какой-то одной области познаний, разные её стороны описываются по меньше мере десятью самостоятельными науками. Каждый исследователь семьи в соответствии со своими целями берет для рассмотрения один из аспектов семейных отношений (философский, исторический, экономический, демографический, социологический, медицинский, психологический, педагогический) и формулирует свое рабочее определение семьи, которое зачастую настолько узко, что применимость его ограничивается только рамками того или иного исследования.

Обобщая вышеперечисленные определения, можно сообщить, что семья относится к особенным, базовым группам общества. Семья является соц группой и публичным институтом. Семья и брак - публичные формы регулирования отношений меж людьми, которые состоят в схожих связях, но, невзирая на близость этих понятий, они не являются тождественными.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.