Понятие иллюстрации и ее значение в процессе восприятия ребёнком книги

Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 55 страниц
В избранное:

Введение

Актуальность. Роль книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения детьми дошкольного возраста в настоящее время является весьма актуальной. В современном обществе приобщение детей к чтению художественной литературы является важной задачей, так как книга играет огромную роль в развитии личности ребенка. «Чтение - источник духовной зрелости. В современном мире без книги человеческое развитие невозможно. Книги во всем мире являются средством образования и культуры» - сказал Касым-Жомарт Токаев [1] .

Традиционно литература используется в целях умственного, нравственного и эстетического воспитания дошкольников. Знакомство детей с литературными произведениями вызывает у них интерес и любовь к родному языку, его богатству и красоте. Детская литература питает ум и воображение ребенка, являясь мощным средством духовного развития личности. Изучая книги, ребенок развивает моторику рук, эстетический вкус, креативность. Художественная иллюстрация выступает в качестве важнейшего элемента книги для детей, которая во многом определяет ее художественную ценность, степень эмоционального воздействия, возможности использования ее в процессе воспитания дошкольника. Иллюстрация способствует у детей познанию окружающей действительности, освоению нравственных ценностей, эстетических идеалов, углублению восприятия литературных произведений. Кроме того, иллюстрации способствуют усвоению детьми литературного текста, формированию представлений о его теме, идее, персонажах, включает в себя оценку событий и героев литературного действия. Книга для ребенка начинается с иллюстраций, что выступает в качестве стимула для детей по освоению первых навыков чтения, а в дальнейшем в условиях школьного обучения и для их совершенствования. Книжная иллюстрация оказывает громадное влияние на формирование чувственного восприятия мира, развивает в ребенке эстетическую восприимчивость, образное мышление, воображение. Иллюстрация дополняет и углубляет содержание книги, пробуждает в ребенке чувства и эмоции. Благодаря иллюстрациям, которые учитывают специфику восприятия ребенка, появляется заинтересованность в книге. В связи с этим, педагогу, целесообразно их использование в качестве инструмента по эстетическому и нравственному воспитанию дошкольников.

В исследованиях Г. Г. Григорьевой, Н. О. Дунаевой, И. О. Котовой, А. Ярыгиной осуществлялся анализ особенностей восприятия иллюстраций среди детей различного возраста [2; 3; 4; 5] . Ребенок радуется ярким, красочным изображениям, тем не менее, он с трудом способен выделить главное в изображении, чаще всего может перечислять детали, он самостоятельно не способен воспринимать в соответствии с поставленными задачами. Книга является особым миром, в условиях которого художественная иллюстрация и литературный текст могут функционировать как единое целое, могут помочь ребенку воспринимать содержание книги. В связи с этим, педагогу не стоит ограничиваться лишь анализом литературных произведений и оставлять в стороне такие важные элементы книги, как иллюстрации. В соответствии с психологическими особенностями детей, детские книги всегда бывают проиллюстрированы. Особое значение имеет книжная иллюстрация и для раскрытия идейно-художественного своеобразия литературных произведений, понимания литературного текста. В целях правильного осуществления педагогической работы в процессе ознакомления детей с иллюстрациями как произведениями искусства, педагогу целесообразно обладать некоторыми представлениями о том, какое влияние может оказывать иллюстрация на восприятие детьми художественного текста книг, а также и о специфике ее восприятия детьми разного возраста. Литературные произведения и иллюстрации способны восприниматься детьми как единое целое. Посредством взаимодействия зрительного и речевого восприятия ребенок может понять художественный текст книги. Исследования подтвердили, что иллюстрация способна играть важную роль в понимании текста детьми в течение всего дошкольного периода. Это влияние находит свое наиболее значительное проявление на этапе младшего дошкольного возраста. В дальнейшем происходит его уменьшение, а наоборот, возрастание роли самого текста, что говорит о существенных изменениях в рамках соотношения сигнальных систем детей. Для маленьких детей рисунок играет не вспомогательную, а исключительно иллюстративную роль, является основным материалом, в случае отсутствия которого дети зачастую не могут воспринять художественное произведение. Слова текста выступают для маленького ребенка в качестве указания на действия и обстоятельства, которые ему необходимо зрительно шаг за шагом проследить в ходе рассматривания соответствующей иллюстрации. На этом этапе развития, иллюстрации представляют для детей саму реальность, которая не поддается словесному описанию. В дальнейшем слова текста способствуют появлению у детей необходимых ассоциаций и при отсутствии наглядной основы. Дети старшего возраста способны уже к пониманию фабулы сказок или несложных рассказов уже без иллюстрации. Тем не менее, понимание более сложного содержания - внутреннего смысла произведения, общественного значения поступков героев, нравственного смысла их поведения - является достаточно сложным для детей. В преодолении этих трудностей существенную роль снова начинает играть иллюстрация: для понимания наиболее трудных моментов текста ребенок должен получить возможность обратиться к наглядному изображению и проследить на нем те действия, взаимоотношения персонажей, в которых ярче обнаружится их внутренний смысл. Таким образом, иллюстрация помогает детям войти в литературный мир художественной книги, прочувствовать его, познакомиться и подружиться с населяющими его персонажами, полюбить их. Поскольку дети обладают небольшим жизненным опытом, им сложнее воссоздать в своем воображении то, о чем повествует писатель. Книга для ребенка начинается с иллюстраций, что служит для ребенка стимулом освоения первых навыков чтения, а затем и их совершенствования.

Иллюстрация в детской книге - это своеобразный визуальный путь познания, который входит в систему универсалий культуры, обеспечивающий опыт постижения мира ребенком. Общие труды, в которых рассматривается история данного вопроса и в частности, история создания детской иллюстрации - это труды Е. В. Полевиной, Э. З. Ганкиной, Н. С. Бейнарис и др.

Психолого-педагогические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста раскрыты в трудах отечественных психологов Л. С. Выготского, В. А. Левина, Л. И. Божович.

Е. В. Полевина анализирует влияние иллюстрации на формирование визуальной и вербальной связи в мышлении ребёнка. Детское чтение и детская книга рассматриваются ею с позиций значимости текстового содержания книги для формирования личности ребёнка, а также влияния иллюстративного ряда на детское восприятие, его эстетическое и нравственное воспитание [6] .

Н. С. Бейнарис уделяет внимание ключевым этапам в развитии отечественной школы детской учебной иллюстрации, рассматривает иллюстрацию как основную составляющую детской учебной книги, определяет ее функции и значимость [7] .

Л. С. Выготский рассматривает психолого-педагогические основы развития творческого воображения детей в результате чтения книг с иллюстрациями [8] .

В. А. Левин, основываясь на анализе своего педагогического опыта и практики учителей, родителей рассматривает некоторые психологические закономерности ознакомления детей с книгой и намечает педагогические стратегии для руководства над процессом чтения книг детьми [9] .

Таким образом, детская книга, на протяжении всей истории своего развития являлась основой духовной культуры, средством межличностного общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формирования личности. Вот почему так важно с ранних лет приобщать детей к искусству чтения, к книжной культуре.

Однако при определении путей приобщения детей к литературному произведению совершенно упускается тот момент, что восприятие и осознание читаемого происходит не только в процессе перелистывания страниц, углубления в книжное пространство, но и при рассматривании иллюстраций детской книги. Задача педагогов состоит в том, чтобы осуществить подход к детской книге как к целостному организму, видеть взаимосвязь иллюстрации детской книги и литературных текстов. Только в этом случае вероятна наиболее полная реализация всех возможностей книги.

Недостаточная разработанность и несомненная значимость этой проблемы послужили основанием для определения темы исследования «Роль книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения» .

Цель исследования: Раскрыть роль книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения.

Объект исследования: книжная иллюстрация в развитии понимания литературного произведения.

Предмет исследования: педагогические условия использования книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения.

Гипотеза исследования: если создать педагогические условия для использования книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения, то процесс развития детей станет более эффективным.

Задачи исследования:

Проанализировать литературу по теме исследования;
Подобрать методы диагностики и организовать экспериментальное исследование по определению уровня понимания литературного произведения с книжными иллюстрациями детьми дошкольного возраста.
Разработать систему занятий по повышению уровня понимания литературного произведения с книжными иллюстрациями детьми дошкольного возраста и исследовать их эффективность.

Источниками исследования явились официальные материалы и нормативные документы (законы, концепции, Государственный общеобязательный стандарт образования детей дошкольного возраста, современные труды педагогов, психологов по проблеме исследования.

Методы исследования: Теоретические: изучение и теоретический анализ научной психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования, анализ действующих программ для дошкольных учреждений, обобщение результатов исследования. Эмпирические: педагогический эксперимент; опрос, беседа, наблюдение.

Методологическая основа исследования: Концепции о возрастных этапах, закономерностях и условиях речевого развития в онтогенезе и его значении для развития связной монологической речи (А. Н. Гвоздев, Н. И. Жинкин, А. А. Леонтьев, Д. Б. Эльконин) .

База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе детского сада №20 г. Аксу.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования выполненного исследования определяется тем, что раскрыта роль книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения.

Практическая значимость: теоретические положения, выводы, практические рекомендации могут найти применение в образовательно-воспитательном процессе детского сада.

1. Теоретические аспекты изучения книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения

1. 1 Понятие иллюстрации и ее значение в процессе восприятия ребёнком книги

Во все времена дети любили и любят книжки с картинками, и чем больше в них интересных картинок, тем ярче становятся их фантазии, тем лучше они понимают смысл еще непонятных вещей, с неимоверной скоростью «впитывая» всё то новое, что видят глаза и слышат уши.

Основным средством эстетического развития ребенка является детская иллюстрированная книга - синтез литературных текстов и иллюстрации.

Слово «иллюстрация» происходит от латинского «illustratia» и означает «освещение, наглядное изображение» [10] .

Иллюстрация - это рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст, она дополняет, поясняет и «освещает» текст с помощью наглядных примеров.

Иллюстрации служат передаче эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования, демонстрации объектов, описываемых в книге.

Иллюстрированная книга - особый мир, в котором художественная иллюстрация и литературный текст функционируют в едином комплексе, помогают ребенку воспринять книгу как многоплановое произведение искусства. Художественная иллюстрация - важнейший элемент книги для детей, во многом определяющий ее художественную ценность, характер эмоционального воздействия, возможности использования ее в процессе эстетического воспитания детей.

Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования, демонстрации объектов, описываемых в книге. Книжная иллюстрация как особый вид изобразительного искусства оказывает непосредственное влияние на формирование чувственного восприятия мира, развивает в ребенке эстетическую восприимчивость, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей.

Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.