Практические курсы русского и казахского языков в системе филологической подготовки студентов в вузах Республики Казахстан

Введение 5.12

Глава 1 Практические курсы русского и казахского языков в системе филологической подготовки студентов в вузах Республики Казахстан 13.48
1.1 Языковая ситуация в Республике Казахстан. Содержание реформ в области высшего профессионального образования 13.20
1.2 Концепция языкового образования в современной лингводидактике 20.29
1.3 Место практических курсов русского и казахского языков в системе филологического образования 29.46
Выводы по первой главе 46.48

Глава 2 Теоретические основы интегративного подхода в обучении русскому и казахскому языкам студентов филологического факультета в системе практических курсов. 49.90
2.1 Проблема интегративного подхода к обучению языкам современной дидактике и лингводидактике. 49.65
2.2 Лингвистические основы интегративного подхода в обучении русскому и родному (казахскому) языкам 65.72
2.3 Психологические основы интегративного подхода в обучения русскому и родному (казахскому) языкам 72.78
2.4. Лингвокультурологические основы интегративного обучения русскому и казахскому языкам 78.89
Выводы по второй главе 89.90

Глава 3 Лингво.контрастивные основы обучения лексико.семантичеким группам глаголов в процессе изучения практического курса
русского языка 91.179
3.1 Классификация лексико.семантических групп глагола русского и казахского языков в научной литературе 91.115
3.2 Принципы сопоставительного исследования языковых явлений 115.119
3.2.1 Лексико.семантическая группа глаголов движения в русском и
казахском языках 119.127
3.2.2 Лексико.семантическая группа глаголов звучания в русском и
казахском языках 127.131
3.2.3 Лексико.семантическая группа глаголов мысли и речи в русском и
казахском языках 132.136
3.2.4 Лексико.семантическая группа глаголов чувств в русском и казахском языках 136.139
3.2.5 Лексико.семантическая группа глаголов состояния человека в русском и
казахском языках 139.143
3.2.6 Лексико.семантическая группа глаголов взаимоотношений между людьми в русском и казахском языках 143.149
3.3 Речевая интерференция и ее типы 149.156
3.4 Идиоматичность ЛСГ глаголов русского и казахского языков и проблемы речевой интерференции 156.159
3.4.1 Идиоматичность глаголов движения и речевая интерференция 159.163
3.4.2 Идиоматичность глаголов звучания и речевая
интерференция 163.166
3.4.3 Идиоматичность глаголов мысли и речевая
интерференция 166.168
3.4.4 Идиоматичность глаголов чувств и речевая
интерференция 168.170
3.4.5 Идиоматичность глаголов состояния человека и речевая
интерференция 170.172
3.4.6 Идиоматичность глаголов взаимоотношений между людьми и
речевая интерференция 172.175
Выводы по третьей главе 175.179

Глава 4 Интегративный подход в обучении русскому и казахскому языкам в системе филологической подготовки студентов в вузе (на материале глаголов родного и изучаемого языков) 180.232
4.1 Проблема целеполагания в практических курсах русского и казахского языков и их соотношение 180.192
4.2 Отражение лексико.семантических групп глаголов в программах и учебниках по практическому курсу русского и казахского языков 192.203
4.3 Уровень владения студентами.казахами ЛСГ глагола
русского языка 203.213
4.4 Типология учебно.языковых заданий по обучению ЛСГ глаголов русского языка в казахской аудитории в условиях
интегративного подхода 213.223
4.5 Организация и проведение обучающего
эксперимента 223.228
Выводы по четвертой главе 228.232

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 233.239

Список использованной литературы

Приложение
1. Русско.казахский словарь лексико.семантических групп глаголов
2. Учебно.языковые задания по усвоению ЛСГ глаголов русского и казахского языков
3. Текстовой материал для самостоятельного усвоения глаголов различных семантических групп
4. Пословицы, поговорки, в составе которых имеются глаголы различных лексико.семантических групп
5. Лингвокультуремы.фразеологизмы, в составе которых имеются глаголы различных семантических групп

Современный этап развития общественного сознания характеризуется интенсивным взаимопроникновением традиционных дисциплин, усилением интеграционных процессов, что вызывает необходимость изменения содержания и методов обучения.
Все более важное значение приобретает проблема формирования целостного восприятия мира. Наиболее актуальные задачи средней и высшей школы – гуманизация, гуманитаризация, индивидуализация учебного процесса – могут быть решены на основе осуществления интегративного подхода к обучению, позволяющего объединить и обобщить знания из смежных или разных дисциплин.
Интеграция двух учебных курсов – это синтезирование их идентичных элементов, составление комплексных учебных программ, согласованных в трактовке понятий, являющихся языковыми универсалиями.
Актуальность данного исследования обусловлена в первую очередь объективными потребностями реформирования высшей школы Казахстана. Реформированию подвергаются содержание и организация образования: разрабатываются инновационные программы, непрерывная система образования, внедряются новые педагогические технологии и т.п. Модернизация образования Казахстана на период до 2015 года ориентирует на создание новой модели казахстанской высшей школы на основе единства нового содержания образования, новых форм организации, новых технологий обучения и новых форм оценки качества образования. В этих условиях одной из тенденций модернизации отечественной высшей школы стало двуязычное и многоязычное образование.
Неуклонно возрастает число учебных заведений, стремящихся предложить на образовательном рынке эти востребованные обществом услуги. В учебные планы школ и вузов включаются второй и третий иностранные языки. Одним из приоритетных направлений получения такого образования является построение процесса обучения на интегративной основе. В процессе интегративного подхода к обучению родному и неродному языкам студенты в наибольшей полноте охватывают все стороны изучаемых языков.
Исследования психологов и педагогов (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, А.Р. Лурия, А.А.Леонтьев, Н.Ф. Талызина, Н.А. Менчинская, Д.Б. Эльконин, Ю.К. Бабанский, И.С. Кон) подтверждают тот факт, что обучаемые – особенно студенты – более подготовлены к усвоению взаимосвязанных курсов, формирующих научное мировоззрение на основе сравнения и обобщения близкородственных учебных дисциплин.
Такими «близкородственными в социальном и дидактическом отношении», по мнению академика Н.М. Шанского, являются учебные предметы «Русский язык» и «Родной язык» (Шанский, 1988)
Исследование проблем обучения неродному языку в высшей школе – одно из динамичных направлений методической науки. В области обучения студентов второму неродному языку во взаимосвязи с родным языком разработан ряд концептуальных положений о целях, содержании и принципах обучения, которые, тем не менее, нуждаются в дальнейшей детализации, обосновании, обобщении, особенно в интеграции учебных предметов филологического цикла, как «Практический курс русского языка», «Практический курс казахского языка».

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. –М.: Лабиринт, 1999. – 350 с.
2. Гальперин П.Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии: Материалы к курсу лекций. –М., 1978. – 118 с.
3. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. –М.: Педагогика, 1976. -416 с.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. –М.: Педагогика, 1986. – 239 с.
5. Леонтьев А.А. Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения иностранному языку. – М.: МГУ, 1970. -164 с.
6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: 1998. – 288с.
7. Линчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. Изобр.псих.тр. –М.: Педагогика, 1989. -218с.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. –М.: Педагогика, 1982. -192 с.
9. Государственный образовательный стандарт РК по специальности «Русский язык и литература в казахской школе». ГОСО РК 2.04.000-2002 – Утв. Приказом МОН РК 24.09.02 № 693, Астана, 2002, С.26-45.
Государственный образовательный стандарт РК. Специальность «РЯЛ». ГОСО РК 3.08.000-2002; 2004; 2006. –Астана.
10. Сборник законодательных документов об образовании. 4 т. –Астана, 2006.
11. Алексашина И.Ю.
12. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. –М.: Просвещения, 1965. -227с.
13. Берулава М.Н.Интеграция содержания образования. –М.: Педагогика, 1993. -221с.
14. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. –М.: Просвещение, 1987.-160с.
15. Есинович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе. –М.: Просвещение, 1988. -207с.
16. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. –М.: Русский язык6 1989. -219с.
17. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.второе, доп., испр. И перераб –М.: Изд.корпорация. Логос., 1999. -384с.
18. Шахнарович А.М. Проблемы психолингвистики: Учебное пособие по курсу «Общее языкознание». –М.: Изд.МГПИИЯ им.М.Тореза, 1987. -54с.
19. Жинкин Н.И. Язык – речь – творчество: исследования по семиотеке, психолингвистике, поэтике / Избранные труды. –М.: Лабиринт, 1998. -364с.
20. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизма). –М.: изд.МГУ, 1969. -160с.
21. Кольшанский Г.В. Контекстная семантика. –М.: Наука, 1980. -149с.
22. Залевская А.А. Межязыковые сопоставления в психолингвистике. –Калинин: Изд.КГУ, 1979. -84с.
23. Горелов И.Н. и др. Основы психолингвистики. –М., 1989.
24. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике.Вып.VI –М., 1972. –С.27.
25. Карлинский А.Е. Основы теории взаимодействия языков. –Алма-Ата: Наука, 1990. -186с.
26. Хельбиг Г. Языкознание – сопоставление – преподавание иностранных языков // Контрастивная лингвистика. Новое в зарубежной лингвистике. Вып.25. –М.: Прогресс, 1989. –С.307-326.
27. Сафонова В.В. Проблемы социокультурного образования в языковой педагогике // Культуроведческие аспекты языкового образования в языковой педагогике. – М.: Еврошкола, 1998. –С.27-34.
28. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. –М.: Наука. -1987. -264с.
29. Жаналина Л.К. Подготовка учителя – билингва в педагогическом вузе. –Алматы, 1993. – 180 с.
30. Жаналина Л.К. Номинация и словообразовательные отношения: Спецкурс. –Алматы, 1993. -180с.
31. Хомский Н. Язык и мышление. –М.: изд. МГУ, 1972. -122с.
32. Пак В.Г. Сравнительная типология французского и русского языков. – М.: Просвещение, 1977. -288с.
33. Жлуктенко Н.А. Лингвистические аспекты многоязычия. –Киев: Вища школа, 1974. -164с.
34. Розенцвиейг В.Ю. Языковые контакты. –Л., 1972.
35. Якобсон Р. Значение лингвистических универсамит для языкознания // В.А.Звегенцев. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. – Ч.II. –М., 1965.
36. Джусупов М. Звуковые системы русского и казахского языков. Слог. Интерференция. Обучение произношению. –Ташкент: Фан, 1991. 240с.
37. Джусупов М. Сингармонический звуковой строй в сопоставлении с несингармоническим (на материале казахского и русского языков). –Дисс.докт.филол.наук. –Ташкент, 1992. -332с.
38. Джусупов М. Национальные психообразы языковых едииц и содержание учебника по русскому языку в странах СНГ. Studia rossicf posnananiensia. zeszy xxxii vniwersytet im. adama mickiewiicza poznan 2005, P.229-237.
39. Быстрова Е.А. Преподавание русского языка в современной национальной школе. –Нальчик, 1996.
40. Быстрова Е.А. Культуроведческий аспект в преподавании русского языка в школе // Русская словесность. -2001. -№6.
41. Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка. –СПб., 2002. –
42. Быстрова Е.А. Методика преподавания русского языка в школе: перспективы развития. Современное состояние и перспективы развития методики преподавания русского языка // Тезисы докладов и сообщений Всероссийского сообщения. –Москва, 16-17 ноября 1993. –С.15.
43. Шанский Н.М. Русский язык в национальной школе. Проблемы лингводидактики / Под ред.Н.М.Шанского, Н.З. Бакеевой. -М.: Педагогика, 1977. -248с.
44. Шанский Н.М. Школьный курс русского языка / Актулаьные проблемы и возможные решения. // РЯШ. -1993. -№2. С.
45. Сабаткоев Р.Б., Шакирова Л.З. Методика преподавания русского языка (на материале национальных школ). –СПб., 2003.
46. Ватютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного. –М., 1984. –
47. Костомаров В.Т. Языковый вкус эпохи. –М., 1994, СПб. 1999.
48. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Т. Методика преподавания русского языка. –М., 1990.
49. Языковая политика в Республике Казахстан. Астана: Елорда, 1999. -163с.
50. Дешериев Ю.Д. и др.
51. Хасанов Б.Х. Язык межнационального общения. Русский язык в современной международной жизни. –Алма-Ата: Казахстан, 1976.
52. Хасанов Б.Х. Дефернциация общественных функций русского и казахского языков в РК и изучение российского опыта развития государственного языка как социальный заказ многоязычного казахстанского социума // Межкультурная коммуникация и актуальные проблемы казахской, русской филологии: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной году России в Казахстане и 60 летию Казахского государственного женского педагогического института. Г.Алматы, 29-30 октября 2004. –КазГосЖенПи, 2004. –т.1. –Алматы. –С.205-211.
53. Алексеев А.А. Языковая политика и законотворчество // Мир русского слова. №3. -2002. –С23-24.
54. Ахманова О.с. Словарь лингвистических терминов. –М., 1966. –С.125.
55. Гумбольдт В. Фон. Избранные труды по языкознанию. –М.: Просвещение, 1984, -С.9.
56. Озганбаев О., Рахимбеков Х. Образование и культура в новом тысячилетии. –Высшая школа. 2001. -№4,5. –С. 126.
57. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы / Педагогика. 1995. -№6.
58. Лихачев Б.Г. Педагогика. Курс лекций. –М., 1993.
59. Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. А.А.Бодалова и др. –М., 2002. –С.165.
60. Загаштоков А.Х. Методика преподавания русского языка в условиях новой языковой ситуации. Материалы спецкурса. –Нальчик, 1996. –С.7.
61. Мурзалинова А. Концептуальные и методические основы формирования функционально грамотной языковой личности. –Высшая школа Казахстана. Аллматы, 2003. -№1. –С.224.
62. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. –М., 1987. –с.91.
63. Торопцев И.С. Язык и речь. –Воронеж, 1985. –С.34.
64. Колерс П. Межязыковые словесные ассоциации // В кн.: Новое в лингвистике. Языковые контакты. –Вып.VI. –М., 1972. –С.254.
65. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 4-томах. –М., 1954.
66. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. –М., 1972.
67. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. –М., 1987.т.І-II. –536с.
68. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языковедении // В.А.Звегенцов. История языкознания 19-20 веков в очерках и извлечениях. –М., 1965. –ч. II.
69. Щерба Л.В.Методика обучения иностранным языкам как наука // Л.В.Щерба. Преподавание иностранных языков в средней школе: общие вопросы методики. -2-е изд. –М., 1974.
70. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Вопросы языкознания. -1953. -№5. –С.3-30.
71. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. –М.: Наука, 1972. -614с.
72. Виноградов В.В. Лингвистические аспекты обучения языку. –М.: Изд.МГУ, 1972. -59с.
73. Аверинцев С.С. Филология // Лингвистический энциклопедический словарь. –М., 1990. –
74. Сурыгин А.И. Педагогическое проектирование системы подвузовской подготовки иностранных студентов. –СПб, 2001. –С.35.
75. Турсунов Д.Т. Практический курс русского языка. Учебное пособие для студентов - казахов филологических факультетов. – Алматы: Мектеп, 1979. -296с.
76. Программа практического курса языка для студентов филологического факультета русско-казахского отделения университета / Составители: Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. –Алма-Ата: Казахский университет, 1992. -36с.
77. Практический курс русского языка. В 2-х частях / Под ред. А.Г.Хмарье. –Л.: Просвещение, 1986.
78. Программы педагогических институтов: Сб.№6. Практический курс русского языка. –Л.: Просвещение, 1987 . -31с.
79. Практический курс русского языка: Учебник для национальных групп неязыковых спецвузов. /Под.ред. Е.Н.Ершовой. –М.: Высшая школа, 1988. -398с.
80. Русский язы. Практический курс / Под.ред. В.К.Павленко. –Алматы, 1995.
81. Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. –Алматы, 1992.
82. Программа практического казахского языка. –Алматы, 1999. –С.19.
83. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Том 1. –М.: Педагогика, 1980. –С.25-38.
84. Батурина Г.И. Пути интеграции научно-педагогический знаний // Интеграционные процессы в педагогической науке и практике коммунистического воспитания: Сборник научных трудов. –М.: Просвещение, 1983. –С.4-21.
85. Федорец Г.Ф. Об интегрирующих функциях ведущих идей учебных дисциплин // Межпредметные связи в учебно-познавательной деятельности учащихся: Сб.научн.тр. –Тула: Изд.Тул.гос.пед.ин-та им.Л.Н.Толстого, 1983. –С.6-10.
86. Взаимодействие наук: теоретические и практические аспекты / Отв.ред. В.М.Кедров, П.В.Огурцов, П.В.Смирнов. –М.:Наука, 1984. -320с.
87. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. –М., 1980. -312с.
88. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. –М.: Педагогика, 1982. -192с.
89. Елагина В.С. Совершенствование подготовки учителей естественно-научных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе: Дисс….канд.пед.наук. –Челябинск, 1997.-157с.
90. Еремкин А.И. Система межпредметных связей в высшей школе. –Харьков: Вища школа, 1984. -150с.
91. Жукова Л.А. Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач (на примере изучения математики и информатики).
92. Каган В.И., Сычеников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (единая методическая система института: теория и практика). –М.: Высшая школа, 1987.-143с.
93. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляудис. –М.: Изд-во МГУ, 1989.-240с.
94. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. –М., 1985. -345с.
95. Ровкин Д.В. Дидактические основы технологии конструктирования интегративного содержания учебного предмета: Дисс….канд.пед.наук. -1997. -175с.
96. Сластенин В.А. Формирование у студентов методологической культуры, современного стиля научно-педагогического мышления // Формирование личности учителя в педагогическом вузе. –Казань, 1989.-256с.
97. Асимов М., Турсунов А. Современные тенденции интеграции общественных естественных и технических наук // Вопросы философии. -1981. -№3. –С.57-68.
98. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. -М.: Политиздат, 1981. -432с.
99. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. –М.: Наука, 1973. -270с.
100. Урсул А.Д. Интегративно-общенаучное познание и философия // Вопросы философии. -1974.-С.114-124.
101. Антонов Н.С. Слагаемые знаний: О межпредметных связях в учебном процессе. –Архангельск, 1969. -157с.
102. Байдак В.А., Лучко О.Н. Построение оптимальной дидактической системы: методические рекомендации. –Омск: изд-во ОмГПУ, 1991. -32с.
103. Безрукова В.С. В поисках перспективы // Советская педагогика. -1986.-№9.-С.8-72.
104. Дамингер В.А. Внутрипредметные связи как методическая основа совершенствования процесса обучения математике в школе: Автореф.дис. …докт.пед.наук.-СПб, 1992. -52с.
105. Загвязинский В.И. Внутрипредметная интеграция педагогических знаний // Советская педагогика. -1984. -№12. –С.45-50.
106. Курындина К.Н. Формирование статистических представлений у учащихся в условиях взаимодействия школьных предметов. Автореф. Дис. …канд.пед.наук. –М., 1978. -19с.
107. Федорова В.Н., Кирюшкин Д.М.. Межпредметные связи. –М.: Педагогика, 1972. -152с.
108. Фоменко В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы. –Ростов-на-Дону, 1996.-222с.
109. Чапаев Н.К. Категориальное поле органической парадигмы интеграции: персоналистически-педагогический аспект // Понятийный аппарат педагогики образования: Сб.научн.тр./Отв.ред.Е.В.Ткаченко. Выпуск 1. –Екатеринбург, 1995. –С.61-77.
110. Словарь иностранных слов. –М., 1964. –С.257.
111. Краткий словарь по социологии. –М., 1988.
112. Гилязова О.Г. Интеграция содержания учебных дисциплин как фактор повышения качества подготовки учителей в вузе // Интегративные процессы в подготовке специалиста на основе государственного стандарта. –Рязань: Изд.РЯЗ.гос.пед.ун-та, 1997. –С.83-85.
113. Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе // начальная школа, -1994. -№11. –С45-49.
114. Монахова Г.А. Образование как рабочее поле интеграции // Педагогика. – 1997. -№5. –С.52-55.
115. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи педагогики с психологией. –Л., 1988, -87с.
116. Борисенко Н.Ф. Об основах межпредметных связей // Советская педагогика. -1971. -№11. –С.24-33.
117. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных пердметов. –М.: Знание, 1977. -64с.
118. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. –М.: Педагогика, 1981. -160с.
119. Кулагин П.К. Межпредметные связи в процессе обучения. –М.: Просвщение, 1981. -203с.
120. Лерер И.Я. Дидактическая система методов обучения. –М.:Знание, 1976. -64с.
121. Сорокин Н.А. Дидактическое значение межпредметных связей // Советская педагогика. -1972. -№8. –С.12-18.
122. Лошкарева Н.А. О понятии и видах межпредметных связей // Советская педагогика. -1972. -№6. –С36-37.
123. Левина М.М. Межпредметные связи как дидактическое условие формирования у учащихся научных понятий и знаний о методах // Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе.: тез.докл.Всесоюзн.конф. Ч.1. –М.:Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1973. –С.60.
124. Интегративные процессы в педагогической науке и практике коммунистического воспитания и образования: Сб.научн.тр. –М., 1983. -224с.
125. Колесина К.Ю. Построение процесса обучения на интегративной основе: Дисс. …канд.пед.наук. -Ростов-на –Дону, 1995. -197с.
126. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. –М.: Педагогика, 1989. –С.46.
127. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. –Рига, 1972. -156с.
128. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Крольского, И.Я.Лернера. –М.: Педагогика, 1983.-С.108-218.
129. Миролюбов А.А Сознательно-сопоставительный метод обучения иностранным языкам.-М.: изд.МИПКРО, 1998. –С.44
130. Соссюр Ф. Труды по языкознанию. –М.: прогресс, 1987. -696с.
131. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. –М.: Просвещение, 1985. –С.13.
132. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. –М.: Просвещение, 1969. -181с.
133. Блягоз З.У. Контактирование русского и родного языков в условиях двуязычия. –Ростов-на-Дону:изд.РГПИ, 1976.-72с.
134. Платон. Соч. В 3-х т. - М, 1968. T.l, c.21-687.
135. Новиков Л.А. Семантика русского языка. - М.: Высшая школа, 1982 г.
136. 272 с.
137. Freze g.Uber sinz und Bedentund Zungehzifb siir philosophol und philogolizihe Kritik, 1892, si00.
138. Толстой А.Н. Собрание сочинений. - M, 1949. - т.13.- 543
139. Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влияние на духовное развитие человеческого рода // Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. - М.: Прогресс
140. Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. -М.: Русский язык, 1980.- 253 с.
141. Полукарова А.Г. Семная структура лексико-семантической группы глаголов соединения // Классы глаголов и их взаимодействие. -Свердловск: Изд.Уральского гос.унив-та, 1979. - с.32-36.
142. Филин Ф.П. О лексико-семантических группах слов // Езиковедски изследования в чест на акад. Стефан Младенов. - София, 1957, - с.537.
143. Тихонов А.Н., Ким Л.А., Тихонов С.А. Современный русский язык:
144. Лексикология, Ташкент: Укитувчи, 1991. 264
145. Кузнецова Э.В. О принципах и методах выделения объема семантических классов русских глаголов // Классы слов и их взаимодействие. - Свердловск, 1979. - с.5-12.
146. А.Прокопович В.В. Основные лексико-семантические группы глаголов. - Свердловск, 1945.
147. Апресян Ю.Д. Экспериментальное исследование семантики русского
148. глагола. - М.: Наука, 1967, 251 с. /5~ .Кильдибекова Т.А. Глаголы действия в современном русском языке. Саратов: Изд. СГУ, 1985, - 160 с.
149. Артыкова Г.Ш. Семантическая деривация поля: Автореф.дис. канд.филолог.наук.- Ташкент, 1994. 23 с.
150. Ожегов СИ. Словарь русского языка. - М., Русский язык, 199U -/jj . Васильев Л.М. Семантика русского глагола/Уфа: БГУ, Ш71.
151. . Блягоз З.У. Глаголы перемещения в современном русском языке: Автореф.дис. ... канд.филолог.наук. - Горький, 1964. - 25 с.
152. ГПак Г.А. К вопросу о принципах выделения глаголов речи // Вопросы теории русского языка: Сб.научн.тр. - Вып.119. \ Новосибирск, 1971. -с.27-37.
153. Гайсина P.M. Глаголы соответствия в русском языке //Классы слов и их взаимодействие. - Свердловск: Изд. Уральского гос.унив-та, 1979. - с.13-
154. Гайсина P.M. Лексико-семантическое поле глаголов, отношения в современном русском языке. - Саратов: Изд. Сарат.унив-та, 1981. - 195 с.
155. Клеопатрова Л.Ф. Компонентный анализ глаголов отделения // Классы
слов и их взаимодействие. - Свердловск: Изд. Свердловского унив-та,
1979, с. 44-51.
156. Кузнецова Э.В. Русские глаголы «приобщения объекта» как функционально-семантический класс слов / К вопросу о природу лексико-семантических группа/; Автореф. Дис. ... канд.филол.наук. -Свердловск, 1974.
157. Бабенко Д.Г. Глаголы интеллектуальной деятельности в рассказах А.Платонова. Лексическая представленность. //Классы слов и их взаимодействие. - Свердловск: Изд. Уральского гос.унив-та, 1979. С.21-
158. Новоселова Г.И Лек.п. лексико-семантическая группа русском языке. - М, 1972г.
159. Карунц Р.Г. Семантическая структура глаголов звучания в современном русском языке. - М., 1975.
160. Аверьянова А.М. Глаголы движения - перемещения в современном русском языке /Учен. Записки Ленинградского госуниверситета. - 1973. -Вып.77.С.З-11.
161. Ковельская М.А.: Попова З.Л. Из наблюдений над процессами
162. образования лексико-семантических групп глаголов изменения
163. функционального состояния объекта Шроблемы глагольной семантики. -
164. Свердловск, 1984, - с. 17-22.
165. Плотникова Г.Н., Скорнякова М.Ф. Глаголы, мотивированные названиями лица, в современном русском языке // Проблемы глагольной семантики. - Свердловск, 1984. - с.22-32.
166. Кретов А.А. Функционирование лексико-семантической группы
i. глаголов зрительного восприятия в современном руском языке.
167. Проблемы глагольной семантики. - Свердловск, 1984. - с.78-85.
168. Васильев Л.М. Семантика русского глагола. /Глаголы речи, звучания, поведения/: Учебн.пос: - Уфа: Изд.Башк.ун-та, 1981. - с.70.
169. Ибрагимова В.Л. Семантическое поле глаголов движения в современном русском языке: Автореф.дис. канд.филол.наук. - Уфа, 1975, - 25 с.
170. Хакимова И.Р. Семантико-словообразовательная характеристика глаголов становления в русском и узбекском языках: Автореф.дис
171. Слюсарева И.А.Проблемы лингвистической семантики// Вопросы
языкознания.- 1973 -N5.C. 13-23
172. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. - Л.: Наука, 1976. 255 с
173. Почепцов Г.Г. О принципах синтагматической классификации глаголов // Филологические науки, - 1969. - №3.
174. Попова М. Синтагматична классификация на глаголите в съвременния български език // Български език, София, 1977, № 4.
175. Кунназаров Е. Лексико-семантическая структура глаголов в разносистемных языках. Нукус: Билим, 1993. - 139 с.
176. Вечер И.И. Изучение лексико-грамматических групп на продвинутом этапе обучения: Сб.научн.трудов. - Л.: 1977. - с.3-9.
177. Копыленко М.М. Сочетаемость лексем русского языка. Просвещение, 1973. - 119 с. М.
178. Файзуллаев М.Б. Сравнительно-типологические особенности лексико-семантических групп глаголов психического состояния в русском и узбекском языках: Автореф.дис. ... канд.филол.наук. - Ташкент, 1944. - 24
179. Вепрева И.Т., Гогулина Н.В., Жданова О.П. Типы внутренней организации глагольных лексико-семантических групп. // Проблемы глагольной семантики: сб.научных трудов. - Свердловск, 1984. - с.4-16.
180. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка М.: Наука, 1974,374 с.
181. Дмитриев Н.К. Строй турецких языков. - М.: Изд-во восточной литературы, 1962, - 607 с.
182. Дмитриев Н.К. и др. Семантика русских и татарских глаголов // Очерки по методике преподавания русского и родного языков в татарской школе.- М.: Учпедгиз, 1952. - с.208-230.
183. Дмитриев Н.К. Глаголы речи в языках тюркской группы // Очерки по методике преподавания русского и родного языков в татарской школе. -М.: Учпедгиз, 1952.
184. Дмитриев Н.К. Грамматика кумыкского языка. - М.; Л., изд-во АН СССР, 1948, - с.276.
185. Дмитриев Н.К. Древнетюркский словарь. - М., 1969.
186. Кучкартаев И. Семантика глаголов речи в русском языке: Автореф.дис. ... канд.филол.наук. - Ташкент, 1979.
187. Кучкартаев И. Суз маъноси ва унинг валентлиги. - Тошкент: Фан, 1977. -168 с.
188. Тенишев Э.Р. Глаголы движения в тюркских языках // Историческое развитие лексики тюркских языков: Сб.научн.тр. - М.: Изд.АПН СССР 1961.-C.232-293.
189. Гулямов А.Ф. Фечл. - Ташкент, 1954. - 88 с.
190. Қазіргі қазақ тіліндегі қалып етістіктері. - Алматы, 1980.
191. Оразов М. Семантика глаголов казахского языка: Автореф.дис. ...докт.филол.наук. Алматы, 1983. - 42с.
192. Маманов И.Е. Глагольные виды и их выражение в казахском языке // Вопросы грамматики тюркских языков. - Алматы, 1958. - с. 32-36.
193. Маманов И.Е. Вспомогательные глаголы в казахском языке. - Алматы, 1949. С. 98.
194. Қазақ тілі бойынша зерттеулер.- Алматы, 1975. . Қазақ тілінің грамматикасы. - Алматы, 1967.
195. Газизова Р.Ф., Дмитриева Н.С. Семантические разряды глаголов в составе глагольно-именных сочетаний, мотивирующие сложные прилагательные в языке ХІ-ХІУ веков. // Проблемы глагольной семантики. - Свердловск, 1984. - с.44-50.
196. Ахметжанова З.К. Функционально-семантические поля русского и
казахского языков. - Алматы: Наука, 1989, 106 с.
197. Демесинова Н.Х. Сопоставительная грамматика русского и казахского языков. Синтаксис. - Алма-Ата: Наука, 966.-210 с.
198. Сайкиева С.М. Глаголы перемещения в современном русском языке: Автореф. Дис.... канд.филол.наук. - Алматы, 1970.
199. Сайкиев Х.М. Грамматические категории глагола в русском и казахском языках / к проблеме типологических исследований/. - Алматы, 1973. - 252 с.
200. Сайкиев Х.М. Грамматические категории глагола / на материале казахского и русского языков/: Автореф.дис. ... докт.филол.наук. -Алматы. 1975.
201. Сайкиев Х.М., Бока А.А. Русский язык ч.І. Фонетика и морфология.
202. Филсофский энциклопедический словарь: М.: Сов.энциклопедия, 1989.-814 с.
203. Словарь рус.языка в четырех томах. /Под.ред.А.П.Евгеньевой.-М.:Рус.яз.1985-1988
204. Махмудов X., Мусабаев Г.Т. Қазақша-орысша сөздік. - Алматьг
205. Өнер, 1995. - 448 б.
206. Сулейменова Э.Д. Казахский и русский языки: основы контрастивной лингвистики. - Алматы: Демеу, 1996. - 208 с.
207. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. - Л.:Наука, 1975, 275 с.
208. Розенталь Э.Д., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка (около 30.000 слов) - М.: Русский язык, 1976, - с.544.
209. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Вопросы сл/языкознания. - 1953. - № 5. - с. 3-30.
210. Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. \ М.: Наука, 1972.-614 с.
211. Виноградов В.В. Лингвистические аспекты обучения языку. - М.: Изд. МГУ
212. Верещагин ЕМГ Психологическая и методическая характеристики М ^ двуязычия /билингвизма/. - М.: МГУ, 1969. 160с.
213. Карлинский А.Е. Типология речевой интерференции // Зарубежное языкознание и литература. - Алма-Ата, 1972, вып. П. - С.9-12.
214. Карлинский А.Е. Основы теории взаимодействия языков и проблема интерференции. - Автореф.дис.... к.филол.наук. - Кнев, 1980. - 48 с.
215. Реформатский А.А. Введение в языкознание. Уч.пособие для пединститутов. М.: Просвещение, 1967. - 542 с.
216. Медникова Э.М. Значение слова и методы его описания. - М.: Высшая школа, 1974. - с.202.
217. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика. - М.: Высшая школа, 1990.- 176 с.
218. Современный казахский язык. -Алма-Ата: Изд.АНКаз. ССР 1962-452с.
219. Практический курс русского языка / Под ред. Г.Г.Городиловой. - Л.: Просвещение, 1980. - 245 с.
220. Практический курс русского языка: Уч.пособие для студентов
пединститутов по специальности 2101 - Русский язык и литература с
доп.спец. Педагогика. / Под ред. А.Х.Хмары: Л.: Просвещение, 1980 г.
221. Практический курс русского языка: Учебное пособие в 2-х частях / Под ред. А.Г.Хмары - Л.: Просвещение, 1986, ч.1 - 280 с.
222. Практический курс русского языка: Уч.пособие для студентов пединститутов по спец. 2116 «Русский язык и литература в национальной школе» / Под ред. Г.Г.Городиловой, А.Г.Хмары. - Л.: Просвещение,
223. Практический курс русского языка / Под ред. Насыровой. - Алматы, 1984 г.
224. Программы педагогических институтов : Сборник № 3. Практикум по русскому языку. - Л.: Просвещение, 1988. - с. 17-42.
225. Сборник упражнений современному русскому языку: Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности «Русский язык и литература» / Под ред. С.Ильянко. - М.: Просвещение, 1977. - 271 с.
226. Современный русский язык.Синтаксис. Учебное пособие для студентов факультетов рус.яз. и лит-ры в нац.шк./Под.ред. В.В.Решетова.-Ташкент, Укитувчи, 1977.-211с.
227. Современный рус.язык.Сб.упр. Учебное пос.для филологических фак-тов университетов.-М.: Высшая школа, 1990-318с.
228. Список наиболее употребительных слов русского языка / Под ред. З.П.Даунене - М.: АПН СССР, 1974. - 106 с.
229. Розенталь Э.Д. и др. Современный русский язык: Учебное пособие для студентов филологов заочного отделения. - М.: Высшая школа, 1991, 558с.
230. Русская грамматика. В 2-х т. - М.: Наука, 1980, т.1 - 783 с, т.2. 1982
231. Белошапкова В.А. и др. Современный русский язык: Учебник. - М. Высшая школа, 1981. - с.560.
232. Программы педагогических институтов, современный русский язык.
233. Для специальности 2101 «Русский язык и литература « - М.: Просвещение, 1985. - 22 с.
234. Программы педагогических институтов. С.7. Современный русский литературный язык. Для специальности 2116 «Русский язык и литература в национальной школе» - М.: Просвещение, 1985. - 22 с.
235. Словарь «400 наиболее употребительных слов русского языка/ Под ред. Н.М.Шанского - М., 1982. - 509 с.
236. Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности на современном этапе и ее
значение для обучения иностранцев русскому языку // Научные основы и
практика преподавания русского языка и литературы: Доклады советской
делегации. - М., 1976. -с.108-111.
237. Грузинская И.Л. Методика преподавания английского языка. - М.: Учпедгиз, 1947.-198 с.
238. Лапидус БА. Проблемы содержания обучения русскому языку в языковом вузе. - М., 1987.
239. Ильин М.С. Теоретические основы системы упражнений по иностранным языкам: дисс.канд.пед.наук. – М., 1965. 234 с.
240. Рахманов ИБ. Обучение устной речи на иностранном языке. М., 1980. 120 с.
241. Скалкин B. Коммуникативные упражнения на английском языке. Пособие для учителей - М.: Просвещение. 1983 .128 с.
242. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. -М.: Русский язык, 1977. - 214 с.
243. Сосенко Э.Ю. Коммуникативные подготовительны упражнения при обучении говорению на начальном этапе. – М., Русский язык. 1979 . 149с.
244. Бим И.Л. Выделение единицы обучения иностранным языкам важнейшая предпосылка управляемого формирования иноязычной речевой деятельности //Иностранные языки в школе. - 1975. - №6. - с.34-44.
245. Гез И.И. Система"упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. - 1969. - № 6.- с.29-40.
246. Бельдиян В.М. Лингводидактика и ее требования к построению системы упражнений // Проблемы русской лингводидактики в национальном вузе: Сб.научн.тр./Под ред. Н. М. Шанского и Г. Г. Городиловой. - М.: АПН СССР, 1981.- с.39-50.
247. Салистра И.Д. Очерки методики обучения иностранным языкам: Сиситема занятий и система упражнений. - М.: Высшая школа, 1966. с.252.
248. Грамматика современного русского литературного языка. - М.: Наука,
249. Майгельдиева Ш.М. Организация самостоятельной работы студентов-казахов при обучении лексике глаголов движения в практическом курсе русского языка: Автореф.дис. ... канд.филол.наук, Ташкент, 1989, 21с.
250. Максимов В.И. Способы семантизации русской лексики в иноязычной аудитории // Русский язык для студентов-иностранцев. Сб.мет.ст.-М.: Русский язык , 1984. - с.48-60.
251. Сопоставительная грамматика русского и казахского языков / Под ред.проф. Д.Турсунова. Алма-Ата Мектеп, 1967. 24с.
252. Ермакова Д.Ф. Опыт изучения словообразовательного потенциала ЛСГ: синхрония и диахрония. Автореф. Дис. ... канд.филол.наук. Алма-Ата, 1992.-с.19.
253. Ермекова Ж.Т. Обучение студентов-казахов лексике глаголов говорения в практическом курсе русского языка: Автореф.дис. ... канд.пед.наук. -Ташкент, 1992, 16 с.
254. Рахматуллаева Д.Ш. Системно-сопоставительное изучение лексических значений многозначных глаголов: Автореф.дис. канд.филол.наук. -Ташкент, 1995.
255. Наиболее употребительные глаголы современного русского языка. Практическое пособие для иностранцев, изучающих русский язык. / Отв.ред. А.К.Демидова - М., АССР, 1963. - с.47.
256. Дадаев Т.Ш. Глаголы чувственного восприятия в разносистемных (узбекском и русском) языках. Автореф. Дис. ... канд.филол.наук, Ташкент, 1997,24 с.
257. Ничман З.В. Глаголы говорения /устной речи/ в современном русском языке: Дис.... канд. филол.наук. - Томск, 1980. - 219 с.
258. Орлова М.А. О коммуникативной недостаточности глаголов положения: Автореф.дис.канд.филол.наук. - Алматы, 1981. - 18 с.
259. Кияшева А. Семантическое поле глаголов эмоций в современном
русском и казахском языках: Автореф.дис. ... канд.филол.наук. - Алма-
Ата, 1985. - 26 с.
260. Античные теории языка и стиля / Под ред. О.М.Фрейденберг. - М.-Л. Гос.соц.эконом.издательство, 1936, с.343.
261. Брудный А.А. Семантика языка и психология человека. О соотношении
языка, сознания и действительности. - Фрунзе, 1972.- 234 с.
262. Баскаков Н.А. Историко-типологическая морфология тюркских языков. -М. Наука, 1979.-274 с.
263. Джусупова К.Б. Лингводидактические основы построения учебных заданий по русскому языку. //Совершенствование изучения русского языка и литературы в национальной школе в свете решений XXVII съезда КПСС / Тезисы докладов. - Фрунзе, 1987, - с.53-54.