РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 5 страниц
В избранное:

Пальцева Е. В.

преподаватель физического воспитания

кафедры ИК, СГД и ФВ

КарИУ, г. Темиртау, РК

РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

На протяжении многовековой истории человек почти не изменился в биологическом смысле, в отличии от профессий, которые появлялись и исчезали, видоизменялись и интегрировали. Естественные условия были столь универсальны и профессионально нейтральны, что сами помогли человеку овладеть обширным кругом всевозможных профессий.

Каждая специальность требует от человека особой физической подготовленности и предъявляет конкретные требования. Данные требования выражаются во внутренних и внешних системообразующих факторах. К внешним условиям относятся климатические условия, особенности психики человека и его отношения к трудным или необычным жизненным ситуациям. К факторам, составляющим вторую группу, относятся особенности восприятия информации при любой профессиональной деятельности, а также моторные особенности трудовых операций [1] .

Всякая профессиональная деятельность расположена в зависимости между мышечной активностью и возможностями человека, поэтому правильное физическое формирование человека определяет благополучие в профессиональной деятельности и способствует созданию репутации специалиста. Так же физическая культура выражается не только показателем производительности, но и считается компонентом для подготовки к любому виду профессиональной деятельности.

Ход становления личности студента в выбранной им профессии характеризуется зависимостью некоторых полезных составляющих, которые выступают определенными последовательностями шагов в учебном процессе физической культуры.

Важность физической культуры и спорта заключается в том, что во время выполнения физических упражнений задействуются различные виды образной памяти, как слуховая, зрительная, тактильная, осязательная и эмоциональная. По этой причине, благодаря различным ощущениям и образам, у студента откладывается и создаётся целостное понятие выполняемого им упражнения, что в последующем содействует перекладыванию полученного опыта в профессиональную деятельность [2] .

В последствии, если студент начинает понимать всю важность физической подготовки для своей будущей профессии, то начинает активнее искать разумное сочетание физического и умственного развития. Он занимается физкультурой не потому, что это дань моде, а потому что необходимо для поддержания его здоровья и повышает его умственные возможности. делая его конкурентно способным на рынке труда.

Физическое развитие является неотъемлемой частью любого вида деятельности и сочетает в себе развитие и результат профессионального образования студентов.

Для изучения данного вопроса, преподаватели Карагандинского индустриального университета провели анкетирование студентов первого курса, было опрошено 302 студента.

Ваше отношение к предмету ФВ в КарИУ. Рис. 1
Ваш двигательный опыт до поступления в ВУЗ: Рис. 2

3. Цель ваших занятий физической культурой или спортом: Рис. 3

4. Есть ли для вас необходимость занятий физической культурой и спортом в период обучения в ВУЗе как будущему специалисту? Рис. 4

В результате проведённого исследования были выявлены противоречия, с одной стороны, 80% (см. рис. 1) студенты положительно относятся к физкультуре, с детства у них заложен положительный двигательный опыт, но он активно наблюдается только в 68% от общего числа студентов, который они получили в школе, наиболее активный опыт получили всего 16% студентов, занимаясь спортом. Опрос студентов показал, что хотя бы в одну-две секции в детстве школьниками они пробовали посещать, но ходили не более полугода, не добившись никаких результатов, на вопрос: «Почему бросил?», как правило, отвечали, что стало трудно или не понравилось. Следовательно, до своего поступления в ВУЗ спорт не входил в их приоритетные задачи становления разносторонней личности.

И вот поэтому преподаватели физкультуры сталкиваются с плохим функциональным развитием, теоретической готовностью и двигательной активностью студентов. Можно проследить и за результатами нормативов - сдают нормативы единицы, не исключение университеты, которые готовят специалистов физической культуры.

При рассмотрении мотиваций студентов к занятиям физической культуры (рис. №3) «Цель ваших занятий физической культурой или спортом», то 16 % студентов ответили, что посещают занятия только для того, чтобы получить зачёт, у них нет потребности в самосовершенствовании, самопознании самого себя (анкетирование было анонимным) . Удивили 36 % респондентов, которые ответили, что мотивированы тем, что хотят похудеть и тем самым укрепить здоровье. Тенденция ожирения подрастающего поколения с каждым годом набирает обороты. Причины: малоподвижный образ жизни, неправильное питание. Только 44 % студентов готовы к дальнейшему самосовершенствованию, мотивация - выполнить разряд или получить разностороннюю физическую нагрузку.

Студенты первого курса на вопрос: «Есть ли для вас необходимость занятий физической культурой и спортом в период обучения в ВУЗе как будущему специалисту?» только 61 % (см. рис. 4) студентов ответили положительно. Следовательно, у большинства студентов 1 курса не успело сформироваться понятие, что человеку недостаточно знать о пользе физической активности, он должен чувствовать необходимость в движении как настоятельную потребность.

Рассматривая высшее образование важно понимать, что в его пространстве формируются все условия нужные для реализации студентом своих способностей, а структура физкультурно-спортивной деятельности располагает огромным комплексом для двигательной активности, способна решать и задачи подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.

Далее следует рассмотреть несколько методов физического воспитания студентов в вузах, которые способствуют профессионально-личностному развитию личности.

Первый метод - это метод регулируемой практики, метод включает в себя строго предписанную программу упражнений, которая описывает все упражнения, порядок их выполнения и количество повторений. Также можно обрисовать динамику во время различных упражнений, описать место выполнения и время отдыха в соответствии с подходами. Эта система на практике способствует изучению новых двигательных навыков и способностей, направленных на развитие всех необходимых физических качеств для будущей профессиональной деятельности.

Второй способ - игра. Этот метод применяется не только в разных играх, но и просто в каждом упражнении. Особенностью игрового метода можно назвать тот факт, что здесь используется сюжет игры. Все мероприятия организованы по заранее продуманному плану, который, в свою очередь, сориентирован на достижение конкретной цели. Игровые сцены часто берутся из реальной жизни, например: охота на дикого зверя или различные виды бытовых и рабочих действий. Кроме того, игровые сцены создаются и придумываются преднамеренно на основе конкретной задачи. Метод игры используется в уроках физкультуры для усовершенствования физических качеств учащихся в более сложных или легких условиях. Во время игры развиваются такие качества, как ловкость, ориентация в пространстве, инициатива и самостоятельность, которые являются неотъемлемыми чертами в развитии гармоничной личности.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.