Методы повышения способностей детей к танцам

Тип работы: Реферат
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 3 страниц
В избранное:

« Методы повышения способностей детей к танцам »

«Талант создать нельзя, можно создать почву, на которой растут таланты».

Г. Г. Нейгауз.

Детский сад - это первая ступенька становления личности. Именно в детском саду ребенок получает все условия для разностороннего развития. Хореография один из видов искусства, который наряду с другими видами деятельности способствует всестороннему развитию ребенка. Танец - это совокупность выразительных согласованных движений, объединенных общим ритмом, которые выражают чувства и настроение тех, кто танцует. По своей двигательной природе танец близок к некоторым средствам физической культуры, а по эстетическим параметрам - к духовному. Так, формируя телесную культуру танца, мы решаем такие задачи физического воспитания: оптимизация двигательной активности в зависимости от индивидуальных и половозрастных особенностей; повышение функциональных возможностей организма и его гармоничное развитие; предотвращения и коррекция отклонений в физическом развитии детей. Полезно использовать элементы танца в системе физического воспитания детей дошкольного возраста, что будет способствовать формированию качественных характеристик движений: выразительности, ритмичности, четкости, скоординированности и целостности.

Хочется отметить, что все описанные принципы построения занятие для достижения наилучшего результата, возможно, освоить, только на практике, применяя различные методы и подходы. Для детей, необходимо, придумывать игры, с поставленной задачей, определять цель для выработки определенного навыка. Эта система игрового обучения хорошо и активно применяется в занятиях танца. Процесс увлекательный для детей и вызывающий положительные эмоции, как у ученика, так и у педагога.

$C:\Users\1\Desktop\фото\IMG_20190305_112847 - копия.jpg$ Поиск принципов и приемов формирования нужного навыка для педагога любой направленности является основополагающим направлением работы над собой. Это и есть уровень, опыт и компетентность педагога, его саморазвитие и самореализация в профессии. Педагогу не мало важно обладать интуицией, врожденным чутьем, чтобы грамотно подобрать нужный принцип в построении урока для успешной работы с детьми. Сложившаяся удачная система обучения в одном группе, может совершенно не работать в другом, все зависит от личных качеств детей и от внешних факторов, поэтому необходимо сформировать свою собственную систему обучения используя предлагаемый метод построения занятия. Занимаясь с детьми, педагог должен иметь план работы, программу формирования определенных навыков. Время занятия должно четко распределяться, в зависимости от способности детей удерживать внимание. Для более качественного обучения у ребенка по одному предмету должен быть один педагог. Важно работать над одним аспектом конкретного элемента, а не над несколькими. Когда вводится новый элемент, мы постепенно добиваемся от воспитанника грамотного исполнения. Например, сначала акцентируем внимание на правильной постановке корпуса, когда это войдет в привычку, переводим внимание на руки, потом ноги, голова. [1. стр2]
Новый элемент разбивать на ряд компонентов, которые можно тренировать в отдельности. Ослабить контроль над пройденным материалом и усилить внимание на изучении и освоении новой практики. На новом уровне подачи материала педагогу важно похвалить воспитанника, дать стимул к развитию и уверенности в своих силах. Во время урока поощрять ученика больше положительной оценкой, чем отрицательной. Повышать уровень сложности материала «маленькими шажками», по мере освоения пройденного. Важно не ровнять всех детей и уметь найти индивидуальный подход к каждому, внимательно прислушиваться к настроению ребенка во время занятие, как он реагирует на похвалу и замечания. Проводить диалог, разговор и объяснение, чторебенок выполнил, что ему удалось, а что нет, и над чем он может поработать дома. Если длительное время занятия не приносят успеха, нужно сменить подход к формированию положительного результата. Каждый проведенный занятие полезно заканчивать положительным наставлением, подкреплением ученика, акцентирование его на те элементы, которые удались и что нужно сделать, чтобы добиться улучшения результата. Когда появляется новая задача, например, освоение нового материала, отработка конкретного элемента, или повышение сложности, можно временно ослабить контроль над пройденным и усилить внимание на изучении и освоении новой практики. Со временем, как только контроль над новым умением приедёт, будет легче подключить прошлые знания и сделать целостную комбинацию.

$C:\Users\USER\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20201223_162626.jpg$ Движущей силой в результативности занятиями хореографией является творческое начало. Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог которого, создание объективно нового продукта. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства), уникальность его результата. Так как любой педагог в области хореографического искусства профессионально владеет своим предметом, то важным в этой области знаний является формирование мотивации обучающихся к занятиям, так как дополнительное образование является необязательным, и учащийся в любой момент может передумать посещать занятия. В связи с этим, первое, это учет возрастных особенностей обучающихся. Для того, чтобы сохранность контингента была на высоком уровне, необходимо использовать в своей работе комплекс мотивирующих элементов занятий, применение которых направлено на развитиеинтереса к танцевальной деятельности детей. Используемые комплексы разнятся в зависимости от возраста воспитанника. Учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста при развитии у них мотивации к танцевальной деятельности дошкольный возраст - очень важный этап в жизни человека. В этот период происходит функциональное совершенствование головного мозга, нервной системы, основных органов и систем организма. Знание возрастных особенностей развития ребенка поможет родителям и педагогу правильно осуществлять художественно творческое воспитание дошкольников:

-следить за их физическим, психическим и творческом развитием;

-педагогу подбирать доступные для дошкольникам методы воспитания. [2. стр3]

Мотивация ребенка - это побудительная причина, повод к какому-нибудь действию. Он может носить кратковременный характер, либо стабильный. Задача педагога-хореографа, сформировать у детей стабильную мотивацию к занятиям хореографией, чтобы воспитать у ребёнка здоровое стремление к достижению намеченной цели. На формирование положительной, устойчивой мотивации к учебной деятельности влияют следующие педагогические факторы: содержание учебного материала;

организация учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности;
сравнение сегодняшних собственных результатов ребёнка с предыдущими и только затем с общими нормами.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.