Авторская программа по английскому языку Диалог с другом для учащихся начальных классов
Алматинская область, Есккельдинский район пос. Карабулак
Средняя школа им. Н. Алдабергенова
Авторская программа по английскому языку «Диалог с другом» для учащихся начальных классовКурманалиева Гульнур Алмасовна
Нурманбетова Айида Сейтмухаметовна
2020 год
УДК
ББК
Представлено в печать решением ()
Составители: учителя английского языка Курманалиева Гульнур Алмасовна, Нурманбетова Айида Сейтмухаметовна
Рецензенты:
ISBN
Авторская программа по английскому языку «Диалог с другом»
для учащихся начальных классов: авторс. прогр. / Курманалиева Гульнур Алмасовна Нурманбетова Айида Сейтмухаметовна - Алматы: «www. gylym-bilim. rz» баспасы, 2020. - 49 стр.
Авторская программа по английскому языку «Диалог с другом» для учащихся начальных классов, усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании курса рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых школьных предметов (английский язык, музыка, математика, литературное чтение, окружающий мир и т. д. ) и более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологической особенности учащихся. При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности детей, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка.
Курманалиева Гульнур Алмасовна Нурманбетова Айида Сейтмухаметовна
Авторская программа по английскому языку «Диалог с другом»
для учащихся начальных классов.
Алматинская область, пос. Карабулак, «Средняя школа им. Н. Алдабергенова», 2020 год, 49 стр.
© Алматинская область, Ескельдинский район, 2020
© Курманалиева Гульнур Алмасовна,
Нурманбетова Айида Сейтмухаметовна, 2020
© «www. gylym-bilim. rz» баспасы, 2020
Содержание
Наименование разделов:
Пояснительная записка.
Планируемые результаты освоения содержания курса и формы их проверки.
Задания для развития познавательной активности учащихся
Задания для улучшения письма учащихся
Занимательные упражнения по английскому языку для школьников младших классов.
Тест по чтению
Список используемой литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Яркими характеристиками современного мира являются процессы интеграции и интенсивного международного общения. В связи с этим вопросы эффективности обучения иностранным языкам уже в начальной школе приобретают особую актуальность.
Иностранный язык стал реально востребованным государством, обществом, личностью как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия людей, приобщения их к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию его чувств и эмоций.
Правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволит в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь процесс дополнительного образования.
Актуальность программы по английскому языку для начальной школы нацелена на воспитание интереса к изучению английского, развитию гармоничной личности, языковых и познавательных способностей и психических процессов, активной и пассивной речи и правильному звукопроизношению. А также, программа включает знания культуры, истории, реалий и традиций страны изучаемого языка.
Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании курса рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых школьных предметов (английский язык, музыка, математика, литературное чтение, окружающий мир и т. д. ) и более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологической особенности учащихся. При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности детей, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка. Учащиеся приобщаются к культуре страны изучаемого иностранного языка. У детей формируются умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
В настоящее время существует множество разработанных программ для изучения иностранного языка в дошкольных и школьных (первая ступень обучения) учреждениях: программы Бонк Н. А., Вербовской М. Е., Ленской Е. А., Шишковой И. А. и другие. Но, как показывает анализ программ, больший акцент делается на какой-либо конкретный аспект (фонетический, лексический, грамматический), из-за чего остается мало времени для основной части занятия, также недостаточное количество игр, песен. Если работа проводится только, например, над фонетикой, то дети очень быстро теряют интерес к языку. Чтобы разнообразить каждое занятие, необходимо искать и выбирать новые формы, методы и содержание работы. Новизна данной программы заключается в том, что, учитывая опыт этих программ, были разработаны основные положения, обеспечивающие более эффективное усвоение иностранного языка:
- правильное преподнесение информации (необходимо учитывать возрастные возможности учащихся) ;
- повторение материала (дети должны понимать, о чем они говорят) ;
- правильное произношение всех звуков (ненавязчивое легкое исправление речи) ;
- аудирование (прослушивание и просмотр аутентичного материала) ;
- использование разнообразного наглядного материала (игрушки, картинки, плакаты, различные предметы и др. ) ;
- реализация знания языка на праздниках (ролевые игры, инсценировки сказок, чтение стихов) ;
- организация соревнований среди учащихся («Угадай . . . !», «Подбери рифму!», «Кто споет больше английских песен?», «Разгадай . . . ?») .
В данной программе сочетается педагогическая поддержка детей, совместная творческая деятельность учащихся и взрослых наряду с использованием современных образовательных технологий, а так же традиционные методы и новейшие разработки в области преподавания иностранных языков младшим школьникам. Концепция программы строится на принципах личностно-ориентированного подхода , учитывающего индивидуальные, психологические и возрастные особенности детей.
Последовательно реализуются принципы коммуникативного подхода , нацеленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся. Для достижения указанных подходов в материал программы включены различные коммуникативно-напрвленные задания: игры, коммуникативные ситуации, песни, рифмовки, рассказы и т. д.
Концепция программы основывается на принципе овладения языком вследствие погружения учащихся в языковую среду , т. е. учащиеся овладевают новым языком без специальных усилий. Дети одновременно окружены иноязычной речью (речь учителя, диктора, письменная речь) и эмоционально вовлечены в процесс обучения (игры, песни, стихи, клипы и т. д. ) .
Цели образовательного процесса
- умений с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- Приобщениедетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей; воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;
- Развитиеречевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- Воспитаниеи разностороннее развитие младших школьников средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на решение следующих задач :
- сформироватьзнание об истории, культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, представление о достижениях культуры своего и других народов в развитии общечеловеческой культуры; творческого коллектива;
- развитьличностные качества младшего школьника (внимание, мышление, воображение, память) ; способность к самостоятельному решению творческих задач;
- освоитьэлементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам.
- воспитатьу детей чувство осознания себя как личности, принадлежащей к определенному культурному и языковому кругу.
На протяжении всего курса обучения используются следующие педагогические принципы обучения для успешной реализации программы:
- принцип речемыслительной активности;
- принцип индивидуализации;
- принцип ситуативности;
- принцип новизны;
- принцип доступности,
- принцип цикличности.
Формы организации учебной деятельности:
- Урок-демонстрация;
- Урок-практикум;
- Творческая лаборатория;
- Урок-игра.
Основные формы организации работы учащихся на уроке:
- Индивидуальная;
- Фронтальная;
- Групповая;
- Коллективная;
- Парная.
Место курса в учебном плане.
- Изложение материала рассчитано на 34 часа в год, по 1 часу в неделю. Общий объем - 102 часа.
- Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов.
- Длительность академического часа составляет 40 минут.
- Срок реализации программы 3 года.
- Место проведения занятий - кабинет начального класса, оборудованный по всем требованиям (интерактивная доска, проектор, ноутбуки, программное обеспечение, наушники) .
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕРКИ.
Государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу начального общего образования на трех уровнях:
- формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;
- развить навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в разных ситуациях общения и процессе совместной деятельности, в том числе проектной.
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха;
- использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; анализировать, сравнивать, обобщать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
- владеть базовыми грамматическими понятиями;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
- строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной/письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты (тетрадь, аудиоприложение, портфолио и др. ) .
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция
Говорение:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и др. ) ;
- рассказывать о себе (своей семье, доме; еде; питомце, любимой игрушке и др. )
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- воспроизводить наизусть стихотворения, песни, рифмовки.
Аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию.
Чтение:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информацией.
Письменная речь:
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Опрос; беседа; диалогические и монологические высказывания учащихся; анализ устных высказываний учащихся, декламация стихотворений, защита (творческих) проектов.
Контрольные вопросы на понимание услышанного; тесты.
Контроль техники чтения; тесты; опрос; вопросы по прочитанному; составление плана; пересказ текста; перевод текста; высказывание по поводу прочитанного.
Письма, планы к тексту.
ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ.
Введение - Теория: Введение в курс английского языка. Традиции и достопримечательности страны изучаемого языка, история Англии (карта) . Английский алфавит (звуки) . Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Практика: приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) ; составление из букв слов, предложений; заучивание и декламация стихотворений; рисование по теме «Достопримечательности Лондона».
Праздники, традиции и обычаи (литература, сказки, сказочные герои) - Теория: Праздники. День рождение в России и Англии. Поздравительная открытка. Сказки (Джек-лжец, Пиноккио, Золушка, Белоснежка, Красная Шапочка, Мистер Уксус, Джек - победитель великанов, Том - мальчик с пальчик) . Практика: составление высказывания по схеме; оформление поздравительной открытки, подписи к картинкам.
... продолжениеВы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
