ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 18 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Саранский гуманитарно-технический колледж им. Абая Кунанбаева

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Курсовая работа по методике русского языка

Исполнитель: студентка гр.ОТӘ-18-ЗУ
Жантупова М.О.
Руководитель: Жиеналиева Н.А.
Курсовая работа защищена
с оценкой ____________________
протокол № _____ от ___________

Сарань 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... .18
2.1. Использование дидактических игр на уроках русского языка ... ... ... .18
2.2 Планы и заметки во время проведения дидактических игр на уроке ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ., ... ... 20
Приложение 1 ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..27
Заключение ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .,,,, ... ... 32
Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... 33
Рецензия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...34
Протокол ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..35

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
2.1. Использование дидактических игр на уроках русского языка

В период с 11 января по 19 марта 2021 года проходила государственную преддипломную практику в КГУ Общеобразовательная школа №11 отдела образования Осакаровского района управления образования Карагандинской области. Чтобы разнообразить практику и сделать уроки для учащихся мотивирующими и интересными, я решила провести саму практику в форме игры. А для этого объявила рейтинг между классами, в которых я преподавала, а именно в 5,6 и 7 классе.
В целях дальнейшей защиты курсовой работы по теме: Дидактические игры в системе преподавания на уроках русского языка я выбрала 6 и 7 классы для сравнительного анализа, так как 6 класс сам по себе является очень активным классом, а 7 класс очень пассивным, однако оба класса не были особо заинтересованы предметом. Поэтому чтобы вызвать интерес учеников к предмету, посоветовавшись с учителем, в конце рейтинга в качестве приза я решила вручить победившему классу кубок и звание Лучшего класса года. Моя задача состояла из следующих этапов:
1. Объявить рейтинг между 5,6,7 классом, ознакомить их с критериями и требованиями.
2. Проведение пробных дидактических игр.
3. После каждой сложной темы проводить дидактические игры в качестве релакса и закрепления материала с помощью игр.
4. Выбор сложных тем по программе урока.
5. Проведение дидактических игр, наблюдение и оценивание класса после каждого урока в течение всей практики согласно критериям рейтинга.
В самом начале рейтинга учащиеся отнеслись скептически, даже несмотря на то, что на кону стоял кубок и звание Лучшего класса года. Однако я приготовила специальную таблицу оценивания и разноцветные жетоны, по которым они будут подсчитывать баллы. Каждый цвет жетона означал определенное количество балла: синий жетон - 5 баллов, сиреневый жетон - 10 баллов, коричневый жетон - 20 баллов, золотой жетон - 50 баллов.Уже после второго, третьего урока учащиеся начали более активней участвовать на уроках, вовремя выполнять домашние задания.
Для начала я изучила калентарный план 6 и 7 класса, выбрав наиболее сложные темы для учащихся с нерусским языком обучения. Затем разработала ряд дидактических игр, поэтапно усложняя или упрощая в зависимости от сложности или легкости темы, учитывая особенности классов и индивидуальности учащихся. Например: для шестого класса необходимо было приготовить много игр, так как в классе было больше учащихся, чем в седьмом. И к тому же в шестом классе учились дети с разными уровнями мышления, поэтому нужно было постоянно дифференциировать задания. А для седьмого класса необходимо было готовить задания более интересные, так как учащиеся на производственной практике не проявили особого интереса к играм. Поэтому необходимо было четко спланировать на каких уроках можно использовать дидактические игры. Я выбрала наиболее трудные темы для учащихся с нерусским языком обучения. Так как многим ребятам некоторые темы даются действительно с трудом. Таким образом получилось следующее:
Календарный план проведенных дидактических игр на уроке:
Класс : 6
Дата: 13.01.2021
Тема: Первыми были шумеры

Дата: 18.01.2021
Тема: Античная цивилизация

Дата: 10.02.2021
Тема: Интеллектуальная игра Своя игра (повторение темы по разделу Древние и современные цивилизации)

Класс: 7

Дата: 11.01.2021
Тема: Вечный спутник существительного

Дата: 12.01.2021
Тема: Сравнивать можно все

Дата: 15.01.2021
Тема: Новогодник подарки
2.2 Планы и заметки во время проведения дидактических игр на уроке

Разработка урока по теме:
Класс: 6
Дата: 13.01.2021
Тема: Первыми были шумеры
Цели: развивать творческие способности и логическое мышление учащихся, способность думать быстро, вызвать интерес к предмету.
Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему Наречие, разработанная к данному уроку, наглядности на тему Шумеры, Наречия

Ход урока.
І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.
ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей.
Вопросы по новой теме:
Как вы думаете что такое наречие (қазақша Үстеу деген не?)
Учащиеся отвечают на казахском языке что такое наречие. Далее объяснение темы учителем методом сопоставления правил на русском и казахском языке, в тетрадях записывают правила и вопросы наречий.
ІІІ. Проведение дидактической игры Бал

Цель: правильно определить вторую часть неопределенных и отрицательных наречий.
Игровая задача: Помоги наречиям попасть на Бал.

Содержание игры:
В королевстве Морфологии сегодня Бал. На него явилось много частей речи. На Бал так же отправились и наречия. Но часовой не пропустит их во дворец до тех пор, пока у каждого наречия из явившихся не будет второй половинки. Помоги наречиям попасть на Бал. Какие вопросы задает часовой наречиям? И как он определит к какому разряду наречия он принадлежит?

Материалы:
На доске рисуется таблица, половины которой разделены часовым. Разряды наречия разбирается одним учеником, принимаются подсказки из класса.

ПОДБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ

ПОЛОВИНКУ НАРЕЧИЙ
НеНи

как
Кое

нибудь
Куда

то
НеНи

зачем
Где

где
НеНи

куда
Кое

то
НеНи

где
НеНи

сколько
НеНи

почем
Кое

когда
НеНи

чуть

Мои наблюдения:
Поначалу учащиеся теряются не зная как выполнить задания. Затем по подсказке учителя и с помощью наглядностей определяют разряды наречий, путая иногда постфиксы и вопросы.

Моя заметка:

Во время дидактической игры участвовали наиболее активные учащиеся; было заметно, что дети не приспособлены к подобным играм во время урока. Некоторые ученики не могут изложить свои мысли на русском языке, не могут доказать, почему именно этот вариант ответа они выбрали и на какие вопросы отвечают.
Отзыв ученицы:
Сегодняшний урок прошел интересно. Особенно мне понравилось игра Бал, правда я немного путалась в постфиксах, но учительница обещала провести еще игры. В следующих играх я буду участвовать активнее.

класс: 6
Дата: 18.01.2021
Тема: Античная цивилизация
Цель: Формировать умение отличать производные предлоги от непроизводных
Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему Предлоги, разработанная к данному уроку, наглядности на тему Предлоги

Ход урока.
І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.
ІІ. Повторение предыдущей темы и объяснение новой темы с использованием наглядностей.

ІІІ. Проведение дидактической игры Кто быстрее?

Задачи игры: класс разделить на три команды. Каждой команде следует выполнить разные задания. Какая команда выполнит быстрее получает золотой жетон.
Задание для 1 команды:
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в сочетаниях слов.

Пришел (из, со) школа, вышел (из, с) класс, сделал (по) окончани... работы, поступил (во) преки вол... отец, смог благодаря усердии..., выполнил согласно распоряжении..., скучает по (вы) , скучает по (он), вышел (из, из-за) угла дома, выскочил (из, из-под) земли.

Выпишите предлоги из текста в два столбика:

Производные предлоги
Непроизводные предлоги

Задание для 2 команды:
Переписать текст, найти предлоги и определить производные или непроизводные.
В отличие от грациозного собрата - благородного оленя, северный олень некрасив, приземист.(Федосеев). Я поехал на почтовых, а он, по причине тяжелой поклажи, не мог за мной следовать.(М.Лермонтов). По мере приближения к берегу море начало оживляться: появились огромные медузы, стаи мелких и крупных рыб.(Обручев). Волга начинается еле заметным ручейком среди лесов и болот на Валдае. Там сколочен сруб вроде теремка. Я хотел поговорить с вами насчет квартиры. (И.Гончаров).
Задание для 3 команды:
Выписать словосочетания только с непроизводными предлогами.

Зайти в воду, несмотря на непогоду, сказать по секрету, погрузить в лодку, показалось из-за туч, появился предо мной, расположились вблизи дач, ходить возле дома, ожидалась к празднику, рухнули с нею, шёл навстречу ветру, разыщет благодаря находчивости, находиться на горе.

Мои наблюдения:
Весь класс активно и дружно работал. Дифференциациирование заданий дало положительный результат.
Моя заметка:
На предыдущих двух уроках я определила учащихся, кто может легко справиться с заданием, кому нужна подсказка, а кому действительно сложно дается задание. Поэтому разделила детей на три группы по уровню мышления. По моим наблюдениям этот метод дал положительный результат и практически весь класс неплохо справился с заданием.
Отзыв ученика:
Мне очень понравились дидактические игры, которые проводит учитель. Хочу чтоб такие уроки проводились почаще. Сегодня хорошо справился с заданием и понял тему.

Класс: 7
Дата: 11.01.2021
Тема: Вечный спутник существительного
Цель: Формировать умение находить в тексте прилагательное и определять связь с существительным.
Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему Прилагательное, разработанная к данному уроку, наглядности на тему Прилагательные

Ход урока.
І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.
ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей. Вопросы по новой теме: Что такое прилагательное? Почему прилагательное называют вечным спутником существительного?

ІІІ. Проведение дидактической игры Аукцион
В игре побеждает тот, кто последним назовет имя прилагательное, обозначающее
цвет (белый, черный, синий ... .),
вкус (соленый, сладкий, кислый ... ),
размер (большой, высокий, длинный...),
температуру (холодный, горячий, теплый...),
качества характера (добрый, злой, щедрый...)

Мои наблюдения:
С самого начала урока ребята пассивно участвовали на уроке. Однако в игре Аукцион участвовали многие.
Моя заметка:
Сразу было видно, что ребята не особо заинтересованы предметом. Некоторые учащиеся практически молчали весь урок. Поэтому я провела более легкую игру Аукцион. Многие из ребят начали называть прилагательные. Среди игры я попросила учащихся составить словосочетание с названными ими прилагательными и определить падеж. Ребята в ходе игры только поняли суть названия темы Вечный спутник существительного.

Отзыв ученика:
Мне не особо нравится русский язык, но сегодня учитель провел очень интересную игру и в ходе игры объяснил все о прилагательном. Оказывается не так все и сложно.
Класс: 7
Дата: 15.01.2021
Тема: Новогодние подарки
Цель: Цель: развитие активного словаря прилагательных, обозначающих цвет, величину, качественные характеристики. Формировать умение определять степени качественных прилагательных с помощью дидактических материалов.
Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему Качественные прилагательные, разработанная к данному уроку, наглядности на тему Прилагательные

Ход урока.
І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.
ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей. Вопросы по новой теме: На какие разряды делятся прилагательные? В ходе знакомства с новой темой ребята научились преобразовывать прилагательные и определять их степени (сравнительный и превосходный) Запись правил в тетради.

ІІІ. Проведение дидактических игр Помоги губке Бобу и Спрятавшиеся ноты.
Задачи игр: повторение пройденной темы и закрепление новой. Вызвать интерес к предмету с помощью дидактических игр.
Помоги губке бобу
Губка Боб решил заняться учебой. Сегодня он изучает сравнительную и превосходную степени прилагательного.
Однако выполняя задание он допустил несколько ошибок. Помогите ему.
Срав. степень
превос. степень
Высокий;
Выше - самый высокий;
высочейший - более
высокий

Малинький;
Малиньше - малайший;
... всех - более малинький
Низкий;
Низче - более низкий;
низчайший - самый низкий

Яркий;
Ярчее - более яркий;
ярчейший - ярчее всех

Светлый;
Светлее - наиболее ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.