Повышение эффективности изучения русского языка

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 6 страниц
В избранное:

Повышение эффективности изучения русского языка по средством методов развития устной речи.

Абдурайимова Азиза Икромовна.
Студентка 2-курса факультета Филология
направления русского языка и литературы
Термезского государственного педагогического института.
Сегодня перед национальной школой стоит задача повышения эффективности обучения русскому языку в целях обеспечения общения и практического владения русским языком учащихся. И эта задача является одной из основных. При этом спецификой обучения второму языку остается коммуникативная его направленность. Обеспечиваться и повышаться эффективность работы по развитию связной русской речи учащихся будет лишь при условии учета значительных различий в психологии усвоения родного и неродного языков. Для решения данной проблемы также необходимо соответствующее содержание действующей программы и учебников, принимать во внимание состояние речевого развития учащихся на начальном этапе обучения в условиях конкретной национальной школы, в условиях конкретного двуязычия.
Сегодня знание русского языка становится неотъемлемой частью профессионального образования. Специалисты в различных областях имеют высокий уровень сотрудничества с зарубежными партнерами, поэтому у них высокий спрос на изучение языков. В современном обществе русский язык становятся важной частью профессионального образования. Такие знания сначала получают люди средних школах, а затем в ВУЗах, на учебных курсах или путем ознакомления с базовыми наборами информации, которые помогают им самостоятельно изучать русский язык. Сегодня существует большая коллекция учебных материалов для людей с разным уровнем владения языком. Успех в достижении этой цели зависит от практических методов и навыков учителей. Умение использовать информационные технологии и современные методы обучения помогает быстро понимать новые материалы. Комбинируя различные методы, учитель может решать конкретные учебные программы. В связи с этим учителям и ученикам необходимо ознакомиться с современными методами обучения русскому языку.
В результате они развивают навыки выбора наиболее эффективных способов достижения своих целей. Использование различных методов преподавания и обучения может быть эффективным. Обучение проходит небольшими шагами и основывается на существующей системе знаний учащегося. Со временем количество инноваций во всех областях увеличивается. Также существуют разные стили обучения языку. В преподавании русского языка пошаговое обучение, в зависимости от способностей и уровня учащегося, а также возраста, дает хорошие результаты. Учащиеся делятся на группы по начальному, среднему и высшему образованию. Для каждого этапа преподавателем будет разработана специальная программа. На начальном этапе упор делается на произношение. Первое требование к тем, кто не знает русский язык во время разговора, - это произношение. В начале учебного процесса учитель должен сосредоточиться на произношении ученика. Хотя грамматика и словарный запас важны, они бесполезны, если говорящий неправильно их произносит. Носители языка также могут понимать речь с грамматическими ошибками, если говорящий правильно произносит слова. Поэтому при обучении акцент делается в первую очередь на произношении. В этом случае использование разных аудиозаписей носителей языка дает хорошие результаты. Учитель должен научить правильному произношению букв и слов во время урока. Также важно улучшить навыки устной речи и чтения на ранних этапах.
Овладение навыками правильного произношения является необходимым условием развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Произносительные навыки учащихся могут быть: а) артикуляционными; б) просодическими (навыки правильного словесного ударения); в) интонационными. Формирование этих трёх подвидов произносительных навыков в их взаимосвязи - основная задача обучения произношению. Другая задача - формирование слуховых образов русских звуков и целых слов и на их базе - навыков опознания слов, словосочетаний и целых высказываний. Третья задача - формирование умений контроля (за чужим произношением) и самоконтроля. Четвёртая задача - это овладение правилами перехода от графического образа слова к его произношению, т.е. уже при обучении фонетическим средствам нужно обучать и технике чтения и письма. [1].
При изучении русского языка акцентное произношение учеников, говорящих на родном языке, было бы ближе к речи, выполняя общие требования фонетической (фонологической) системы русского языка. Ученик должен уметь наблюдать фонетические противоречия, присущие русской фонетике, и различать их единицам - фонемам, как в произношении, так и на слух, в процессе восприятия чьей-либо речи. Он должен соблюдать следующее: а) принцип соблюдения коммуникативных потребностей (отклонения в произношении мешают пониманию речи другими людьми); б) принцип предъявления к фонетической системе русского языка (чтобы звуки произносились в соответствии с точными законами фонетики и, в частности, их структурными связями)
Опираясь на структурные особенности звукового ряда русского языка ученики должны строго соблюдать правила произнесения фонетических противоречий, присущих русской фонетической системе, то есть различия согласных ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.