Проблемы современной семьи (проблемы отцов и детей, роли женщины и мужчины)

Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 9 страниц
В избранное:

Уровень В1
Неделя 2
Тема: Проблемы современной семьи (проблемы отцов и детей, роли женщины и мужчины)
План
I. Изучение теоретического материала: Существительное: предложно-падежная система русского языка (Именительный падеж со значениями "обращение", "наличие предмета", Родительный падеж со значением "лицо, которому принадлежит что-нибудь", "отсутствие предмета", Дательный падеж со значением "лицо, испытывающее необходимость в чем-либо", Творительный падеж со значением "объект мысли, речи"). Местоимения притяжательные, указательные. Полные качественные прилагательные, степени сравнения прилагательных. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Объектные, атрибутивные, причинные отношения в предложении.
II. Выполнение грамматических заданий
III. Ответы на контрольные вопросы
IV. Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест)
V. Работа с глоссарием.
Теоретическая справка:
Русская предложно-падежная система является одним из наиболее сложных разделов грамматики. Наименование русских падежей раскрывает их обобщенную семантику: именительный падеж называет лицо, предмет, вещь и т.п.; родительный порождает, обозначает принадлежность чего-либо кому-либо; дательный определяет адресат действия; винительный падеж определен как предметный падеж, так как этот падеж называет предмет, на который направлено действие субъекта; творительный выражает идею, осуществляемую с помощью какого-либо орудия действия; предложный не употребляется без предлогов.
Родительный падеж
Родительный падеж необходим в русском языке для выражения разных отношений между явлениями мира: это может быть определение предмета через другой предмет (дом из дерева); действие и его субъект (шелест листвы), действие и его объект (строительство дома), действие и его место (гулять около дома), отсутствие предмета (нет ветра).
Дательный падеж
ЗНАЧЕНИЯ
ПРИМЕРЫ
дательный падеж без предлога
Адресат действия
Джон написал письмо другу.
Лицо (предмет), о возрасте которого сообщается
Джону 20 лет.
Университету 80 лет
Лицо, испытывающее необходимость,возможностьневозможн ость совершить что-либо
Ивану нужно делать уроки.
Больному можно (нельзя) ходить.

дательный падеж с предлогами
Лицо как цель движения (к).
В субботу Джон поедет к другу
Предмет или лицо, к которому приближается другой предмет или лицо (к)
Мы подошли к памятнику Якубу
Коласу.
Место движения по поверхности чего-либо (по)
Мы любим гулять по проспекту Абая
Определение (по)
Студенты сдают экзамен по русскому языку.
Средства коммуникации (по)
Время действия (по)

Причина (благодаря)
Мы смотрели фильм по телевизору.
Мы ходим в бассейн по вторникам
и пятницам.
Благодаря другу Джон полюбил
классическую музыку
Виды глаголов в русском языке
В русском языке существует два вида глаголов - несовершенный и совершенный вид глаголов.
* Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное до результата действие, состояние или процесс (вышел, построил, влюбился, продумал).
* Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не доведенное до результата, продолжающееся действие, состояние или процесс (бежать, играть, чувствовать, размышлять).
Как определить вид глагола?
Самый простой способ определить вида глагола - это поставить к инфинитиву глагола два вопроса:
-Что делать? (обедать, читать, верить, штопать) - несовершенный вид глагола;
-Что сделать? (позавтракать, написать, переехать, убедить) - совершенный вид глагола.
Работа с текстом
ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ
Воспитание, в котором участвуют отец и мать, их взаимоотношения
оказывают огромное влияние на формирующегося ребёнка. Данные, полученные психологами, показывают, что хорошие отношения с родителями в стабильных семьях дают почти стопроцентную гарантию поведения, которое, по мнению психологов, не отклоняется от нормы. Плохие отношения с родителями снижают эту гарантию до 75 процентов в стабильных семьях и до 10 процентов - в нестабильных семьях.
Дети в три-четыре года реагируют на распад семьи плачем, расстройством сна, пугливостью, снижением любознательности и опрятности. Они полностью отдают себя собственным игрушкам, создавая вымышленный мир, населённый агрессивными животными и существами.
В пять-шесть лет больше переживают девочки, проявляя тревожность, раздражительность и агрессивность. В результате развода родителей обнаруживаются отклонения в поведении 45 процентов дошкольников, 13процентов детей в возрасте семи-восьми лет и 24 процентов детей девяти-двенадцати лет.
По-видимому, люди должны думать о том, стоит ли заводить детей при неидеальных отношениях и стоит ли вообще вступать в брак при подобных отношениях.
Теперь обратимся к ситуации, когда кто-то из родителей оставил семью, не нарушив её стабильности, или умер. Статистика отмечает, что дети без отцов - чаще всего физики. Для них характерны гибкость мышления, любознательность, объективность, терпимость, искренность и скептицизм. Интересно, что в данной ситуации взято от матери, которая самостоятельно участвует в воспитании ребёнка, и что от самого подростка, взявшего на себя нагрузку самовоспитания?
В нормальных семьях гениями в интеллектуальном отношении статистически чаще оказываются старшие дети в семье и не близнецы.
Творческая продуктивность более свойственна первому ребёнку. Она редко воспитывается в больших семьях и ещё реже в детских домах. Подмечено, что родители творчески одарённых людей зачастую играли на музыкальных инструментах, устраивали совместное семейное чтение художественных и научно-популярных произведений. Ребёнок ещё не всё понимал, что читали и о чём спорили за семейным столом, бывало, он засыпал на домашних концертах, но это была та почва, на которой потом, в подростковом возрасте появлялись первые всходы.
Чтобы сформировался стабильный характер и развитый интеллект, нужны хорошо разработанные семейные правила, традиции, эмоциональная стабильность, побольше положительных (и поменьше отрицательных) эмоций, свобода мнений и взаимное уважение.(По Г. Воробьеву).
Задания к тексту.
1. Прочитайте данный сверху текст, написанный учёным-психологом. Выскажите своё мнение по поводу рассматриваемых в тексте проблем. Согласны ли вы с мнением автора? Встретили ли вы в тексте информацию, которая, на ваш взгляд, является спорной и вызывает у вас сомнение?
2. Назовите факторы, которые, на ваш взгляд, больше всего влияют на полноценное развитие детей. Перечислите их по степени значимости. Считаете ли вы, что главным в воспитании детей является пример родителей.
3. Вы знаете, что в некоторых странах достаточно типичным фактом является наличие многодетных семей. Скажите, насколько актуально данное явление для вашей страны. Как вы относитесь к проблеме многодетной семьи? Какой, на ваш взгляд, должна быть семья?
4. Примите участие в дискуссии по проблемам молодой семьи. Обсудите данные ниже проблемы:
а) Существует ли оптимальный возраст для создания семьи?
б) Что является показателем социальной зрелости человека для создания семьи?
в) Кто должен создать материальную базу для молодой семьи - государство, родители или сами молодые супруги?
г). Как вы относитесь к студенческим семьям? Считаете ли вы, что студенческий брак не может быть счастливым, так как: а) слишком большим бременем (тяжестью) он ляжет на молодых супругов; б) не останется времени для обучения и для совершенствования своей личности;в) экономическая необеспеченность молодых супругов рано или поздновызовет разочарование.
д). Должны ли кандидаты в супруги хорошо знать друг друга, чтобы в дальнейшем избежать традиционного развода по причине несходств характеров?
е). Как вы относитесь к браку по любви и к браку по расчёту?
ж). Как вы относитесь к распространённой в последнее время Службе знакомств? Может ли она помочь в создании счастливой семьи?
5.По ходу дискуссии попытайтесь обосновать и высказать свою точку
зрения на следующие проблемы молодой семьи:
а) какие нужны условия для создания семьи;
б) какую семью принято считать счастливой;
в) как предупредить семейный разлад.
6. Люди по-разному относятся к различным жизненным
ценностям. Что, на ваш взгляд, является самым важным в жизни: семейное счастье, любимая и интересная работа, спокойная жизнь, уважение в коллективе, хорошее здоровье, полная материальная обеспеченность и независимость, свободная жизнь (т. е. жить так, как нравится), весёлое времяпрепровождение в кругу друзей или что-то другое?
Поговорите, поспорьте со своими товарищами о жизненных ценностях.
7. Вы знаете, что ритм нашей жизни предельно напряжён, и очень важно в этом стремительном ритме не забыть о людях, которые нас окружают. Подумайте и скажите:
а) достаточно ли вы внимательны к окружающим вас людям, друзьям, товарищам, близким;
б) достаточно ли ваши друзья внимательны к вам;
в) замечаете ли вы изменения в настроении своих друзей, товарищей, близких;
г) замечают ли ваши друзья, товарищи, близкие изменения в вашем настроении;
д) часто ли вы приходите на помощь своим друзьям;
е) часто ли ваши друзья помогают вам;
ж) самокритичны ли вы (как вы относитесь к критике в свой адрес со стороны ваших друзей, товарищей и близких). Свои ответы подтвердите примерами, ситуациями из жизни.

Задания и упражнения

Задание 1. Прочитайте предложения. Определите вид выделенных глаголов и объясните их употребление.
1.Анна читала книгу четыре дня. Анна прочитала книгу и вернула её подруге. 2. Задача была трудной, и Виктор решал её целый час. Наконец он решил её. 3. Пётр учил стихотворение 40 минут. Он выучил стихотворение и пошёл на стадион. 4. Это здание строили очень долго. Наконец его построили. 5. Нина убирала комнату целый час. Она убрала комнату и начала готовить обед. 6. Студенты писали рассказ полтора часа. Они написали рассказ и сдали свои работы преподавателю. (34) Задание 4. Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные слова и объясните употребление видов глагола. Когда у меня были каникулы, я обычно просыпался в 7 часов. В 8 часов утра я вставал, умывался и одевался. Каждое утро я готовил завтрак дома. Я всегда завтракал дома. Сегодня первый день занятий. Я проснулся рано, встал, умылся и оделся. В буфете я быстро позавтракал и пошёл на лекции.
Задание 2. Прочитайте предложения. Объясните значение выделенных глаголов несовершенного и совершенного видов.
1.Книгу я прочитала, она мне понравилась. Читали ли вы эту книгу? - Да, читал. 2.Вчера я выступал на концерте. Удачно выступил. 3.Сестра выпила кофе и пошла на улицу. Сегодня я уже пил кофе. 4.Николай говорил мне, где он хочет учиться. Я вам всё сказал! 5.Утром я встречал своего брата. Я встретил его, и мы поехали в общежитие. 6. - Простите, вы не брали сегодняшнюю газету? - Да, это я взял газету. Она лежала на окне. 7.Утром мы открывали окно, но сейчас в классе опять душно... Студент открыл окно и сел на своё место. 8.Мы уже видели эту книгу. В шкафу на полке мы увидели эту книгу. 9. - Ты слышал, что приехала Мария? Я шёл по коридору и вдруг услышал голос Марии.
Задание 3. Прочитайте предложения. Скажите, где глаголы несовершенного вида констатируют факт действия и где они передают процесс действия.
1. - На скамейке сидела девушка и читала книгу. Читали ли Вы роман А.С. Пушкина Евгений Онегин? - Конечно, читал. 2. - Спасибо, я уже пил чай. Алексей Иванович сидел в кресле и пил чай. 3. Когда мы пришли, все уже сидели за столом и обедали. Было ещё очень рано, но мы сегодня уже обедали. 4. Профессор говорил тихо, слушать его было трудно. Брат говорил мне, что ты хороший спортсмен. 5. Этот фильм я смотрел. Когда я смотрел этот фильм, я вспоминал своё детство.
Задание 4. Вставьте вместо точек нужный глагол в правильной форме.
1. - Что ты ... в воскресенье? − ... интересный рассказ. − Ты ... его по-французски? − Нет, я ... по-русски. − Ты ... рассказ до конца? Можешь дать мне его. − Я ... рассказ весь вечер, но ... не всё, потому что в ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.