Интернет на уроках ИЯ

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 21 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Центрально-Казахстанская Академия
Факультет языка и перевода
Кафедра Теории и практики иностранного языка

КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: Интернет на уроках ИЯ
по дисциплине Методика иноязычного образования
по специальности 5В050900 - Иностранный язык 2 ИЯ

Выполнила студентка
гр. Ин-17-01
Фукс А.В
Научный руководитель
магистр
Айтжан Д.К
Оценка____________________
_______________________
(подпись научного руководителя)

Караганды 2019
Содержание

Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
3
1. Новые информационные технологии в обучении английскому языку ... ..
5
1.1. Обучение аудированию, чтению, письму с помощью Интернета ... ... .
7
2. Интернет, как средство коммуникации ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
14
2.1. Интернет технологии в обучении иностранному языку ... ... ... ... ... .
17
2.2. Сайты, развивающие знание английского языка ... ... ... ... ... ... ... ..
17
Заключение ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
20
Список литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
22

Введение

В данный момент в современном мире развиваются процессы глобальной информатизации во всех сферах общественной жизни. Сегодня все школы оснащены компьютерными классами, подключенный к сети интернета, компьютер есть почти в каждом доме. Без компьютеров и интернета, не работает ни одно современное предприятие. В последнее время всё чаще поднимают вопрос о применении новых информационных технологий в учебе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать все условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать именно такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику показать свою активность, своё творчество.
Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать особенный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
* изучение лексики;
* отработку произношения;
* обучение письму;
* отработку грамматических явлений.
Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д.
В настоящей работе главной целью является: привести методику преподавания английского языка в школе в соответствие с развитием современных информационных технологий.
На уроках английского языка с помощью Интернет - ресурсов, можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи; пополнять словарный запас учащихся; формировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка. Кроме того, курсовая работа направлена на изучение возможностей Интернет-технологий для расширения кругозора учащихся налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться с новыми людьми из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Учащиеся могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа учащихся и их зарубежных сверстников из одной или нескольких стран.

1. Новые информационные технологии в обучении английскому языку

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает "международная сеть" (англ. international net). Использование кибернетического пространства (syberspace) в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, заканчивая изменением требований к академическому уровню обучающихся.
Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе" рассказывают: "Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может "дружелюбно" общаться с пользователем и в какие-то моменты "поддерживать" его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания".
Главная цель изучения иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой основной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета. Вне общения Интернет не имеет смысла - это международное многонациональное, культурное общество, чья жизнедеятельность основана на электронном общении миллиардов людей во всем мире, разговаривающих одновременно - самый огромный по размерам и количеству участников разговор, который когда-либо происходил. Включаясь в него на уроке иностранного языка, мы создаем некую модель реального общения. Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной интернет, учащиеся оказываются в настоящих, реальных жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, ученики учатся спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.
Первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражению смысла, что мотивирует изучение структуры и словаря иностранного языка, которые служат этой цели. Таким образом, всё внимание учащихся концентрируется на использовании форм, нежели на них самих, и обучение грамматике иностранного языка осуществляется косвенным образом, в непосредственном общении, исключая чистое изучение грамматических правил. Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу учащихся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, что является немаловажным фактором для развития их индивидуальности.
Развитие образования в наше время органично связано с повышением уровня его информационного потенциала. Эта характерная черта во многом определяет как направление эволюции самого образования, так и будущее всего общества. Для наиболее успешного ориентирования в мировом информационном пространстве необходимо овладение учащимися информационной культурой, а также компьютерно- экранной культурой, поскольку приоритет в поиске информации все больше и больше отдается Интернет.
Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Основной набор услуг может включать в себя:
* - электронную почту (e-mail);
* - телеконференции (usenet);
* - видеоконференции;
* - возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;
* - доступ к информационным ресурсам:
* - справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeekUltraSmart, LookSmart, Galaxy);
* - коммуникация в сети (Chat).
Овладение коммуникативной и межкультурной компетенцией невозможно без практики общения. Использование Интернет-ресурсов на уроке иностранного языка в этом смысле просто незаменимо: виртуальная среда Интернет, позволяет выйти за временные и пространственное рамки, предоставляя ее пользователям возможность общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы. Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока.

1.1 Обучение аудированию, чтению, письму с помощью Интернета
* Обучение аудированию.
Сайт компании Lucent Technologies, и ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит та или иная фраза на иностранном языке. Здесь разработан синтезатор речи, который позволяет превращать печатный текст в звук. На сайте (http:www.bell-labs .comprojectttsindex. Html) можно выбрать один из семи языков - английский, немецкий, французский, итальянский, испанский. После этого нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.
* Обучение чтению
Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь. Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Для того, чтобы узнать, где и какие существуют газеты, можно предложить учащимся посетить страничку (MEDIA LINKS http:www.mediainfo.comemedia) , предлагающую ссылки ко множеству изданий.
Так же существуют Media сайты на английском языке:
* (The Washington Post );
Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице - она представляет собой некую комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь представлены названия наиболее важных статей с отрывками из них, которые, по мнению авторов, должны привлечь многочисленное внимание читателей, и основными положениями в них обсуждаемыми. Как любое издание периодической печати, web-газеты разделены на главы и подглавы, т.е., имеют дружественный к пользователю интерфейс, позволяющим нажатием кнопки мыши перейти непосредственно к нужному разделу или интересующей статье. (The Washington Post) имеет 5 основных рубрик: новости (news), стиль жизни (style), спорт (sports), рекламные объявления (classifieds) и новости рынка (marketplace).
В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в данный момент времени, увидеть происходящее с различных точек зрения. Особенно ценными и важными для классной работы является ссылка - (send us feedback), осуществляющая взаимодействие читателя с издательством. Также высказать свое мнение относительно прочитанного или лично побеседовать с автором какой-то конкретной статьи можно благодаря разделу "сегодняшние журналисты" ("Today's Columnists"), где выбор нужной фамилии свяжет вас непосредственно с ним.
* (BBC World Service );
Предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на разных языках, при этом можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. Интересной может показаться двойная классификация статей - по темам и по континентам. Обратная связь с издательством осуществляется с помощью ссылки (CONTACT US).
* (The Washington Times);
* (The New York Times) ;
В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.
Результатом такой работы может стать создание собственной странички, посвященной одному конкретному событию, где необходимо попытаться дать нейтральное видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных агентств. Здесь же необходимо указать гиперссылки на источники. Для развития межкультурной компетенции исследование статей на определенную тему лишь одного из новостных агентств на протяжении длительного промежутка времени имеет также свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать развитие событий. После проделанной работы необходима дискуссия или конференция, где работа каждого ученика или группы будет являться отдельным сектором общей проблемы. То есть поделившись результатами своей работы и сложив их в единое целое, учащиеся получат многогранную картину события, которая позволит им понять причины происходящего и, вполне вероятно, нацелит их на поиск оптимального решения - ведь понимание, установление причинно-следственных связей - это единственно правильная основа для выхода из конфликта.
Главным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий, самолично оказывая на него влияние. Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт (THE YOUNG VOICES OF THE WORLD) - открытый форум, представляющий собой некое издательство, где все желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление обратной связи и завязыванию дискуссий.
* Обучение письму
Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией может использоваться следующим образом:
1. Установление дружеской переписки.
Международный обмен письмами можно осуществлять в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучая таким образом культуру, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.
Найти партнеров по переписке для своих учеников можно следующим образом:
1. Обратиться с соответствующим запросом в TESL-L (computer-assisted language learning sub-branch listserv@cunyvm.cuny .edu listserv@cunyvm.bitnet) или TESLK-12 (listserv@cunyvm.cuny. edu);
2. Обратиться к лист-серверу для межкультурных связей (Intercultural E-Mail Classroom Connections http:www.iecc.org, http:www.stolaf.edunetworkiecc ), предлагающим установление переписки с различными целями: для выполнения совместных проектов, обсуждения насущных проблем, ведения дискуссий между целыми классами;
3. Посетить домашнюю страничку (E-mail for ESLLINC Students). Она предлагает помощь инструкции по использованию e-mail, свободный доступ к электронной почте, помогает найти друзей по переписке, предлагает участие в парных и групповых проектах, и, кроме этого, предлагает ссылки ко всевозможным полезным ресурсам. Для получения оптимальных результатов такого вида деятельности необходимо остановиться на некоторых проблемах, которые могут возникнуть в ходе работы.
Учителя, интегрировавшие e-mail в учебный процесс, отмечают недостаточную глубину содержания переписки. Изначальная заинтересованность быстро проходит и учащиеся оказываются в затруднительном положении, не зная о чем писать. Во избежание разочарования необходимо обязательно соотнести данный вид работы с общим учебным планом и нельзя пускать его на самотек. Например, можно предложить учащимся расспросить своих друзей по переписке по той или иной теме и на базе полученных результатов сделать доклад в классе. Не на все письма приходят ответы, что влечет за собой глубочайшее разочарование. Чтобы этого не случилось, можно предложить ученикам общаться сразу с несколькими партнерами (в той же группе или в параллельной, в другом городе и даже стране).
Проанализировав опыт использования электронной почты в процессе обучения иностранным языкам, Марк Варшауэр и другие преподаватели пришли к следующим выводам:
1. Предпочтение отдается работе в небольших группах, без строгого контроля со стороны преподавателя. Наилучшие результаты достигаются за счет возможности обучающихся самим выбрать тему для обсуждения, а не беспрекословно следовать указаниям учителя и большинству группы (в таком случае просто образуется новая группа).
2. Электронная коммуникация - превосходная практика языка, где осуществляется переход от формы к содержанию - в сторону истинного общения и свободного полета мыслей. Присутствие реальной публики обеспечивает повышение качества письма - речь учащихся становится более выразительной, к обычным повествовательному и описательному жанрам прибавилась аргументация.
3. Изменяется процесс письма - больше внимания уделяться редактированию работ и исправлению ошибок, причем даже для составления монологов учащиеся нередко обращаются за мнением или советом к своим партнерам - такая работа представляет собой воплощение принципа интерактивности.
4. Использование e-mail повышает интерес к самому процессу изучения языка. Помимо формального языкового опыта, приобретенного при помощи телекоммуникаций, нельзя отрицать и развитие межкультурной компетенции. Более того, можно смело утверждать, что на сегодняшний день использование ресурсов интернет, в том числе e-mail - наиболее эффективный и доступный способ овладения кросс-культурной грамотностью в условиях реального общения. Как уже отмечалось выше, для повышения эффективности использование e-mail должно быть целенаправленным.
Набор заданий может быть следующим:
* поместите объявление о поиске знакомых на разных сайтах по переписке;
* напишите краткую информацию о себе;
* вышлите несколько сообщений, например, 2-3 в неделю;
* для того чтобы получить ответ, задайте в конце сообщения интересующие вас вопросы;
* примите не меньше трех ответов на свои сообщения;
* предоставьте полный отчет о проделанной работе: что вы сделали, что из этого получилось, что нового вы узнали, как вы сами оцениваете задание.
Включите в отчет свои письма и ответы на них.

5. Создание совместных учебных проектов.
Учащиеся не просто делятся информацией с партнерами с разных концов земного шара, а совместно работают над каким-либо проектом: выбирается тема, разрабатываются методы исследования, создается свой стенд, куда и помещаются полученные результаты. Тему проекта можно выбрать из уже предложенных кем-то на лист-сервере или поместить туда свою и ждать ответных контактов. Страничка( Email Project Home Page) предлагает к исследованию следующие проблемы: наркотики, стресс, питание, власть, влияние рекламных объявлений на человека, здоровье, сравнение цен на товары в разных регионах, народная медицина и многие другие.
Сейчас разрабатываются следующие проекты: (Email Project) - учащиеся из разных стран сформировали многонациональные команды, которым было предложено принять участие в одном из трех проектов: соревнование по решению проблем окружающей среды, городской проект и соревнование по созданию интернационального робота. В ходе исследования команды составляли многочисленные документы: вводные статьи, технические отчеты, сочинения.
Одним из результатов данного проекта стало создание домашней странички International Writing Exchange (http:www.hut.fi~rvilmiProject IW). K-12 Projects ( mailto:),
Global School Net Foundation ( mailto:) - проекты для учащихся включающие в себя публикацию работ учащихся, обмен - от открыток до мнений, сравнительные исследования. ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.