Возрастные особенности развития личности, индивидуальный, гендерный и инклюзивный подходы в образвательном процессе

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 10 страниц
В избранное:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский национальный педагогический университет имени Абая

РЕФЕРАТ

на тему: Возрастные особенности развития личности, индивидуальный, гендерный и инклюзивный подходы в образвательном процессе

Выполнила: Абдикерова Аделя, 2 курс Дефектология
Проверила: Жанпеисова Корлан Кабыкеновна

2022-2023
Введение:
1. Введение;
2. Основная часть;
2.1. Возрастные особенности развития личности;
2.2. Индивидуальный, гендерный и инклюзивный подходы в образвательном процессе;
3. Заключение;
4. Использованная литература;

Введение.
Развитие ребенка происходит быстро только тогда, когда в нем есть влияние, отвечающее его потребностям, соответствующее его личности и соответствующее его личным взглядам на истинную природу. Личная активность является не только предпосылкой развития, но и его результатом. Социально-активное, увлеченное, творческое и личностно-формирующее образование, приносящее такое же добро и радость всем окружающим его людям, всегда достигнет своей цели. Анатомо-физиологические и психологические особенности, характерные для определенного периода времени, принято называть возрастными характеристиками. Поэтому педагогика и психология определяют сложность и изменчивость детских возрастных особенностей, подчеркивают, что это влияет на систему отношений ребенка с окружающей средой. Не случайно дети переходят от одной стадии развития к другой. Часто можно наблюдать характерную для каждого возрастного периода триаду психологических особенностей. Развитие сознания и физической силы зависит от возрастных особенностей человека. С возрастом ребенка растет его рост, тело становится личностью, развивается ум, углубляются знания. Учет возрастных особенностей детей является одним из основных принципов в системе воспитания и обучения. Под личностью мы понимаем человека с определенной ролью в обществе и определенными правами. А формирование означает созревание личности человека в результате воспитания и обучения, готовность вести сознательную жизнь.

Возрастные особенности развития личности.
Как известно, человек в своем развитии проходит несколько возрастных периодов, каждому из которых соответствует расцвет определенных психических функций и свойств личности. Последовательное формирование интеллекта, логической памяти, произвольного внимания, высших эмоций - все это преображает не только внешний облик человека, но и весь рисунок его поведения. Изучением закономерностей психического развития в каждом возрасте занимается специальная отрасль психологии - возрастная психология. Смягчение возрастных кризисов, оптимальное использование наилучших периодов развития тех или иных способностей, т.е. понимание того, чему и как надо учить и какой стиль общения лучше воспринимается в каждом возрасте, - вот кратко круг проблем, которыми она занимается.
Совокупность психологических, субъективных отношений к объективной действительности, предметной деятельности, другим людям и самому себе определяет позицию человека как личности. Позиция является субъективной, деятельностной положения личности в социальной структуре, внутренней стороной его статуса. С другой стороны, совокупность образующих позицию субъективных отношений есть сущность личности, или, по выражению Б.Ф. Ломова, костяк внутреннего мира личности и основа ее структурной интеграции, это система координат, позволяющая человеку ориентироваться в окружающем мире.
Важнейшими психологическими предпосылками успешного профессионального самоопределения являются сформированный интеллектуальный потенциал, адекватная самооценка, эмоциональная зрелость и саморегуляция личности.
В настоящее время жизненный цикл традиционно подразделяется на четыре больших периода-

1. Пренатальный - 266 дней
Стадия зиготы;
Стадия эмбриона;
Стадия плода.
2. Детство -
Стадия первого детства - от рождения до 3 лет;
Стадия второго детства- 3-6 лет;
Стадия третьего детства 6-12 лет.
3. Отрочество
Пубертатный период 12-16 лет;
Ювенильный возраст 16-18 лет;
Юность 18-20 лет.
4. Зрелость
Стадия ранней зрелости - 20-40 лет;
Зрелый возраст 40-60 лет;
Завершающий период зрелости- 60-65 лет;
Первая старость 65-75 лет;
Преклонный возраст после 75 лет.

Е.И. Степанова выделяет 3 макро периода в интеллектуальном развитии взрослых: I- период- от 18 до 25 лет, II- 26-35 лет, III- 36-40 лет.
В период зрелости оптимумы отмечается также в творческой деятельности человека. Известны оптимальные возрастные моменты научного творчества, которые приходятся на возраст 35-45 лет. Однако в разных видах деятельности они не совпадают. Отмечаются такие моменты в хореографии между 20-25 годами, в музыке и поэзии - между 30-35 годами, в философии, науке, политике - в 40-45 лет. Творческая активность ученых разных специальностей во время зрелости имеет целый ряд чередующихся периодов оптимумов и спадов.
Зрелый возраст можно назвать возрастом практической, профессиональной жизни человека. Постановка жизненных задач опирается на уже определенные, на предшествующем этапе принципы и идеалы, жизненные планы человека. Личностное развитие в этот период тесно связано с профессиональными и семейными ролями и его можно кратко охарактеризовать следующим образом.
Нормативный кризис 30-33 лет - обусловлен рассогласованием между жизненными планами человека и реальными возможностями. Человек отсеивает незначимое, пересматривает систему ценностей.
Стабильный период 33-40 лет характеризуется тем, что наиболее успешно в этом возрасте человек делает то, что хочет, он имеет цели, которые ставит и добивается. Человек проявляет грамотность, компетентность в избранной профессии и требует признания.
Таким образом, в период взросления происходит усиление социального развития личности, включение ее в разные сферы общественных отношений и деятельности.
Особенности социализации личности в подростковом и юношеском возрасте.
Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Таким образом, социальная среда оказывает сильнейшее влияние на формирование к подростковому возрасту Я - концепции. Фундаментальное же влияние на формирование Я-концепции в процессе социализации оказывает семья. Причем, это сильно не только в период самой ранней социализации, когда семья является единственной (или абсолютно доминирующей) социальной средой ребенка, но и в дальнейшем. С возрастом все более весомым в развитии Я-концепции становится значение опыта социального взаимодействия в школе и неформальных группах. Однако вместе с тем, семья как институт социализации личности продолжает играть важнейшую роль также в подростковом и юношеском возрасте.
В раннем возрасте (1-3 года) малыш наиболее интенсивно развивается физически и психологически. Меняется восприятие, поведение. Быстрыми темпами растет мозг. Трехлетние дети очень общительны. Когда взрослые читают или рассказывают сказки, они с удовольствием слушают их речь, эмоции, интонацию. Главная деятельность ребенка состоит в получении информации, познании окружающего мира. На развитие личности в раннем возрасте больше всего влияет общение с матерью или тем лицом, которое ее заменяет.
Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) - также характеризуется физическим ростом, ребенок становится более крепким. Ведущая деятельность на этом этапе - ролевая игра. Известный отечественный педагог-психолог А.Макаренко был убежден, что для ребенка в этом возрасте сюжетно-ролевая игра так же важна, как и для взрослого - производительный труд. В детской игре отображается взрослая жизнь, ребенок учится отыгрывать разные ситуации.
Главной деятельностью для младшего школьного возраста (от 6-7 до 11-12 лет) является обучение. Возрастные особенности развития личности на данном этапе связаны с изменением социальной ситуации развития - ребенок идет в школу. Ребенок теперь вступает во взаимодействие с обществом. Он наделяется обязанностями, за которые получает общественную оценку.
Подростковый возраст (13-16 лет для мальчиков и 11-15 лет для девочек) - один из самых важных и сложных этапов для формирования психики. Возрастное развитие личности характеризуется поиском своей социальной роли - общаясь со сверстниками, подросток примеряет на себя разные модели поведения и отсекает неподходящие. Ему особенно необходимы друзья. С ними можно поделиться переживаниями, о которых невозможно рассказать взрослым.
Юность имеет условные возрастные границы. Большинство ученых придерживаются мнения, что юность, предшествующая ранней взрослости, длится до 22-25 лет. В это время ведущей деятельностью является интимно-личностное общение. Организм завершает физическое развитие, рост замедляется. Главной психологической задачей этого возраста является поиск своего места в мире. Зарубежные психологи, например, Э.Эриксон, называют этот процесс поиском идентичности. Отечественные исследования называют его самоопределением, самопознанием. Этот процесс должен получить свое завершение к 21-25 годам, чтобы человек мог приступить к решению других жизненных задач.
Ранняя взрослость, или молодость - это период от 21-23 до 30 лет. Главными особенностями этого возраста является быстрое когнитивное развитие на фоне все большего замедления физического роста. Человек ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.