Элементы компьютерной технологии на уроках русского языка

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 28 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Учреждение колледж Мирас

Допустить к защите
Председатель ПЦК
_____ Битанатова Н.А.
____ _________2022г

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

Специальность : 0105000 Начальное образование
Учебная дисциплина: Современный русский язык

ТЕМА: Элементы компьютерной технологии на уроках русского языка

Выполнила: Туйчибаева Эльмира
Группа: НО- 182
Подпись учащегося_______
Дата сдачи работы ___ ____2022г
Руководитель: Мусаева И.А ______
Оценка: _________________________
____ _______ 2022г

Шымкент 2022г
УЧРЕЖДЕНИЕ КОЛЛЕДЖ МИРАС

Допустить к защите
Председатель ПЦК
_____ Битанатова Н.А.
____ _________2022г

Задание на курсовой проект

По дисциплине: Современный русский язык
Учащаяся : Туйчибаева Эльмира
Специальность : 0105000 Начальное образование
Группа: НО- 182
1.Тема: Элементы компьютерной технологии на уроках русского языка
2.Краткое содержание курсового проекта

Актуальность темы курсовой работы

Теоретическая значимость исследования:

Практическая значимость работы :

Руководитель курсового проекта (подпись) ______ Мусаева И.А
Дата выдачи задания : ____ _____ 2022г
Дата сдачи курсового проекта ____ _____ 2022г

УЧРЕЖДЕНИЕ КОЛЛЕДЖ МИРАС

Отзыв

На курсовой проект
Учащейся: Туйчибаева Эльмира
Курс: 4
Группа: НО-182
Специальность: 0105000 Начальное образование
Тема курсового проекта: Элементы компьютерной технологии на уроках русского языка
Теоретический материал на __________ стр
Практический материал на __________ стр
Текст отзыва:
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________

Руководитель: ________ ____________________
(подпись) (Ф.И.О. преподователя)

____ _____ 2022г

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
Глава 1. Роль и значение использования компьютерных технологий в обучении учащихся начальной школы
1.1. Актуальность использования компьютерных технологий на уроках русского языка в начальной школе ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... 7
1.2. Компьютерные обучающие игры в начальной школе и мониторинг учебной деятельности ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...11
1.3. Развитие интеллекта младшего школьного возраста средствами компьютерных технологий ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
Глава 2. Практическое применение современных технологий на уроках русского языка
2.1. Констатирующий этап исследования ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...34
2.2. Формирующий этап: исследование эффективности применения современных технологий на уроках русского язык ... ... ... ... ... ... ... ... ... 38
2.3. Заключительный этап: результативность применения современных технологий на уроках русского языка ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ...44
Вывод по второй главе ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...48
Заключение ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
Список литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .51
Приложение

Введение
Актуальность исследования. XXI век -- век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре -- он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания - предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс.
одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему учитель - ученик - учебник вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.
одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе. Ее решение особенно актуально для начального обучения, поскольку с позиции отечественных психологов (Л. С. Выготского, П. Я.. Гальперина, В. В. Давыдова, А. Н. Леонтьева, В. В. Рубцова, Д.. Б. Эльконина и др.) учебная деятельность в данный период является ведущей в психическом развитии детей 7 -- 10 лет.
Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов, разных стратегий обучения младших школьников и в первую очередь использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
В Послании Президента Н.А.Назарбаева Стратегия развития Казахстана - 2о3о подчеркивается необходимость сконцентрировать свое внимание на молодёжи и подрастающем поколении.
В соответствии со стратегическими направлениями социально-экономического развития РК и вхождением Казахстана в международное образовательное пространство предложена стратегия перевода образовательной системы на новую модель среднего общего образования, ориентированного на результат. Такая модель образования позволит осуществить основную цель, которая отражена в основных стратегических документах развития системы образования в РК, таких, как Стратегия развития 2о1о, Государственная программа образование (1999г), Концепция развития системы образования Республики Казахстан (2оо3г): обеспечение качества образования на основе результатов.
Цель данного исследования - рассмотреть возможность использования компьютерных технологий в обучении учащихся на уроках русского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- раскрыть особенности компьютерных технологий в обучении учащихся начальной школы.
- раскрыть особенности компьютерных обучающих игр в начальной школе и мониторинг учебной деятельности.
- разработать практические рекомендации по применению КТ на уроках русского языка.
Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема нашего исследования актуальна и на данный момент недостаточно изучена. С развитием современной информационной технологии, система человек и компьютер быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером.
Предмет исследования - процесс умственного развития младших школьников средствами компьютерного обучения.
объект исследования - младшие школьники.
Гипотеза - процесс обучения младших школьников может быть эффективным, если при объяснении определенных заданий будет использован компьютер, так как:
1.Его использование оптимизирует деятельность учителя;
2.Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом интеллектуальные способности учащихся;
3.он позволяет усилить интересы ученика, без которого невозможно интеллектуальное развитие.
1. Роль и значение использования компьютерных технологий в обучении учащихся начальной школы

1.1 Актуальность использования компьютерных технологий на уроках русского языка в начальной школе

В связи с этим важно не только разрабатывать и улучшать новый образовательный контент, но и исключать из практики непродуктивные стили и формы общения и методы обучения.
Современный мир полон информационных потоков. Компьютеры должны помочь человеку не утонуть в этом море информации, а приспособиться к своим актуальным проблемам так же, как они к себе. Наши детские "Завтра" - это информационное общество. Вы должны научиться пользоваться компьютерами для дополнения, организации и поиска необходимой информации.
Количество школьников с персональными компьютерами увеличивается с каждым годом. Вы должны быть знакомы с компьютерными функциями под непосредственным руководством взрослого (родителя или учителя).
Использование компьютерных технологий на различных курсах в начальных школах может позволить учащимся развить способность ориентироваться в мировом информационном потоке, овладеть практическими методами обработки информации и развить навыки, которые могут использовать современные технологии для обмена информацией.
Курсы с использованием компьютерных технологий могут сделать их более интересными, продуманными и мобильными. Практически все материалы использованы, нет необходимости готовить большое количество энциклопедий, репродукций, звукового сопровождения для курса - все они подготовлены заранее и включены в небольшой компакт-диск.
Курсы с использованием компьютерных технологий особенно важны в начальных школах. Учащиеся 1-4 классов имеют визуальное и визуальное мышление, поэтому важно обучать их как можно большему количеству высококачественных описательных материалов не только визуально, но и в процессе восприятия новых вещей, а также со слухом и эмоциями. Воображение. Кстати, яркость и развлечение компьютерных слайдов и анимации здесь нужны.
На различных курсах в начальной школе использование компьютерных технологий превращает вас из иллюстративного и графического способа обучения в активный способ обучения, превращая вашего ребенка в позитивный предмет образовательной деятельности. Это помогает студентам осознанно усваивать знания.
Курсы с использованием компьютерных технологий знакомы студентам, но стали нормой для учителей.
Информатика и компьютерные технологии - это быстро развивающиеся области знаний, и чтобы идти в ногу со временем, нужно всегда учиться. Посещая научные конференции, семинары позволяют мне не только представить свою работу коллегам, но и получить оценку своей работы. Обмен опытом с единомышленниками позволяет вам изучать новые и интересные методы, методы и инновации, и каждый усердно работает каждый день, обнаруживая их для себя.
Очевидно, что в руках учителей компьютерные технологии являются мощным инструментом обучения, который необходимо освоить и широко использовать в своей учебной программе.
Во-первых, организация процесса начального образования должна помочь активизировать познавательную область учащихся, успешно освоить учебные материалы и помочь интеллектуальному развитию детей. Поэтому компьютерные технологии должны играть определенную образовательную функцию, чтобы помочь детям понять поток информации, воспринимать информацию, помнить и ни при каких обстоятельствах не причинить вреда здоровью. Компьютерные технологии следует использовать в качестве вспомогательного элемента образовательного процесса, а не основного элемента. Учитывая психологические особенности молодых студентов, работы, которые используют компьютерные технологии, должны быть четко рассмотрены и определены. Поэтому использование компьютерных технологий в классе должно быть щадящим. Планируя урок (домашнее задание) в начальной школе, учителя должны тщательно продумать цель, место и способ использования компьютерных технологий.
Информатизация начального образования происходит по следующим направлениям:
-Использование компьютерных технологий как метода обучения (создание учебных пособий, разработка и применение готовых компьютерных программ по различным дисциплинам и т. Д.);
-Ввести учебные курсы по информатике как школьные курсы для учащихся начальных классов;
- занятия с использованием компьютерных технологий (применение компьютерных технологий);
- Используйте КТ для консолидации и контроля знаний, организации групповой и личной работы, внеклассных занятий и работы с родителями на определенных этапах курса.
В своей практике вы можете использовать программы, выбранные в следующих темах на основе курса, а также научное образование и учебные видеоролики:
- Улица Сезам, Видео книга - грамотность;
- Брауне учится считать, Счастливая математика - математика;
- Мы хотим знать все, Почему семья, Детская энциклопедия Кирилл и Диудий - мир вокруг нас и многое другое.
Уроки использования компьютерных технологий являются одним из наиболее важных результатов школьных инноваций.
Компьютерные технологии могут применяться практически по всем школьным предметам. Важно одно - найти способ сделать учебный план действительно информативным. Использование информационных технологий позволяет выполнять планы и делать курсы современными. Использование компьютерных технологий в учебном процессе повлияет на рост профессиональных способностей учителей, что поможет значительно улучшить качество образования, тем самым решая основную задачу образовательной политики.
Анализируя опыт использования компьютерных технологий на различных курсах в начальных школах, мы можем с уверенностью сказать, что использование информационных и коммуникационных технологий может позволить вам:
-обеспечить положительную мотивацию к обучению;
- занятия на более высоких эстетических и эмоциональных уровнях (музыка, анимация);
-обеспечить высоко дифференцированное обучение (почти персонализированное);
- увеличить объем работы, выполненной на этом занятии, в 1,5-2 раза;
-Улучшение контроля знаний;
- организовать учебный процесс разумно, чтобы улучшить педагогический эффект;
Навыки формирования реальной исследовательской деятельности;
-обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам и другим информационным ресурсам.
Использование информационных технологий может изменить методы преподавания традиционных академических дисциплин, упростить процесс понимания и запоминания учебников, а главное, повысить интерес детей к обучению.

1.2 Компьютерные обучающие игры в начальной школе и мониторинг учебной деятельности

В начальной школе лидерские действия детей переходят от игры к обучению, что часто бывает очень болезненным и сопровождается хорошо известными психологическими проблемами. Использование компьютерных игр с обучающими функциями (визуальное представление информации, обратная связь между уроками и детьми, широкие возможности для поощрения правильного поведения, личного стиля работы и т. Д.)
С помощью компьютеров такие проблемы, как пополнение словарного запаса, формирование грамматической структуры, заполнение пробелов в развитии речи и произношения, формирование связной речи и повышение бдительности правописания, могут быть решены в более короткие сроки, что поможет повысить уровень грамотности. Студенты все больше интересуются учебным процессом и развивают навыки самоконтроля и самостоятельной деятельности.
Вопрос достоверной оценки знаний, умений и навыков учащихся чрезвычайно важен и важен для всей системы образования, особенно для каждого учителя. Как оценить труд ребенка, а не учебный процесс? Как заставить учеников чувствовать собственный рост, чтобы родители чувствовали прогресс (или задержку) образования и развития своих детей.
Проверка и оценка успеваемости учеников является очень важной частью учебного процесса.
Трудность для учителей начальной школы состоит в том, что они получают 4-летнее образование в первый год (большинство школ принимают образование второго года обучения), но не оценивают его. Концепция российской образовательной модернизации предполагает разработку нового типа модели начальной школы. При его разработке и создании предполагалось переключиться на немаркированную систему обучения в начальной школе. Одна из целей реформирования системы успеваемости в школе - сделать успеваемость учащихся более значимой, более объективной и более персонализированной.
При переходе на обучение без тегов необходимо учитывать, что это не традиционный тип обучения, и теги были удалены из него. Речь идет о качественном новом образовании в третьем классе начальной школы - учебном процессе с оценочным компонентом.
Чтобы развивать и развивать оценочную деятельность у детей, персонализировать учебный процесс и фокусироваться на личностях детей, должен быть значимый знак.
В нашей работе мы старались систематически собирать данные о результатах обучения студентов для создания учебных архивов. При такой системе работы производительность труда студентов не накапливается, а информация о них накапливается.
Мы видим, что вторая важная цель бесплатного начального образования состоит в том, чтобы создать наилучшие условия обучения, чтобы сформировать основу для независимости образования для молодых учащихся, определить стандарты оценки, методы контроля и формы учителей.
В современной практике роль тестирования как одного из наиболее точных методов обучения измерению возрастает.
основной функцией теста является контрольная функция. По сравнению с другими формами экзаменов преимущества экзамена следующие: все студенты равны на экзамене, что позволяет объективно сравнивать их успеваемость, субъективность учителей исключается, результаты теста обрабатываются статистически.
Будь то контроль над работой или личными навыками, динамика роста класса и каждого учащегося позволяет своевременно корректировать учебный процесс.
Критерием развития является мотивация уровня успешности - отношение показателя успешности к ученикам и возрастным группам, а не абсолютные значения (в баллах), что гарантирует объективность получаемой информации.
Чтобы получить все отчеты, просто введите в компьютер результаты (правильные, неправильные, не начатые) учащихся (классов), которые выполнили предложенные тестовые задания из этого сборника.
Программа также оценивает класс и каждого ученика. Результаты получены путем сравнения результатов класса (ученика) с результатами возрастной группы. Поэтому положение класса (ученика) в возрастной группе можно судить по классу.
Второй урок проделал аналогичную работу на русском языке, предоставил текущие, тематические и итоговые элементы управления и записал их в папки.
Информационные технологии можно разделить на два типа:
1. Традиционные информационные технологии (основанные на использовании книг и других опубликованных продуктов и т. Д.).
2. Современные информационные технологии (компьютерное использование).
Если мы рассмотрим историю развития информационных технологий, компьютеры и компьютерные технологии все еще очень молоды и все еще находятся на ранних стадиях развития. Однако, несмотря на это, современные компьютерные информационные технологии преобразуют или уничтожают старые технологии, используемые для обработки информации.
Умение использовать современные методы и приемы для информационной работы определяет уровень информационной культуры выпускников школ, под которым понимается способность целенаправленно использовать информацию на компьютерах.

1.3 Развитие интеллекта младшего школьного возраста средствами компьютера

Понятие компьютерная технология обучения, с учетом широких возможностей современных вычислительных средств и компьютерных сетей, часто используется в том же смысле, что и информационная технология. В то же время применение термина компьютерная технология вместо термина информационная технология встречает возражения. Они связаны с тем, что информационные технологии могут использовать компьютер как одно из возможных средств, то есть информационные технологии рассматриваются шире, чем компьютерные.
Еще в 8о-е годы Б.С. Грунский говорил, что компьютерная грамотность и информационная культура - неотъемлемые качества человека будущего. Овладение компьютерной грамотностью - важнейшие, но не единственное направление компьютеризации в сфере образования. Все более широкое применение во всем мире получают идеи и методы компьютерного обучения, вносящего коренные преобразования в сложившуюся на протяжении столетий систему учебно-познавательной деятельности. Иными словами, компьютеризация в сфере образования по самой своей сути ориентирована на перспективу.
И.Г. Захарова работая над проблемой внедрения информационных технологий, выделила следующие новации этого направления: новые формы предоставления информации, современные библиотеки, модифицированные формы обучения, инновационные структуры обучения.
Сущность этих новаций заключается в том, что непосредственная, живая или записанная предварительно мультимедийная информация передается с помощью сети Интернет или других телекоммуникационных средств. Использование современных библиотек позволяет увеличить объем и эффективность реализации интеллектуальных ресурсов. Сеть Интернет в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени.[5]
В трудах Г.К. Селявка информационными технологиями называются все технологии, использующие специальные технические информационные средства (компьютеры, аудио, кино, видео). Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанными с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций [1о].
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, глобальную, региональную и локальную сети связи и обмена данными, могут предоставить в целях обучения широчайшие возможности:
- оперативную передачу на разные расстояния информации любого объема и вида;
- интерактивность и оперативную обратную связь;
- доступ к различным источникам информации;
- организацию совместных телекоммуникационных проектов;
- запрос информации по любому интересующему вопросу через систему электронных конференций.
Таким образом, информационные технологии можно определить как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности.
Различные виды информационных технологий широко используются в обучении и подчиняются таким педагогическим целям:
1.Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающая (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний)'.
- развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером;
- развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
- развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов;
- формирование умений принятия оптимальных решений в сложной ситуации (в ходе компьютерных деловых игр и работы с программами - тренажерами); компьютерный обучение учащийся интеллект
- развитие ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.