Культура Казахстана в период социального строительства

Вступление

Становление Казахстана как автономной республики проходило очень болезненно, так как внутренние проблемы и междоусобицы подрывали этот процесс.
Кроме подготовки к образованию автономии, Казревкому пришлось проделать большую работу по формированию казахских частей Красной Армии и обеспечению ее продовольствием и другим необходимым. Вопросы образования, восстановления хозяйства и судопроизводства также были в ведении ревкома. Таким образом, Революционный комитет по управлению Казахским краем осуществлял высшую военную и гражданскую власть на территории Уральской и Тургайской областей.
Образование КАССР. В конце 1919-начале 1920 года шла интенсивная подготовка к образованию казахской советской автономии. В начале января 1920 г. в Актюбинске была проведена первая краевая советская конференция с участием депутатов от казахских районов Туркестана и Сибири.

Дисциплина: История Казахстана
Тип работы: Материал
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 8 страниц
В избранное:

Культура Казахстана в период социального строительства
Становление Казахстана как автономной республики проходило очень
болезненно, так как внутренние проблемы и междоусобицы подрывали этот
процесс.
Кроме подготовки к образованию автономии, Казревкому пришлось
проделать большую работу по формированию казахских частей Красной Армии и
обеспечению ее продовольствием и другим необходимым. Вопросы образования,
восстановления хозяйства и судопроизводства также были в ведении ревкома.
Таким образом, Революционный комитет по управлению Казахским краем
осуществлял высшую военную и гражданскую власть на территории Уральской и
Тургайской областей.
     Образование КАССР. В конце 1919-начале 1920 года шла интенсивная
подготовка к образованию казахской советской автономии. В начале января
1920 г. в Актюбинске была проведена первая краевая советская конференция с
участием депутатов от казахских районов Туркестана и Сибири. В начале
августа 1920 г. при Народном Комиссариате по делам национальностей
состоялось совещание представителей Казревкома, Сибревкома и ТурЦИКа, на
котором окончательно был решен вопрос о передаче Акмолинской и
Семипалатинской областей Казахстану и отношении последней к РСФСР. 17
августа проект Декрета об образовании Киргизской (Казахской) Советской
Автономной социалистической республики был рассмотрен и одобрен СНК РСФСР,
а 26 августа этот декрет был утвержден и вступил в действие.
     4-12 октября 1920 г. в Оренбурге прошел Учредительньй Съезд Советов
Казахстана, избравший Центральный Исполнительный Комитет во главе с С.
Мендешевым и Совет Народных Комиссаров во главе с В.Радус-Зеньковичем.
Казахстан стал автономией в составе России и столицей был провозглашен г.
Оренбург. В связи с этим Оренбургская губерния в сентябре 1920 г. вошла в
состав КАССР. Для более удобного управления партийными организациями
Казахстана было создано областное бюро Российской коммунистической партии и
Казахское бюро при ЦК РКП.
Культура Казахстана в 20-х - первой половине 30-х годов
     Развитие системы образования. Одно из безусловных достижений
советского режима - развитие системы народного образования и осуществление
сплошной грамотности. Уже в 1918г. принимаются "Декларация о единой
трудовой школе" и "Положение о единой трудовой школе", в которых
провозглашались основные принципы советской образовательной системы -
бесплатность, совместное обучение мальчиков и девочек, исключение из
преподавания богословских дисциплин, отмена всех видов наказания, школьное
самоуправление.
Все школы делились на две ступени -первую, для детей 8-13 лет и
вторую, для детей 13-17 лет. Началась активная работа по преобразованию
медресе, мектебов и русско-казахских школ в советские. К концу гражданской
войны в Казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31
тыс. - казахи. Однако большая часть школ работала в неприспособленных
помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. Единых учебных
программ не было, практически не было учебников. Для казахских детей и
детей батраков и сирот устраивались школы-коммуны и школы-интернаты. В 1923
г. было уже 2025 школ со 128 000 учащихся, а в 1925 г. - 2 713 школ со 160
924 учащимися.
В то же время количественный рост школ в тяжелейшей экономической
ситуации привел к падению качественного состояния системы образования. Так,
в 1927 г. только 1,5% казахских аульных школ и 28% русских школ имели свои
помещения. Если в 1911 г. на одного ученика русско-казахской школы
тратилось в среднем 17 рублей, то в 1927 г. на одного ученика русской школы
1 ступени - 16 рублей, а казахской школы - 7 руб. 70 коп. На одного ученика
гимназии в 1913 г. тратилось 180 рублей, в 1927 г. на одного ученика школы
II ступени - всего 22 руб. 70 копеек.
Тем не менее, власти предпринимали огромные усилия по ликвидации
неграмотности. В 1930 г. был декларирован переход к всеобщему обязательному
начальному обучению, а в 1931 г. было введено всеобщее обязательное
семилетнее образование. Расширялась сеть интернатов в которых к 1934 г.
обучалось более 24 тыс. учеников. В 1925 г. в казахстанских школах был
установлен единый образец аттестатов, свидетельств, 5-бальная система
оценки, единая продолжительность учебного года и каникул, упорядочена
структура школ.
      Одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы
была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В 1921 г.
правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия
по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководившая всей работой по
организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой.
      С 1921 по 1927 год в этих пунктах было обучено около 200 тыс.
человек, в 1929 г. - 150 тыс., а в 1930 г. - около 500 тыс. человек.
      Несмотря на то, что к 1935 г. обучением в Казахстане было охвачено
91% детей школьного возроста, лишь треть из них училась в семилетних и
средних школах, казахских средних школ вообще не существовало.
      В 20-х- 30-х гг. проводилась большая работа по методическому
обеспечению школ. В 1921 г. в Семипалатинске отпечатали учебники "Есеп
куралы", "оку куралы" и "Tiл куралы" А.Байтурсын и М. Дулатулы.
При Госиздате была образована редакционная коллегия для создания новых
учебных пособий, к написанию которых были привлечены А. Бокейхан
("География"), М. Жумабай ("История Казахстана", "Педагогика"),
Ж. Аймауыт-улы ("Дидактика"), Б. Омаров ("Алгебра") и другие известные
представители национальной интеллигенции. В 1927-28 учебном годах для
казахских школ было издано уже более 30 наименований учебников общим
тиражом 575 тыс. экземпляров.
     Тяжелый удар по системе образования нанес переход казахского языка в
1929 г. с арабской графики на латинскую. Одновременно с борьбой за всеобщую
грамотность власти пытались оторвать казахов от огромного духовного
наследия веков, зафиксированных в книгах с арабским шрифтом.
      Кроме того, даже после усовершенствования А. Байтурсыном в 1924 г.
арабица позволяла казахам читать любые тюркоязычные издания, в т.ч. и
выходившие за рубежом, что считалось политически вредным. Сотням тысяч
казахов, умеющим читать по-казахски на основе арабской графики, пришлось
вновь стать неграмотными и осваивать новый алфавит.
     В годы Советской власти в Казахстане начала развиваться система
высших учебных заведений. В 1926 г. в Ташкентском высшем педагогическом
институте был образован казахский факультет.
В 1928 г. факультет был переведен в Алма-Ату и преобразован в
Казахский государственный университет. Два года спустя он был переименован
в Казахский педагогический институт, а в 1935 г. получил имя Абая
Кунанбаева. В 1929 г. в Алма-Ате был открыт зооветеринарный институт, а в
1930 - ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.