Педагогические условия развития патриотических чувств младших школьников в процессе обучения

Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 44 страниц
В избранное:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ имени АБАЯ

Ушакова В. В. . ППФ II курс

(2-год. обуч. ) отделение ПМНО

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ развития ПАТРИОТИЧЕСКих чувств МЛАДШИХ ШКОЛЬКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ (на материале уроков литературного чтения в 3 классе)

КУРСОВАЯ РАБОТА

по специальности 031540 - Педагогика и методика начального обучения

Научные руководители:

Бекмагбетова Р. К., канд. пед. наук, доцент

Еремеева Г. А., канд. филол. наук., доцент

Алматы, 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

I. 1. Историко-педагогический аспект и современное состояние проблемы исследования патриотического воспитания

I. 2. Определение сущностной характеристики понятий патриотизма, патриота и патриотического воспитания. Содержание и внутренняя структура патриотизма

ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ЧУВСТВ СРЕДСТВАМИ ЛИТЕРАТУРЫ

2. 1. Анализ Госстандарта начального образования РК и УМК

2. 2. Методика реализации воспитательной работы по формированию чувства патриотизма у младших школьников (на уроках литературного чтения в 3 классе )

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Современные процессы в мире, социально-экономическое развитие Республики Казахстан неразрывно связаны с новым осмыслением сущности человека, с возрастанием роли личности во всех областях общественного прогресса. На этом пути огромное внимание уделяется воспитанию убеждений и нравственных качеств личности. С переходом на демократический путь развития нашей страны были определены новые требования к патриотическому воспитанию граждан.

В Программа 2030 в пункте «НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» Н. А. Назарбаев раскрывает стратегический приоритет развития Казахстана до 2030 года: «Мы должны развивать у всех граждан Казахстана чувство патриотизма и любви к своей Родине. Старая, некогда прочная связь между народом и государством существенно ослабла, а новая - между личными и государственными интересами - еще не сформирована. К счастью, в массовом сознании уже зреет понимание общности и интересов людей и государства. Я не сомневаюсь, что по мере улучшения благосостояния народа, оно будет укрепляться. Это ускорит осознание таких, казалось бы, простых истин, что благосостояние каждого гражданина зависит от суверенитета и безопасности государства, в котором он живет.

…Мы должны продемонстрировать миру свое единство и волю к независимости, гражданственность и патриотизм, чтобы любой обладатель силы, имеющие недобрые по отношению к нам намерения, заранее знал, что попытки или угрозы ее применения натолкнутся на сопротивление ». [1]

Вопросы патриотического воспитания отражены в нормативных документах, например, Конституция Республики Казахстан содержит ряд статей, которые указывают на обязанности настоящего гражданина-патриота: «Защита Республики Казахстан является священным долгом и обязанностью каждого ее гражданина»(Ст. 36. П1, стр14) . «1. Каждый обязан соблюдать Конституцию и законодательства Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц. 2. Каждый обязан уважать государственные символы Республики. »(Ст. 34 П. 1-2, стр14) . [ 2 ]

Мыслители и педагоги Ян Амос Каменский, А. С. Макаренко, Р. Т. Мендекенова, Т. К. Оспанов и др. раскрыли роль патриотизма в развитии и формировании личности. Они отмечали, что патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы.

Проблемами патриотического воспитания в 70-80-е гг. XX века занимались видные ученые-педагоги Т. А. Ильина, Л. Я. Олиференко А. М. Арсеньев, Н. И. Болдырев, Н. К. Гончаров, Б. П. Есипов, А. А. Измайлов, И. А. Каиров, Ф. Ф. Королев, Е. М. Медынский, М. А. Прокофьев, А. И. Сембаев, В. А. Сухомлинский. В последнее десятилетие проблема патриотического воспитания школьников достаточно широко освещалась в работах российских ученых: В. А. Кобылявского, В. И. Лутовинова, В. О. Кутьева, Е. Г. Полетаева, И. Ф. Харламова, П. И. Подласого, Е. Б. Бондаревской, В. Е. Гурина, О. С. Богдановой, С. В. Черенкова, Г. И. Валеева, И. В. Клеменко, С. В. Шевченко.

В Казахстане проблемы патриотического воспитания школьников в различных аспектах рассматривались в работах: К. К. Жампеисовой, Ю. Г. Наумовой, С. С. Жубакова, Е. З. Баталханова, Ж. Макатова, С. Б. Омарова, А. К. Нургалиева.

Изучение и анализ работ, посвященных патриотическому воспитанию младших школьников, показывает, что оно не отвечает современным требованиям. Реально существует противоречие: потребности воспитания; формирования и развития патриотических чувств, убеждений, поведение учащихся не могут быть в полной мере реализованы в учебно-воспитательной работе школ без учета тех глубоких изменений, которые происходят в социально-политической жизни республики, вследствие недостаточно качественного уровня преподавания различных предметов, отсутствия единства обучения и воспитания, межпредметных связей.

Актуальность проблемы для современной педагогической теории и практики, ее недостаточная научная разработанность стали основанием для выбора темы исследования «Педагогические условия развития патриотических чувств младших школьников в процессе обучения (на материале уроков литературного чтения в 3 классе) ». Для решения сложившейся проблемы определяем объект и предмет исследования нашей работы.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования - процесс организации патриотического воспитания школьников в учебной деятельности (на уроке литературного чтения) .

Цель - определить педагогические условия реализации патриотического воспитания школьников на уроках средствами художественной детской литературы.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме;
Разработать и апробировать методику реализации патриотического воспитания на уроках литературного чтения;

Методологической основой служит комплексный подход к формированию личности ребенка, разработанный в трудах отечественных и зарубежных психологов и педагогов таких, как Д. И. Намазбаева., Л. И. Божович, А. А. Маркова.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также школьной документации;
Тестирование, анкетирование, беседа, наблюдение;
Опытно-педагогическая работа.

База исследования: с. ш. им. А. С. Макаренко села «50 Лет КазССР».

Опытный 3 «А» класс, количество учеников - 25 человека, контрольный 3 «В» класс, количество учеников - 25 человек.

Структура курсовой работы.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении сформирована актуальность выбранной темы, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, описана структура курсовой работы.

Основная часть дипломной работы состоит из двух глав. Первая глава «Теоретические основы проблемы патриотического воспитания младших школьников в процессе» состоит из 5-ти параграфов. Вторая глава состоит из 2-х параграфов.

В заключении даны обобщающие выводы и рекомендации.

Список использованной литературы насчитывает:

В работе использованы: таблицы, диаграммы.

В приложении приводятся - анкета, тест.

I. 1. Историко-педагогический аспект и современное состояние проблемы исследования патриотического воспитания

Патриотическое воспитание играет огромную роль в формировании духовно-нравственной сферы личности, поэтому вопросы патриотического воспитания интересовали многих видных мыслителей и педагогов как прошлого, так и современных просветителей.

Ян Амос Коменского называли патриотом и борцом за всеобщий мир. Он как истинный гуманист, великий демократ и пламенный патриот на протяжении всей свое жизни неустанно боролся за мир на всей земле и был жестоким врагом войн между народами. Его девизом было: «Пусть исчезнет такая государственность, которая не обеспечивает мир для человеческих дел». Еще в своем «Лабиринте», описывая воинское сословие, Я. К. Коменский осуждал кровопролитие. Анализ учения «Идея народности» педагога позволяет утверждать, что предлагаемая им система воспитания и образования отвечает актуальна и по сей день: «…воспитание, образование и обучение должны иметь целью формирования такого гармонично развитого, высоконравственного человека, который превыше всего ставит благополучие своей родины и готов даже жизнь свою отдать за ее свободу и независимость, за установление на всей земле мира и сотрудничества между народами ». [3]

Белорусский просветитель Ф. Скорина считала, что чувство патриотизма роднит человека со своей землей, укрепляет к ней его любовь, порождает стремление к ее защите. [ 8 ]

В. Н. Тяпинский отмечал, что патриотизм является средством сохранения духовного наследия народа, и призывал к возрождению его славы и национального достоинства. [ 8 ]

К. Д. Ушинский считал, что воспитание патриотизма является не только важной задачей воспитания, но и его могучим педагогическим средством:

«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». [ 8 ]

Огромный вклад в научно-педагогическое обоснование задач, содержания методов и форм патриотического и интернационального воспитания учащейся молодежи внесли виднейшие советские педагоги, особенно Н. К. Крупская, которая указывала: «что всякая работа нашей страны должна быть пропитана интернациональным духом». [9 ]

Вопросы патриотического и интернационального воспитания находят свое отражение в середине 30-х годов также в учебниках и учебных пособиях по педагогике. Так, в учебнике «Педагогика» для педагогических вузов (1936) профессором М. М. Пистрако впервые были включены темы «Военно-патриотическое воспитание» и «Интернациональное воспитание».

Освещался опыт работы и школ Казахской ССР: «Опасность войны и о военном воспитании» («Жана мектеп», 1931, №5), «О воспитании патриотизма на уроках географии» («Аул мугалими», 1938, №5), «О воспитании патриотизма и интернационализма у школьников во внеклассной работе» и другое.

Из казахских просветителей неоценимый вклад в воспитании патриотических качеств личности внес Жамбыл Жабаев. Он считал, что патриотизм должен быть заложен в ребенке с детства. [ 10 ]

Успехи в деле патриотического воспитания учащихся, главным образом определялись идейной подготовкой и педагогическим мастерством учителя.

А. С. Макаренко как тонкий психолог, искусный мастер-наставник в своей педагогической системе отводил важную роль воспитания чувства долга и чести, воли, характера и активной дисциплины - необходимых качеств настоящего патриота.

Важным этапом в развитии казахской школы и улучшения патриотического и интернационального воспитания явилось также введение изучения русского языка наряду с родным.

Освещение вопросов патриотического воспитания в годы ВОВ было проведено в кандидатской диссертации «Патриотическое воспитание школьников во внеучебной работе в годы ВОВ» (1975) Ешимханова Сигимбая.

В годы существования Советского Союза патриотическому воспитанию стали уделять еще больше внимания.

В 60-80 гг. XX. века в педагогической науке наблюдаются глубокие изменения, разворачивается интенсивная разработка важных проблем дидактики.

Т. А. Ильина считала, что патриотическое воспитание главным образом очищает личность, направляя все ее действия для блага отчизны. [5]

И. Ф. Харламов в своих трудах не только раскрыл сущность патриотического воспитания, но и влияние его на процесс обучения. [8]

В 70-х и начале 80-х гг. важное место в педагогике стали уделять урокам начальной военной подготовки. Специфической особенностью уроков по начальной военной подготовке явилось то, что в зависимости от раздела курса, целей содержания они проводились в кабинетах НВП, в классах, на плацу, что позволило решать многообразные задачи обучения и патриотического воспитания. [11]

В 80-х начале 90-х гг. глубже стали рассматриваться проблемы патриотического воспитания в процессе обучения. Процесс обучения диалектически связан с воспитанием, в нем реализуются следующие функции:

Образовательная- обеспечивает обучение учащихся знаниям, привитие умений и навыков, необходимых при патриотической деятельности;
Культурнообразующая- обеспечивает усвоение истории культуры, гражданско - патриотических, боевых и трудовых традиций казахского народа и других народов.
Формирования мировоззрения и убеждения. - особой стороной здесь выступает формирование воззрений, патриотического сознания и чувств, гражданской позиции, как базы личностной творческой деятельности;
Воспитательная- суть которой состоит в привитии национальных и интернациональных гражданско-патриотических качеств, черт характера, поведения, в развитии интеллектуальных, духовных, морально-волевых, эстетико-эмоциональных и других качеств личности;
Деятельностно-практическаясостоит в выработке умений и навыков в организации деятельности и самостоятельности школьников по применению полученных знаний, умений и навыков в патриотической работе и жизни;
Развивающая- как закономерный результат взаимодействия первых пяти функций, что обеспечивает психологическое, духовное, интеллектуальное формирование и развитие личности.

После распада Советского Союза наше государство приобрело независимость и суверенитет. Направление развития патриотического воспитания тоже изменилось, но патриотические качества и убеждение, которыми должны иметь настоящие патриоты Казахстана, остались неизменными. Президент Казахстана Н. А. Назарбаев уделяет огромное внимание патриотическому воспитанию в своем «Послании президента народу Казахстана» [1], называя его источником процветания нашей Родины.

Из современных казахстанских педагов-просветителей вопросы патриотического воспитания подробно рассматривала С. К. Нурмукалиева в своей кандидатской диссертации «Развитие военно-патриотичесго воспитания старшеклассников в школах Казахстана» [11], отмечая, что формированию и развитию патриотического воспитания содействуют основные преобразования в типологии общеобразовательных учебных заведений, модернизация содержания образования на базе широкого использования историко-культурных и духовных традиций казахского, русского и других народов Казахстана, совершенствование форм и методов учебной и внеклассной работы.

Абул Муким в своей кандидатской диссертации «Патриотическое воспитание афганских учащихся на уроках родного языка (дари) и литературы (на примере 9-11 кл. школы-интерната) » (1991) писал, что «основной целью патриотического воспитания учащихся как одной из важных задач поставленным временем перед народным образованием страны, является усвоение молодым поколением сущности патриотизма, формирование у него глубоких патриотических чувств и убеждений, реального и действенного поведения по отношению к своей родине и народу». [12]

На современном этапе развития нашего государства возрастает значение личности в жизни страны. В связи с этим углубляются вопросы воспитания, актуализируются и подвергаются большему изучению вопросы патриотического воспитания.

I. 2. Определение сущностной характеристики понятий патриотизма, патриота и патриотического воспитания. Содержание и внутренняя структура патриотизма

Одной из важнейших задач современного развития, обусловленных суверенитетом Республики Казахстан, является определение нового понятия казахстанского патриотизма и технологии формирования патриотического чувства патриотической молодежи Казахстана. Задачи патриотического воспитания носят комплексный характер. Их решение опирается на нравственное, интеллектуальное, физическое, моральное воспитание школьников, сочетается с другими направлениями воспитательного процесса. Чтобы разобраться в том, что представляет собой этот патриотическое воспитание, нужно разобраться в сущностной характеристики каждого составляющего это понятия: «воспитания», «патриотизма», «патриота»

Воспитание - это целенаправленный, непрерывный, двусторонний процесс формирования личности, результаты которого сразу не видны. [9]

В течение всей своей жизни человек находиться в этом непрерывном процессе, совершенствуя полученные качества и моральные принципы, которые помогают ему жить в данном обществе, в данном государстве.

Для осмысления сущности патриотизма необходимо иметь в виду, что исторический генезис (от греч. genesis -происхождение) это качество связано с образованием и укреплением отдельных государств в их борьбе за свою самостоятельность и национальную независимость. В этом смысле патриотизм является одним из глубоких чувств, которые формировались у людей на протяжении веков и тысячелетий.

Впервые слово патриот стало употребляться в период французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес, как тогда считали, изменникам и предателям родины из лагеря монархистов.

В словаре В. И. Даля значение этого слова трактуется так:

" Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник".

Приведенные определения позволяют подойти к более точному осмыслению сущности патриотизма как нравственного качества. Обратимся, прежде всего, к его философскому истолкованию; " Патриотизм (от греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины". В лексическом же значении слово "патриотизм" обозначает "любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу".

В данных определениях акцент делается главным образом на различных отношениях личности к родине. Но очевидно, что эти отношения нельзя свести только к нравственным чувствам. Они имеют более широкий смысл и включают в себя соответствующую потребностно-мотивационную сферу личности, ее патриотическое сознание и поведение, которые, будучи закрепленными, в своей совокупности и характеризуют патриотизм как моральное качество. С этой точки зрения патриотизм можно определить как нравственное качество человека, которое выражается в его любви и преданности своей родине, осознании ее величия и славы и переживании своей духовной связи с ней, в потребности и стремлении в любых условиях беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять ее могущество и независимость.

Следует отметить, что раньше, когда существовал Советский Союз как единое государство, в педагогике речь обычно шла о воспитании советского патриотизма. Теперь же они приобрели свой истинный этический смысл, и в настоящее время более правильно говорить о воспитании патриотизма как нравственного качества личности. В условиях Республики Казахстан, естественно, школа призвана формировать у учащихся те патриотические черты и свойства, которые должны быть присущи гражданам нашей республики.

Однако проблема воспитания у населения, проживающего в Казахстане, патриотических чувств к своему родному краю возникла не сегодня. Многие выразители интересов казахстанского народа такие, как Абай Кунанбаев, Жамбыл Жабаев, Мухтар Ауэзов и др., ставили ее и раньше, когда он не имел своей государственной независимости.

Содержание патриотизма многообразно . В частности, патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям; стремление посвящать свой труд, силы и способности расцвету родины

Для осуществления воспитательной работы по формированию у учащихся патриотизма необходимо хорошо осмыслить сущность этого сложнейшего процесса. Будучи органической частью нравственного формирования личности, Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеклассной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма и стимулирования активности по выработке у себя этого морального качества.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.