ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 18 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Саранский гуманитарно-технический колледж им. Абая Кунанбаева

Курсовая работа по методике русского языка

Исполнитель: студентка гр. ОТӘ-18-ЗУ

Жантупова М. О.

Руководитель: Жиеналиева Н. А.

Курсовая работа защищена

с оценкой

протокол № от

Сарань 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ . . . 18

2. 1. Использование дидактических игр на уроках русского языка . . . 18

2. 2 Планы и заметки во время проведения дидактических игр на уроке . . . , . . . 20

Приложение 1 . . . 27

Заключение,, ,, … . . . 32

Список использованной литературы . . . 33

Рецензия . . . 34

Протокол . . . 35

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

2. 1. Использование дидактических игр на уроках русского языка

В период с 11 января по 19 марта 2021 года проходила государственную преддипломную практику в КГУ «Общеобразовательная школа №11» отдела образования Осакаровского района управления образования Карагандинской области. Чтобы разнообразить практику и сделать уроки для учащихся мотивирующими и интересными, я решила провести саму практику в форме игры. А для этого объявила рейтинг между классами, в которых я преподавала, а именно в 5, 6 и 7 классе.

В целях дальнейшей защиты курсовой работы по теме: «Дидактические игры в системе преподавания на уроках русского языка» я выбрала 6 и 7 классы для сравнительного анализа, так как 6 класс сам по себе является очень активным классом, а 7 класс очень пассивным, однако оба класса не были особо заинтересованы предметом. Поэтому чтобы вызвать интерес учеников к предмету, посоветовавшись с учителем, в конце рейтинга в качестве приза я решила вручить победившему классу кубок и звание «Лучшего класса года». Моя задача состояла из следующих этапов:

Объявить рейтинг между 5, 6, 7 классом, ознакомить их с критериями и требованиями.
Проведение пробных дидактических игр.
После каждой сложной темы проводить дидактические игры в качестве релакса и закрепления материала с помощью игр.
Выбор сложных тем по программе урока.
Проведение дидактических игр, наблюдение и оценивание класса после каждого урока в течение всей практики согласно критериям рейтинга.

В самом начале рейтинга учащиеся отнеслись скептически, даже несмотря на то, что на кону стоял кубок и звание «Лучшего класса года». Однако я приготовила специальную таблицу оценивания и разноцветные жетоны, по которым они будут подсчитывать баллы. Каждый цвет жетона означал определенное количество балла: синий жетон - 5 баллов, сиреневый жетон - 10 баллов, коричневый жетон - 20 баллов, золотой жетон - 50 баллов. Уже после второго, третьего урока учащиеся начали более активней участвовать на уроках, вовремя выполнять домашние задания.

Для начала я изучила калентарный план 6 и 7 класса, выбрав наиболее сложные темы для учащихся с нерусским языком обучения. Затем разработала ряд дидактических игр, поэтапно усложняя или упрощая в зависимости от сложности или легкости темы, учитывая особенности классов и индивидуальности учащихся. Например: для шестого класса необходимо было приготовить много игр, так как в классе было больше учащихся, чем в седьмом. И к тому же в шестом классе учились дети с разными уровнями мышления, поэтому нужно было постоянно дифференциировать задания. А для седьмого класса необходимо было готовить задания более интересные, так как учащиеся на производственной практике не проявили особого интереса к играм. Поэтому необходимо было четко спланировать на каких уроках можно использовать дидактические игры. Я выбрала наиболее трудные темы для учащихся с нерусским языком обучения. Так как многим ребятам некоторые темы даются действительно с трудом. Таким образом получилось следующее:

Календарный план проведенных дидактических игр на уроке:

Класс : 6

Дата: 13. 01. 2021

Тема: «Первыми были шумеры»

Дата: 18. 01. 2021

Тема: «Античная цивилизация»

Дата: 10. 02. 2021

Тема: Интеллектуальная игра «Своя игра» (повторение темы по разделу «Древние и современные цивилизации»)

Класс: 7

Дата: 11. 01. 2021

Тема: «Вечный спутник существительного»

Дата: 12. 01. 2021

Тема: «Сравнивать можно все»

Дата : 15. 01. 2021

Тема: «Новогодник подарки»

2. 2 Планы и заметки во время проведения дидактических игр на уроке

Разработка урока по теме:

Класс: 6

Дата: 13. 01. 2021

Тема: «Первыми были шумеры»

Цели: развивать творческие способности и логическое мышление учащихся, способность думать быстро, вызвать интерес к предмету.

Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему «Наречие», разработанная к данному уроку, наглядности на тему «Шумеры», «Наречия»

Ход урока .

І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.

ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей.

Вопросы по новой теме:

Как вы думаете что такое наречие (қазақша «Үстеу» деген не?)

Учащиеся отвечают на казахском языке что такое наречие. Далее объяснение темы учителем методом сопоставления правил на русском и казахском языке, в тетрадях записывают правила и вопросы наречий.

ІІІ. Проведение дидактической игры «Бал»

Цель: правильно определить вторую часть неопределенных и отрицательных наречий.

Игровая задача: Помоги наречиям попасть на Бал.

Содержание игры:

В королевстве Морфологии сегодня Бал. На него явилось много частей речи. На Бал так же отправились и наречия. Но часовой не пропустит их во дворец до тех пор, пока у каждого наречия из явившихся не будет второй половинки. Помоги наречиям попасть на Бал. Какие вопросы задает часовой наречиям? И как он определит к какому разряду наречия он принадлежит?

Материалы:

На доске рисуется таблица, половины которой разделены часовым. Разряды наречия разбирается одним учеником, принимаются подсказки из класса.

ПОДБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ

Британский солдат в плоском стиле. королевская гвардия в традиционной форме. | Премиум векторы

ПОЛОВИНКУ НАРЕЧИЙ

Не/Ни

как

Кое

нибудь

Куда

то

Не/Ни

зачем

Где

где

Не/Ни

куда

Кое

то

Не/Ни

где

Не/Ни

сколько

Не/Ни

почем

Кое

когда

Не/Ни

чуть

Мои наблюдения:

Поначалу учащиеся теряются не зная как выполнить задания. Затем по подсказке учителя и с помощью наглядностей определяют разряды наречий, путая иногда постфиксы и вопросы.

Моя заметка:

Во время дидактической игры участвовали наиболее активные учащиеся; было заметно, что дети не приспособлены к подобным играм во время урока. Некоторые ученики не могут изложить свои мысли на русском языке, не могут доказать, почему именно этот вариант ответа они выбрали и на какие вопросы отвечают.

Отзыв ученицы:

Сегодняшний урок прошел интересно. Особенно мне понравилось игра «Бал», правда я немного путалась в постфиксах, но учительница обещала провести еще игры. В следующих играх я буду участвовать активнее.

класс: 6

Дата: 18. 01. 2021

Тема: «Античная цивилизация»

Цель : Формировать умение отличать производные предлоги от непроизводных

Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему «Предлоги», разработанная к данному уроку, наглядности на тему «Предлоги»

Ход урока .

І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.

ІІ. Повторение предыдущей темы и объяснение новой темы с использованием наглядностей.

ІІІ. Проведение дидактической игры «Кто быстрее?»

Задачи игры: класс разделить на три команды. Каждой команде следует выполнить разные задания. Какая команда выполнит быстрее получает золотой жетон.

Задание для 1 команды:

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в сочетаниях слов.

Пришел (из, со) школа, вышел (из, с) класс, сделал (по) окончани . . . работы, поступил (во) преки вол… отец, смог благодаря усердии…, выполнил согласно распоряжении…, скучает по (вы) , скучает по (он), вышел (из, из-за) угла дома, выскочил (из, из-под) земли.

Выпишите предлоги из текста в два столбика:

Производные предлоги

Непроизводные предлоги

Производные предлоги:

Непроизводные предлоги:

Производные предлоги:

Непроизводные предлоги:

Производные предлоги:

Непроизводные предлоги:

Производные предлоги:

Непроизводные предлоги:

Производные предлоги:

Непроизводные предлоги:

Задание для 2 команды:

Переписать текст, найти предлоги и определить производные или непроизводные.

В отличие от грациозного собрата - благородного оленя, северный олень некрасив, приземист. (Федосеев) . Я поехал на почтовых, а он, по причине тяжелой поклажи, не мог за мной следовать. (М. Лермонтов) . По мере приближения к берегу море начало оживляться: появились огромные медузы, стаи мелких и крупных рыб. (Обручев) . Волга начинается еле заметным ручейком среди лесов и болот на Валдае. Там сколочен сруб вроде теремка. Я хотел поговорить с вами насчет квартиры. (И. Гончаров) .

Задание для 3 команды:

Выписать словосочетания только с непроизводными предлогами.

Зайти в воду, несмотря на непогоду, сказать по секрету, погрузить в лодку, показалось из-за туч, появился предо мной, расположились вблизи дач, ходить возле дома, ожидалась к празднику, рухнули с нею, шёл навстречу ветру, разыщет благодаря находчивости, находиться на горе.

Мои наблюдения:

Весь класс активно и дружно работал. Дифференциациирование заданий дало положительный результат.

Моя заметка:

На предыдущих двух уроках я определила учащихся, кто может легко справиться с заданием, кому нужна подсказка, а кому действительно сложно дается задание. Поэтому разделила детей на три группы по уровню мышления. По моим наблюдениям этот метод дал положительный результат и практически весь класс неплохо справился с заданием.

Отзыв ученика:

Мне очень понравились дидактические игры, которые проводит учитель. Хочу чтоб такие уроки проводились почаще. Сегодня хорошо справился с заданием и понял тему.

Класс: 7

Дата: 11. 01. 2021

Тема: «Вечный спутник существительного»

Цель : Формировать умение находить в тексте прилагательное и определять связь с существительным.

Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему «Прилагательное», разработанная к данному уроку, наглядности на тему «Прилагательные»

Ход урока .

І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.

ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей. Вопросы по новой теме: «Что такое прилагательное?» «Почему прилагательное называют вечным спутником существительного?»

ІІІ. Проведение дидактической игры «Аукцион»

В игре побеждает тот, кто последним назовет имя прилагательное, обозначающее

цвет (белый, черный, синий…. . ),

вкус (соленый, сладкий, кислый…. ),
размер (большой, высокий, длинный…),

температуру (холодный, горячий, теплый…),

качества характера (добрый, злой, щедрый…)

Мои наблюдения:

С самого начала урока ребята пассивно участвовали на уроке. Однако в игре «Аукцион» участвовали многие.

Моя заметка:

Сразу было видно, что ребята не особо заинтересованы предметом. Некоторые учащиеся практически молчали весь урок. Поэтому я провела более легкую игру «Аукцион». Многие из ребят начали называть прилагательные. Среди игры я попросила учащихся составить словосочетание с названными ими прилагательными и определить падеж. Ребята в ходе игры только поняли суть названия темы «Вечный спутник существительного».

Отзыв ученика:

Мне не особо нравится русский язык, но сегодня учитель провел очень интересную игру и в ходе игры объяснил все о прилагательном. Оказывается не так все и сложно.

Класс: 7

Дата : 15. 01. 2021

Тема: «Новогодние подарки»

Цель : Цель: развитие активного словаря прилагательных, обозначающих цвет, величину, качественные характеристики. Формировать умение определять степени качественных прилагательных с помощью дидактических материалов.

Оборудование: доска, интерактивная доска, слайд на тему «Качественные прилагательные», разработанная к данному уроку, наглядности на тему «Прилагательные»

Ход урока .

І. Оргмомент. Приветствие учителя, сообщение темы и целей урока.

ІІ. Объяснение новой темы с использованием наглядностей. Вопросы по новой теме: «На какие разряды делятся прилагательные?» В ходе знакомства с новой темой ребята научились преобразовывать прилагательные и определять их степени (сравнительный и превосходный) Запись правил в тетради.

ІІІ. Проведение дидактических игр «Помоги губке Бобу» и «Спрятавшиеся ноты».

Задачи игр: повторение пройденной темы и закрепление новой. Вызвать интерес к предмету с помощью дидактических игр.

«Помоги губке бобу»

$C:\Users\21\Desktop\14-146339_cartoon-characters-spongebob-reading-book-png-cartoon-png.png$ Губка Боб решил заняться учебой. Сегодня он изучает сравнительную и превосходную степени прилагательного.

Однако выполняя задание он допустил несколько ошибок. Помогите ему.

Срав. степень

превос. степень

Срав. степень:

Высокий;

Выше - самый высокий;

превос. степень:

высочейший - более

высокий

Срав. степень:

Малинький;

$C:\Users\21\Desktop\b0246eaceac032be7c0e93ce55839601_270.png$ Малиньше - малайший;

превос. степень: . . . всех - более малинький

Срав. степень:

Низкий;

Низче - более низкий;

превос. степень: низчайший - самый низкий

Срав. степень:

Яркий;

Ярчее - более яркий;

превос. степень: ярчейший - ярчее всех

Срав. степень:

Светлый;

Светлее - наиболее светлый;

превос. степень: светлайший - более светлый

Игра «Спрятавшиеся ноты».

Задача игры: игра на скорость и логическое мышление. Разделить класс на две группы. Каждая группа должна написать как можно больше слова на доске. На выполнение дается 15 минут.

Спрятавшиеся ноты

Мои наблюдения:

В дидактической игре «Помоги губке Бобу» учащиеся немного растерялись, благодаря подсказке и правилам, записанным в тетрадях смогли справиться. Для релакса провела игру «Спрятавшиеся ноты»; учащиеся активно участвовали

Моя заметка:

На уроке учащиеся участвовали более или менее. Тема для ребят оказалась средней сложности, для закрепления материала более удобным для ребят способом провела дидактическую игру «Помоги губке Бобу». Учащиеся во время выполнения задания заглядывали в тетради и наглядности, чтобы проверить правописание суффиксов -айш- и -ейш-, а также правила степеням качественных прилагательных. Во время игры «Спрятавшиеся ноты» ученики старались как можно больше написать слов, активно участвуя и подсказывая друг-другу у доски.

Отзыв ученицы:

Дидактические игры, которые проводит учительница очень интересные и благодаря им мне легко понять тему. Но на сегодняшнем задании я поняла, что все правила по русскому языку необходимо выучить, чтобы хорошо справиться с заданием.

Приложение 1

Материал для внеклассного мероприятия

«Своя игра». Интеллектуальная викторина по русскому языку для учащихся 6 класса.

Цели игры: повторить и обобщить изученный материал по основным разделам русского языка; развивать логическое мышление и устную речь учащихся; воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

Класс делится на 2 команды.

Игровое поле - слайд, на котором представлены категории, вопросы и задания разного уровня сложности. Каждый вопрос имеет стоимость в баллах.

Последовательность выбора заданий командами определяется жеребьёвкой.

На обсуждение вопроса дается 30 секунд.

Ячейку выбирает команда, которая ответила правильно на последний вопрос.

На столах имеются сигнальные карточки, как только команда готова дать ответ, поднимается карточка.

При правильном ответе стоимость вопроса засчитывается в копилку команды, при неверном ответе - баллы снимаются.

Победителем считается команда, набравшая большее количество баллов. Этой команде предоставляется право сыграть в финале.

Интеллектуальная викторина сопровождается демонстрацией презентации «Своя игра». Презентация создана в прикладной программе MS Power Point.

Категории:

Наука и прошлое

Наука и прошлое: Логические вопросы

10: 10

20: 20

30: 30

40: 40

50: 50

Наука и прошлое: Задания по морфологии

10: 10

20: 20

30: 30

40: 40

50: 50

Наука и прошлое: Знатоки правил

10: 10

20: 20

30: 30

40: 40

50: 50

ВОПРОСЫ ДЛЯ КАТЕГОРИИ «НАУКА И ПРОШЛОЕ»:

10 баллов. Что означает слово «история» и как оно связано с Геродотом?

ОТВЕТ: слово «История» в переводе с греческого языка означает «Исследование, рассказ о событиях» Впервые с историей почти две с половиной тысячи лет назад познакомил именно Геродот. Поэтому его называют «отцом истории»

20 баллов. Какое слово в переводе с латинского обозначает «Восхождение к городской культуре»?

ОТВЕТ: «Цивилизация»

30 баллов. В переводе с древнеегипетского это слово означает «Большой, великий дом».

ОТВЕТ: «ФАРАОН» Греческое слово Φαραώ заимствовано из Библии (ивр. ‏ פרעה ‏‎ [ par‘ōh ] ) оригинальное егип. [ pəɾəˈʕoʔ ] буквально означает «великий дом», то есть царский дворец

40 баллов. Как назывался один из городов Древней Месопотамии, в котором была возведена знаменитая башня? Расскажите легенду этой башни

ОТВЕТ: Город назывался Вавилоном. А башню назвали Вавилонской башней. Согласно легенде давно все люди говорили на одном языке. Они решили построить великую башню и из гордости хотели поднять ее до самого неба. Однако Создателю это не понравилось и он смешал все языки. Так люди начали говорить на разных языках, а башня осталась так и недостроенной.

50 баллов. Что такое «клинопись»? Какой народ его первым придумал? И как это осуществлялось?

ОТВЕТ: Клинопись - это название письма. Первыми его придумали Шумеры. Они первыми придумали как записывать слова и мысли. Они наносили значки на сырую глиняную дощечку, значки были похожи на маленькие клинышки. Отсюда и произошло название “Клинопись”

ВОПРОСЫ ДЛЯ КАТЕГОРИИ ЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ:

10 баллов. Что это? Одной ручкой всех встречает, другой ручкой провожает?

ОТВЕТ: дверь -есік -a door

20 баллов. Загадки - шутки. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

ОТВЕТ: Все месяцы -Барлық айлар -All months

30 баллов. Решите народную скороговорку-загадку.

Летели галки и сели на палки. Если на каждой палке сядет по галке, то для одной галки не хватит палки. Если на каждой палке сядет по две галки, то одна из палок останется без галок. Сколько было палок? Сколько было галок?

ОТВЕТ: (Три палки и четыре галки.

40 баллов. Что мы не можем съесть на завтрак?

ОТВЕТ:

1. Обед-түскі ас - dinner

2. Что можно приготовить, но нельзя съесть?

2. Урок - сабақ - lesson

50 баллов. Что настолько же огромное как слон, но ничего не весит?

Тень - көлеңке -shadow

ВОПРОСЫ ДЛЯ КАТЕГОРИИ «ЗАДАНИЯ ПО МОРФОЛОГИИ»:

10 баллов . Отгадайте из какого произведения данный отрывок? Найдите в тексте наречие

Вороне где-то бог послал кусочек сыру.

И. А. Крылов «Ворона и лисица»