Специфика работы социального педагога в реабилитационных центрах

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 30 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Инновационный Евразийский университет

Балташ В.В.

Специфика работы социального педагога в реабилитационных центрах

КУРСОВАЯ РАБОТА

Образовательная программа 6В03101 - Психология

Павлодар 2020
Министерство образования и науки Республики Казахстан

Инновационный Евразийский Университет

Кафедра Педагогика и социально-гуманитарные дисциплины

Допущена к защите
____________заведующий
кафедрой ПиСГД ___________В.В. Сергеева

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: Психологическое консультирование в случаях насилия детей в семье

Образовательная программа 6В03101 - Психология

Выполнила
студент группы ДПх19 (с) - 102 В.В.Балташ

Научный руководитель
старший преподаватель,
магистр пед.наук Кравцова Т.М.

Павлодар 2019
Содержание

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
5
1.
Сущность и содержание понятий насилие и семья ... ... ... ... ... ... ..
8
1.1.
Определение и виды насилия над детьми ... ... ... ... ... ... ... . ... ... .

1.2.
Определение понятия семья ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... .
14
1.3.
Причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми ... ...
17
2.
Экспериментальное исследование по выявлению детей, переживших жестокое обращение в семье и родителей, нарушающих права своих детей ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
25
2.1
Описание методик исследования ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

2.2.
Анализ и интерпретация полученных результатов
29

Заключение ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
31

Список литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
34

Введение

В неблагополучных семьях дети зачастую переживают кризисные ситуации, которые несут в себе нервно-психическое напряжение, выраженной тревожностью, неустойчивость самооценки, потребность в психологической поддержке и др. Самостоятельно успешно преодолеть эти ситуации, как правило, детям очень сложно, и они зачастую применяют техники, как техники вытеснения, избегания, ухода от решения, отказа от деятельности, принесшей неуспех, а также агрессивные формы замещения и экстрапунитивные реакции.
Застойная экстремальность жизни ведет к нарастанию пограничных ситуаций и психопатических реакций и состояний, жестокости и агрессивности по отношению к более слабым. Это отражается в усилении масштаба внутрисемейного принуждения, агресивных преступлений против женского пола и детей. Насильственные действия членов семьи по отношению друг к другу имели место во всех обществах и во все времена, но не всегда они рассматривались в качестве социальной проблемы.
В сознание современного человека понятие насилие серьёзно основалось. Любой из нас нередко становится невольным очевидцем таких явлений, как опасность, давление, физическая расправа, сексуальные домогательства и т.п. И никто не осмелится опровергать, что эти явления очень распространены и опасны. Статистика показывает: ежегодно в пределах двух миллинов детей в возрасте до четырнадцати лет избивают родители, опекуны применяя к ним такие методы воспитания. Мой ребёнок, как хочу, так и воспитываю. К чему это приводит видно из множества примеров различных семей. Для детей такое воспитание заканчивается печальным исходом. Насилие по отношению к детям, жестокое обращение с ними, сексуальная эксплуатация - все это на сегодняшний день острые,глобальные и социальные проблемы.
Почему же насилие над собственными детьми стало проблемой современного поколения? Каковы причины и факторы данной проблемы, содействующие насилию над ребенком?
Проблема насилия над детьми в семье, носит не только медицинский, правовой, психологический и педагогический, но и общественный характер. В следствии этого изучение насилия в семье считается объектом всех субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению и предупреждению прецедентов насилия против детей и подростков.
Все вышеизложенное позволило сформировать тему курсовой работы: Психологическое консультирование в случаях насилия детей в семье, ведь большую часть времени, с детьми и подростками, испытавшими на себе жестокое обращение, приходится работать уполномоченным по защите прав детей, педагогам и психологам. Исходя из актуальности темы исследования, мною были обозначены гипотеза, цель, объект и предмет исследования.
Целью исследования является изучение видов семейного насилия.
Объект исследования: семейное насилие и их виды.
Гипотеза исследования: углубленная работа по профилактике семейного насилия над детьми будет способствовать снижению факторов риска жестокого обращения с детьми.

Предмет исследования: насилие над детьми в семье.
Исходя из цели данной работы, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1.Раскрыть сущность понятия семейное насилие над детьми и его влияние на формирование личности ребёнка.
2.Изучить и объяснить причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми.
3.Охарактеризовать формы и методы профилактики насилия над детьми в семье.
4.Изучить и проанализировать профилактическую работу по предупреждению семейного насилия над детьми.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, научно - методической литературы по теме исследования; нормативно - правовой базы и статистики; обобщения полученных данных.

1.Сущность и содержание понятий насилие и семья
1.1. Определение и виды насилия над детьми

Тема насилия всякий раз неприятна и пугает, тем более если речь идет о детях. Но говорить об этом важно и нужно для того, чтобы любой человек имел возможность помочь, при необходимости распознать насилие и сообщить в соответствующие службы. Дети составляют особую группу риска, так как во всем зависимы от взрослых (родители, воспитатели, учителя), находятся в их власти.
Семья - первый социальный институт для каждого ребенка. Это то пространство, в котором он всегда должен чувствовать себя в защите, но иногда случается наоборот: семья является небезопасным местом для ребенка.
Насилие - применение силовых методов или психологических атак на слабых и беззащитных людей (детей). Но насилием может быть и бездействие, создающее угрозу здоровью ребенка[1].
Насилие над детьми в семье - умышленное действие или бездействие родителей, наносящее ущерб физическому или психическому развитию ребенка (Б.М. Бим-Бад).
Причины насилия:
* подобный опыт в жизни супругов (модель, стереотип поведения);
* личный опыт в виде подавления в детстве, авторитетного стиля воспитания со стороны мамы (в будущем отражается насилием над женщинами, как попытками разорвать связь с матерью);
* влияние социально-экономической неблагоприятной обстановки, безработица, невысокое общественное положение ;
* неудовлетворенность собой и жизнью;
* психопатологии;
* страх;
* неадекватное самоутверждение и достижение власти, вызванные невысокой самооценкой и низким самоуважением;
* нежеланный малыш в семье.
У всякой агрессии, насилия всегда есть конкретный мотив. Другой вопрос, что он не всегда осознается агрессором[2].
Насилие над детьми как психологическая травма, обладает такими особенностями:
* не всегда дети понимают суть происходящего;
* если осознают суть, то не всегда понимают последствия для их здоровья;
* события могут забыться (детский мозг быстро вытесняет негатив), но дать о себе знать во взрослой жизни;
* о насилии дети чаще рассказывают сверстникам, а не другому члену семьи (если вообще рассказывают).
Есть несколько видов насилия в семье.
Физическое насилие - действия или отсутствие действий со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое или умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. К физическому насилию относятся: наказания, удары, пинки, царапанье, ожоги, удушение, грубые хватания, толкание, плевки, применение палки, ремня, ножа, пистолета и так далее.
Отсутствие заботы о детях - невнимание к определенным нуждам ребенка в еде, одежде, жилье, мед обслуживании, присмотре.
К психическому насилию относятся: брань, крики в адрес ребенка;
унижение достоинств ребенка; отвержение ребенка; лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности со стороны родителей;
принуждение к одиночеству со стороны родных; совершение в присутствии ребенка насилия к окружающим; похищение ребенка;
издевательство над домашними животными с целью запугать ребенка.

Сексуальное насилие над детьми - любой контакт или взаимодействие между ребенком и человеком, старше его по возрасту, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции. К такому насилию присущи такие действия как : ласка, эротизированная забота; демонстрация половых органов, использование ребенка для сексуальной стимуляции взрослого; изнасилование с применением силы, орально-генитальный контакт; сексуальная эксплуатация (порнографические фотографии с детьми); проституция [3].
Проблема такого обращения с детьми стоит довольно остро во всем мире, в том числе и у нас в Казахстане. Жестокое обращение не только наносит вред физическому и психическому здоровью детей, но и содержит тяжелые общественные последствия, главное из которых - воспроизводство самой жестокости. Явление такого обращения характерно для всех стран в мире. В настоящее время, не существует какого-либо общепринятого определения данного антигуманного явления, так же как не существует какой-либо одной его причины или какого-либо одного способа, чтобы предотвратить жестокое обращение с детьми. Силовое давление по отношению к детям является одной из основных проблем в области прав человека. Уже известно и доказано, что жестокое обращение с детьми имеет определенные последствия для их здоровья, оказывает отрицательное влияние на развитие детей, на их социальную адаптацию и просто лишает детей детства, привнося во взрослую жизнь очень серьезные психологические травмы [4].
Ребенок, который пережил насилие испытывает испуг, смятение, позор, слабость. Часто винит себя и воспринимает как соучастника и первопричину случившегося. Причиной считает свое поведение или положение в семье. Среди других последствий значится снижение доверия и круга общения.
Почти все реакции зависят от возраста ребенка:
1. Дети до трех лет. Среди известных реакций: страх, смешанные чувства, агрессия, потеря аппетита.
2. Дошкольники. Отмечается беспокойность, боязнь, ощущение вины и позора, смешанность чувств, антипатия, чувство слабости.
3. Младшие школьники. Наблюдается неопределенность школьника в семейных ролях, двоякое отношение к взрослым людям, страх, стыд, отвращение, недоверие ко всему миру.
4. Младшие подростки. К предыдущим последствиям добавляется депрессия, чувственная опустошенность (нет никаких ощущений и чувств).
5. Старшие подростки. Характерно отвращение, стыд, чувство вины, двойственность чувств в отношении взрослых, девиантное поведение, чувство ненужности[5].
Самым опасным является сексуальное насилие, которое во взрослой жизни проявляется:
* психосоматическими заболеваниями;
* непринятием своего тела;
* зависимым поведением;
* проблемами в сексуальных отношениях;
* повторным насилием (мужчины, подвергшиеся насилию, сами его совершают; женщины, подвергшиеся насилию, снова оказываются в роли жертвы).
По мере взросления ребенка также может отмечаться ответное насилие, утрата самоуважения, психические расстройства и попытки суицида[7].
Любое силовое давление оставляет за собой такие следы:
* нарушение Я-концепции;
* чувство вины;
* депрессия;
* сексуальные дисфункции;
* проблемы в межличностных отношениях.
Нарушение любых границ в результате насилия влияет на будущее человека и его поведение. А пережитый навык воспроизводится на повторной базе.
Вообще в семье можно выделить три сферы насилия: родителей над детьми, взрослых над взрослыми, кого-либо из членов семьи над стариками. И любая из данных форм небезопасна для ребенка. В случае если насилию подвергается не непосредственно он, а, например, мать, то вероятны:
* психоэмоциональные и психосоматические расстройства;
* школьная дезадаптация;
* проблемы в социальной адаптации.
Как правило, к группе риска относятся семьи , где есть силовое давление. Выросшие в насилии дети, как правило, позднее сами становятся жертвой или же агрессором (95 %).
В.А. Маликова считает, собственно что всякое силовое давление над личностью не выступает обособленно от психологического насилия. И более известные формы психического насилия проявляются чаще всего в семье.[8]
Е.С. Азарова даёт определение понятию жестокого обращения с ребенком, как зависящее от юридической и морально-нравственной точек зрения, от меняющейся культуры в разную историческую эру и, согласно, профессионального подхода к этому явлению. Обобщив существующие в настоящее время на Западе мнения, автор приходит к выводу, что жестокое обращение с детьми - это и есть причинение вреда детям через оскорбления, несправедливое наказание, побои, чрезмерные требования или запреты на что - либо из любви к ребенку.

Вопрос про причины насилия до настоящего времени остается спорным. Исследователи различных образовательных организаций изучали и расширяли восприятия о насилии и злобы, их основаниях и формах проявления. Есть некое число разнонаправленных теоретических перспектив, любая из которых дает свое видение сути истоков насилия и злости. Наистарейшая из них, теория инстинкта, изучает насильное поведение как прирожденное. З. Фрейд, самый известный из сторонников этой достаточно распространенной точки зрения, считал, что насилие берет начало во прирожденном и направленном на своего носителя инстинкте погибели; на самом деле дела, насилие - это этот же самый инстинкт, лишь спроецированный и целеустремленный на наружные объекты. Теории побуждения подразумевают, что источником насилия является, прежде всего, которая вызывается наружными основаниями позыв, либо побуждение, причинить ущерб иным. . Наибольшим влиянием среди теории этого направления пользуется теории фрустрации - агрессии, предложенная несколько десятилетий назад Дж. Доллардом и его коллегами. Согласно этой теории, у индивида, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к насилию. И последнее теоретическое направление, рассматривает насилие, прежде всего как явление социальное, а именно как форму поведения, усвоенного в процессе социального научения. В соответствии с этой теорий глубокое понимание насилия может быть достигнуто только при обращении пристального внимания на то, каким путем агрессивная модель проведения была усвоена, способствующие закреплению данной модели поведения. Насильственные ситуации усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявлениях насилия. Теории общественного научения заявляют, что насилие проявляется лишь в соответственных критериях, другими словами в отличие от остальных теоретических направлений, теории этого направления еще больше оптимистично относятся к возможности недопущения насилия или же взятия его под контроль[9].
Более подходящим определением насилия над детьми в семье А.С. Свечникова в собственнойм публикации называет определение Д. Гила - действия препятствующие достижению ребенком его физического или психологического потенциала.

1.2 Определение понятия семья

Семья все время распологаетсяв центре внимания общества , прогрессивных деятелей и ученых. И это неудивительно, ведь семья представляет собой систему социального функционирования человека и находится под воздействием не только социально-политических условий, но и внутренних процессов своего развития[10].
С точки зрения известного семейного психолога Г.Навайтиса, определение психологической сущности семьи должно соотноситься с целями исследования семьи и целями взаимодействия психолога с семьей. Г. Навайтис обсуждает понятие семьи, которое целесообразно исследовать при консультировании семьи психологом. Он предлагает ввести понятие семьи как малой группы, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов. Содержание понятия семья раскрывается через ряд положений.
Семья - группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Эти потребности наиболее успешно удовлетворяются в уникальном взаимодействии конкретных людей. Главной особенностью семейного взаимодействия является объединение удовлетворений различных потребностей.
Роль семью для общества не сравнима, так как только в семье формируется личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Множество существующих в литературе определений понятия семья можно условно разделить на три группы.
В первой группе акцент делается то, что семья является малой социальной группой. Семья - малая социальная группа, важная форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство. Согласно энциклопедическому словарю семья понимается как объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. Через семью сменяются поколения людей, осуществляется продолжение рода. В социологическом энциклопедическом словаре под редакцией Г.В. Осипова семья представлена как малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью и взаимопомощью[11].
Исследователи нашего времени изучают семью как малую группу, в которой с наибольшей естественностью удовлетворяются многие важные личностные потребности,нужды человека.
Во второй группе определений акцент делается на понимании семьи как социального института и внимание сосредоточивается на взаимообусловленности семьи и общества. Семьей называется социальный институт, т.е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста .
Третья группа определений носит характеристику семьи как, целостное образование. Аристотель видел основу государства только в семье, моногамную ячейку общества, общность, возникшую для удовлетворения повседневных потребностей человека: Так как всякая семья составляет часть государства, а все люди являются частями семьи и так как добродетели отдельных частей должны соответствовать добродетелям целого, то необходимо и воспитание детей и женщин поставить в соответствующее отношение к государственному строю; и если это не безразлично для государства, стремящегося к достойному устроению, то надо иметь также достойных детей и достойных женщин. И с этим необходимо считаться, потому что женщины являются половиной всего свободного населения, а из детей потом вырастают участники политической жизни, для которых любовь к родине начинается с семьи. Именно это многообразие определений свидетельствует о сложности явления.
Семья не умещается в рамки какой-то одной области познаний, разные её стороны описываются по меньше мере десятью самостоятельными науками. Каждый исследователь семьи в соответствии со своими целями берет для рассмотрения один из аспектов семейных отношений (философский, исторический, экономический, демографический, социологический, медицинский, психологический, педагогический) и формулирует свое рабочее определение семьи, которое зачастую настолько узко, что применимость его ограничивается только рамками того или иного исследования.
Обобщая вышеперечисленные определения, можно сообщить, что семья относится к особенным, базовым группам общества. Семья является соц группой и публичным институтом. Семья и брак -- публичные формы регулирования отношений меж людьми, которые состоят в схожих связях, но, невзирая на близость этих понятий, они не являются тождественными.
В рамках второй шкалы понятие идеальная семья определяется как нормативная модель семьи, которая принимается обществом и отражается в коллективных представлениях и культуре, главным образом религиозной. Это, в частности, обозначает, что психологическая структура нормативной православной семьи (в структуру входят особенности распределения власти, ответственности и эмоциональной близости между отцом, матерью и детьми) значительно отличается от структуры католической, протестантской и мусульманской семей. Типы идеальных семей исследуются, главным образом, культурологами. Реальная семья понимается как определенная семья, как реальная группа и объект исследования. Дружинин указал в своей работе, что при упоминании семьи как предмета исследования необходимо ясно осознавать, о какой семье идет речь. Таким образом, психологи исследуют реальные семьи с точки зрения их отклонения от нормы[12].

1.3 Причины, факторы и проявления признаков насилия над детьми

Поведение малыша, который пережил ожесточенное обращение, как считает С.Б. Лазуренко, с годами изменяется, от пассивного, к агрессивному. И чрезвычайно нередко эти изменения стают кое-чем необыкновенным для родителей. Страдающие от жестокого обращения дети, к десяти годам воспроизводят модели защитно-адаптационных реакций, выбирая поведение жертвы или явно выраженное жесткое, грубое поведение. Авторы отмечают, что жестокому обращению подвергаются дети младшего школьного возраста. И зачастую именно школа провоцирует проявление жестокости со стороны родителей. К примеру, учитель говорит родителям о том, что их ребенок получает плохие оценки или ведет себя отвратительно, естественно, родители начинают применять меры воздействия на своё чадо. И можно заранее предугадать какими будут меры решения проблемы, особенно в семьях, где есть воспитание с применением жестокости. Это, как минимум - моральное воздействие (промывание мозгов), а как максимум - физическое (с применением различных предметов воздействия). Практика в основном показывает, как говорят авторы, что чаще всего жестокость несет в себе не только степень проступка ребенка, сколько степень пережитого родителями стыда при общении со школой (учителями) , обсуждая сложившуюся ситуацию с их детьми. В этом случае наказание уже на первом этапе не является объективным и справедливым. Родители, которые чувствуют, что не могут воспитывать ребенка, управлять ситуациями, часто подвергают детей жестокости. Они даже не задумываются о том, что выбранный ими способ воспитания, уж точно, не поможет сформировать у ребенка социальные нормы и правила. А также, в результате, у ребенка точно не появится чувство доверия и любви, не улучшает их детско - родительских отношений, а лишь увеличивает напряжение между членами семьи.
Когда говорят о насилии по отношению к детям, часто употребляют такой термин, как жестокое обращение с детьми (от англ. abius - насилие, злоупотребление meltripment - плохой, недостаточный уход).
За недавний период исчез тот миф, когда дети являются единственным привилегированным классом в нашем обществе, которые охраняются и оберегаемым нашей страной и обществом в целом.
Проблема насилия над детьми до недавнего времени была закрыта для обсуждения и только сейчас раскрываются масштабы данной проблемы современного общества[13]. Ребенок может столкнуться с насилием везде, независимо от места и ситуации. Исключением не является и семья, не смотря на то, что данный социальный институт призван обеспечивать безопасность, которая является необходимым фактором для нормального развития ребенка.
Большинство исследователей, занимающихся проблемой насилия и жестокого обращения с ребенком, считают, что начало современного научного представления о данной проблеме было положено в 1961 году, когда на ежегодном собрании Американской Академии Педиатрии H. Kемпе провел разносторонний анализ синдрома избитого ребенка. В следующем году этот доклад был опубликован в JAMA. Учёный подробно представил педиатрические, психиатрические, рентгенологические и юридические аспекты проблемы и впервые привел сводные статистические данные о распространении насилия над детьми в США.
В 2005 Бергер провел исследование, в котором анализирует проблему соотношения низкого уровня доходов родителей и физического насилия над детьми, в котором основной акцент делается на неполных семьях [11, c. 29]. Бельский, основываясь на своих исследованиях, утверждает, что именно социальная изоляция родителей является основной причиной проявления агрессии и насилия над детьми. Причем под социальной изоляцией он понимает не отсутствие надлежащих связей с друзьями или соседями, а недоступность социальной поддержки со стороны официальных государственных институтов. Иранский исследователь Мухаммадхани в своем исследовании приходит к выводу, что существует непосредственная связь между общим состоянием здоровья родителей, уровня их жизни и экономического благосостояния и проявления насилия над детьми. Также это исследование показало, что на уровень насилия влияют также ряд других факторов таких как уровень образования родителей, их подверженность стрессам, пристрастие к алкоголю и наркотикам, а также профессии родителей. Как видно из анализа идей высказанных вышеупомянутыми исследователями, семейное насилие сложное явление зависящее от многих факторов и каждый исследователь затрагивает лишь некоторые из них. [15].
Нет не одного подхода к определению понятий "насилие" и ожесточенное обращение; существует огромное число остальных понятий, которые используются при описании одной и той же трудности: злоупотребление, принуждение, эксплуатация, синдром опасного обращения с детьми, управление и манипуляция их поведением. Имеется много ошибочных представлений, когда люди испытывают насилие, и не считают это насилием, потому, что воспринимают силу как норму. Обычно люди склонны относить к насилию лишь незначительную часть случаев, которые наносят ущерб здоровью человека, т.е. попадают под действие уголовного кодекса. Таким образом, суммируя вышеизложенный материал, можно сделать вывод, что основными факторами, влияющими на рост насилия в семье по отношению к детям, являются: развод родителей, пристрастие родителей к алкоголю или наркотикам, низкий уровень образования родителей, семейные конфликты, бедность и безработица, неполные семьи, большие семьи, социальная изоляция ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.