Научно-образовательная и воспитательная деятельность музеев Казахстана

Дисциплина: Искуство, музыка
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 54 страниц
В избранное:

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ И ЭТНОЛОГИИ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЕВ КАЗАХСТАНА

Исполнитель: студентка

4 курса (МД- 31Р) Мендыбаева С. С.

Научный руководитель:

д. и. н., профессор Тулебаев Т. А.

(подпись, дата)

Допущена к защите

Зав. кафедрой археологии

и этнологии, д. и. н., профессор Тулебаев Т. А.

(подпись, дата)

“” 2007 г.

АЛМАТЫ 2007

Содержание

ВВЕДЕНИЕ . .

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬОСТИ МУЗЕЕВ

Музей научно-исследовательское учреждение.

1. 2 Основные виды и формы культурно-образовательной и воспитательной

деятельности музеев.

2 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЕВ КАЗАХСТАНА

2. 1 ЦГМК - как центр научно-образовательной и воспитательной

работы.

2. 2 Образовательная и воспитательная деятельность музеев г. Алматы.

2. 3 Региональные музеи как образовательные и воспитательные

учреждения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность . В современном мире музей как социальный институт становится не только центром хранения и передачи культурного наследия, но и активным элементом общественной жизни, занимает одно из ведущих мест на рынке образовательных услуг. Смена парадигмы общественного назначения музеев произошла в странах дальнего зарубежья в 60-80-х гг., на постсоветском пространстве - в 90-е.

За годы независимости и суверенитета казахстанское музееведение прошло непростой путь своего самоопределения и дальнейшего становления в условиях транзитного периода развития нашего государства, политического и социально-экономического реформирования /1, 229 /.

В условиях возрождения национального самосознания казахского народа, укрепления суверенитета и независимости открылись возможности пересмотреть старые догматические взгляды на историю и культуру народа. Значительный вклад в этот процесс могут внести музеи, являющиеся главными хранилищами духовных и материальных ценностей народа, накопленных за многие столетия.

Музей - важное средство культурного обмена, обогащения культур, взаимопонимания, сотрудничества и мира между народами.

Ежегодно 18 мая, отмечается международный день музеев, по решению ХI Генеральной конференции международного совета музеев. Это свидетельствует о возрастающей роли музеев в современном обществе, их вкладе в сохранение исторических памятников, материальной и духовной культуры человечества.

Люди идут в музей, чтобы познать прошлое через музейные реликвии, при помощи памятников истории и культуры.

В настоящее время музей предназначен не только для хранения культурно-исторических ценностей, накопления и распространения информации посредством музейных предметов, но и в научно-образовательных, воспитательных целях.

Наиболее специфичной для музея формой идейно-воспитательной и образовательной работы музеев являются экскурсии по экспозициям и выставкам, открытому хранению фондов, а также по музейным памятникам истории и культуры.

Изучения современной практики музейного дела свидетельствует о постоянно возрастании роли музеев системе науке и культуре, их влияние на образование человека.

Ведь музей посредством своих собраний и специфических методов воздействует на формирования мировоззрения личности, вносит огромный вклад в изучение и сохранение прогрессивных традиций, освоение гуманистического наследия. /2, 54/

Актуальность выбранной темы, определяется тем, что в настоящее время имеется точка зрения, «что музеи являются специфическим исследовательским институтом». Научные исследования в основном проводятся на базе музейных собраний. Музейные коллекции дают новые импульсы научным исследованиям. Реализуя свою образовательно-воспитательную функцию, музеи посредством экспозиции, стационарных и передвижных выставок оказывают помощь учителям, научным сотрудникам, студентам в изучении истории становления и развития музейного дела в нашей Республике, а также культуры в целом.

Объектом исследования: являются музеи Казахстана, как культурно-образовательные и воспитательные учреждения.

Предметом исследования являются: являются содержание и технологии культурно-образовательной деятельности музеев Казахстана.

Алматы по праву может считаться уникальным городом в нем сосредоточены крупнейшие музеи Республики. Данное исследование является попыткой осветить историю и основные тренды научной деятельности четырех алматинских музеев - Центральный Государственный Музей Казахстана, Музей института археологии, Музей палеолита, Музей истории города Алматы.

Важнейшим средством для реализации образовательно-воспитательной функции музея являются научно-обоснованные, полноценные художественные отношения, музейные экспозиции и выставки / 3, 14 /.

С помощью подлинных музейных предметов экспозиция позволяет посетителю как бы пережить историческое событие: она предметно подтверждает его абстрактные знания.

Предметный показ- единственная в своем роде возможность, которой располагают только музейные учреждения; многообразные формы воздействия на посетителей строятся на этом методе /2, 48/.

Помимо предметного показа через экспозиции, музеи в целях воспитательной и научно-образовательной работы проводят экскурсии и тематические выставки, консультации в экспозиционных и выставочных залах для учителей и преподавателей вузов, лекции и беседы для различных групп посетителей, тематика которых определяется профилем музея, школьные уроки и семинары для студентов на базе экспозиций и фондов.

Для обеспечения высокого качества научно-образовательной и воспитательной деятельности, работники музея организуют встречи с видными педагогами, деятелями науки, культуры и искусства. .

Основные материалы исторических, этнографических, археологических коллекций музеев Казахстана были собраны ещё в ХIХ -ХХ вв. Наличие богатых фондов, сложившаяся структура работы, позволила многим музеям в эти новые времена сосредоточиться не на создании коллекций молодого государства, а на использовании накопленного, но в новых формах и направлениях . Стала активнее развиваться деятельность по формированию исторического сознания казахстанцев, бережного отношения к памятникам национальной истории, внимания к взаимоотношениям с другими народами и странами.

В нашей стране всплеск интереса к родной истории, культуре обусловлен не только реакцией на культурную глобализацию, каждое суверенное государство, начиная свой путь независимости, обязательно обращается к истокам своей истории, опыту и традициям прошлого. Казахстан - земля древней цивилизации. Трудом наших далеких предшественников здесь создавалась яркая и самобытная материальная культура, которая дошла до нас в виде уникальных памятников археологии, многочисленных останков древних поселений, городов и городищ- свидетельств развитой городской цивилизации, которая хранит в себе казахская земля. Казахстан - это, образно выражаясь, своеобразный музей под открытым небом.

В деятельности музеев Казахстана особое внимание уделяется просветительским и образовательным функциям, способствующим развитию и формированию у подрастающего поколения интернационализма и любви к Родине, приобщение к национальной культуре и истории.

Как видно из изложенного актуальность данного исследования обусловлена целым рядом, требующих неотложного решения проблем. Среди них главными являются:

- всплеск интереса казахстанцев к родной истории, традициям, культуре своего народа и как следствие необходимость адекватной реакции на это;

- невозможность в силу объективных причин экспонировать всю коллекцию экспонатов казахстанских музеев на имеющихся выставочных площадях и как следствие проблема их введения в широкий информационный оборот;

- в связи с расширением в последнее время выставочной деятельности музеев, встала также проблема обеспечения сохранности предметов хранения особенно экспонатов из дерева и керамики для которых перевозки зачастую на довольно большие расстояния представляют определенную опасность их сохранности;

Таким образом, сегодня актуально изучение современной научно-образовательной деятельности музеев Казахстана, и одним из аспектов требующих пристального внимания является анализ проектной деятельности в области музейной педагогики, как одного из самых перспективных направлений развития музейного дела.

Цель исследования: Основной целью дипломной работы является определение специфики и тенденций развития научно-образовательной, воспитательной деятельности музеев.

Задачи исследования:

1 . Определить специфическую особенность музеев, как научно-образовательных учреждений:

2. Определить основные формы культурной и воспитательной деятельности музеев республики:

3. Определить роль ЦГМ РК как центр научно-образовательной и воспитательной работы:

4. Изучить роль музеев г. Алматы в воспитании и образовании молодого поколения:

5. На основе материалов отдельных региональных музеев изучить их роль в образовании и воспитании населения:

Степень изученности проблемы: К сожалению данная проблема не является широко исследованной. По этому работы по даееой теме относится к российской музееведческой литературе. Важное место в данной проблеме занимает учебное пособие под редакцией К, Г, Левыкина и В. Хербста «Музееведение . Музеи исторического профиля», посвященное теоретическим проблемам музейного дела. Но данная монография была издана ещё в советский период (1988 г. ) и нужно признать, что многие её положения к настоящему моменту устарели. Истории и становлению музейного дела В Казахстане посвящены в основном статьи

Источниковая база исследования:

Источниковой базой для исследования послужили архивы Института археологии имени А. Х. Маргулана; уставы музеев; типовые положения; инструкции по учету и хранению музейных ценностей; материалы экспозиционного показа музеев, фондовые коллекции музея, ресурсы Интернета.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1991 года по 2007 год науки; процессы информатизации деятельности казахстанских музеев.

Методика исследования. В процессе выполнения дипломной работы для достижения поставленных задач был использован метод историзма, позволяющий проследить процесс развития объекта исследования на протяжении определённого периода времени, а также выделить этапы и своеобразие этого процесса. Были использованы следующие методы: аналитический, конкретно-исторический, компаративистский, системный. Анализу подверглись материалы, относящиеся к современным музееведческим процессам как на общемировом уровне (тенденции развития, опыт ведущих мировых музеев в применении инновационных технологий, передаче историко-культурного наследия, просветительской деятельности и т. д. ), и на внутриказахстанском.

Научная новизна. Дипломная работа является первым обобщенным трудом по данной теме. В условиях постоянно возрастающего интереса педагогов, историков, рядовых посетителей к истории становления и развития культуры республики, музеи обретают статус единственного института, где наглядно отражаются процесс Процесс развития культурно-образовательной деятельности казахстанских музеев в период независимости, имеющий свою специфику, представляет научный интерес, как в плане изменения содержания, так и в контексте применения новых технологий.

Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения и списка использованной литературы.

1 Теоретические аспекты научно-образовательной и

Воспитательной деятельности музеев

Музей как научно-исследовательское учреждение

В современном мире музей как социальный институт становится не только центром хранения и передачи культурного наследия, но и активным элементом общественной жизни, занимает одно из ведущих мест на рынке образовательных услуг.

История возникновения и развития музеев свидетельствует об их неразрывной связи с наукой /5, 350/

Изначально музеи зародились как хранилища уникальных ценностей и раритетов культуры. Пройдя долгий путь, они эволюционировали в полифункциональные институты с собственной методологией и методикой деятельности. Сегодня, когда человечество ожидает перемен нового тысячелетия, в музейную деятельность активно внедряются новые технологии. Каждый музей имеет свое неповторимое «лицо», свою сформированную, востребованную и актуальную шкалу музейных ценностей.

Первоначальным местом накопления культурных и материальных ценностей, к которым относились и произведения искусства, были храмы и дворцы правителей. Такие коллекции, символизировавшие богатство или общение с божественными силами, складывались еще в Вавилоне и Египте, где доступ к ним имело очень ограниченное количество зрителей. Однако уже в античности произведения искусства стали не только воплощением экономического преуспеяния их владельца, предметами отправления культа или услаждения изысканного вкуса, но и средством воспитания.

В Греции и, позднее, Риме обладателями произведений искусства были прежде всего храмы, в которых находились изваяния богов и предметы культа. Священнослужители в них, помимо своих основных функций, выполняли также роль хранителей и «экскурсоводов», показывая эти сокровища посетителям. Наряду с храмами, посвященными верховным богам, греки основали и «музейоны» - святилища спутниц Аполлона. И хотя изобразительные искусства, поскольку считались в ту далекую пору ремеслами, не входили в высокое собрание «мусических» искусств, тем не менее, работы Фидия, Зевксиса и других прославленных мастеров античности ценились современниками в том числе за то качество, которое мы называем сегодня высоким художественным уровнем.

Именно мусейонах, этих центрах духовной жизни древних греков, собиравших на ученые диспуты и состязания философов, поэтов и музыкантов, накапливались произведения искусства, отражавшие и культ муз-покровительниц, и события текущей жизни. Особое место среди них занимали статуи победителей творческих соревнований. Постепенно мусейоны трансформировались в Академии и собственно «мусеи».

Самый знаменитый мусейон древности был основан в Александрии Египетской в III в. До н. э. сподвижником Александра Македонского, царем Птолемеем Сотером. В эллинистическую эпоху люди ощущали себя наследниками славного прошлого и, собирая свидетельства греческой культуры, пытались возродить Древнюю Элладу. Творение царя Птолемея, сыгравшее большую роль в распространении греческой культуры (в этой связи правомерно говорить о его просветительско-образовательном значении), представляло собой, с современной точки зрения, огромный научно-исследовательский комплект. Он включал в себя уникальную библиотеку, хранившую ценнейшую коллекцию греческих свитков, обсерваторию, парк и ботанический сад. Многочисленные коллекции естественнонаучного характера располагались вокруг украшенного произведениями изобразительного искусства святилища муз. Понятно, что, при безусловном их отборе по критериям эстетической значимости, эти произведения не были организованы в музейную экспозицию - по причине того, что вопросы организации предметно-пространственной среды и реализации художественного общения перед этим и подобными ему учреждениями еще не ставились. И все же по специфике своей деятельности Александрийский мусейон в наибольшей мере может считаться предшественником современного музея. /6, 11-12/

Наследуя и развивая античные традиции собирания произведений искусства и разного рода раритетов, эпоха Возрождения делает шаг вперед, систематизируя коллекции и превращая их в музеи.

Рассматриваемая эпоха примечательна и расцветом частного коллекционирования, а это имело большие последствия как для развития музейного дела в целом, так и для решения образовательных задач музейными средствами. В этом отношении показательна собирательская деятельность банкирского дома Медичи во Флоренции. Художественные коллекции, собиравшиеся в течение многих десятков лет, не только услаждали эстетический вкус владельцев и символизировали их богатства. Они стали основой профессионального художественного образования для Микеланджело, А. Вероккио, С. Боттичелли и других замечательных итальянских мастеров этой богатой талантами эпохи. Примечательно, что уже в конце XVI в. Частные коллекции герцога Гонзаго в Мантуе, Альбрехта Баварского в Мюнхене и тех же Медичи во Флоренции открылись для публичного посещения /5, 68/.

Интерес к окружающему миру, свойственный эпохе Возрождения, в XVII в. Нашел свое воплощение в том числе в коллекционировании вещей и раритетов прежде всего естественнонаучного характера. Ставшие особенно популярными в это время так называемые Кабинеты с коллекциями разного рода природных диковинок, имеющими научно-познавательную направленность, но и аристократов. Именно тогда Я. А. Коменским в труде «Orbis Sensulium Hictus» (1658) впервые и был обозначен педагогический аспект ценности такой коллекции. Выступая за наглядность обучения, великий педагог термин «музей» употребляет в дидактическом ключе - применительно к кабинету ученого, все содержание которого ориентировано на процесс познания. Впоследствии такие Кабинеты стали именоваться Кунсткамерами, превратившись в организованные по энциклопедическому принципу обширные собрания произведений искусства и разнообразных естественнонаучных редкостей.

Широкую известность, благодаря своим уникальным коллекциям, получили Кунсткамеры в Праге, Мюнхене и Дрездене. В русле указанной тенденции общего развития научного знания следует рассматривать и открытие первого в России естественнонаучного музея - Санкт-Петербургской Кунсткамеры, которая была учреждена указом Петра I в 1718 г. «для назидания взрослым, обучения юношей». Таким образом, ей предназначалось быть общественным учреждением с широким спектром образовательных задач.

Основой для развития музейного дела в Западной Европе и в России в последующую эпоху стали идеи французского и немецкого Просвещения. Гуманистическая философия энциклопедистов, Ф. Вольтера, Д. Дидро, Г. Лессинга, И. Гердера, И. Канта, И. Винкельмана привела к осознанию ценности цивилизации, что обусловило активный интерес к гуманитарным наукам и искусству, осведомленность в которых оценивалась как долг каждого человека. В эпоху Просвещения возникла и получила развитие столь актуальная сегодня образовательная и социокультурная функция музея, ставшего центром популяризации искусства и науки. В качестве примера назовем два музея - Британский в Лондоне и Лувр в Париже/6, 15/.

XIX век стал временем бурного расцвета музейного дела. Достаточно сказать, что большинство известных музеев мира возникло именно в этот период. Уже к середине века развитие исторической науки и урбанизированной культуры приводит общество к осознанию того факта, что именно музей является наиболее приемлемой формой сохранения культурного опыта человечества. Если в первой половине XIX в. В Европе преобладали «храмы искусства» - художественные музеи, то развитие промышленности изменило взгляды как на роль науки в жизни общества, так и на искусство и профессиональное образование художников /2, 30/

В результате промышленного переворота и демократизации общества картины и скульптуры, бывшие на протяжении столетий признаком аристократизма либо финансового благополучия, стали принадлежать музеям и в значительно меньшей мере - коллекционерам. Художественная интеллигенции того времени выступала за приоритет красоты в окружающей человека жизни, поэтому акценты в коллекционировании с живописи и скульптуры также были перенесены на более доступное широким массам прикладное искусство. Этой установке на эстетизацию производственно-бытовой и вещественной жизни человека следовали Д7Рескин и У. Моррис. они отстаивали в своей теоретической и практической деятельности идею единства красоты и добра и питали романтическое предубеждение против технического прогресса, сконцентрировав внимание на народных ремеслах и традициях ручного труда - том виде художественного творчества, которое развивалось вне канонов и форм академического искусства.

Уделяя особое внимание исходной красоте материалов, используемых в художественной деятельности, Д. Рескин и У. Моррис обосновали новый подход к эстетической организации среды. Идеи названных представителей эстетической мысли того времени нашли свое частичное осуществление в открывшемся в 1852 г. в Лондоне музее, ориентированном на «библию искусства», как тогда называли промышленное искусство. Идеи его создания возникла после феноменального успеха Лондонской выставки 1851 г., на которой были представлены образцы такого искусства.

Цели музея определялись следующим образом:

- распространять искусство среди всех слоев общества;

- поднять уровень художественного образования в целом;

- улучшить качество индустриального искусства.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.