ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 59 страниц
В избранное:

Зуева Н. Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи. Для вузов гуманитарного профиля. Вводный курс. - Алматы, 2006.

В идеале подлинное владение стилем научного изложения должно выражаться в том, что при соответствующей общей подготовке читателя и знании специальной терминологии само изложение не вызывало бы у него никаких дополнительных трудностей.

Р. А. Будагов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ КАК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Научный стиль - один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий научную сферу человеческой деятельности и предназначенный для передачи объективной информации о природе, человеке и обществе.

Сфера применения научного стиля очень широка. Это один из стилей, оказывающий сильное и разностороннее влияние на литературный язык. Непрекращающийся научно-технический прогресс вводит во всеобщее употребление огромное количество терминов. Литературный язык обогащается за счет терминологии, специальной лексики. Вслед за новыми предметами и понятиями в наш язык мощным потоком вливаются новые слова: компьютер, дисплей, экология, инвестор, акселерация, голограмма, датчик, запрограммировать, канцерогенный, микрофильмирование и тысячи других.

Научный стиль неоднороден. Широкое и интенсивное развитие научного стиля привело к формированию в его рамках нескольких подстилей и многочисленных жанров.

Функционально-стилевая классификация представлена в таблице:

Центральное место в структуре научного стиля занимают академические тексты. Собственно научный стиль характеризуется строгим академическим изложением, адресованным специалистам. Важными признаками данного подстиля являются точность информации, убедительность аргументации, логическая последовательность изложения, лаконичность формы.

Этот подстиль реализуется в диссертациях, монографиях, научных статьях. Жанр научной монографии предполагает большой диапазон охвата материала, самостоятельность и системность изложения.

Учебная монография (учебник, пособие) предполагает последовательное системное изложение предмета или учебной темы с определенным ограничением историографического и проблемно-постановочного аспектов, без предельного ограничения объективно не новой научной информации.

Научно-информативный (научно-деловой) стиль имеет следующие отличительные признаки; стереотипность композиции, максимальная стандартизация языковых средств, унификация синтаксических конструкций. Основное назначение - сообщение научной информации с максимально точным объективным описанием имеющихся фактов и правовая, юридическая защита этой информации. Этот стиль реализуется в различных патентных и технологических описаниях, технических инструкциях, промышленной рекламе.

Научно-популярный стиль адресован не специалисту, а широкому кругу читателей, поэтому научные данные излагаются в доступной и занимательной форме. Научно-популярное изложение по характеру близко к художественным жанрам, для него характерна эмоциональная окрашенность языковых средств, замена узкоспециальных терминов общедоступными, обилие конкретных примеров и сравнений, употребление образных средств языка и элементов разговорной речи.

Научная речь может быть как устной, так и письменной. Студенты в процессе обучения сталкиваются с обоими ее видами. К устным научно-информативным жанрам относятся реферативное сообщение, учебная лекция, научный доклад. Письменная научная речь - это язык монографий, научных статей, учебников, справочников и др.

Каждому жанру присущи свои стилевые черты. В то же время выделяется и ряд общих черт научного стиля речи в целом:

1) ясность;

2) логичность изложения;

3) сжатость;

4) точность;

5) обобщенность и отвлеченность;

6) объективность.

Названные требования к научному стилю определяют его языковой облик. Лексику научной речи составляют общеупотребительные слова, общенаучные и термины. Определенные особенности имеют синтаксис и морфология. Использование определенных языковых средств продиктовано прежде всего необходимостью свести к минимуму возможность двоякого понимания и максимально упростить текст.

Итак, научный стиль - своеобразная и влиятельная разновидность современного русского литературного языка.

1. Ответьте на вопросы:

1. Что такое научный стиль речи?

2. Какова сфера применения научного стиля?

3. За счет чего в значительной степени обогащается в настоящее время литературный язык?

4. В чем заключается неоднородность научного стиля?

5. Какие подстили в рамках научного стиля речи можно выделить?

6. Что собой представляет собственно научный стиль?

7. Какие жанры сформировались в рамках учебно-научного стиля?

8. Каково основное назначение научно-информативного подстиля?

9. Кому адресованы тексты научно-популярного стиля?

10. Какие виды научной речи вы знаете?

11. Какие общие черты научного стиля речи можно выделить?

12. Какие слова составляют лексику научной речи?

13. Чем продиктовано использование определенных языковых средств в научной речи?

Употребление лексических средств языка специальности (общеупотребительная лексика, общенаучная и термины)

К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, не имеющие стилистической окраски (слова нейтрального стиля), которые наиболее часто встречаются в научных текстах. В любом научном тексте такие слова составляют основу изложения.

1 Проанализируйте следующие предложения. Сделайте вывод, есть ли в них специальная лексика.

1. К языкам мира относятся языки народов, населяющих (или населявших ранее) земной шар. 2. Языки имеют национальные границы. 3. Каждый язык своеобразен. 4. Книжный язык - достижение и достояние культуры. 5. Русский язык изучается в качестве иностранного во многих странах мира.

Общенаучная лексика - второй значительный пласт научной речи. Общенаучные слова выражают общие понятия науки, они обычно многозначны в общем языке и однозначны в пределах функционального стиля научной и технической литературы. Таких слов в языке науки немного. Например: вода, земля, операция, вопрос, задача, явление, процесс, базироваться, поглощать, абстрактный, приспособление, ускорение и др.

2 Пользуясь толковым «Словарем русского языка» С. И. Ожегова, определите значение слова «вопрос» в следующих словосочетаниях.

К вопросу о валентности; изучить вопрос; узловые вопросы; национальный вопрос; крестьянский вопрос.

Третий пласт научного стиля - терминология . Это ядро научного стиля - достояние ограниченного круга специалистов в данной области знания. Они используются в основном в научных произведениях, рассчитанных на людей, занятых в той или иной области науки и техники.

Термин - это слово или словосочетание, точно или однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание.

3. Прочитайте. Укажите термины, относящиеся к методике обучения русскому языку в школе.

Начальные классы - это первая ступень общеобразовательной школы. Она не может дать законченного грамматического образования, достаточного для каждого современного гражданина. Но она может и должна подготовить ученика к продолжению учения в среднем звене школы, к изучению систематического курса грамма гики. Таким образом, это подготовительный курс.

Учась в начальных классах, дети усваивают основные нормы русского языка.

Курс грамматики должен сообщить такие начальные сведения, которые помогли бы выработать у детей осмысленное отношение к основным элементам языка.

Дети, изучая этот курс, приобретают ряд грамматических умений: в области фонетики - умение различать звуки (гласные, согласные; звонкие, глухие, твердые и мягкие согласные; ударные и безударные гласные), их произносить; в области морфологии умение разбираться в морфологическом строении несложных слов, различать части речи и их основные формы; в области синтаксиса умение устанавливать связи между словами, строить предложения некоторых видов по цели высказывания, разбираться в построении простого и сложного (элементарного типа) предложения и составлять их.

На основе изучения элементов грамматики школа обязана сформировать орфографические и пунктуационные навыки в том объеме, который необходим для дальнейшего обучения в области языка.

Изучение грамматики должно способствовать развитию у детей познавательных способностей, умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, объяснять и доказывать.

(Н. Рождественский)

СЛОВО КАК ЕДИНИЦА ЯЗЫКА

1. Вспомните значение следующих терминов: фонетика, лексикология, морфология, синтаксис, грамматика.

2. Пользуясь учебником, составьте краткие сообщения о том, что такое фонема и морфема. Какие функции выполняют фонемы? Какие типы морфем вы знаете?

3. Как вы понимаете слова «языковеды», «литературоведы», если слово «ведать» имеет значение «знать»?

Контекст - часть текста, необходимая для понимания избранной для анализа единицы (слова, словосочетания и т. д. ), окружение исследуемой единицы. Например: Понять слово в контексте.

4. Проверьте, понятно ли вам значение следующих словосочетаний: морфологическое строение, грамматические свойства, исторические связи, звуковая оболочка, смыслоразличительная роль.

Попытайтесь угадать значение непонятных слов по контексту.

5. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Слово как единица языка

Языковеды изучают слово с разных точек зрения: по его звуковому составу, по морфологическому строению, по грамматическим свойствам, по происхождению и историческим связям с другими словами. Но наиболее существенным свойством слова является единство его звуковой оболочки и его значения.

Слово - основная значимая единица языка. Оно состоит из фонем и морфем: фонемы образуют морфемы, а морфемы складываются в слово. Например, в слове вода четыре фонемы: /в/, /о/, /д/, /а/; первые три из них образуют корневую морфему вод- , а четвертая - окончание Им. п., ед. ч., ж. р.

В отличие от фонемы, которая играет только смыслоразличительную роль (ср. : слой - злой, том - дом) , слово представляет собой двустороннюю языковую единицу и является знаком: у него есть звуковая или письменная форма и смысл.

6. Письменно ответьте на вопросы к тексту:

1. Какое свойство слова является наиболее существенным?

2. Что такое слово?

3. Из чего состоит слово?

4. Что представляет собой слово?

Использование в речи многозначных слов

1. Вспомните значение термина многозначность. Просмотрите в толковом «Словаре русского языка» С. И. Ожегова, сколько значений имеет слово «идти».

► Многозначность, или полисемия , представляет одну из основ яркости и выразительности русской лексики. Она является принадлежностью многих полнозначных слов русского языка

2. Подберите к данным прилагательным подходящие по значению существительные. Раскройте эти значения: 1) черный; 2) глухой; 3) сердечный.

Для справок: человек, прием, старик, платье, мышца, голос, хлеб, переулок, мысли, согласный, тайна, силы, привет, ночь, работа.

►Не все полнозначные слова имеют много значений. Например, термины, которые выполняют функцию наименования специального понятия (строго номинативную функцию), как правило, имеют одно значение. Например: лексикология, морфология, синтаксис, фонема, морфема и т. д.

3. Опираясь на толковый словарь, объясните значения слова язык.

4. Объясните, в каком из значений («средство общения», «речь», «стиль» и др. ) употреблено слово язык в приведенных предложениях.

1. А. С. Грибоедов владел несколькими языками. 2. Язык мой - враг мой (Пословица) . 3. Опытный охотник понимает язык природы. 4. Композитор пользуется языком музыки. 5. Не спеши языком - торопись делом (Пословица) . 6. Язык Гоголя яркий и своеобразный, он впитал в себя все богатство народной речи. 7. Язык до Киева доведет (Пословица) .

Лексические образные средства речи

1. Вспомните, что слова могут употребляться не только в прямом, но и в переносном значении. Приведите несколько примеров слов в прямом и переносном значении.

► Переносное значение слова - это значение, которое основано на уподоблении одного предмета другому. Переносное значение является одним из значений многозначного слова. Например: тяжелый груз - тяжелый характер.

Метафора - это перенесение значения на основе сходства по форме, цвету, внутренним свойствам и т. д. : железные двери - железные мускулы.

Метонимия - это перенесение значения по смежности: читать произведения Абая - читать Абая.

Перенесение значения по функции называется синекдохой: крыло птицы - крыло самолета.

2. Подумайте, для каких стилей речи наиболее характерно употребление слов в переносном значении. Встречается ли такое употребление слов в научном стиле?

3. Составьте словосочетания. Укажите, в каких из них слова употреблены в прямом значении, а в каких - в переносном.

Холодный (зима, блюдо, взгляд), золотой (сердце, осень, браслет), горячий (чай, спор, время), теплый (ветер, шуба, чувство), железный (гвоздь, воля, здоровье), мягкий (климат, шерсть, сиденье) .

Помните, что прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже.

► Эмоционально окрашенные слова - это слова, которые выражают определенное оценочное значение. Эмоционально окрашенные слова обычно образуются при помощи уменьшительно-ласкательных или увеличительных суффиксов. Например: голова - головка - головушка - головенка - головища.

Эмоционально окрашенные слова употребляются главным образом в разговорной речи.

4. Подумайте, какое из приведенных выше слов может быть употреблено в научном стиле.

5. С помощью суффиксов -к-, -еньк-, -оньк-, -онк-, -ец-, -иц-, -ечк-, -очк-, -ичк-, -ёшк-, -ушк-, -ищ- образуйте эмоционально окрашенные слова от следующих существительных.

Мороз, вещь, река, книга, береза, лодка, рыба.

Использование в речи омонимов

1. Вспомните значение термина омонимы .

► Явление омонимии внешне очень напоминает явление многозначности, так как в том и другом случае речь идет об одинаковой внешней форме слова. Однако между этими явлениями имеется существенная и принципиальная разница. Она заключается в том, что омонимы являются такими одинаковыми по звучанию и написанию словами, значения которых осознаются нами как совершенно не связанные между собой.

Среди терминов омонимы встречаются редко, поскольку специфика терминов в их точности и однозначности. В качестве примера можно привести слово «фонетика».

Фонетика ¹ - звуковая сторона языка.

Фонетика ² - наука, изучающая звуковую сторону языка.

2. В «Словаре омонимов русского языка» О. С. Ахмановой прочитайте значения следующих омонимов. Обратите внимание на оформление омонимов в словаре.

Клуб, болтать, брак, галочка, залог, визировать, грести, дача, простой.

► С лексическими омонимами не следует смешивать омоформы, омофоны и омографы.

К омоформам относятся слова, совпадающие по звучанию и написанию только в отдельных грамматических формах. Например: мой от мыть и мой - местоимение; лечу от лечить и лечу от летать и т. д.

Омофоны - это слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному. Например: род - рот, молод - молот, порог - порок и т. д.

Омографы - это слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, т. е. отличаются друг от друга местом ударения. Например: зáмок - замóк, ýже - ужé, гвóздики - гвоздúки и т. д.

3. Выпишите слова в следующей последовательности: 1) лексические омонимы; 2) омоформы; 3) омофоны; 4) омографы.

Мог (от мочь ) - мок (от мокнуть ), три (числительное) - три (повелительная форма глагола), компания - кампания, везти - вести, засыпать - засыпать, род - рот, вожу (от возить ) - вожу (от водить ), стан (корпус, туловище) - стан (лагерь), мука - мука, кружки - кружки.

4. Приводимые ниже слова измените таким образом, чтобы образовались омоформы. Употребите их в предложениях.

Берег - беречь, вить - вести, душа - душить, лететь - лечить, мести - мель, пила - пить.

5. Восстановите отсутствующие омонимы, опираясь на толкование их значений.

1. «Съедобная часть некоторых растений» - «эмбриональное состояние человека». 2. «Метрическая единица в музыке» - «чувство меры, вкуса в поведении человека». 3. «Выражение лица» - «особый взрывной снаряд». 4. «Провести некоторое время за чтением» - «выражать преклонение перед кем-либо».

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА И ПОНЯТИЕ

1. Вспомните, что слово «функция» значит «назначение, роль».

2. Вспомните, что обозначает слово «лексика».

3. Проверьте по словарю С. И. Ожегова знание слов «конкретный» и «абстрактный».

4. Распределите слова по лексико-семантическим группам: а) со значением предмета; б) со значением признака; в) со значением действия; г) обозначающие состояние.

Радость, звук, холодно, бежать, небо, красивый, собирать, хвост, спать, пианино, плыть, словарь, прямой, лист, иголка, старый, бедность, носить.

5. Прочитайте текст.

Лексическое значение слова

Основная функция слова - называть вещи, действия, свойства: книга, бежать, красный . Эта функция слова называется номинативной (от лат. nomen ‘имя’) .

Слово может называть конкретные предметы материального мира, воспринимаемые нашими органами чувств, служить обозначением конкретных действий и свойств: яблоко, молния, земля; идти, резать, копать; белый, гладкий, краснота и т. п. Такие слова составляют конкретную лексику.

Слово может называть и такие объекты, действия и свойства, которые не воспринимаются нашими органами чувств: мысль, любовь, мнение, различать, уметь, упрямый и т. п. Это абстрактная, отвлеченная лексика.

6. Объясните постановку знаков препинания (тире, двоеточие) в первом предложении.

7. Какие из данных в тексте слов обозначают предметы, какие - действия, а какие - свойства?

8. Задайте вопросы к каждому абзацу текста.

9. Кратко сформулируйте основную мысль текста.

10. Укажите, какие из приводимых ниже слов относятся к конкретной лексике, а какие - к абстрактной.

Река, внимание, яблоко, вкус, кусты, сердце, жить, зеленый, звук, дружить, близко, холодно, спать, гнев, дождь, удивительный, строить, батальон, волевой, морозный, ехать, ненависть, принципиальный, рояль, скорость, словарь, учебник, прямой, радостный, дерево, достоинство, помнить, энциклопедия, любить.

В языке науки широко распространено употребление слов с абстрактным, отвлеченным значением, в то время как конкретная лексика встречается реже. Это связано с общей отвлеченностью изложения научной речи.

11. Прочитайте текст. Определите, к какому подстилю научной литературы он относится. Выпишите из текста слова с абстрактным, отвлеченным значением.

Каждая лингвистическая дисциплина имеет свой материал исследования: фонетика изучает звуки, лексикология - словарный состав, словообразование - структуру слов и способы их образования и т. д. Предметом изучения стилистики являются все средства родного языка, но в отличие от фонетики, лексикологии, словообразования и т. д. это изучение осуществляется с иными целями, главная из которых - увидеть возможности использования языка.

Стилистические функции синонимов

1. Вспомните значение термина синонимы.

Явлению омонимии в языке противопоставляется явлениесинонимии. В языке существуют не только одинаковые по звучанию слова, значение которых совершенно разное. В языке нередко наблюдается и обратное явление, когда для обозначения одного и того же явления, качества, действия и т. п. существует не одно, а несколько слов.

Однако, называя одно и то же явление действительности, синонимы обычно называют его по-разному, потому что язык «не терпит» избыточности. Синонимы могут различаться по оттенкам в значении, по принадлежности к тому или иному стилю речи, а также своей эмоционально-экспрессивной окраской.

2. Определите оттенки значения и характер стилистической принадлежности слов, объединенных в синонимические ряды. При выполнении задания пользуйтесь «Словарем синонимов русского языка» А. П. Евгеньевой.

Разбираться, понимать, смыслить, соображать, кумекать; беспокойство, волнение, тревога; совершенный, абсолютный, круглый, законченный, безнадежный, сплошной, стопроцентный.

В синонимическом ряду одно слово бывает основным; его принято называть доминантой. Доминантапредставляет собой стилистически нейтральное стержневое слово. Например, в синонимическом рядуидти, шагать, семенитьдоминантой является словоидти.

3. Выделите в синонимических рядах доминанту и объясните оттенки значения других членов синонимических рядов:

1. неяркий, бледный, бесцветный, блеклый, тусклый;

2. возрождать, возобновлять, восстанавливать, реставрировать, реконструировать;

3. изготовлять, делать, производить, творить, сверлить;

4. свойство, особенность, качество, черта;

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.