Эффективность внедрения элективных курсов в школе

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 2 страниц
В избранное:

"Эффективность внедрения элективных курсов в школе"

Учитель физики Макенов Е.

В данном выступлении я хочу обсудить вопросы эффективности внедрения проектно-исследовательской деятельности в рамках элективных курсов по физике.

Физика- наука экспериментальная, построена на результатах исследования, поэтому большое значение в изучении данного предмета приобретает проектно-исследовательская деятельность. Организация проектной и исследовательской деятельности является наиболее эффективным методом обучения в школах, нацеленным на развитие самостоятельной, успешной личности в регулярно изменяющихся условиях жизни. Проектная и исследовательская деятельность учащихся рассматривается как образовательная технология, способствующая решать педагогические задачи, имеющие как предметный, так и универсальный характер. Следуя современным требованиям образования, обучающийся должен не только получить знания и умения, которые прописаны в образовательных программах, но и сформировать исследовательские навыки, развить творческие способности и логическое мышление, и как следствие -повысить мотивацию и эффективность учебной деятельности.

В течении нескольких лет на предыдущей работе я курировал работу по организации научно-проектной работы среди преподавателей и учащихся, занимался исследованием, целью которого являлось изучение эффективности организации проектной и исследовательской деятельности. Проведенные исследования среди учителей и учеников показали, что проектно-исследовательская деятельность применяется наиболее часто именно на элективных курсах по физике. Предпочтение отдается реализации именно этих предметных элективных курсов. Они направлены на углубление и расширение знаний по физике, активное применение этих знаний на практике, которые интегрируют знания учащихся о законах природы.

Основными мотивами обучающихся при прохождении элективного курса являются их связь с планируемыми сдаваемыми государственными экзаменами по окончании школы, далее следует мотив для приобретения новых знаний, навыков, которые в дальнейшем будут использованы при решение практических задач, применяемые в жизни, либо в профессиональной деятельности. Остальные мотивы представлены незначительно. Важным этапом настоящего эксперимента являлось формирование проектно-исследовательских компетенций у обучающихся в рамках изучения элективных курсов по физике, так как физика как наука и область практической деятельности, обладает широкими возможностями для развития у учащихся ключевых общепредметных и предметных компетенций. Были проведены теоретические занятия, где обучающиеся расширили знания о методах проектной и исследовательской деятельности. Тематический план занятий включал занятия лекционного и практического типа. На них рассматривались такие темы как: «Понятие об альтернативной энергии», «Проблемы освоения космоса» и т. д. После лекционных занятий проводились практические с элементами лабораторных работ. Использование проектной и исследовательской деятельности позволяло создать ситуацию реальной жизни, где нет готовых знаний, при решении требуется самостоятельный анализ в каждой конкретной ситуации. Обучающиеся овладевают проектной и исследовательской деятельностью, в результате работы над определенным проектом по выбранной теме, проходят все этапы его выполнения от постановки целей, задач, выдвижения гипотезы до предоставления результатов работы и защиты. Между обучающимся и учителем создается ситуация совместного постижения действительности. Учитель из источника знаний превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, а также добыче необходимых знаний и информации. Роль исследователя в этих группах заключалась в индивидуальных консультациях. Обучающиеся проводят огромную работу по анализу литературных и интернет ресурсов, в рамках поставленных задач исследования были проведены постановки лабораторного эксперимента. Школьники, вовлеченные в проектно-исследовательскую деятельность, выполняли все составные часть этой работы, а именно: выбор темы, установление проблемы исследования, объекта и предмета, постановка задач, выдвижение гипотезы, анализ литературных и дополнительных источников, получение результатов, оформление и подготовка к защите проектов. Результаты эксперимента свидетельствуют о том, что качество знаний обучающихся, изучивших элективные курсы по физике с применением проектно-исследовательской деятельности повысилось в среднем в 1, 2 раза.

Такое повышение качества знаний возможно связано со следующими факторами: нестандартная форма работы, самостоятельный поиск и изучение материала, самостоятельное выполнение лабораторных работ. Также повышалась мотивация изучения физики. Таким образом, формирование проектно-исследовательской деятельности в рамках изучения элективных курсов по физике приводит к повышению уровня усвоения физического материала, увеличивает мотивацию обучающихся на проектно-исследовательскую деятельность и формирует самостоятельность, что очень важно в современном образовании.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.