Проект Экологического центра воспитания и развития в Казахстане: предпроектный анализ и архитектурно-конструктивные решения

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 24 страниц
В избранное:

Содержание

Введение

1 Предпроектный анализ

Актуальность темы
Принципы проектирования Экологического Центра Воспитания и Развития. ПарковкаВнутренние коммуникации и пожарная
АналогиАналоги на территории КазахстанаЗарубежные анлоги

Архитектурно-строительный разделОбъемно-планировочное решение ЭЦВРОрганизация движения транспорта и и приемы формирования ЭЦВР
Конструктивный разделФизико-географические характеристикиНесущие решение фасадов

Заключение

Список литературы
Приложение

Введение

Данный проект является индивидуальным, и не имеет похожих аналогов в странах СНГ, ЕВРОСОЮЗА и других частях нашей планеты.

1. Предпроектный анализ

1. 1Актуальность темы

Экологические проблемы Казахстана приобретают угрожающие масштабы и создают угрозу населению страны и не только. Они часть глобальных экологических проблем.

Какие есть экологические проблемы Казахстана? На сегодняшний день в Казахстане актуальны вопросы экологии, которые связаны с загрязнениями воздуха, водных и земельных ресурсов. Сегодня в РК существуют огромные проблемы, касающиеся загрязнений воздушной среды. Почему происходит загрязнение воздуха в Казахстане? Атмосферные загрязнения на территории страны, как и во всем мире, вызывают:

1) Вредные промышленные газы: производственные предприятия суммарно сгенерировали уже более 20 млрд тонн вредных выбросов.

2) Выбросы сажи: при добыче и переработке нефти и газа на факелах сжигают попутный газ, что приводит к образованию сажи в огромных количествах.

3) Выхлопные газы автомобилей: при работе ДВС в атмосферу выбрасываются окись углерода и свинца.

Сложная экологическая обстановка в РК сложилась и с водой. Почему происходит загрязнение водных ресурсов в Казахстане? На ухудшении экологической обстановки с водой сказались такие факторы:

1) Забор воды для орошения земель. Ранее люди активно использовали речные и озерные воды, чтобы орошать поля хлопчатника. Люди делали это не только в пределах Казахстана, но и за его границами, в соседних странах, откуда начинаются реки.

2) Увеличение основных загрязняющих веществ в поверхностях воды: тяжелых металлов, фенолов, главных ионов солевого раствора, биогенных и органических соединений, взвешенных веществ.

3) Устаревшие канализационно-очистные сооружения.

Сегодня в Казахстане 33 водных объекта непригодны для использования. Одни из самых проблемных водоемов страны - Аральское море, озеро Балхаш и Каспийское море.

Почему происходит загрязнение земельных ресурсов в Казахстане? Состояние земельных ресурсов напрямую зависит от состояния атмосферы и воды. Экологическую обстановку ухудшают производственные отходы, захламление мест отдыха и радиоактивное заражение.

Последняя проблема связана с испытанием атомного оружия на Семипалатинском полигоне. Его начали строить в 1947 году, а первое испытание провели 29 августа 1949-го. До 1989 года суммарно было произведено более 468 ядерных испытаний. Полигон официально закрыт в 1991 году.

Помимо Семипалатинского полигона, на территории Казахстана имеется еще 5 крупных ураноносных провинций, множество мелких месторождений и рудопроявлений урана, которые обуславливают повышенный уровень естественной радиоактивности.

Не стоит забывать о территориях, которые находятся вблизи промышленных предприятий, нефтеперерабатывающих заводов и автомобильных трасс. Здесь наблюдается загрязнение земли производственными отходами и химическими соединениями.

Также захламлены места отдыха. Правительство не первый год ведет борьбу с недобросовестными гражданами и предпринимателями. Штрафы за вредные выбросы в 2021 году в очередной раз увеличились. Правила прописаны в Кодексе Республики Казахстан об административных правонарушениях.

Итог такой, есть множество решений всех проблем с экологией, но они не решатся в один миг . . . Для реабелетации нашей необъятной родины понадобится не один десяток лет. Все вышеперечисленные экологические проблемы, увы но, будут решены не у нас на глазах и не на нашем веку. Поэтому необходимо разработать и внедрить в каждый город Казахстана "Экологический Центр Воспитания и Развития". Чтобы следющие поколение, и будущие поколений других поколений, с малых лет имели представление о нашей природе и нашей экологии. В момент, когда данные центры будут функционировать, и воспитывать в наших детях экологическую грамотность, можно будет вздохнуть спокойно.

Так же данный центр кроме воспитания экологической грамматности у молодого поколения, будет предоставлять материалы, оборудование и помещения для изучения и поиска информации о природе Казахстана. Так же "ЭЦВР" будет работать как и малый музей. С разными залами, тематика которых будет делиться на разные ареалы в разных регионах Казахстана. И по мимо учебного центра,

1. 2 Принципы проектирования Экологического Центра Воспитания и Развития.

Новые образовательные технологии, без сомнения, требуют новых пространств и новых архитектурных форм

для своего полноценного развертывания. Для того чтобы

не создавать модели «догоняющего обучения».

Для понимания пространственной структуры и перспектив развития типологии пространственных форм следует разобраться в их истории и глобальных трендах, которые существуют в настоящее время, а также наметить основные перспективные модели развития учебных заведений, эффективно воплощающиеся в разных странах.

Принципиальными составляющими научно-образова-

тельного центра нового поколения, или функциональными

группами пространств, являются:

1. Учебные пространства, которые учитывают специфику

образовательного процесса и технологий. В соответствии с

новой парадигмой обучения они должны включать:

- помещения для индивидуальных занятий студентов

и консультаций (на 1-5 человек), малые аудитории (до 20

человек), аудитории для семинаров (до 50 человек), общие

трансформируемые аудитории для потоковых групп (до

80-150 человек) ;

- компьютерные помещения для дистанционного обуче-

ния, видеомостов ит. д. (до 30 человек), многофункциональ-

ные трансформируемые помещения;

- спецаудитории, которые проектируются в зависимости

от специфики учебного процесса (лингафонные кабинеты

ит. д. ) . Отдельной группой можно выделить помещения для

индивидуальной работы преподавателей и профессоров (на

1 человека) и помещения для коллективной работы препо-

давателей (свободная планировка, помещения вместимостью

До 20 человек) .

2. Пространства для научной деятельности. В эту груп-

пу пространств НОЦ можно выделить помещения, которые

связаны с организацией научно-инновационной деятель-

ности центра, они должны учитывать специфику процесса

и необходимого оборудования. В типологическом плане эти

пространства можно подразделить на:

- лаборатории (от 3 до 20 человек) ;

- экспериментальные производственные помещения. Их

пространственные характеристики, как и технические требо-

вания к ним, могут варьироваться в очень широких пределах

в зависимости оттипа проектируемых технологий (например,

для ядерного центра и центра подготовки врачей) ;

- комнаты для проведения спецсеминаров и переговоров

(ОТ 5 до 20 человек) ;

_- кабинеты научных сотрудников, руководителей направ-

лений, аспирантов и докторантов, а также общие комнаты

для проведения формальных и неформальных мероприятий.

3. Пространства для научно-организационной деятель-

ности. В эту функциональную группу можно включить:

- залы для проведения мероприятий (например, зал

ученого совета для защиты диссертаций на 100 человек) ;

- информационные центры для обеспечения дистанци-

онного наблюдения и обучения, локальные библиотеки и хранилища.

4. Административные помещения. Это кабинеты руково-

дителей, офисы отделов, комнаты переговоров, помещения

для обеспечения функционирования и эксплуатации здания.

Отдельной группой являются помещения для обеспечения

питания (рестораны, буфеты, столовые, кафе с их служебными

помещениями) и группа помещений для проведения крупных

культурных и коммуникационных мероприятий - конференц-

залы (до 300-500 человек), конгресс-холлы (от 500 человек) .

Эти помещения могут быть трансформируемыми.

Экология и энергосбережение - один из основныхтрен-

дов современного строительства, что вписывается в концеп-

цию экологичности передовых университетских кампусов.

Новые здания должны стремиться к соответствию стандартам

ГЕЕО и ВВЕЕАМ (это лидеры в области энергетики и охраны

окружающей среды) . Современные «экоздания» предпо-

лагают максимальное использование солнечного света и

солнечной энергии, а также любых других возобновляемых

источников энергии. Речь идет о том, что до 70 процентов

помещений должны быть освещены естественным светом,

до 50 процентов энергопотребления могут быть получены из

возобновляемых источников. Также используются системы

очистки воды, воздуха, мусороудаления, газовые турбины и

т. д., предусматривается особая политика по отношению к

дождю, снегу, разрабатывается концепция поддержания эко-

логического баланса по выбросам и уборке территории

ЭЦВР-совмещает в себе несколько архитектурных категорий:

Учебный центр

Выставочный зал

Открытый ботанический сад

Данный Дипломный Проект проектировался основываясь на такие нормативные документы как:

СП РК 3. 02-183-2013 Энергосберегающие здания

СП РК 3. 02-107-2014 Общественные здания и сооружения

СП РК 3. 02-111-2012 Общеобразовательные учреждения

СП РК 3. 02-120. 2012 Культурно-зрелищные учреждения

1. 2. 1 Парковка

На территории ЭЦВР находится 2 парковки по 14 мест. Парковки отдельно стоящие. Находятся в передней части территории. Так же имеется стоянка для велосипедов. И место ожидания для собак. Покрытие парковки высококачественный асфальт.

1. 2. 2 Внутренние коммуникации и пожарная эвакуация

Внутрение горизонтальные коммуникации спроектированы таким образом что все коридоры широкие и просторные. Вертикальные коммуникации состоят из 3 лестниц: 1, 2 лестиницы в вестибюле, 1лестница в административном крыле. Так же имеется пассажирский лифт на 5 человек.

Основная масса посетителей это дети дошкольного возвраста, и ученики средней школы и в меньшей степени студенты колледжей и вузов.

В целях всеобщей безопасности будут проводиться учебные эвакуации.

Детям бывает сложно объяснить, почему вдруг по сигналу нужно встать из-за парты и, беспрекословно выполняя указания преподавателя, организованно двигаться к выходу из здания. Но если ваш ребенок не будет понимать, для чего проводятся учения, то он не сможет правильно действовать в случае реальной угрозы.

Учебная эвакуация - это одно из очень важных, ответственных и сложных мероприятий в системе мер по обеспечению пожарной безопасности.

Главной целью проведения учебной тренировки - всесторонняя проверка готовности учебного заведения по проведению быстрой и безопасной для здоровья и жизни работников и обучающихся эвакуации на случай пожара.

Такие тренировочные эвакуации в проходят регулярно, с целью привить детям практические навыки действий в экстремальной ситуации.

Рассказ о мерах пожарной безопасности, о соблюдении правил и пожелание ребятам всегда и везде быть бдительными.

Проводить учебные пожарные эвакуации очень важно, потому что только таким образом можно проверить, готово ли учебное заведение к быстрой и безопасной эвакуации работников и учащихся.

Алгоритм эвакуации:

При сигнале пожарной тревоги, детям следует слушать указания преподавателя: встать, построиться по двое и двигаться по направлению к запасному выходу.
За собой преподаватель закрывает все двери, чтобы задержать огонь.
Все, кто не присутствует в аудитории во время сигнала тревоги (например, находится в туалетах, учительской, коридоре и т. п. ), должны немедленно идти к месту сбора и присоединиться к своему классу или группе.
Спускаясь по лестнице аварийного выхода, учащиеся одного класса должны держаться вместе и не бежать толпой, а организованно спускаться по одному (или по двое, в зависимости от указаний преподавателя) только с одной стороны лестницы, оставляя другую сторону лестницы для прохода. Обгонять друг друга отдельным учащимся или целым классам нельзя!
Далее учащиеся строятся на открытой площадке (например, на школьном поле) на некотором расстоянии от школы.

Каждый учитель проводит перекличку в своем классе или группе и сообщает директору о наличии или отсутствии учащихся. Если кто-то отсутствует, персонал немедленно начинает его поиски - при этом нельзя пропустить ни одного места, куда дети могли бы спрятаться.

1. 2. 6 Мусороудаление

Сортировать или не сортировать мусор - вопрос, который сегодня уже не возникает. Ведь по данным Всемирного банка, каждый год на нашей планете производится более 2 млрд тонн твердых коммунальных отходов. К 2050 году количество отходов на планете должно увеличиться на 70%. Если не начать сортировать отходы и не использовать их повторно сегодня, то уже через пару десятков лет наша планета превратится в одну большую свалку.

С каждым годом ситуация по переработке и утилизации мусора в Казахстане, согласно государственной статистике, улучшается. Так, по данным Минэкологии РК, в 2016 году доля отсортированных и переработанных твердых бытовых отходов (ТБО) составляла всего 2%, а в 2019 уже достигла 14%.

В 2020 году переработке и утилизации подверглись 15, 8% ТБО. Но, к сожалению, глобальные исследования показывают менее позитивную статистику. Согласно данным Центра экологической политики и права при Йельском университете, Казахстан контролирует только 2, 2% производимых отходов.

Такая необнадеживающая статистика во многом говорит о том, что каждому из нас пора задуматься о нашем отношении к переработке отходов. Ведь, по данным Комитета по статистике, каждый казахстанец выбрасывает более 165 кг мусора в год, или почти полкилограмма ежедневно. Большая часть такого мусора не сортируется и попадает напрямую на мусорный полигон, тем самым увеличивая размеры свалок и загрязнение окружающей среды.

Опыт Германии, Швеции, Новой Зеландии показывает, что только при совместном взаимодействии государства, предприятий и жителей можно инициировать кардинальные изменения ситуации. Поэтому каждый год в Казахстане появляется все больше компаний по сбору, переработке и утилизации мусора.

В коридорах, кабинетах и прочих помещения установлены не привыйчная для нас одна мусорная корзина. А 4 разноцветные!

Цветные урны - то, к чему привыкли многие городские жители. Комплекты из желтых, красных, зеленых, синих урн можно зачастую встретить в торговых центрах, на остановках и просто на улицах.

Однако можно столкнуться с тем, что повсюду цвета разные. Так какого цвета должны быть контейнеры?

Все эти цвета контейнеров для сортировки законодательно не закреплены, поэтому они могут различаться. Например, в одном месте зеленая урна может быть предназначена для стекла, в другом - для пластика. Здесь все зависит от фантазии производителя таких контейнеров.

При этом в Европе цвета унифицированы:

красный - неперерабатываемые отходы;

синий - бумага;

зеленый - стекло;

черный - органический (пищевой) мусор;

коричневый - опасные отходы (аккумуляторы, батарейки, люминесцентные лампы) ;

оранжевый - пластиковые бутылки и упаковки;

желтый - картон, картонные упаковки.

Но в нашем ЭЦВР будут установлены 4 основых бака, на которых будут нанесены соответсвующие символы к каждой ктаегории:

Раздельный сбор мусора по цветам давно и прочно прижился в западных странах. Палитра урн в наших городах не всегда соответствует этой системе, поэтому ориентироваться зачастую нужно не на цвет, а на значки, надписи и другие обозначения на контейнерах.

Зачем нужно разделение?

Если свалить мусор в одну кучу и вывезти на полигон, он доставит одни лишь неприятности:

загрязнит почву и воду;

займет полезное пространство;

ресурсы, которые можно было бы использовать, пропадут зря.

Но если мусор разделить, содержимое каждого из контейнеров сослужит нам отдельную службу:

органические отходы превратятся в компост или будут использованы в других сельскохозяйственных нуждах;

твердые отходы будут рассортированы и переработаны, из них будут созданы новые полезные вещи.

Дальше же, мусор будет выкидываться такие же разноцветные контейнеры только большего размера во дворе.

И раз в неделю будет приезжать соответсвующая машина и увозить с собой те или иные отходы ЭЦРВ.

1. 3 Аналоги

1. 3. 1 Аналоги Экологических центров по городам Казахстана

На территории Казахстана есть большое количество разных экологических сообществ. Но ни у одного из этих сообществ нет своего места, где они могут передавать свои знание молодому поколению.

1. 3. 2 Зарубежные аналоги

1) Зеленые холмы учебно-выставочного центра Komatsu

Архитектурная фирма: Mari Ito/UAo

Застройщик: Kumagai Gumi + Kaetu Construction

Площадь объекта: 6153 кв. м.

Год: 2013

Здание учебно-выставочного центра для японской машиностроительной компании Komatsu. Дизайн мультифункционального комплекса, состоящего из четырех малоэтажных "волн", визуально интегрирован в окружающее пространство из таких же невысоких зданий и виднеющихся на горизонте горных вершин. Внутри здания располагается Музей науки, включающий в себя 3D-кинотеатр, учебный центр, выставочную площадку и бизнес-инкубатор. "Зеленая" крыша комплекса выполняет функцию естественной термоизоляции, а также действует в качестве парка и доступна посетителям для прогулок.

2) Оперный театр в Осло (Норвегия)

Архитектураня фирма: Snøhetta

Площадь объекта: 38500 кв. м

Год: 2007

Замыслом архитекторов фирмы Snøhetta было построить ультрасовременное театральное здание, органично вписанное одновременно в городскую застройку, скалы Осло-фьорда и сутолоку морского порта. Оно должно было явиться связующим звеном между историческим центром к западу от Бьорвика и современными кварталами к востоку.

Здание оперного театра подходит к самому берегу Осло-фьорда и даже немного заступает в воду. Наиболее яркой и выдающейся его особенностью является эксплуатируемая кровля большой площади, наклонённая в сторону воды. Кровля эта собрана из 36 тысяч белоснежных каменных плит, подогнанных таким образом, что любой желающий может подняться по пандусам от берега до самой высокой точки здания, с которой открывается великолепная панорама города и залива. Плиты имеют различную фактуру - гладкую в малодоступных местах и грубо-рельефную там, где люди идут вверх или вниз.

Наклонная крыша театра, спускающаяся под углом до земли, стала новым словом в архитектуре. Она очень быстро завоевала популярность у горожан и гостей Осло. Только в первые восемь месяцев после открытия театра по ней прошлось 800 тысяч человек

3) Биосфера (Монреаль)

Архитектор: Ричард Бакминстер Фуллер

Год: 1967

Музей в Монреале, Квебек, Канада, принадлежащий Департаменту окружающей среды Канады и посвящённый окружающей среде и водным ресурсам. Расположен в парке Жан-Драпо на острове Святой Елены посреди реки Святого Лаврентия.

Внешняя оболочка здания Монреальской Биосферы была построена в 1967 году по проекту Ричарда Бакминстера Фуллера и представляет собой геодезический купол 76 метров диаметром и 62 метра высотой, построенный из стальных стержней. Постройка была создана как павильон США ко всемирной выставке 1967 года и была позже передана в собственность города Монреаля. Согласно оригинальному проекту конструкция была покрыта извне прозрачной акриловой плёнкой. Это покрытие было уничтожено во время пожара 1976 года, и его было решено не восстанавливать.

4) Powerhouse Telemark

Норвежские архитекторы Snøhetta завершили строительство офиса Powerhouse Telemark в городе Порсгрунн, Норвегия. Здание с отрицательным выбросом углерода спроектировано таким образом, чтобы производить больше энергии, чем оно будет потреблять в течение всего срока службы.

Постройка хорошо теплоизолирована и облицована панелями из фотоэлементов, покрывающие крышу и фасад, выходящий на юг, которые будут вырабатывать 256 000 киловатт электроэнергии ежегодно. По словам Snøhetta, здание создаст достаточно избыточной возобновляемой энергии, чтобы компенсировать углерод, потребляемый офисом в течение 60-летнего срока службы.