Партнёрство детского сада и семьи в психофизическом воспитании детей дошкольного возраста
«ПАРТНЕРСТВО ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ В ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
методическое руководство
УДК 373
ББК 74. 341. 3
10. 12. 2020
Рецензент:
Мукатаев О. О. педагог мастер, старший научный сотрудник научно-методического центра «Өркениет» Республики Казахстан;
Авторская программа «Партнёрство детского сада и семьи в психофизическом воспитании детей дошкольного возраста» / составители: Алпысбаева Г. Б. - руководитель КГКП «Ясли-сад «Шапағат», 2020. - 68с.
ISBN 978-601-7481-72-9
На страницах методического пособия представлена модель процесса педагогического партнерства образовательной организации и семьи с целью обеспечения эмоционального, физического и социального благополучия ребенка.
В работе подробно описаны ее структурные компоненты: целевой, организационный, содержательный, технологический, результативный; раскрываются цель, задачи, принципы и система партнерства семьи и детского сада.
Значительное место в пособии занимают конспекты и сценарии познавательных, досуговых, информационно-просветительских форм взаимодействия педагогов с родителями. Пособие рекомендовано воспитателям, педагогам-психологам, инструкторам по физической культуре, социальным педагогам, старшим воспитателям, руководителям дошкольных образовательных организаций.
УДК 373
ББК 74. 341. 3
Решением экспертной комиссии в соответствии с протоколом ученого совета №2 от 10. 12. 2020 года научно-методического центра рекомендовано к печати
ISBN
978-601-7481-72-9
© Республика Казахстан НМЦ
«Өркениет», 2020
РЕКОМЕНДОВАНО К ИЗДАНИЮ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ЦЕНТРА «ÓRKENIET» РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Рецензент:
Старший научный сотрудник научно-методического центра «Órkenіet»
Мукатаев О. О
Автор : Алпысбаева Гульбатира Бейсенбековна , руководитель КГКП «Ясли-сад «Шапағат» села Октябрьское, Костанайского района, Костанайской области
© НМЦ «Órkenіet» Республики Казахстан, 2020 г.
Пояснительная записка
Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Для предупреждения и преодоления трудностей и проблем семейного воспитания необходимо координировать и вести параллельную работу с родителями и детьми. Обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей в условиях семьи и детского сада, так как детский сад - первый вне семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы воспитателей и родителей зависит дальнейшее развитие ребенка.
На страницах методического пособия представлена модель процесса педагогического партнерства образовательной организации и семьи с целью обеспечения эмоционального, физического и социального благополучия ребенка.
В работе подробно описаны ее структурные компоненты: целевой, организационный, содержательный, технологический, результативный; раскрываются цель, задачи, принципы и система партнерства семьи и детского сада.
Значительное место в пособии занимают конспекты и сценарии познавательных, досуговых, информационно-просветительских форм взаимодействия педагогов с родителями. Пособие рекомендовано воспитателям, педагогам-психологам, инструкторам по физической культуре, социальным педагогам, старшим воспитателям, руководителям дошкольных образовательных организаций.
Цель:
Повышение эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей через партнёрство детского сада и семьи.
Задачи:
- внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практику социально-делового и психолого-педагогического партнерства;
- развитие новых форм дошкольного образования, направленных на оказание помощи родителям, воспитывающим детей в семье;
- повышение эффективности профилактики и предупреждения семейного неблагополучия детей раннего и дошкольного возраста;
- обеспечение большей открытости, диалога и привлекательности дошкольного образования для детей и родителей;
- активизация деятельности института социальных педагогов, психологических служб в системе дошкольного образования с целью оказания разносторонней помощи семье в изменяющемся социуме;
- расширение инициативы и полномочий общественных родительских объединений в вопросах защиты интересов детей, материнства.
Глава І. Социальное партнерство детских садов: семья, школа
В настоящее время в системе дошкольного образования происходит активизация деятельности организаций по расширению социального партнерства. Детские сады выходят на новый уровень взаимодействия с социумом, деятельность педагогических коллективов становится более открытой и менее формализованной. Неоспоримым остается факт: результат дошкольного воспитания может быть успешен при условии, если все участники педагогического процесса будут равноправными партнерами, так как они все заинтересованы в успешной социализации ребенка.
Определяя основные направления деятельности городской системы дошкольного образования, необходимо провести проблемно ориентированный анализ ситуации, в том числе и по качеству партнерских взаимоотношений в дошкольном пространстве.
Анализ позволяет выделить круг проблем, связанных с необходимостью разработки целостной системы, направленной на создание инновационной среды, ориентированной на привлечение родителей к сотрудничеству в формировании гармонично развитой личности ребенка.
Какие же проблемы могут быть выявлены в ходе анализа?
Важно
В современных условиях существования дошкольного образования и деятельности детских садов актуальным подходом к решению проблем становится социально-педагогический подход.
Во-первых , недостаточная открытость дошкольных организаций.
Во-вторых , несогласованность действий семейного и общественного институтов.
В-третьих , недостаточная компетентность в вопросах воспитания и ослабление ответственности родителей за образование детей.
Разрешение данных противоречий станет возможным при едином согласованном управлении и партнерском взаимодействии семьи, институтов детства, включая ближайшее социальное окружение.
Система управленческих решений по организации планомерного сотрудничества с семьей начинается с разработки программно-целевых документов . С этой целью на первом этапе в разработке концепции и программы развития системы дошкольного воспитания и образования, включающих в себя блок социального партнерства, участвуют все заинтересованные стороны.
Приложение 1
На уровне дошкольных организаций проводятся встречи с родителями, педагогами, представителями общественных, попечительских фондов, созданных в детских садах. Поступившие предложения и видение перспектив взаимного сотрудничества размещаются на сайтах организаций образования.
Идеи социального партнерства, выдвинутые в ходе обсуждения, находят отражение в программах развития дошкольных организаций.
Какие же основные направления партнерского взаимодействия в работе с родителями могут избрать для себя детские сады?
Возможны следующие варианты :
- диагностика, социологические исследования, изучение запроса и образовательного потенциала семей с целью проектирования дальнейшей деятельности;
- создание активной ресурсной среды, разработка механизмов, инновационных форм и методов взаимодействия с городским сообществом, родителями;
- использование современных технологий сотрудничества, в том числе и цифровых, для повышения компетентности родителей в вопросах вос- питания;
- активизация работы общественных, попечительских фондов, привлечение родителей к оценке качества оказываемых услуг дошкольного воспитания и обучения.
Социум, окружающий детский сад, имеет свою, только ему присущую специфику. В связи с этим каждая дошкольная организация, используя потенциальное окружение (организации образования, культуры, здравоохранения, спорта, сферы услуг, предпринимательства), прогнозирует и сотрудничает с представителями различных социальных организаций. К таковым можно отнести родителей, учителей школ, представителей национальных центров, общество инвалидов, медицинских работников детской поликлиники, тренеров детско-юношеской спортивной школы, неправительственные и коммерческие организации.
Важно
Партнерство социально активной дошкольной организации и местного сообщества одинаково выгодно обеим сторонам. Детский сад, становясь значимым субъектом влияния в пространстве местного сообщества, изменяет качество и содержание образования, решает воспитательные задачи, расширяет образовательную среду, используя дополнительные ресурсы (кадровые, информационно-коммуникативные, финансовые) . В то же время социальное окружение привлекает в процессы самоорганизации специалистов из разных областей для решения насущных местных задач и проблем.
Педагогическая и родительская общественность также реально включается в социальное развитие города, микрорайона, села.
Появляются альтернативные формы дошкольного воспитания (семейное воспитание, домашнее образование, патронаж и т. д. ) . На основании приказа министра образования и науки РК от 29. 05. 2013 г. № 206«Об утверждении Типовых правил деятельности видов дошкольных организаций» в детских садах создаются консультационные пункты в целях социально-педагогической поддержки родителей, дети которых не охвачены дошкольным воспитанием и обучением.
Деятельность консультационного пункта призвана оказать поддержку и помощь молодым семьям , самостоятельно воспитывающим ребенка, что, несомненно, позволит улучшить качество социализации детей дошкольного возраста.
В консультационных пунктах:
- предусматриваются мониторинг и разработка индивидуальных педагогических и лечебно-коррекционных программ по запросам молодых семей;
- осуществляется адекватная помощь детям, консультирование;
- проводятся тренинги, обучающие занятия как для родителей, так и для детей.
Приложение 2
Режим работы консультационных пунктов определяется возможностями детского сада, запросами родителей. Сотрудники, участвующие в работе консультационного пункта, организуют интерактивное взаимодействие как в очной, так и в дистанционной форме с использованием современных технологий.
К сведению
Молодые родители, столкнувшись с массой информации о том, как необходимо ухаживать за ребенком и как надо его развивать, оказываются в ситуации неопределенности и могут испытывать неуверенность в себе при выборе стиля поведения, стратегий воспитания. Всё это определяет потребность в психолого-педагогическом сопровождении семьи.
Технология функционирования консультационных пунктов , определение направлений работы и содержания деятельности связаны с изучением потребностей социума в услугах дошкольного образования (необходимо проанализировать статистику семей, запросов на образовательные и оздоровительные услуги, состояния здоровья детей, численности детей, не посещающих дошкольные организации города, села) .
Информация для родителей о деятельности консультационных пунктов размещается в буклетах, на сайтах дошкольных организаций. Положительным примером использования современных технологий сотрудничества и оперативного предоставления электронного консультирования специалистами может стать использование цифровых ресурсов, Skype, WhatsApp, а также показ занятий и режимных моментов для родителей с последующим их обсуждением (приложения 1, 2) .
Приложения можно скачать в электронной версии журнала .
Система взаимодействия педагогов ДО с молодыми семьями выстроена на фундаменте, который включает в себя прогностичность, плановость и индивидуальный подход к работе с учетом специфики каждой семьи.
Спектр взаимодействия всех участников педагогического процесса внутри организаций достаточно широк.
Внимание
Сотрудничество семьи и дошкольной организации является приоритетным в работе детского сада и представляет собой систему с заранее поставленными задачами и способами их решения, формами, средствами, методами и результатом педагогической деятельности.
Дошкольные организации выходят на путь расширения традиционных и инновационных форм работы с родителями и используют:
- беседы;
- семинары-практикумы;
- тренинги;
- круглые столы;
- презентации;
- лекотеки;
- интерактивные встречи;
- совместные PR-акции в СМИ;
- конкурсы молодых семей и распространение успешного семейного опыта по воспитанию ребенка;
- выставки совместного семейного творчества.
Традиционными становятся:
- дни открытых дверей;
- спортивные праздники и развлечения для жителей микрорайона;
- спектакли и отчетные концерты на сцене культурных учреждений, демонстрирующие результаты оказания дополнительных услуг детскими садами.
Важно
Создание системного подхода к технологии социального партнерства делает сотрудничество с родителями увлекательным творческим процессом общения, имеющим целью обоюдное участие в формировании личности дошкольника, взаимно обогащающим педагогов и родителей, дающим хорошие стимулы к сотрудничеству и удовлетворение от совместной работы и общения.
Эти мероприятия позволяют удовлетворить потребности жителей города, микрорайона, села в услугах дошкольного образования и оказании психолого-педагогической поддержки родителям, дети которых не посещают дошкольную организацию, что создает благоприятные условия для социализации ребенка.
Таким образом, представленная деятельность ДО содержит конкретный вариант вовлечения дошкольных организаций в систему социального партнерства.
Глава ІІ. Создание единого образовательного пространства «дошкольная организация - семья»
С емья и дошкольная организация (далее - ДО) - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство».
Взаимодействие - это универсальная форма движения, развития, определяет существование и структурную организацию любой материальной системы, процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и порождение одним объектом другого.
Отдайте свой голос за статью
Да
Нет
Ответить
Результаты опроса
Отдайте свой голос за статью
100% Да
0% Нет
Вернуться к форме опроса
Сотрудничество - тип взаимоотношений людей в процессе деятельности, характеризующийся согласованностью, слаженностью мнений и действий. Оно возможно только на основе единства, внешне проявляется во взаимной доброжелательности, взаимном доверии и признании достоинств друг друга.
Партнерство - определенная форма взаимодействия, сотрудничества, взаимоотношений в процессе достижения совместно поставленных целей, в основе которых лежат следующие принципы :
- равноправие партнеров при принятии решений;
- выбор путей решения задач на основе доверия и компромисса;
- уважение и взаимный учет интересов, толерантность к позиции партнера;
- взаимовыгодность и заинтересованность сторон в сотрудничестве;
- добровольность принятия взаимных обязательств;
- равная ответственность сторон за выполнение принятых обязательств.
Воспитание подрастающего поколения подразумевает взаимопонимание между дошкольным учреждением и семьей. Очень часто педагоги и родители малышей не находят общего языка - им не хватает терпения, такта, а зачастую и времени для того, чтобы слышать и понимать друг друга. А всё это, естественно, отражается на воспитании детей.
Каждая современная семья по-разному видит место своего ребенка в социуме. Всё зависит от состава, взглядов на воспитание и культурных традиций.
Многие ассоциируют детский сад с местом, где просто присматривают за детьми, пока родители заняты своими делами. При этом все семьи объединяет желание, чтобы у ребенка было всё самое лучшее, но сотрудничать с детскими учреждениями, поддерживать предлагаемые педагогами инициативы готовы далеко не все родители.
Анализ ежегодного анкетирования родителей «Взаимодействие семьи и детского сада»
Анализ опроса родителей «Что я хочу узнать о воспитании?»
Таким образом, полученные результаты показывают, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности, высокие требования к образованию и большое желание дать его ребенку.
Среди проблем современных семей можно выделить следующие:
- безответственный подход к планированию семьи, рождение нежеланных детей;
- большая забота родителей о заработке, обеспечивающем физическое выживание, чем о воспитании детей;
- снижение количества времени, уделяемого родителями общению с ребенком; преобладание в общении наставлений, запретов, упреков, окриков, которые либо подавляют его инициативу, либо вызывают протестное поведение;
- изменения в структуре семьи (отец перестает быть главой семьи; дети живут с одним родителем, не имеют братьев и сестер; бабушки живут отдельно или дистанцируются от внуков; молодые родители не хотят перенимать опыт воспитания детей от старшего поколения) ;
- отсутствие готовности быть родителем и специальных социальных институтов, которые ее формируют.
Поэтому и семья, и детский сад должны объединить свои усилия в деле воспитания подрастающего поколения, учитывая преимущества и недостатки каждого, и возможности взаимной компенсации. А начать этот процесс должны педагоги ДО как профессионалы своего дела.
Организация взаимодействия
Организация взаимодействия с семьями воспитанников прежде всего основана на знании правовых основ регулирования этого процесса, который разворачивается в едином образовательном пространстве.
Правовое регулирование сотрудничества ДО и семьи
Сегодня всё чаще звучит полемика о правах ребенка. Следовательно, мы должны быть готовы оперировать необходимой информацией.
Новшества, введенные государственной политикой в область образования, повлекли за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней.
В настоящее время основные законы, нормативные документы Республики Казахстан приведены в соответствие нормам международного права, согласно которым воспитание, образование и развитие ребенка является правом и обязанностью родителей.
Внимание
Родители несут преимущественную ответственность за воспитание, обучение и развитие ребенка, основанные на принципе наилучшего обеспечения его интересов (Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка) .
Роль родителей в воспитании ребенка, родительские обязанности и ответственность за их выполнение связаны с соблюдением прав ребенка: «расти на попечении и под ответственностью своих родителей» в атмосфере любви, понимания, моральной и материальной обеспеченности (Декларация прав ребенка) .
... продолжениеВы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
