Фольклорное воспитание детей с ОВЗ

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 25 страниц
В избранное:

Министерство образования и наук Республики Казахстан
Центрально - Азиатский Университет
Кафедра: Педагогики и гуманитарных наук

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Тема: Фольклорное воспитание детей с ОВЗ

Выполнил(а): Боранбаева Шолпан

Научный руководитель:

Алматы, 2020
Содержание
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
Глава 1 Фольклор в воспитании и обучении детей с ОВ ... ... ... ...
1.1. Народный фольклор в воспитании детей с ОВ...
1.2. Детский фольклор для детей с ОВ ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.3. Музыкальная терапия для детей с ОВ ... ... ... ...
1.4. Развитие детей с ОНР в ДОУ средствами художественной литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Глава 2. Использование произведении художественной литературы в программе обучения детей с ОВЗ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.1. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Список литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Введение
Современное состояние специального образования в Республике Казахстан отличается от предыдущих периодов. Вопросы, формирующие образ жизни подрастающего поколения с ограниченными возможностями, отражают специальное образование, психическое развитие, сохранение здоровья, социальную политику страны, важнейшие изменения в общественном сознании.
В связи с этим, Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343 О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями вступил в силу. Также можно назвать государственную программу развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, утвержденную 1 февраля 2010 года.
Фольклор с перевода с английского народная мудрость. Фольклор - это поэзия созданная народом, повествующая о бытовой жизни, знаниях, опыте народа, передающаяся из поколения в поколение.
Значение фольклора в жизни народа трудно переоценить. Не случайно эта проблема стала предметом научного изучения литературоведов (А.Н. Веселовский, В.Я. Пропп, А.А. Потебня и др.), методистов прошлого (Ф.И. Буслаев, В.И. Водовозов) и нашего времени (Г.И. Беленький, Т.Ф. Курдюмова, А.Г. Кутузов, М.Б. Ладыгин и др.).
Фольклор является уникальным средством в развитии детей с ОВЗ. Методисты рассматривали фольклор как начальный этап работы, направленной на развитие эстетических чувств учащихся, их образной мысли, совершенствование речи школьников, знакомство с художественной литературой. Творческая природа фольклора велика: для каждого, в том числе и ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, она даёт стимул к его эмоциональному и интеллектуальному развитию.
Фольклорные произведения малых форм оказывают на речевое развитие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья влияние в какой-то мере даже большее, чем солидные тексты. Это связано, прежде всего, с тем, что в фольклоре как искусстве синкретическом ярко выражено игровое начало, что может служить базисной почвой для всестороннего развития личности: нравственного, эстетического, интеллектуального и физического.
Фольклорные произведения способствуют расширению представлений обучающихся об окружающем мире, расширяют их кругозор.
Изучение детского фольклора в эмоциональном развитии детей с ОВЗ имеет огромное значение. Воспитание детей на традициях народной культуры - одно из главных направлений содержания педагогического процесса.
Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его разнообразии и осознания себя в этом мире, играя с ребенком, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры.
Фольклор -- именно та, доступная всем, вариативная, импровизационная форма выражения своего мировоззрения, сочетающая в себе коллективное и индивидуальное начало.
В настоящее время детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка развивать творческие способности. Для того, чтоб обучить тому или иному приёму, педагог должен обладать огромным терпением и действовать по принципу пошагового обучения. Важно следить, чтоб неудачи не отпугивали ребёнка.
Благоприятные условия для развития речевых, в том числе коммуникативных способностей обучающихся с ограниченными возможностями развития создают уроки чтения с использованием фольклорного материала.
Дипломная работа состоит из 2-х глав, введения, списка литературы, заключения и приложений.
Объект исследования: программы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями
Предмет исследования:
Цель исследования:
Задачи исследования:
1.
2.
3.
Методы исследования:

Глава 1 ФОЛЬКЛОР В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВ
1.1. Народный фольклор в воспитании детей с ОВЗ
Фольклор лучшее средство для ребенка выучить язык, в фольклоре можно найти множество хороших примеров.
Устное народное творчество необходимо для развития грамотной речи. Детям нужно не только овладеть родным языком, но и владеть речью, чтобы она была совершенной во всем в ритме, речевом дыхании, тембре голоса, интонации, произношении, которые могут быть нарушены.
Народное творчество необходимо для развития речи, произношения, игры в шутки, в свободной среде, в нормальной среде.
Во взаимоотношениях детей с семьей преобладает бытовая лексика. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений облегчает речь, сокращая и делая ее скучной, странной, простой. В нем нет ни блеска, ни красоты.
Устное народное творчество также необходимо для развития речи в целом. Детям нужно владеть речью, чтобы общаться с помощью речи, выражать свои эмоции, просьбы в общем всей его потребности.
Также народный фольклор является отличным помощником формирования языка и навыков общения. С их помощью можно развить монологическую и диалогическую речь.
Народное творчество необходимо для автоматизации речевых звуков. Дети должны овладевать всеми звуками речи, следить за неправильным произношением, исправлять его в шутках, играх, в свободной обстановке, в нормальной обстановке.
Важно, чтобы ребенок делил фонемы, анализировал слоги, дифференцировал их. Фольклор способствует развитию фонематического слуха.
Через народное творчество мы учим детей играть, следовать правилам игры, соблюдать нормы поведения.
Народное творчество посвящено развитию юмора и фантазии. Все дети с тяжелыми нарушениями речи могут слышать шутки и не понимать образных слов, поэтому нам нужны эти неудобства, перевороты, загадки.
Нравственные заповеди хорошо усваиваются не через прямые наставления, а через сказки, пословицы и поговорки, формы.
Народное творчество присуще только детям, что позволяет выделить особое отношение к миру, написанному в слове.
Фольклор помогает воспитывать любовь к народному творчеству. Необходимо научить детей воспринимать фольклорные тексты, формировать у них умение слышать и слушать. Затем постепенно детям открывается сила народного слова.
Если говорить о народном творчестве, то мы понимаем не только русский фольклор, но и творчество других народов.
Колыбельные песни
Родовые корни многих видов детского фольклора уходят глубоко в историю. Все начинается с колыбельной поэзии. Древнерусские слова означают слова "богатый", " убаюкивающий", "говори, говори, говори, говори". Колыбельные песни - это волшебная сила слов и музыки, попытка, преданность, основанная на способности успокаивать, сохранять, защищать. Люди создали много песен и детских стишков, которые формируют эмоциональный контакт.
Перевертыши
Среди народных стишков большую группу составляют такие стишки, содержанием которых является заведомая чепуха, нелепость, ерунда. Но чепуха эта особого свойства. Она подчиняется определенному правилу -- перевертышу.
Нелепицы, чепуха, небывальщина -- прекрасное средство для воспитания и развития чувства юмора, здоровая пища для детской души, удовлетворяющая ненасытную потребность ребенка в смехе, веселье, радости. Ребенку доставляет удовольствие сознавать, что он не глупец: он-то знает, как все бывает на самом деле, и никогда не допустит, чтобы ему заморочили голову и обманули на чепухе. Самоутверждение необходимо ребенку в его ежедневной сложной работе познания мира. Естественное возникновение этого чувства в игре-перевертыше является одним из ценных педагогических достоинств этого жанра устного народного творчества. Перевертыши открывают ребенку возможность через игру словами, звуками, звукосочетаниями уловить специфику звучания речи и характерные для нее выразительность, образность, юмор.
Как петух в печи пироги печет,
Кошка на окошке рубаху шьет,
Поросенок в ступе горох толчет,
Конь у крыльца в три копыта бьет,
Уточка в сапожках избу метет.
Приметы -- прекрасный образец земледельческой мысли народа. Знания природы и жизненный опыт выливались в пословичные выражения, которые дошли до наших дней. В коррекционной работе приметы:
:: помогают расширить словарный запас детей;
:: способствуют развитию слуховой памяти;
:: дают возможность поднять интерес у детей и снять напряжение;
:: развивают фонематический слух;
:: оказывают помощь в автоматизации звуков речи;
:: знакомят с ритмичностью народного календаря.
Скороговорки
Не каждому из нас удается повторить скороговорку с первого раза без ошибки, но веселая словесная игра увлекает. Скороговорки помогают правильно и чисто проговаривать труднопроизносимые стихи и фразы, знакомят с богатством русского языка, с новыми поэтическими фразами.
Скороговорка -- веселая и безобидная игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз. У каждой скороговорки своя игра звуков и слов. Они не повторяются, в этом их секрет и обаяние. Это и полезные грамматические упражнения, тренирующие ребенка в правильном, осмысленном употреблении частей речи и частей слова, и одновременно баловство, любимая игра в словотворчество.
Особенность скороговорки в том, что в ней нет чепухи, абсурдных словосочетаний. Скороговорка представляет картинку знакомых реалий повседневной жизни.
Еще одна особенность скороговорки -- ее сложная ритмика.
Использование скороговорок помогает закрепить четкую дикцию, использовать различные высотные, силовые и тембральные звучания. Скороговорка требует точной организации голосового хода, логического и орфографического ударения. Стихотворная ритмика организует четкость речи, не разрешает пропускать, менять звуки. Она служит организационным моментом и для дыхания: дает возможность сознательно его распределять, не прерывая доборами течение речи внутри строки, и пополнить только в конце после строки. Скороговорки нужны для развития фонематического слуха, формирования способности ребенка улавливать тонкие звуковые различия, способствует автоматизации звуков речи.
Загадки
Метко определил загадку сам народ: Без лица в личине. Предмет, который загадан, скрывается под иносказанием или намеком, окольной речью, обиняком. Поэтому каждая загадка для отгадывающего -- это своеобразное испытание на сообразительность. Если смотреть на окружающий мир внимательными, зоркими глазами, замечая всю красоту и богатство, то всякий мудреный вопрос, любое иносказание в загадках будут разгаданы.
Народные загадки -- важный жанр, овладение которым способствует умственному развитию ребенка.
Загадка -- игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что спрятано и скрыто, что представлено в ином образе, ином качестве. И это нужно не просто узнать, а отгадать. Доля гаданий, то есть сверхусилия, озарения, в этой игре значительна. Неожиданности сопоставления, нестандартности мышления, образности учат ребенка загадки. Они сближают далекое с близким, неизвестное со знакомым, неведомое с привычным. Знание загадок не только развивает память, но воспитывает поэтическое чувство, подготавливает ребенка к восприятию классической литературы.
По типу структурной логической задачи существует пять видов загадок.
1. Загадки с точно названными признаками.
2. Загадки с зашифрованными с помощью иносказаний признаками. Такие загадки труднее для отгадывания.
3. Загадки с отрицательными сравнениями. Ребенок должен уметь выделить группу признаков, имеющихся у загаданного предмета или явления.
4. Загадки с отрицательными сравнениями и зашифрованными признаками, т. е. содержащие и отрицание, и иносказания.
5. Комбинированные загадки с точно названными и зашифрованными признаками.
Пословицы и поговорки
Поговорка сходна с пословицей, но в отличие от нее она не является полным суждением. Поговорка -- часть суждения.
Он -- лисий хвост -- Поговорка.
В чужом глазу сучок видит, а в своем и бревна не замечает -- Пословица.
Значение иносказательных, метких и образных поучающих пословиц и поговорок раскрывается перед детьми постепенно, и глубина понимания их в значительной мере зависит от умения взрослых применять пословицы как можно чаще, во всех подходящих случаях.
Произнесенное кстати краткое изречение запоминается детьми и воздействует на них значительно сильнее, чем любые нравоучения и уговоры. Пословицы знакомят ребенка с краткостью, точностью, меткостью родного языка.
В логопедической работе пословицу лучше использовать при развитии связной речи у детей. Она будет уместна после работы с рассказом, сказкой.
Подвижные игры, считалки
Считалки -- это истории, придуманные для детей, способ осуществления объективной справедливости -- как бы сама судьба распоряжается распределением ролей.
Главная особенность считалки -- четкий ритм, возможность кричать раздельно все слова.
Считалки тесно связаны с играми.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора. Действия часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Так, зачины дают возможность быстро организовать игроков, настроить на безоговорочное и точное выполнение правил.
Сказки
Сказка является сугубо педагогическим жанром, выполняющим для ребенка роль учителя и толкователя основных нравственных заповедей.
Игра и прелесть сказки -- в незамысловатом прибавлении к хорошо известным фактам все новых и новых деталей и подробностей. Трудность игры заключается не только в том, чтобы запомнить все подробности, но и в том, чтобы уловить их порядок, не перепутать, что за чем следует. В этом -- секрет сказки.
В сказке, обращенной к детям, элементы фантастики в изображении отношений почти отсутствуют. Птицы, звери и люди представлены в ней в натуральную величину, поэтому они побеждают врагов с помощью необычных, порой фантастических поступков.
Коррекционная работа зачастую невидима, кропотлива, сложна. Она включает в себя разные виды деятельности: массаж, постановку звука, автоматизацию звуков речи, различные игры и упражнения для выработки дыхания, для мелкой и общей моторики, развития связной речи, грамматического строя речи.
От оптимального решения логопеда, его выдумки, фантазии и творческого подхода зависит выбор речевого материала для индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий.
Чтобы эта работа была живой, интересной, разнообразной, яркой, красочной, образной, увлекательной, веселой, высокоэффективной; чтобы укрепить ниточку, которую называют связью поколений; чтобы воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову, мы можем и должны использовать народное творчество. (Галанина Н.А. Использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста Дошкольная педагогика, 2008, № 5. - С.32- 37.)

1.2. Детский фольклор для детей с ограниченными возможностями
Исследования показывают, что эмоции детей с ОВЗ достоверно сохраняются по сравнению с интеллектуальным развитием. Поэтому такие дети исправляются в условиях специального обучения и воспитания. В системе коррекционной работы с детьми необходимо выявить перспективы развития через фольклор: умственных способностей (память, мышление, внимание); двигательной активности; эмоционально-волевой сферы. Пробудить интерес у детей с ОВЗ: организовать специальные условия для народного творчества, создать условия для развития у детей ярких образных и изобразительных средств, обеспечивающих комплекс особых чувств и эмоциональных переживаний; участие в народных играх, чтобы услышать красоту детской песни и сыграть ее в звучной и эмоциональной форме; участие в народных календарных праздниках, театрализованных представлениях и народных обычаях.
Для того чтобы каждый ребенок был эмоционально и нравственно здоров, необходимо приблизиться к источнику народной мудрости - фольклору. Ценности детского фольклора с его помощью легко устанавливают эмоциональное общение, общение со взрослыми. Объединяются несколько видов деятельности, связанных с одной историей, то есть проводятся комплексные занятия. Такие занятия не утомляют детей, вызывают постоянный интерес.
Детский фольклор - это мир, который на протяжении многих веков создавал детское сообщество "для себя". Система праздников способствует духовному единению детей и взрослых, земле, где развиваются человеческие чувства: любовь, милосердие, взаимопомощь. Во время подготовки и проведения праздников наблюдается преобладание эмоциональных, инициативных детей. На народном празднике должно быть много театрализации, музыки, стихов, поэм, игр, ритмических упражнений. Развитие творческих способностей происходит в интересной, увлекательной игровой форме. Дети не привыкли играть, что соответствует характеру ученика, где ребенок знает новые музыкальные образы, обладает ловкостью и навыками, развивает воображение. Во время игры ребенок познает окружающий мир, приобретает коммуникативные способности и навыки; развитие способностей будет интересным и увлекательным. Театральная деятельность должна быть видимой, поэтому к общению с детьми нужно добавить театральную и игровую деятельность с игрушками: кукольный театр (пальцы, перчатки, ростовые куклы); вместе с персонажами сказки. Развитие детского изобразительного искусства через театральную деятельность способствует формированию познавательных функций речи, предметного восприятия, памяти, воображения. Само мероприятие должно сопровождаться фольклорными темами (реквизит, оформление, музыкальное сопровождение и танец), которые помогут укрепить восприятие учащегося и подарят атмосферу и богатство скрытой народной мудрости в устном народном творчестве наших предков.
Музыкальный фольклор объединяет слова, песни и движения, расширяет кругозор учащихся. Использование народных песен знакомит вас с фольклором вашей родной земли и всего мира. Танцевальный фольклор включает в себя различные виды танцев: русский танец, хоровод (праздничный, игровой, круговой), кадриль. Разработка основных танцевальных фигур. Загадки позволяют ребенку выражать осмысленные слова, решать игровые задачи, развивать умение анализировать и обобщать, делать мысль короткой и ясной. Сказка - это самый доступный материал для развития умственной деятельности ребенка. Сказки носят циклический характер, повторять историю нужно несколько раз. Эта особенность народных сказок позволяет ребенку хорошо запомнить сюжет. Сказочная игра - это лучший материал для постановки. Главный критерий - это положительные эмоции. Основой сказки является развитие восприятия: слушание, понимание речи, формирование ее содержания. Тексты сказок просты, но их можно сделать еще проще. Каждое из этих направлений может служить основой для различных творческих представлений студентов. Однако очень важно, чтобы исходный материал подбирался в соответствии с их возрастными особенностями.
Богатство народной мудрости в сказках, песнях, играх: правила поведения, эталон героя и отрицательные примеры, духовные ценности и контроль над жизнью. Во время подготовки и проведения праздника дети с ОВ учатся самостоятельно читать, прививать народные традиции, отличать добро и зло от зла.
В нашей школе фольклорные фестивали проводятся внеурочно как синкретический вид искусства, тесно связанный с бытом, бытом и народными традициями. Поэтому песенные, игровые, Народные художественные жанры и праздники русского народа рассматриваются в широком жизненном контексте, в тесной связи с историей, природой и человеческой жизнью.
При подготовке к празднику самое главное привить студентам интерес к народному творчеству. Развивая свой жизненный опыт, используя имеющийся материал, знакомиться с народными традициями, обычаями, праздниками, приобщать их к ценностям народного творчества, так как это позволяет реализовать нравственные качества и способности не только прошлой культуры, но и человеческой души.
Участие детей с ОВЗ в фольклорном фестивале поможет сформировать опыт нравственного поведения, навыки реагирования в соответствии с нормами морали.
В связи с этим можно выделить следующие рекомендации:
1) Подготовка праздника должна осуществляться постепенно;
2) Содержание должно воспитывать нравственное поведение;
3) Подготовка и проведение праздника не должны быть длительными и напряженными;
4) В программу фестиваля должны входить разнообразные фольклорные жанры: подвижные игры, танцы, пляски, песни, стихи, стихи, загадки и др.
5) Необходимо регулярно включать народные гуляния в педагогический процесс;
6) Народные праздники и развлечения должны обогащать жизнь учащихся радостными переживаниями, впитывать традиции и обычаи народной культуры, способствовать формированию дружеских отношений, развивать инициативу и самостоятельность;
Ежегодные рамки народных гуляний являются неотъемлемой частью приобщения детей к древнерусским традициям, создания всего комплекса духовного смысла народной жизни, мировоззрения и эстетического идеала народа, его нравственных норм, а также являются важной и необходимой основой воспитания детей и развития культурных ценностей. ( Антипина Ирина Анатольевна МБСКОУ СКОШ №20 VIII вида г. Пермиг. Пермь, учитель Роль фольклорного праздника в духовно-нравственном воспитании и успешной социализации детей с ОВЗ)
Фольклорные произведения малой формы оказывают больше "жесткого" текста на развитие речи детей с ограниченными возможностями здоровья. Это, прежде всего, наглядно отражает принцип игры, который, как синкретическое искусство, служит основой для всестороннего развития личности: нравственный, эстетический, интеллектуальный и физический. Фольклорные произведения способствуют расширению представлений детей об окружающей среде, расширению их кругозора.
Детский фольклор - особая часть народной культуры, которая играет важную роль в жизни каждого народа. Произведения детского фольклора играют важную роль в формировании и развитии личности каждого новорожденного, освоении ими культурных богатств оставленные предыдущим поколением. Они необходимы для того, чтобы ребенку можно было художественно продемонстрировать свое неповторимое представление мира, вызванное возрастными психическими особенностями. Использование малых форм фольклора способствует глубокому и осознанному усвоению материала на уроках чтения и развития речи. При изучении фольклорных произведений у детей развивается мышление, воображение, речь.
С помощью детского фольклора можно с легкостью создать эмоциональное общение с ребенком, эмоциональное общение. Интересный контент, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание детей, приносят им радость и оказывают на них воспитательное воздействие. Простые по содержанию и простые по форме, небольшие формы народного творчества включают в себя богатые звуки, речи, смысловые богатства. Дети с особым интересом повторяют звучание, богатое произведениями небольших жанров фольклора. Благодаря быстрому усвоению и произношению текстов, богатых звуковой гармонией различной степени сложности, развивается его способность различать однотипные звуковые слова, улучшается произношение и дикция, формируется фонетическое восприятие, что имеет большое значение для успешного освоения не только устной, но и дальнейшей письменной речи.
Знакомство с детским фольклором привлекает внимание и интерес к окружающему миру, народным словам и народным традициям. Студенты развивают речь, формируют нравственные привычки.
Использование детских стихов, брошюр-отчетов, чистых слов, скороговорок дает удивительные результаты, так как развитие звуков происходит в интересной и понятной форме игры. Открытые, уникальные, доступные по форме и содержанию, малые народные формы могут быть широко использованы при выполнении артикуляционных и дыхательных упражнений для развития мелкой моторики рук, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие речи детей с ограниченными возможностями здоровья.
Слово-это не просто думать вслух, чтобы достичь речевой связи вы можете выбрать контент, предоставляемый для разговора, и использовать необходимые языковые инструменты:
- умело используйте интонацию;
- логический акцент;
- выберите слова, необходимые для точного выражения своих мыслей.
Приобщение детей к культуре своего народа является одним из важных направлений в развитии связной речи детей. Это позволит детям овладеть навыками выразительного общения через познание духовно-нравственных ценностей, что, в свою очередь, стимулирует их к поиску образных речевых средств, к созданию слов. Связь с фольклором духовно обогащает детей и дарит им гордость за свой народ, за культуру речи, что особенно важно.
Дети в старину рано приобщались к темпу, через ритмичность и напевность речи "сказочника". Уроки прошлого позволяют лучше понять реальность, демонстрируя ее не как непреодолимый факт, а как противоречивый процесс развития с множеством вариаций и возможностей. Благодаря лаконичности и четкой форме, глубине и ритму, а также в соответствии с возрастом ребенка элементы детского фольклора являются наиболее благоприятными и эффективными средствами использования в коррекционной работе для преодоления интенсивной речевой недостаточности. Ритм народных поступков и отдельных произведений фольклора связан с физиологическим ритмом человека - его дыхание, пульс, шаг.
Пословицы и поговорки помогают обогащать язык. С их помощью люди давно получили необходимые навыки выражения своих мнений, научились наглядно оценивать различные явления как короткого, так и окружающего бытия. Учащиеся должны понимать, что малые жанры устной народной литературы возникли не случайно, а в результате практической деятельности человека. Пословицы и поговорки, которые использовались мастером, иногда влияют на учеников, чем на подготовленные советы учителей и старших товарищей. Сила воздействия народных пословиц и поговорок на детей с ограниченными возможностями здоровья связана с тем, что они дают ярко выраженную и понятную характеристику различным человеческим действиям, различным положительным и отрицательным явлениям жизни без осознанного выбора определенных нравственных правил.
Читая пословицы и поговорки, студенты знакомятся с народной мудростью, учатся дружбе, разнообразию жизненных ситуаций. Трудно найти деятельность человека, который не говорит своих воспитательных, обучающих слов пословицами или поговорками. К. Д. Ушинский считал, что малолетние пословицы" гуманность " недоступны. Ценность пословиц и поговорок для школы, однако, она кратко и точно описывает в замечательном народном языке какое-либо конкретное явление природы или человеческой жизни".
В их прямом смысле основное содержание пословиц и поговорок понятное детям, но их глубокое значение невозможно без анализа и объяснения. Пословицы и поговорки могут стать содержательным материалом для литературного развития учащихся. При работе с ними развиваются способности мышления и воображения, обобщения, тренируются в памяти, формируются художественные вкусы, обогащаются речь учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитель, представляющий детей в качестве жанра с пословицами и поговорками, сталкивается с сложной задачей: детям необходимо объяснить обобщенное значение пословиц и поговорок, а также ситуационный характер, что вполне возможно при рассмотрении конкретной ситуации, в которой используются пословицы и поговорки. Обсуждая пословицы и поговорки, учащиеся могут раскрыть значение, поставленное с помощью учителя, и тогда они могут выбрать (придумать или запомнить) различные жизненные ситуации ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.