Гендерный код как социальная характеристика стратегий полоролевого поведения личности

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 10 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
ЧУ Академия Bolashaq

Кафедра педагогики и психологии

Аналитическая работа
в рамках 2 рубежного контроля
по дисциплине Ювенология
на тему: Гендерный код как социальная характеристика стратегий полоролевого поведения личности

Выполнила:
Ст-ка группы Пип-17-1
4 курса
Друзьяка И.А.
Проверила: к.пс.н.
Никифорова О.В.

Караганда 2020
Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время входят в число наиболее обсуждаемых в обществе. Роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения.
В условиях гуманизации современного общества особую значимость приобретают вопросы культуры отношений между мужчинами и женщинами, формирования адекватного полоролевого поведения. Обращение к проблеме формирования полоролевого поведения подростков связано с особенностями развития личности в этот период онтогенеза.
Прежде чем исследовать гендерный код как о социальную характеристику полоролевого поведения личности перед нами стоит задача в том, чтобы разобраться на теоретическом уровне о понятии гендер.
Термин гендер впервые был введен в науку на Западе в конце 60-х годов для анализа межличностных отношений и преодоления наивных суждений о том, что биологические различия являются определяющими для поведения и социальных ролей мужчин и женщин в обществе.
Понятие гендер (от английского gender) было введено в область психологии Робертом Столлером, американском психоаналитиком в 1968 г.
Мы разделяем мнение Р.Столлера о том, что гендер - это понятие, которое базируется на психологических и культурных объяснениях достаточно независимых от тех, которые трактуют биологический пол [1].
По мнению А. А. Денисовой, гендер -- это социокультурное определение пола, базирующееся на дихотомии маскулинное - феминное [2].
С точки зрения Е. А. Здравомысловой и А. А. Темкиной, гендер как параметра, характеризующего социальный статус и индивидуальные возможности личности в обществе, в том числе и в образовании, а также определение гендера как понятия, объединяющего диапазон женских и мужских социальных ролей [3].
Мы поддерживаем точку зрения Т.В. Бендас в том, что гендер -- это социальный пол, определяющий поведение личности в социуме, а также то, как воспринимается это поведение. Можно отметить, что такое поведение является полоролевым, которое определяет отношения с родителями, друзьями, сверстниками и т.д. [4].
Нельзя не согласится с характеристикой гендера исследователя О.Ю. Марковой: Гендер (социальный пол) формируется под воздействием группы факторов социального порядка. Соотношение мужского и женского в каждом человеке различно и заложено с рождения. Физиологический фактор дополняется стереотипами общества по отношению к мальчикам и девочкам в выполнении их социальных ролей [5].
В других интерпретациях гендер характеризуется как культурная схема (С.Л. Бем, 1974) или как технология предъявления себя в пространстве социального взаимодействия (Дж.Батлер, 2000).
Согласно социологическому словарю, гендер - совокупность представлений о личностных и поведенческих особенностях мужчины и женщины. Эти особенности, взятые в отдельности, определяющие женственность (фемининность) и мужественность (маскулинность) [6].
М. В. Буракова трактует понятие гендер как социокультурное определение пола, базирующееся на дихотомии маскулинное-фемининное [7].
В своей работе Пол и гендер. Заметки о терминах И. С. Кон описывает гендер как социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества [8].
Мы нашли одно из самых полных определений гендера в статье С. Л. Рыкова Гендерные исследования в педагогике. Здесь он рассматривает термин гендер как введенное в науку определение с целью разграничения биологической и социальной характеристик пола. Понятие гендер отражает социально обусловленную природу мужского и женского и акцентирует внимание на том, что социальные различия мужчин и женщин не всегда являются естественным продолжением биологических различий, а обусловлены влиянием социальных факторов.
Диапазон трактовки термина гендер в современной научной литературе достаточно широк. Гендер рассматривается как процесс овладения социально-половыми ролями и как статус индивида в структуре социального полоролевого взаимодействия [9].
Исходя из этого мы можем зафиксировать, гендер определяется как одно из ключевых измерений социальной структуры общества, который вместе с другими социально-демографическими и культурными характеристиками формирует социальную систему.
Таким образом, гендер определяется как одно из ключевых измерений социальной структуры общества, который вместе с другими социально-демографическими и культурными характеристиками развивает социальную систему.
Гендер -- социальный пол, сложный социальный конструкт, который отличается в поведении, ролях, ментальных и эмоциональных характеристик между мужским и женским, которые выстраиваются социумом.
Также нам необходимо уметь дифференцировать между дефинициями пол и гендер. Если пол - это системная совокупность биологических и анатомофизиологических характеристик, которые отличают мужчину от женщины, то гендер является социальным полом, которые определяет социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.
Разграничение пола и гендера является фундаментальным, так как многие различия между мужчиной и женщиной обусловливаются причинами, не являющимися биологическими по своей природе. Если пол индивида биологически детерминирован, то гендер является культурно и социально заданным.

При использовании понятия гендер речь идет о психологических, культурных и социальных особенностях позиций мужчин и женщин. Можно выделить 3 типа гендерных ролей личности - фемининный, маскулинный и андрогинный.
Фемининность и маскулинность - предполагают собой стандартные представления о поведенческих, психических свойствах, которые характерны для женщин и мужчин.
Для маскулинной роли характерны свойства активного, доминантного, инструментального поведения (сила, агрессивность, самостоятельность, независимость, аналитичность и т.д.).
При этом важно понимать, что социально детерминированные роли мужчин и женщин, зависят не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. Они означают нормативные предписания о ожидания, которые служат критерием оценки маскулинностифеминности ребёнка и взрослого.
Фемининная роль характеризуется женственностью, нежностью, мечтательностью, эмоциональностью и т.д.
Иначе говоря, маскулинность и фемининность - социальные представления и стереотипы о мужчинах и женщинах, нормы и модели поведения, предписываемые мужчинам и женщинам.
На наш взгляд наиболее любопытной гендерной характеристикой является андрогиния, которая совмещает в себе эмоционально-экспрессивный женский стиль и инструментальный мужской.
В понятие андрогинной (от лат. andros - мужской, gynes - женский) роли входят сочетания характеристик как фемининной так и маскулинной ролей, а также способность гибкого и быстрого перехода от одной к другой роли в зависимости от того что на данный момент требует та или иная ситуация [10, 406].
Юношеский возраст, выступающий предметом многих исследований в зарубежной и отечественной психологии, рассматривающийся как переходный и критический период в развитии индивида (JI.C. Выготский, Л.И. Божович, В.Е. Каган, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.), характеризуется углубленной рефлексией, самопознанием, выбором ценностно-смысловых ориентиров и началом самостоятельного жизненного пути.
Центральным психологическим процессом для юности является формирование личностной идентичности (социально-ролевой, возрастной, половой, полоролевой), а завершением данного этапа развития можно считать наступление эмоциональной зрелости индивида.
Юношеский возраст, как отмечает Э. Эриксон, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из серии социальных и индивидуально-личностных выборов, идентификацией и самоопределением [11].
Подростковый возраст считается наиболее сензитивным в отношении к своему полу, к формированию полоролевого поведения, поскольку он характеризуется интенсивным формированием половой идентичности и регулятором полоролевого поведения в контексте мужественностиженственности под воздействием ценностей и ценностных ориентаций окружающих.
Ювенальный период характеризуется проявлением бурных противоречий, избирательности, разрушением социальных стереотипов и установок, потерей старых интересов и возникновением на их месте новых, сменой ценностных доминант и базальных конструктов личности, возникновением новых ключевых новообразований, становлением социальной, а в особенности, гендерной идентичности, определением собственного Я и развитием самосознания, самоопределения.
Специфика гендерной идентичности в период ранней юности состоит в том, что девушки и юноши делают выбор между альтернативными фазами решения возрастных и ситуативных задач. Характер ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.