Формирование каллиграфического навыка у младших школьников Учусь писать красиво

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 39 страниц
В избранное:

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТАРАЗ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ЖАМБЫЛСКОЙ ОБЛАСТИ»

Авторы: Токсанбаева Дилорам Абраловна

Мусаева Наталья Александровна

Программа курса

Формирование каллиграфического навыка

у младших школьников

«Учусь писать красиво!»

1 класс

Пояснительная записка

Особое значение для каждого человека является умение пользоваться письменным средством общения. И важно, чтобы оно было четким и по возможности красивым. Речь идет о почерке, об устойчивой манере письма, зафиксированной в рукописи система привычных движений. В ее основе лежит письменно-двигательный навык, который может быть сформирован под влиянием определенных условий: подготовленность руки и глаз в детском возрасте; время обучения; отношение к качеству письма; успешность в овладении навыками чтения и орфографии.

На сегодняшний день актуальной проблемой в начальной школе является формирование навыков каллиграфии у младших школьников. Это обусловлено недостаточной подготовкой учащихся начальной школы к письму, низким уровнем зрительно-моторных координаций, пространственного восприятия, несовершенством движений руки учащихся, а также недостаточным опытом выполнения заданий графического характера, рисования. Согласно наблюдениям за учащимися начальной школы отмечается неправильная посадка за партой, небрежный почерк, неумение правильно держать карандаш, ручку, а также неумение правильно расположить бумагу. Поскольку процесс формирования почерка - это длительный процесс, то перед педагогом встает задача обучения письму, навыкам каллиграфии учащихся начальной школы.

Данная программа является образовательной, адаптированной. По направленности образовательной деятельности носит информационно-коммуникационный характер.

Программа является комплексной, т. к. использует несколько образовательных узлов. По срокам реализации - долгосрочной, т. к. рассчитана на 1 год. Данная программа даёт большие возможности для творческого развития детей, предусматривая индивидуальный подход к ребёнку с учётом возрастных физиологических особенностей, с осуществлением дифференцированного подхода в обучении и применением игровых технологий. В неё включены разделы: написание основных элементов букв, написание форм букв по группам, пишем правильно соединения букв.

Программа ориентирована на детей разного уровня подготовки, она построена с учётом дифференцированного подхода к каждому обучающемуся.

1) «Леворукие» дети при начертании букв часто путают траекторию движений, пишут буквы в обратном направлении.

2) Для детей, которые сильно сжимают ручку (а это вызывает значительное перенапряжение руки) .

3) Дети, которые неправильно соотносят и воспроизводят отдельные элементы букв.

4) С детьми, у которых обнаруживается высокая степень неустойчивости внимания.

Формирование письма в начальной школе имеет большое общественное и педагогическое значение. Чтение рукописи, написанной небрежным, неразборчивым почерком, отнимает много времени и внимания читающего, ведёт к ошибочному прочтению текста. Каллиграфически правильное письмо учащегося способствует воспитанию аккуратности в выполнении любого задания.

Цель программы:

научить детей писать правильно, красиво, аккуратно, формировать навыки письма через различные методы и приёмы.

Задачи программы:

- знакомить детей с необходимыми предметами и материалами для занятия каллиграфией и приёмами работы с ними;

- обучить способам начертания письменных букв, их соединений;

- научить соблюдать графические и каллиграфические правила;

- обучить безотрывному написанию одной буквы или 2-3 лёгких букв;

- учить планировать, предвидеть результат работы и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

- способствовать совершенствованию мускулатуры руки и качеств навыка письма;

- развивать глазомер; орфографическую зоркость, связную речь;

- воспитывать внимательность, аккуратность, целеустремлённость, самодисциплину.

Направленность Программы

Программа Формирование каллиграфического навыка у младших школьников «Учусь писать красиво!» имеет развивающий характер, так как связь между каллиграфией и грамотностью письма очевидна и очень важна, особенно в первом классе. Прежде, чем думать, как написать букву, как рационально соединить её с другими буквами, ученик должен сначала решить, какую именно букву выбрать. Чем меньше будет затрачено времени на решение орфографической задачи, тем больше внимания будет уделяться чёткости начертания букв, правильности их соединения, ритмичности и связности письма. И наоборот: чем больше автоматизирован навык письма, тем легче и быстрее формируются орфографические умения.

Данный курс программы позволит учащимся усвоить начертание букв и слов, приучатся к ускоренному письму, разовьют уверенность руки.

Новизна программы заключается в том, что она построена таким образом, что организация работы по каллиграфии направлена на совершенствование основных общеучебных навыков: грамотного письма, беглого и осознанного чтения, правильного написания элементов каллиграфии.

К наиболее значимым новообразованиям относятся:

ответственность и адаптивность;
коммуникативные умения;
творчество и любознательность;
критическое и системное мышление;
межличностное взаимодействие и сотрудничество;
умения ставить и решать проблемы; направленность на саморазвитие;
социальная ответственность.
формирование осознанности письма;
формирование каллиграфических навыков.

Методика:

Овладение детьми процессом обучения письму, как в целом, так и в его элементах требует предварительной подготовки:

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.
Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка.
Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму.
Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.
Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.
Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Результатами овладения каллиграфическими навыками письма являются:

Усвоение способов начертания письменных букв, их соединений;
Усвоение графических и каллиграфических правил;
Умение безотрывному написанию одной буквы или 2-3 лёгких букв;
Развитие мускулатуры руки и качеств навыка письма.

Формирование письма в начальной школе включает в себя:

сохранять правильную посадку и положение рук при письме; правильно располагать тетрадь при письме; правильно держать ручку и карандаш;
умение ориентироваться на листе тетради; соблюдать гигиенические навыки письма;
умение создавать рисунки из геометрических фигур, по шаблону, выполнять различные способы штриховки;
формирование умений определять высоту букв, отрабатывать форму букв, способы соединения букв;
каллиграфические упражнения по предупреждению фонетико-графических, орфографических и речевых ошибок;
умение списывать с готового образца, с рукописного и печатного текста;
развитие орфографической зоркости учащихся

Развитие личностных качеств ученика:

ответственность и адаптивность;
коммуникативные умения;
творчество и любознательность;
критическое и системное мышление;
умения ставить и решать проблемы;
направленность на саморазвитие;
социальная ответственность.

Контингент обучающихся , участвующих в реализации дополнительной
образовательной программы «Учусь писать красиво!» - это обучающиеся 1-2 классов от 6 - 8 лет, кому трудно быстро и красиво выводить буквы, цифры, те учащиеся чей почерк неаккуратен и трудно читаемый даже для самого ученика. А так же те ученики у которых несформировавшийся почерк, дрожащий и неровный, требующий постоянной тренировки.

Наполняемость групп по 10-15 человек. Прием обучающихся происходит путем добровольного зачисления.

Объем часов: сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы «Учусь писать красиво!» один год:

- 1 год обучения рассчитан на 33 часа с недельной нагрузкой 1 час, занятия 1 раз в неделю по 1 часу

В данной программе используется индивидуальная, групповая и фронтальная формы работы.

Ожидаемые результаты: выработать в учениках начертания письменных букв, их соединений, сформировать у них культуру письма, которая предполагает красивое ровное написание слов в детских тетрадях.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов .

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

анализировать систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следовать данным ориентирам. Составлять алгоритм предстоящих действий. Объяснять последовательность своих действий;
моделировать буквы из набора элементов. Анализировать деформированные буквы и цифры, определять недостающие элементы, реконструировать буквы;
группировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов, по сходству, обозначаемых ими звуков;
осознавать смысл написанного;
контролировать собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Контролировать этапы своей работы при списывании. Принимать участие в обсуждении критериев для оценивания написанного. Оценивать собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв) .

Формы подведения итогов реализации Программ:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения школьников проходит в формах:

Текущий:

- рефлексивный, контроль, обращённый на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый :

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- конкурсы;

- выставки.

В результате освоения программы школьники получат возможность :

сохранять правильную посадку и положение рук при письме;

правильно располагать тетрадь при письме;

правильно держать ручку и карандаш;

выполнять каллиграфические упражнения по предупреждению фонетико-графических, орфографических и речевых ошибок;

научится определять высоту букв, отрабатывать форму букв, способы соединения букв;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем;

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности.

Обучающиеся будут уметь:

правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

использовать методы и приёмы каллиграфической-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни высказываться в устной и письменной форме;

связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:

1) при списывании с печатного или письменного текста;

2) при письме по памяти;

3) под диктовку учителя.

Средства:

Дидактические материалы (опорные конспекты, образцы, раздаточный материал для практических работ)

Методические разработки (презентации, видеоуроки)

Сетевые ресурсы Microsoft WhiteBoard

Видеохостинг Youtub (видеоуроки, пальчиковые разминки, разминки для глаз, базовые упражнения по каллиграфии)

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. Повторяем написание основных элементов букв (10 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Ориентирование на листе бумаги. Большие и малые прямые наклонные линии. Прямая линия с закруглением внизу. Прямая наклонная линия с закруглением вверху. Малая и большая прямые наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Большой и маленький овалы. Большие и малые полуовалы. Линия с петлёй вверху и внизу. Малая и большая пламевидные прямые. Петля на линии строки. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Раздел 2. Отрабатываем написание форм букв по группам ( 8 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Группа букв: и, ш, И, Ш, п, р, т, г. Группа букв: л, м, Л, М, я, Я. Группа букв: у, ц, щ, ч, Ц, Щ, Ч. Группа букв: с, С, е, о, О, а, б, д. Группа букв: ь, ъ, ы, в. Группа букв: Н, Ю, н, ю, к, К. Группа букв: В, З, з, э, Э, ж, Ж, х, Х, ф. Группа букв: Ф, Г, У, Т, Б, Р, Д.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Раздел 3. Пишем правильно соединения букв (11 ч)

Написание соединений ол, ом, оя, об, од, оф. Написание соединений ок, он, оп, ог, ож, оз, ос. Написание соединений ое, ой, оц, ош, ощ. Написание соединений аг, аж, аз, аб, ад, ав, ас. Написание соединений ие , ий, иц, ищ. Написание соединений ел, ем, ег, еж, ез. Написание соединений яб, яр, яв, ят. Письмо трудных соединений юж, юг, юз, ют, юн. Написание соединений ль, мь, ья, ье. Написание заглавных и строчных букв в соединении. Написание соединений Оо, Сс, Ээ. Рациональные способы соединения .

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Раздел 4. Подводим итоги (4 ч)

Списывание печатного текста. Списывание письменного текста. Письмо под диктовку букв, соединений, слов, предложений

Конкурс по каллиграфии. Итоговая работа по каллиграфии.

Поурочное планирование

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.