Руский язык и речь. Формы и виды речи

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 124 страниц
В избранное:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Рецензенты:

доктор филологических наук профессор кафедры методики и практики русского языка и литературы им. Г. А. Мейрамова КарГУ им. Е. А. Букетова Ж. Н. Жунусова;

старший преподаватель кафедры русского языка филологического факультета КазНУ им. аль-Фараби Ж. К. Омарова.

Юрьев А. Н.

Русский язык. Типы и стили речи: Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат) . - Алматы: ТОО «Жания-Полиграф», 2005. - 182 с.

Учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов, построено на основе типовой программы и охватывает как речеведческий, так и грамматический материал. Оно может быть использовано и при обучении студентов других факультетов.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов. Основная цель пособия - приобретение знаний, развитие навыков и умений, необходимых для овладения языком специальности.

В пособии решаются следующие задачи, обусловленные современными требованиями к преподаванию русского языка как второго:

1) повторение материала, изученного в школьный период;

2) знакомство с научными понятиями «язык», «речь», «текст», «описание», «повествование» и «рассуждение»;

3) изучение функционально-стилевой дифференциации русской речи;

4) развитие умений построения монолога-повествования, монолога-описания и монолога-рассуждения.

Расположение учебного материала определяется коммуникативно-деятельностным методом обучения. Пособие включает в себя как теоретический материал по типам и стилям речи, так и практические задания к тексту, что способствует формированию лингвистической и коммуникативной компетенции студентов в учебном процессе.

Объем учебных текстов соответствует требованиям Программы по практическому курсу русского языка, а их тематика реализует межпредметные связи с языком специальности студентов-гуманитариев, в целом, и востоковедов - в частности.

Тексты имеют Предтекстовые и Послетекстовые задания, которые способствуют закреплению навыков и умений в изучении русского языка как второго.

ГЛАВА I.

ЯЗЫК, РЕЧЬ, ТЕКСТ

§ 1. Язык и речь. Формы и виды речи

Язык - стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, предназначенная для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. Признак стихийности возникновения и развития, а также безграничности области приложения и возможностей выражения отличают естественный язык от так называемых искусственных, или формализованных, языков, которые используются в других отраслях знаний (искусственные языки, информационные языки, язык программирования, информаци-онно-поисковый язык), и от различных систем сигнализации, созданных на основе языка (азбука Морзе, знаки уличного движения и др. ) 1.

Будучи в первую очередь средством выражения и сообщения мыслей, язык самым непосредственным образом связан с мышлением. Не случайно единицы языка (слово, предложение) послужили основой для установления форм мышления (понятия, суждения) .

Связь с отвлеченным мышлением обеспечивает языку возможность, осуществляя коммуникативную функцию, передавать любую информацию, в том числе общие суждения, сообщения о предметах, не присутствующих в ситуации речи, о прошлом и будущем, о фантастических или просто не соответствующих действительности ситуациях (ср. ложные высказывания) . С другой стороны, благодаря наличию в языке знаковых единиц (слов), выражающих отвлеченные понятия, язык определенным образом организует знания человека об объективном мире, расчленяет их и закрепляет в человеческом сознании. В этом состоит вторая основная (после коммуникативной) функция языка - функция отражения действительности, т. е. формирования категорий мысли и, шире, сознания.

Различаются две формы существования языка, соответствующие противопоставлению понятий «язык» и «речь». Язык как система имеет характер своеобразного кода; речь является реализацией этого кода. Речь может рассматриваться в статическом аспекте - как текст, и в динамическом аспекте - как речевая деятельность, представляющая собой форму социальной активности человека. Язык обладает специальными средствами и механизмами для образования конкретных речевых сообщений. Действие этих механизмов (например, отнесение имени к конкретному предмету) позволяет «старому» языку прилагаться к новой действительности, создавая речевые высказывания. Как одна из форм социальной активности речь (речевая деятельность) обладает признаками сознательности (намеренности) и целенаправленности. Без соотнесения с определенной коммуникативной целью предложение не может стать фактом речи (речевого общения) . Коммуникативные цели, имеющие универсальный характер, разнородны (сообщение некоторого суждения, запрос о получении информации, побуждение адресата к действию, принятие на себя обязательства и пр. ) . Некоторые действия, поступки немыслимы без речевых актов (обещание, извинение, поздравление и пр. ) .

В речевом общении участвуют говорящий субъект, адресат речи (реальный или потенциальный, единичный или массовый) и то, о чем сообщается.

Принимая во внимание конкретные цели общения, кроме основной функции языка - коммуникативной, выделяют еще и следующие:

- функцию информативную , или сообщения , выражающуюся в передаче некоторого логического содержания;

- функцию воздействия, реализацией которой являются: а) выражение волеизъявления говорящего; б) сообщение выразительности высказыванию; в) выражение чувств, эмоций.

Вопросы и задания для самопроверки:

1. Основная функция языка как средства общения.

2. Язык и речь. Сходства и различия между ними.

3. Какие 2 функции языка выделяются в зависимости от целей общения?

4. Три составные части речевого общения.

§ 2. Общая характеристика форм и видов речи

Монолог , монологическая речь 2 (от моно. . . и греч. logos - слово, речь) - вид речи, совсем или почти не связанной (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении. Монологическая речь обладает гораздо большей степенью традиционности при выборе языковых, композиционных и других средств, имеет, как правило, более сложное синтаксическое построение по сравнению с репликами в диалоге. В бытовом общении монологическая речь встречается крайне редко, что дало основание Л. В. Щербе предположить её производность от диалогической (в историческом плане) . Основные коммуникативные ситуации её употребления - сфера искусства, ораторское выступление, общение по телевидению и радио, ситуация обучения (речь учителя в классе и т. п. ) . По своей языковой и структурно-композиционной организации монологическая речь гораздо сложнее, чем другие виды речи; эти её особенности изучает лингвистика текста (проблема сложного синтаксического целого, абзаца и т. п. ) .

Компонент художественного произведения или самостоятельный жанр, оформляется посредством монологической речи: в драме (спектакле, кинофильме) - высказывание персонажа, обращенное к самому себе или к окружающим, обособленное от реплик других персонажей. Монолог часто используется для выражения лирико-философского, интимного или публицистического излияния героя, его жизненного кредо (знаменитое «Быть или не быть . . . » шекспировского Гамлета или «Не образумлюсь, виноват . . . » грибоедовского Чацкого), а также для изложения событий, предшествующих сюжету пьесы или происходящих за сценой.

Для монолога типичны значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно связанных между собой высказываний, имеющих индивидуальную композиционную построенность и относительную смысловую завершенность. Степень и сравнительная пропорциональность проявления этих признаков зависят от жанровой (художественный монолог, ораторская речь, бытовое повествование и др. ) и функционально-тематической (повествование, рассуждение, убеждение) принадлежности речевого акта. Внутрижанровые различия (авторская или персонажная речь, научный доклад, агитационные выступления) так же, как и письменное или устное речевое обнаружение, обусловливают стилистические особенности монолога: предпочтительность того или иного синтаксического оформления предложений, способа их текстовой организации, лексического отбора, видов взаимодействия элементов книжной и разговорной речи.

Диалог 3 (от греч. diаlogos - разговор, беседа) - диалогическая речь: 1 . Вид речи, характеризующийся ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора), контекстуальностью (обусловленностью предыдущими высказываниями), непроизвольностью и малой степенью организованности (незапланированным характером) . Диалог противопоставляется монологу. 2 . Функциональная разновидность языка, реализующаяся в процессе непосредственного общения между собеседниками и состоящая из последовательного чередования стимулирующих и реагирующих реплик. К основным языковым особенностям диалога относятся: обилие вопросительных и побудительных предложений среди стимулирующих реплик, наличие повторов и переспросов в реагирующих репликах, их синтаксическая неполнота, компенсируемая за счёт предыдущего высказывания.

Особенности художественно обработанной диалогической речи (или диалога) связаны с родом и жанром. В эпической прозе диалог непременно соотнесён с авторской речью, движущей и контролирующей повествование, и нередко сопровождается изобразительным или оценочным авторским комментарием.

В драме диалог - основной способ изображения характеров и развития сюжета. От диалога в прозе он отличается обязательной действенностью, целенаправленно выявляющей конфликтные отношения персонажей, и ориентацией на устное, сценическое воспроизведение. Драматический диалог (наряду с ремаркой) берёт на себя описательные и пояснительные функции авторской речи.

Диалог существует и как самостоятельный литературно-публицистический жанр, развитый уже в античности (философские диалоги Платона, сатирические диалоги Лукиана), а затем в эпоху Реформации и Просвещения («Племянник Рамо» Д. Дидро) . В России форму публицистических диалогов использовал В. Г. Белинский.

Письменная речь 4 - речь, предназначенная для изображения и изображённая на бумаге (или какой-либо другой поверхности: пергаменте, бересте, камне, полотне и т. п. ) с помощью специальных графических знаков (знаков письменности) . Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Письменная речь является вторичной, более поздней по времени возникновения формой существования языка, чем речь устная.

Использование письменной речи позволяет дольше обдумывать свою речь, строить её постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи, возникновению других её особенностей. Письменная речь не имеет средств звукового и интонационного выделения, что характерно для устной речи. Чтобы передать на письме особенности произнесения, для целей смыслового и логического выделения используются различные пунктуационные и шрифтовые средства.

Письменная речь является необходимой для многих стилей литературного языка: научного, официально-делового. Так, заявления, жалобы, меморандумы и т. п. жанры существуют лишь в письменной форме. Художественная литература существует главным образом в форме письменной речи, хотя реализуется и в устной форме (художественное чтение, театральные спектакли, любое чтение вслух) . Фольклор, напротив, в качестве первичной имеет устную форму существования, записи фольклора являются вторичной формой его реализации. Для русского языка первая фиксация письменной речи относится к XI в. (Памятники письменности русского языка X-XVII вв. ) . Своеобразными памятниками письменности древнерусского языка являются берестяные грамоты. Наиболее ранние берестяные грамоты относятся к 1-й половине XI в. Письменная речь - средство сохранения продуктов человеческой истории и культуры, одно из средств передачи информации.

Устная речь 5 - речь, произносимая, порождаемая в процессе говорения; основная форма существования естественных языков, противопоставленная письменной речи. Устная речь является первичной формой существования языка и единственной формой существования языков, не имеющих письменности. Кроме того, некоторые виды речи, например, территориальные диалекты, существуют только в форме устной речи. Русский литературный язык имеет две основные формы существования: устную и письменную, причем для разговорного литературного языка устная форма является основной, тогда как книжный язык функционирует и в письменной, и в устной форме (доклад, лекция, выступление на собрании, по радио, телевидению и другие виды массовой коммуникации) .

До 60-х гг. XX в. устная форма русской речи изучалась лишь на материале территориальных диалектов. В 60 - 90-х гг. активно изучается также устная речь городских жителей. Исследователи выделяют различные виды городской устной речи в зависимости от характера коммуникации (официальная/неофициальная) и вида общения (личное/публичное) . Неофициальная устная речь осуществляется только в сфере личного общения, официальная устная речь - как в сфере личного общения (разговор начальника с подчинённым, беседы лиц на профессиональные темы, разговоры в суде и т. п. ), так и в публичной.

Важнейшей отличительной чертой устной речи является ее неподготовленность: устная речь, как правило, творится в ходе беседы. Однако неподготовленность может быть различной. Это может быть речь на неизвестную заранее тему, осуществляемая как импровизация. С другой стороны, это может быть речь на заранее известную тему, обдуманная в тех или иных частях. Устная речь такого рода характерна для официального публичного общения. От устной речи, т. е. речи, порождаемой в процессе говорения, следует отличать речь читаемую или выученную наизусть; для этого вида речи иногда применяют термин «звучащая речь».

Неподготовленный характер устной речи порождает целый ряд ее специфических особенностей: обилие незаконченных синтаксических построений ( Ну вообще . . . созерцание . . . я могу и для друзей рисовать ), самоперебивы ( В России ещё много людей, которые хотят . . . , которые пишут ручкой, а не на компьютере; Каждому художнику, режиссёру, актёру . . . Для каждого художника вообще аудитория важна; Я ему написала, пишу, чтобы он приезжал скорее ), повторы ( Я бы . . . я бы . . . хотел сказать больше ), подхваты (А - Мы тебя приглашаем . . . Б (подхватывает) - завтра в театр ), конструкции с именительным темы ( Этот мальчишка/он меня каждое утро будит; Свойство квартирных выставок/оно присуще России ) . Для устной речи характерны паузы, хезитации (колебания) и употребление десемантизированных слов типа вот, там, ну, так сказать, понимаешь, да? и да-а с растяжкой гласной, помогающих говорящему привлечь внимание собеседника или дающих ему время для обдумывания своей речи. Напр. : Вот такие вот камерные выставки/о н и были в России и в XIX веке, да-а; Яблоки, груши т а м/у каждого художника есть свои пристрастия, так сказать; С Федей . . . мм . . . я встречался во Владивостоке. Мы вот прошли всё побережье . . . ; Он / по-ни-маешь / по-английски не говорит; Ты записывай . . . ( да? Что я говорю ) . Эти особенности свойственны в первую очередь неофициальной устной речи, но встречаются также нередко и в устной публичной речи.

Внутренняя речь 6 - 1 ) планирование и контроль в уме речевых действий. В этом смысле внутренняя речь близка мышлению и может рассматриваться как одна из форм его реализации; 2 ) внутреннее проговаривание - беззвучная речь «про себя», выполняющая те же функции планирования и контроля и возникающая в определённых ситуациях деятельности (особенно при затруднениях в принятии решений, в условиях помех и т. п. ) . А. Н. Соколовым были обнаружены скрытые артикуляции - мелкие моторные движения - в процессе внутренней речи; 3 ) один из этапов внутреннего программирования как фазы порождения речевого высказывания (то же, что планирование, замысел) . Этот вид внутренней речи соотносится, прежде всего, с общением, тогда как первые два - с мышлением. Теория фазовой структуры речевого акта была выдвинута Л. С. Выготским (1932) и получила развитие в психолингвистике. Согласно этой теории, порождение речи состоит из последовательно сменяющих друг друга этапов: интенции, мотива, внутреннего программирования и реализации. Внутренняя речь является средством представления семантической схемы высказывания.

Внутренняя речь, как внутреннее проговаривание, отличается от остальных видов внутренней речи по употребляемым средствам. При внутреннем проговаривании используется естественный язык, в других видах внутренней речи - определенным образом организованная система предметных значений, независимых от конкретного национального языка (универсально-предметный код, по И. Н. Горелову (термин введён Н. И. Жинкиным) .

Вопросы и задания для самопроверки:

1. Охарактеризуйте монологическую и диалогическую речь и их особенности. Приведите примеры.

2. Охарактеризуйте устную и письменную речь и их особенности. Приведите примеры.

3. Охарактеризуйте признаки внутренней речи

§ 3. Текст. Признаки текста.

Структура текста 7

Что такое текст? На первый взгляд кажется, что на этот вопрос совсем не трудно ответить. Текст есть текст. Он состоит из предложений, имеет начало и конец.

Долгое время наука о языке ограничивалась изучением отдельных единиц языка - звуков, слов, словосочетаний и предложений.

Теперь лингвисты начали изучать более крупные отрезки речи: сочетания предложений, сложное синтаксическое целое. Абзац и целый законченный текст. Выяснилось, что текст имеет свои особенности построения. В нем проявляются черты, не свойственные предложению. Наблюдения над характером связи между частями текста показали, что отдельные части текста объединяются не только привычными формами связи - союзами, союзными словами, но и другими, менее четко выделяемыми в ткани текста. К ним относятся повторения слов, словосочетаний, предложений, однотипных структур. Кроме того, даже ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей, следующих одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга. Такие средства связи называются когезиями.

Текст заключает в себя разные виды сообщений, а предложение обычно содержит только один их вид. В зависимости от того, что именно сообщается, можно выделить три вида сообщений, которые называются информациями: фактуальной, концептуальной и подтекстовой.

Фактуальная информация текста - это описание фактов, событий, места действия и времени протекания этого действия, рассуждения автора, движение сюжета и т. д.

Концептуальная информация - это выражение мировоззрения автора, основной мысли, идеи произведения. Этот вид информации раскрывает замысел писателя, рисует картину мира такой, какой он ее себе представляет. Концептуальная информация не всегда ясно и четко выражена словами. Она часто выводится из взаимодействия разных видов фактуальной информации.

Подтекстовая информация также не выражена словами, она только подразумевается. Эта информация возникает благодаря способности слова, словосочетаний, предложений в отдельных небольших отрезках текста таить в себе скрытый смысл.

Существуют различные формы изложения: повествование, описание, авторские рассуждения, диалоги или вообще беседы персонажей.

Для того чтобы проиллюстрировать, как работают различные свойства текста, подвергнем анализу короткое стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Воробей».

« Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.