Модели зрительского восприятия
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 3 Глава 1. Теоретико.методологические аспекты моделей зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1. Отношения зритель . телевидение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.3. Социальные функции телевидения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ...15
1.5. История и тенденции развития телевидения и тележурналистики ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
Глава 2. Особенности зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
2.1. Основные телевизионные жанры,
как модели зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.2. Казахстанское телевидение: особенности зрительского восприятия ... .. 24
2.3. Влияние телевидения на сельскую молодежь ... ... ... ... ... ... ... ... . 27
2.4. Функция журналистики в системе социальной деятельности ... ... ... .. 31
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 41
Список использованных источников ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 42
Библиография ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 45
1.1. Отношения зритель . телевидение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.3. Социальные функции телевидения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ...15
1.5. История и тенденции развития телевидения и тележурналистики ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
Глава 2. Особенности зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
2.1. Основные телевизионные жанры,
как модели зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.2. Казахстанское телевидение: особенности зрительского восприятия ... .. 24
2.3. Влияние телевидения на сельскую молодежь ... ... ... ... ... ... ... ... . 27
2.4. Функция журналистики в системе социальной деятельности ... ... ... .. 31
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 41
Список использованных источников ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 42
Библиография ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 45
Со средствами массовой информации и телевидением в частности давно уже считаются как с серьезной силой в обществе. Эта тема не выходит из политологической «моды». Телевидение – явление комплексное, многомерное. Поэтому необходимо учитывать комплексность проблемы влияния СМИ на культуру общества. В работе «Модели зрительского восприятия» я постараюсь проследить полифонию уровней проблемы и попробую как можно полнее воссоздать модель воздействия телевидения на зрителя.
Одна из концептуально важных задач этой работы – это выработать как можно более четкое понимание связи зритель - телевидение. Телевидение интересует нас не столько само по себе, сколько в его связи с политическими и культурными отношениями. И наша задача - определить силу этой связи и те элементы в структуре телевидения и политической культуры, которые связаны между собой.
Итак, прежде всего, – что же такое телевидение, где суть и границы того объекта, который мы собираемся изучать? Телевидение – область науки, техники и культуры, связанная с передачей на расстоянии аудио-визуальной информации при помощи радиоэлектронных устройств. Нас, тем не менее, не будет интересовать техническая сторона телевидения, то есть точкой отсчета можно считать определение «аудио-визуальная информация». Аудио-визуальная информация посредством телевизионного канала образует вещательную телевизионную программу.
Телевидение как средство массовой информации существует чуть более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей человека. Однозначно, что ни одно из ныне действующих средств массовой коммуникации не может соревноваться с телевидением по величине и силе влияния на общественные процессы. И чем больше вес данного института в социальной общности, тем лучше прослеживаются основные функции телевидения: 1. Развлекательная. 2. Информативная (сообщения о фактах, значимых для данной общности). 3. Передача духовного наследия, трансляция ценностей культуры. 4. Воспитательная, основанная на принятых установках. 5. Рекреационная, и т.д.
Мы не случайно поставили развлекательную функцию на первое место, а ведь именно она делает телевидение таким сильным инструментом. Развлекательная функция телевидения похожа на функцию соуса к блюду. Без этого «соуса» ни одна из перечисленных выше функций не могла бы быть востребованной в обществе. Возьмите даже просто прилагательное «развлекательный». Достаточно привести несколько однокоренных слов «увлекать», «влечение»… То есть массовость телевидения обусловлена, прежде всего, тем, что оно призвано «развлекать».
Одна из концептуально важных задач этой работы – это выработать как можно более четкое понимание связи зритель - телевидение. Телевидение интересует нас не столько само по себе, сколько в его связи с политическими и культурными отношениями. И наша задача - определить силу этой связи и те элементы в структуре телевидения и политической культуры, которые связаны между собой.
Итак, прежде всего, – что же такое телевидение, где суть и границы того объекта, который мы собираемся изучать? Телевидение – область науки, техники и культуры, связанная с передачей на расстоянии аудио-визуальной информации при помощи радиоэлектронных устройств. Нас, тем не менее, не будет интересовать техническая сторона телевидения, то есть точкой отсчета можно считать определение «аудио-визуальная информация». Аудио-визуальная информация посредством телевизионного канала образует вещательную телевизионную программу.
Телевидение как средство массовой информации существует чуть более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей человека. Однозначно, что ни одно из ныне действующих средств массовой коммуникации не может соревноваться с телевидением по величине и силе влияния на общественные процессы. И чем больше вес данного института в социальной общности, тем лучше прослеживаются основные функции телевидения: 1. Развлекательная. 2. Информативная (сообщения о фактах, значимых для данной общности). 3. Передача духовного наследия, трансляция ценностей культуры. 4. Воспитательная, основанная на принятых установках. 5. Рекреационная, и т.д.
Мы не случайно поставили развлекательную функцию на первое место, а ведь именно она делает телевидение таким сильным инструментом. Развлекательная функция телевидения похожа на функцию соуса к блюду. Без этого «соуса» ни одна из перечисленных выше функций не могла бы быть востребованной в обществе. Возьмите даже просто прилагательное «развлекательный». Достаточно привести несколько однокоренных слов «увлекать», «влечение»… То есть массовость телевидения обусловлена, прежде всего, тем, что оно призвано «развлекать».
1.http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
2. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
3. Каретников М. Телевещание и телезритель как социальная и информационная система. 2005. с. 64
4. Каретников М. Телевещание и телезритель как социальная и информационная система. 2005. с. 64
5. Casetti F., Villa F. Eds. La storia comune. Funzioni, forma e generi della fiction televisiva.— Torino: Eri, 1993. c. 14
6. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 57
7. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 63
8. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
9. Chambers I. Urban Rythms: Pop Music and Culture.— N. Y.: St. Martin's Press, 2000.
10. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
11. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
12. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
13. Журналист ТВ: за кадром и в кадре. с. 102.
14. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 95
15. Журналист ТВ: за кадром и в кадре. с. 92
16. Борецкий Р. Осторожно, телевидение! М., 2002, с. 135-136.
17. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 25
18. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 43
19. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 57
20. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 95
21. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 54
22. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 99
23. Хилько Н.Ф. Развитие аудиовизуальных творческих способностей: психологические и социокультурные аспекты. – Омск: Сиб. филиал Российского ин-та культурологии, 2004. – 158 с.
24. Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. – Омск: Изд-во Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии, 2001. – 446 с.
25. Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004. – 96 с.
26. Хилько Н.Ф. Экранная культура: медиасистемы и технологии. – Омск: Сиб. филиал Российского ин-та культурологии, 2003. – 104 с.
27. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
28. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
29. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
30. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
31. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 53
32. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 61
33. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 79
34. www.roperweb.ropercenter.org
35. www.people-press.org/reports
36. www.journalism.org/resources
37. www.journalism.org/resources
38. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
39. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 55
40. Науменко Т.В. Функция журналистики и функции СМИ
41. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск, 1981, с. 165.
42. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики. М.,1995, с. 47- 72.
43. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб. 1995, с.53.
44. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики, с.53-54. см. также: Федотова Л. Н. Социология массовой коммуникации: теория и практика. М., 1993, с.51-558; Фомичева И. Д. Журналистика и общественное мнение, в сб.: Основные понятия теории журналистики. М.,1993, с.137-165. и др.
45. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 57-58.
46. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.58.
47. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 59.
48. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 59-62.
49. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.63.
50. Федотова Л. Н. Социология массовой коммуникации: теория и практика, М., 1993, с.56.
51. Фомичева И. Д. Журналистика переходного периода: развитие практики и вызов науке, в сб.: Основные понятия теории журналистики, с.8-13.
52. Фомичева И. Д. Журналистика переходного периода: развитие практики и вызов науке, в сб.: Основные понятия теории журналистики, с.8.
53. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993, с.83.
54. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993, с.81.
55. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993.
56. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993
57. Федотова Л. Н. Ук. соч., с.58.
58. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики, М., 1995, с.44.
59. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.57.
60. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1978, с. 789.
61. Словарь русского языка в четырех томах, т.4, М., 1984, с.587.
62. Липовченко Н. Н. Ук. соч., с.25.
63. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 57.
64. Ученова В. В. Публицистика и политика. М., 1973, с. 47.
65. См. Воробьев Г. Г. Твоя информационная культура. М., 1988, с.119-120.
2. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
3. Каретников М. Телевещание и телезритель как социальная и информационная система. 2005. с. 64
4. Каретников М. Телевещание и телезритель как социальная и информационная система. 2005. с. 64
5. Casetti F., Villa F. Eds. La storia comune. Funzioni, forma e generi della fiction televisiva.— Torino: Eri, 1993. c. 14
6. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 57
7. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 63
8. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
9. Chambers I. Urban Rythms: Pop Music and Culture.— N. Y.: St. Martin's Press, 2000.
10. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
11. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
12. Morley D. Television, Audiences & Cultural Studies.— L.: Routledge, 1992.
13. Журналист ТВ: за кадром и в кадре. с. 102.
14. Князев А. История и тенденции развития СМИ. 2004. с. 95
15. Журналист ТВ: за кадром и в кадре. с. 92
16. Борецкий Р. Осторожно, телевидение! М., 2002, с. 135-136.
17. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 25
18. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 43
19. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 57
20. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа. Глава 1. с. 95
21. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 54
22. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 99
23. Хилько Н.Ф. Развитие аудиовизуальных творческих способностей: психологические и социокультурные аспекты. – Омск: Сиб. филиал Российского ин-та культурологии, 2004. – 158 с.
24. Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. – Омск: Изд-во Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии, 2001. – 446 с.
25. Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004. – 96 с.
26. Хилько Н.Ф. Экранная культура: медиасистемы и технологии. – Омск: Сиб. филиал Российского ин-та культурологии, 2003. – 104 с.
27. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
28. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
29. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
30. http://evartist.narod.ru/text1/10.htm
31. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 53
32. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 61
33. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.: 1995. с. 79
34. www.roperweb.ropercenter.org
35. www.people-press.org/reports
36. www.journalism.org/resources
37. www.journalism.org/resources
38. http://www.bukvi.ru/stat/stat352.html Телевидение как один из важнейших факторов формирования политической культуры общества
39. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная журналистика.Изд.5, перераб. и доп. 2005. с. 55
40. Науменко Т.В. Функция журналистики и функции СМИ
41. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск, 1981, с. 165.
42. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики. М.,1995, с. 47- 72.
43. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб. 1995, с.53.
44. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики, с.53-54. см. также: Федотова Л. Н. Социология массовой коммуникации: теория и практика. М., 1993, с.51-558; Фомичева И. Д. Журналистика и общественное мнение, в сб.: Основные понятия теории журналистики. М.,1993, с.137-165. и др.
45. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 57-58.
46. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.58.
47. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 59.
48. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 59-62.
49. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.63.
50. Федотова Л. Н. Социология массовой коммуникации: теория и практика, М., 1993, с.56.
51. Фомичева И. Д. Журналистика переходного периода: развитие практики и вызов науке, в сб.: Основные понятия теории журналистики, с.8-13.
52. Фомичева И. Д. Журналистика переходного периода: развитие практики и вызов науке, в сб.: Основные понятия теории журналистики, с.8.
53. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993, с.83.
54. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993, с.81.
55. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993.
56. Першке. Г. Журналистика как отрасль духовного производства. в сб. Основные понятия теории журналистики. М., 1993
57. Федотова Л. Н. Ук. соч., с.58.
58. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики, М., 1995, с.44.
59. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с.57.
60. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1978, с. 789.
61. Словарь русского языка в четырех томах, т.4, М., 1984, с.587.
62. Липовченко Н. Н. Ук. соч., с.25.
63. Корконосенко С. Г. Ук. соч., с. 57.
64. Ученова В. В. Публицистика и политика. М., 1973, с. 47.
65. См. Воробьев Г. Г. Твоя информационная культура. М., 1988, с.119-120.
Дисциплина: Журналистика
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 49 страниц
В избранное:
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 49 страниц
В избранное:
Казахский Национальный Университет им. аль-Фараби
Факультет Журналистики
Кафедра телерадиожурналистики
Досыбиев А. Д.
Модели зрительского восприятия
Дипломная работа
для окончания высшего учебного заведения
521030 - журналистика
Научный руководитель – Сыздыкова Р. М.
Обсуждена и допущена к защите
на заседании кафедры
телерадиожурналистики
Протокол №__________от ____ _______________2007 г.
Зав. Кафедрой Бейсенкулов А. А.
Нормоконтроллер____________________ ________
Алматы, 2007
Оглавление:
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . ... . 3 Глава 1. Теоретико-
методологические аспекты моделей зрительского
восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.1. Отношения зритель – телевидение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.3. Социальные функции телевидения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ...15
1.5. История и тенденции развития телевидения и
тележурналистики ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..17
Глава 2. Особенности зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
2.1. Основные телевизионные жанры,
как модели зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.2. Казахстанское телевидение: особенности зрительского восприятия ... .. 24
2.3. Влияние телевидения на сельскую молодежь ... ... ... ... ... ... ... ... . 27
2.4. Функция журналистики в системе социальной деятельности ... ... ... .. 31
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 41
Список использованных источников ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 42
Библиография ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . ... ... . 45
Введение.
Со средствами массовой информации и телевидением в частности
давно уже считаются как с серьезной силой в обществе. Эта тема не выходит
из политологической моды. Телевидение – явление комплексное, многомерное.
Поэтому необходимо учитывать комплексность проблемы влияния СМИ на культуру
общества. В работе Модели зрительского восприятия я постараюсь проследить
полифонию уровней проблемы и попробую как можно полнее воссоздать модель
воздействия телевидения на зрителя.
Одна из концептуально важных задач этой работы – это выработать
как можно более четкое понимание связи зритель - телевидение. Телевидение
интересует нас не столько само по себе, сколько в его связи с политическими
и культурными отношениями. И наша задача - определить силу этой связи и те
элементы в структуре телевидения и политической культуры, которые связаны
между собой.
Итак, прежде всего, – что же такое телевидение, где суть и
границы того объекта, который мы собираемся изучать? Телевидение – область
науки, техники и культуры, связанная с передачей на расстоянии аудио-
визуальной информации при помощи радиоэлектронных устройств. Нас, тем не
менее, не будет интересовать техническая сторона телевидения, то есть
точкой отсчета можно считать определение аудио-визуальная информация.
Аудио-визуальная информация посредством телевизионного канала образует
вещательную телевизионную программу.
Телевидение как средство массовой информации существует чуть
более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам
промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей
человека. Однозначно, что ни одно из ныне действующих средств массовой
коммуникации не может соревноваться с телевидением по величине и силе
влияния на общественные процессы. И чем больше вес данного института в
социальной общности, тем лучше прослеживаются основные функции телевидения:
1. Развлекательная. 2. Информативная (сообщения о фактах, значимых для
данной общности). 3. Передача духовного наследия, трансляция ценностей
культуры. 4. Воспитательная, основанная на принятых установках. 5.
Рекреационная, и т.д.
Мы не случайно поставили развлекательную функцию на первое место,
а ведь именно она делает телевидение таким сильным инструментом.
Развлекательная функция телевидения похожа на функцию соуса к блюду. Без
этого соуса ни одна из перечисленных выше функций не могла бы быть
востребованной в обществе. Возьмите даже просто прилагательное
развлекательный. Достаточно привести несколько однокоренных слов
увлекать, влечение... То есть массовость телевидения обусловлена, прежде
всего, тем, что оно призвано развлекать.
Информационна ли программа Время или любые другие новости? Или
это все информационно-развлекательный жанр? Что вообще может приковать
человека к экрану, к сцене театра или к роману в книге?
Проблема зрительского мотива достаточно долго изучается театральными
критиками и киноведами. Если подытожить множество точек зрения по этому
вопросу в этих разных, но родственных между собою областях, то выходит, что
человека не привлекает эпическое спокойствие ни на сцене, ни на экране. Он
смотрит туда, где есть перемены, любое зрелище, информационный факт. И чем
стремительнее, глубже и неожиданнее происходящие, где бы то ни было
изменения, тем сильнее человеческое внимание и мотивы зрителя.
При написании этой работы мы ставили перед собой следующие цели и
задачи:
- рассмотреть современные модели зрительского восприятия,
- выявить основные тенденции в данном направлении,
- определить роль и воздействие телевизионных программ на зрителя,
исследовать, проанализировать и как можно полнее воссоздать модели
воздействия телевидения на зрителя.
Существует такая гипотеза, что телевидение, наряду с другими
факторами, формирует самосознание зрителя как гражданина государства, члена
общества и носителя определенной политической культуры.
Привитие определенной системы норм и ценностей – процесс
комплексный и не до конца поддающийся анализу на локальном уровне
телепередачи. Это все равно, что судить о воспитании детей только по
нотациям или только при кратковременном наблюдении процесса поучения. Как
для изучения воспитания необходимо дойти до уровня обобщений, так и для
изучения телевидения в рамках нашей темы нужно перейти на более высокий
абстрактный уровень.
Для этого нам необходимо раскрыть понимание термина
программность. По нашему мнению именно программность является сейчас
одним из основных признаков телевидения и ключом к изучению моделей
зрительского восприятия.
Работа над темой разделена на две части: теоретическую и
исследовательскую. В первой части мы сконцентрировались на отношениях
зритель - телевидение. Во второй части дипломной работы описана
практическая исследовательская деятельность – были опрошены 100
респондентов на предмет выявления зрительских пристрастий.
К сожалению, феномен моделей зрительского восприятия мало изучен, а
потому работа на эту тему очень актуальна. Изучив модели зрительского
восприятия, телеканалы могут применить эти знания при составлении программ
с их учетом. Зная, что от тебя ждет твой зритель, легко значительно поднять
рейтинг телевидения.
Глава 1.
Теоретико-методологические аспекты моделей зрительского
восприятия
1.1. Отношения зритель – телевидение
На индивидуальном уровне зритель может и не ощущать, что его
информируют, обучают или воспитывают. Крайне редко человек включает
телевизор для этих целей. Повторим еще раз, телепередатчик включается
потому, что по нему передают перемены. Это является основным стержнем
любой передачи. И все многообразие телепередач можно свести к двум типам:
1. Телепередачи с сюжетом.
2. Телепередачи с личностью.
С сюжетом все выглядит достаточно ясно. Так или иначе, даже
репортажи в информационных программах сами журналисты называют сюжетами.
То же самое происходит и в популярных телеиграх и, безусловно, в
телефильмах и сериалах. 1
С личностью все выглядит немного сложнее. Здесь, кажется, наша
теория о зрительском внимании дает основательную трещину... Отчего говорящая
голова по телевизору может привлечь чье-то внимание, если сама по себе
передача-интервью (К примеру, передача на 31 канале Точки над i) не
несет в себе сюжетного стержня? Подобные передачи занимают достаточно
весомую часть телеэфира и не считаться с ними нельзя.
Слова популярность, актуальность темы и прочее, не объяснят
нам ровным счетом ничего. Актуальность означает лишь то, что человек в
кадре сам вовлечен в какой-либо сюжет и является непосредственно
действующим лицом, будь-то предвыборная борьба или новая реформа, то есть
эти случаи с некоторыми оговорками можно отнести к первому типу передач. А
сама по себе известность – скорее следствие, но чего?
Интерес вызывают передачи с личностью. Распутать этот узел можно,
начав с самого слова личность. Чаще всего мы используем со словом
личность прилагательное сильная. А сила, как известно, производит
изменения. Таким образом, личность на экране интересна, прежде всего, тем,
что она меняет или уже изменила что-то в себе, в своей отрасли или в
обществе в целом.
Проблема субъективной мотивировки зрителя кажется нам достаточно
ясной. Все, что изложено по этому поводу выше проверяется контент-анализом
любой телепередачи на любом канале. Однако кроме субъективного уровня
восприятия аудио-визуальной информации зрителем, есть уровень более широкий
и, в то же время, гораздо более полезный для нашей темы, уровень
объективной трансляции ценностей. 2
Когда нам попадается на глаза фраза типа объективная трансляция
ценностей, невольно вспоминаются научные и околонаучные публикации о
зомбировании с помощью эффекта 25 кадра и прочих таинственных силах,
действующих на подсознание зрителя. Тем не менее, мы постараемся исключить
мистику и перенести изучение объективной трансляции ценностей в область
познаваемого.
Для этого нам нужно обратится к истокам данного явления, а именно
- к журналам девятнадцатого века. Во второй половине девятнадцатого века
многие российские авторы, ставшие ныне классиками русской литературы – Ф.
Достоевский, Н. Гоголь, И. Тургенев либо сами являлись основателями
толстых журналов, либо принимали активнейшее участие в выпуске таковых.
Толстый литературный журнал превратился в самостоятельное произведение,
хотя ни книга, ни газета того времени сами по себе самостоятельными
произведениями не являлись. Чем объясняется такое внимание известных
авторов к журналу? Почему журналу мы дали определение самостоятельного
произведения?
Указанные авторы, не зависимо друг от друга, говорят о силе
монтажа в журнале. Роман, изданный в отдельной книге, является
самостоятельным произведением, а в тоже время роман, изданный журнальным
способом рядом с публицистической статьей или стихотворением утрачивает
долю самостоятельности и превращается в монтажный кусок, но приобретает в
этом случае и более комплексный смысл, некий второй план, из-за своего
журнального соседа. А журнал в этом случае несет в себе целую сумму идей
и образов, которые превращают его в целую мировоззренческую систему, со
своим комплексом норм и ценностей.3
Таким образом, если мы усилим нашу гипотезу мыслью о том, что
телевидение влияет на формирование культуры именно своей программностью, то
будет уместным провести аналогию между телеканалом и толстым журналом
второй половины девятнадцатого века.
Рассматривая программу как систему, мы имеем в виду не только
тематическое разнообразие, но и тематическую завершенность в соединении, в
смешении ее компонентов, то, что может дать продуманный синтез разделов,
некий второй план, постепенное, быть может, даже подсознательное накопление
мыслей, образов, эмоций, которое в результате рождает новую идею,
поднимающую зрителя еще на одну ступень в его познании мира.4
Формирование культуры есть процесс протяженный во времени и
влияние на него должно быть постоянным. Поэтому гипотеза о влиянии
телевидения на культуру подкрепляется еще и тем, что на любом канале более
шестидесяти процентов телепередач, рубрик, циклов кочует изо дня в день, то
есть телепрограмма представляет собой хоть и не застывшую, но достаточно
устойчивую систему. Таким образом, включая телеприемник, зритель постоянно
получает на данном канале одну и ту же систему ценностей, норм и
представлений, которая, при условии достаточной заинтересованности на
уровне субъективного, осваивается человеком.
До восьмидесятых годов прошлого века анализ любого произведения
массовой культуры дробился на связи автор – произведение и произведение
– публика. Связь автор – произведение рассматривалась искусствознанием,
а связь произведение – публика была на территории социологии. И лишь
потом на стыке социологии и искусствознания возник научный интерес к связи
автор – публика и господствующей точкой зрения стало мнение, которое
разделяем и мы: не художественное произведение как система средств
предопределяет условия восприятия, но они сами предопределяют структуру
произведения. 5
Зритель воспринимает телеинформацию эстетически. То есть
массового зрителя привлекает не столько что-то правдивое, рациональное,
полезное, а скорее нечто волнующее, странное. Отсюда и характер
зрительского восприятия, когда доверием пользуется не рациональное
объяснение политического процесса, а эмоциональность и яркость созданных на
экране телеобразов. Здесь-то и кроются как источники манипуляции (во время
передачи видеокартинки можно создать такие взаимосвязи, которых на самом
деле не существует, или такие, в существовании которых нельзя убедиться с
помощью рационального объяснения), так и возможность привития каких-либо
новых мнений, новых убеждений.6
Так вот – пример того, как недостаточная предусмотрительность в
программе канала при значительном коэффициенте обратной связи стала важным
фактором в политической игре. В период перестройки в СССР появился ряд
популярных телепередач, таких как Взгляд, Прожектор перестройки и т.д.
Все это вызывало определенный интерес у аудитории (постоянные разоблачения,
публичное переписывание истории – информационная асимметрия, перемены). В
то же время на телеэкраны вышли произведения кино этого периода,
пресловутая чернуха. Все это плюс сюжеты в новостях и многое другое
буквально заполонило эфир.
Если проследить второй план первого канала на тот момент, то выходит,
что основная идея всей программы – это доказательство вопиющей
нечистоплотности существующего строя. Это, наряду с объективными причинами,
явилось важным фактором для концентрации деструктивной социальной энергии в
государстве и, в долгосрочной перспективе, вызвало отчуждение населения от
политического власти, участия в ней, что также стало элементом политической
культуры и нашей страны.7
Пожалуй, из сказанного выше можно заключить, что формула
эффективного влияния на зрителя будет заключаться в том, что угодную
заинтересованным лицам систему ценностей нужно подкрепить каким-нибудь
оживляжем - и люди на глазах начнут меняться. Но тут есть несколько очень
веских препятствий. При постоянной и господствующей точке зрения
заинтересованных лиц на действительность и при постоянном навязывании
себя аудитории очень часто у зрителя вырабатывается автоматизм
восприятия, то есть теряется доверие к получаемой информации.
Таким образом, мы подготовили теоретический плацдарм для выхода к
конкретным практическим задачам – анализу телеканалов, их возможной роли в
формировании моделей зрительского восприятия.
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия
Почву для новой манеры ведения информационных программ во многом
подготовила политическая ситуация в стране. В отличие от подачи новостей в
период так называемого застоя, сейчас ведущие преподносят новости в
легкой, развлекательной манере. В таком же стиле работают и спортивные
обозреватели, и ведущие прогноза погоды.8
Сегодня авторы популярных новостных программ намеренно уходят от
классической манеры подачи новостей и во многом ориентируются на
американское телевидение. В Америке на данный момент есть три основных
направления в новостях: традиционалистские новости, новости в жанре
инфотейнмент, и третье – такое откровенно ерническое.
Эпоху конца 1990 гг. называют эпохой бури и натиска, эпохой,
когда надо все время держать руку на пульсе и реагировать на стремительно
меняющиеся события. В 1991 г. были Рига, Вильнюс, Сумгаит, распад СССР,
путч, наконец, смена президента. Популярный ведущий телеканала НТВ Леонид
Парфенов основные новости того времени характеризует так: Маккартни едет,
далай-ламу откопали, крокодилы развелись во Флориде, парень в Коми грибы
разводит.9
Согласно данным опросов, больше всего респондентов волнуют
криминальные новости, социальная тематика, медицина. Медицина — хит любых
новостных программ. И, конечно, скандалы, политические в том числе.
Ведущие, редакторы и корреспонденты программы, освещая ту или иную
тему, стараются подать ее так, чтобы быть уникальными. Пытаются взглянуть
на нее с такой стороны, с которой не взглянет больше никто.
Зачастую злободневные новости в программе разбавляются другими
темами - в выпуск включаются сюжеты, не имеющие прямого отношения к
событиям, случившимся в течение дня.
Часто новостные программы читают два ведущих. Так называемое
парное ведение телевизионные аналитики считают наиболее удачным для
зрительского восприятия. В студии сидит не один ведущий, а пара, как
говорят сами создатели проекта, мальчик и девочка. Леонид Парфенов
считает, что парное ведение прежде всего, напоминает мир, который состоит
из мужчин и женщин, а не из солистов. Я не порицаю ничьи методы, но мне
кажется, что на два голоса информация воспринимается лучше и естественнее.
Так принято во всем мире. Подобное ведение дает зрителям тот заряд
настроения, который есть у нас внутри.
Даже столь консервативное телевидение, как Би-би-си, сохраняет
принцип чтения новостей на два голоса. Когда сообщения читают разнополые
ведущие, зрителю легче воспринимать информацию.
Первая известная пара американских ведущих появилась на экране в 1956
году в новостях Эй-би-си. Дуэт вскоре стал знаменитым: мрачноватого
пожилого консервативного Чета Хантли (он находился в Нью-Йоркской студии)
удачно дополнял молодой либерал Дэвид Бринкли (он вел свою часть передачи
из Вашингтона).10
Поняв, что опыт удался, Эй-би-си продолжила эксперименты.
Подстраиваясь под молодежное движение, телесеть доверила новости 26-летнему
Питеру Дженнингсу, а, убедившись, что молодость ведущего – недостаточная
приманка для зрителей, попыталась привлечь на свою сторону женщин. В 1976
г. ее новости в паре с Генри Ризэнером стала вести женщина – уже снискавшая
известность своими интервью со знаменитостями Барбара Уолтерс. Во многом
скопирован с американских новостей и сам формат программы. В 1980 – начале
1990 гг. вечерние новости, выходящие на американских экранах, давали, в
сущности, краткий обзор событий, подробности которых освещались газетами на
следующее утро.11
Структура выпуска новостей на всех сетях была примерно одинакова:
главная новость – обзор остальных текущих событий – очерк проблемного
характера (Минидокументалистика) – только что поступившие сообщения –
информация, представляющая общечеловеческий интерес. Телевидение
стремилось дать по возможности полную картину зарубежных и внутренних
событий. Известно, что Уолтер Кронкайт называл новости того времени
службой иллюстрированных заголовков.12
Позже информационные телепрограммы в США стали похожи на
калейдоскопический иллюстрированный журнал, в котором зритель находит не
подборку твердых новостей, а эклектичную смесь из заголовков первых полос
газет и немного бульварных сплетен. Создателей новостей не мучает мысль о
том, что они упустили что-то важное и сместили акценты; пусть об этом
расскажут другие. Число сюжетов в программе сокращается примерно на треть
ради первой новости, которая занимает порой половину информационного
выпуска, освещается всесторонне и с привлечением фоновых материалов.
Для лучшего восприятия информации выбрана форма своеобразного
дайджеста - новости подбирают не по иерархии значимости, а по принципу
калейдоскопа. За серьезным репортажем следует развлекательный материал,
политические новости предваряет прогноз погоды. В одном выпуске программы
могут идти сразу несколько материалов, посвященных одной теме. Так,
например 14 апреля 2003 г., в день взятия войсками англо-американской
коалиции иракского города Тикрита, родины Саддама Хусейна, в выпуске
новостной программы НТВ Страна и мир прошло два материала, посвященных
Тикриту: в одном сюжете рассказывалось о захвате города, в другом – об
истории Тикрита. Корреспондент рассказывал о музеях Хусейна, расположенных
в Тикрите, о школе, в которой он учился, о памятных местах, связанных с
иракским диктатором.13
Одна из тенденций развития вечерних теленовостей в США состоит в
постепенном росте удельного веса сообщений из мира искусства и развлечений.
Не осталось ничего геополитического, заслуживающего внимания, -
утверждает шеф отдела новостей Эн-би-си Стив Фридман. – Очень многое из
того, о чем мы обычно рассказывали раньше, было связано с противостоянием
русским. Но сейчас этого противостояния нет, так что поневоле приходится
заполнять время тем, о чем говорят и сплетничают люди.
По подсчетам Нью-Йоркской исследовательской фирмы Тиндол
рипорт, в конце 1980-х гг. ежемесячно теме зрелищ три американские
телесети вместе отводили в вечерних новостях 38 минут, а в 1990-х г.г. уже
68 минут. Многие сюжеты не имели прямого отношения к событиям текущего дня.
Когда нет достаточно интересных горячих новостей, в первую половину
выпуска попадают облегченные сюжеты о гонках на собачьих упряжках и о
летающих тарелках.
Подобное явление – не что иное, как реакция на зрительские
предпочтения. Ведь, как показывают опросы, среднего зрителя на ТВ меньше
интересует освещение серьезных событий и проблем, и больше – освещение
катастроф, террористических актов, личных трагедий и событий сенсационного
характера.
Впрочем, исследователи признают, что большее внимание сенсациям и
меньшее – серьезной информации характерно для новостей коммерческих
каналов, и это вполне объяснимо.
Вообще в мире сейчас развивается, как говорят, дуалистическая система
телевидения: общественная и частная. Разделение здесь идет по такой линии:
на общественном телевидении главное внимание уделяется информации,
образованию и развлечению. А на частном телевидении те же направления, но
главный акцент делается на развлечении. И многие считают, что эти два ТВ
хорошо сосуществуют. Телевидение частное зарабатывает, а общественно-
правовое дает ему возможность спокойно существовать, предоставив социальные
функции вот этому общественно-правовому государственному телевидению.14
На американском телевидении уже давно выработались твердые
установки (в последнее время на них ориентируются и отечественные каналы),
согласно которым, автобусная катастрофа для телевидения – это новость, а
научное изобретение – не новость. Во многом это связано с визуальной
природой телевизионных новостей.
В телевизионном репортаже сложно рассказать о пусть даже очень важном
научном открытии: телезритель начнет скучать, если не будет видеть на своем
экране увлекательного видеоряда. Сообщения включаются в новости, если они
хорошо смотрятся: нередко качественная операторская работа вытесняет
важный, но лишенный видеоряда материал. В силу своей визуальной природы и
ориентации на максимально широкую аудиторию ТВ избегает сложного и
проблемного в пользу драматичного и нового. В новостях изобилуют сообщения
репортеров с места события, многие из которых транслируются живьем.
Повышенное внимание уделяется катастрофам и трагедиям, необычным и
курьезным случаям.15
Впрочем, создатели популярной в СНГ и за рубежом программы
Страна и мир говорят, что в том, чтобы идти на поводу у вкусов публики,
нет ничего плохого. Ведь это обеспечивает высокий рейтинг – главный
показатель успеха программы, выходящей на коммерческом канале, каким
является НТВ. Л. Парфенов выдвигает тезис: Важно то, что интересно, а
интересно то, что важно, и добавляет: если какую-то новость нельзя
рассказать так, чтобы она была интересна домохозяйке, значит это плохая
новость.
Безусловно, такой принцип не означает отказ от серьезной
информации, а подразумевает новые формы ее подачи. Недаром телекритики во
все мире уже давно говорят о все большем разрыве связей телевизионных
новостей с традициями прессы и внедрении в телеинформацию приемов шоу-
бизнеса.
Еще один прием, заимствованный многими телекомпаниями у
создателей американских теленовостей - поведение ведущих. Как и в
информационных выпусках большинства американских телеканалов сведен к
минимуму объем сообщений, которые рассказывают ведущие, а темп информации
ускорен. Критики называют подобный темп стаккато новостей или синдромом
опаздывания на поезд. Он нравится деловым людям, привыкшим экономить
время, но не нравится пенсионерам, привыкшим к более размеренному чтению
новостей в советское время.
В студию новостных программ часто приглашают гостей, беседа с
которыми служит иллюстрацией к событиям дня. В качестве гостей выступают
как политики, так и специалисты в той или иной отрасли или просто люди,
ставшие героями новостей.
Еще один прием западных новостей - комментарий корреспондента в
прямом эфире событий, свидетелем которых он стал. В новостях телекомпаний
США нередко корреспондент рассказывает о происшедшем, в то время как на
экране показываются видеокадры, предварительно снятые на месте событий.
Таким образом, сюжет, с заранее написанным и отредактированным текстом
заменяется непосредственным рассказом о событии.
Активно используются в новостях специальные репортажи.
Специальный репортаж не всегда содержит сенсацию, иногда в нем просто
рассказывается неизвестное об известном: Знакомые объекты, взятые под
новым углом зрения, оказываются благодатными для наблюдательного
репортера. В своей работе спецреп, как его принято называть в среде
телевизионщиков, более глубоко исследует явление, чем в обычном репортаже,
где можно только слегка затронуть проблему.
Таким образом, в истории отечественного телевидения уже
встречались многие приемы - парное ведение, импровизационное поведение
ведущих в студии, эмоциональная подача новостей.
Современные серьезные передачи осваивают формы эстрадной подачи
материала, так называемой диффузии жанров. Причиной этой диффузии стала
коммерциализация телевидения, чтобы программа имела высокие рейтинги, она
должна соответствовать усредненным вкусам поголовного большинства.16
1.3. Социальные функции телевидения
Телевидение, как одно из средств массовой информации, является
наиболее массовым, охватывая и те слои населения, которые остаются за
рамками влияния других СМИ. Эта способность телевидения объясняется его
спецификой как средства создания, передачи и восприятия информации.
Во-первых, эта специфика заключается в способности
электромагнитных колебаний, несущих телевизионный сигнал, проникать в любую
точку пространства в зоне действия передатчика. С появлением спутникового
телевидения последнее ограничение отпало, еще более усилив позиции ТВ.
Во-вторых, специфика ТВ (в отличие от радио) в его экранности, то
есть, в передаче информации посредством движущегося изображения,
сопровождаемого звуком. Именно экранность обеспечивает непосредственно-
чувственное восприятие телевизионных образов, а значит и их доступность для
самой широкой аудитории. В отличие, например, от радио, телевизионная
информация доносится до зрителя в двух плоскостях: вербальной и
невербальной, зрительной. Звукозрительный характер телевизионной
коммуникации усиливается персонификацией информации. 17
Телевидение в большом числе случаев подразумевает личностные контакты
автора или ведущего и участников передачи с аудиторией. Персонификация
телеинформации уже давно утвердилась во всем мире как принцип вещания, как
сущностное отличие телевизионной журналистики от других ее родов.
В третьих, телевидение способно сообщить в звукозрительной форме о
действии в момент его свершения. Одновременность события и его отображения
на телевизионном экране (симультантность) является едва ли не самым
уникальным свойством телевидения. Симультантность присутствует в
телевизионных передачах не постоянно, однако, имеет большое значение для
психологии зрительского восприятия, как бы напоминая о достоверности
действия, происходящего на экране. Симультантность, создающая эффект
присутствия зрителя на месте событий, придает, как уже отмечалось выше,
телевизионному сообщению особую достоверность, документальность,
реалистичность, что обеспечивает исключительность в решении информационных
задач телевидением как одной из разновидностей СМИ.
Именно от этих специфических свойств телевидения зависят, в свою
очередь, многие функциональные, структурные, выразительные, эстетические
особенности и возможности телевидения, занявшего по мере развития и
совершенствования своей технической базы особое место в системе средств
массовой коммуникации. Наличие возможностей определяет и те функции,
которые выполняет телевидение в современном мире.18
Как известно, назначение всех средств массовой информации -
удовлетворение информационных потребностей человека, общества, государства.
Это относится и к телевидению, которое отличается лишь тем, что способно
распространять информацию полнее, быстрее, достовернее и эмоционально более
насыщенно, нежели радио или печатные СМИ.
Говоря об информационной функции телевидения, необходимо, вероятно,
ограничиться узким и конкретным толкованием самого понятия "информация".
Регулярное получение людьми экономической, политической, социальной и
культурной информации в современном мире стало нормой жизни. Отсюда
проистекает тот факт, что информационные программы являются опорными
точками сетки вещания любой телекомпании, а все остальные передачи
располагаются в интервалах между выпусками новостей.
Особого рассмотрения требует акцентированное обращение телеинформации
к отклоняющимся от нормы событиям: вооруженным конфликтам, катастрофам,
природным катаклизмам и т.д. Можно объяснить это явление погоней за
сенсационными материалами ради повышения зрительского интереса, поднятия
рейтинга и, соответственно, прибыльности вещающей компании. Однако,
признавая этот фактор, необходимо отметить и другое. Для любой системы - от
технического устройства до биологического организма и человеческого
общества важна информация именно об отклонениях от нормы. Машина сообщает
об этом включением соответствующего индикатора, живой организм - болевым
ощущением. Стремление отражать ненормативные явления в жизни общества можно
считать таким "индикатором", "болевым ощущением" социума. Эту информативную
функцию и выполняют телевизионные выпуски новостей. Это общемировая
практика, которая не допускает подмены информации агитацией. 19
Другое дело - найти необходимую тональность для сообщений о
катастрофах и войнах. Мировой стандарт, проверенный десятилетиями: выпуск
новостей, невзирая на обилие новостей плохих, не должен оставлять у
зрителей настроения подавленности и безысходности. Все хорошо в меру.
Для оперативного освещения событий такого рода, о которых,
естественно, ничего не известно заранее, необходимы три условия:
профессионализм сотрудников, техническая оснащенность телекомпании и
высокий уровень организованности.
Кроме того, любая телепередача в какой-то мере приобщает человека
к культуре. Даже информационные программы демонстрируют зрителю участников
событий, ведущих, их стиль общения, степень грамотности и т.д. Все это
влияет на зрительские установки и напрямую, и как отрицательный пример.
В большей степени эталонно воспринимаются ведущие программ. Этот факт,
кстати, был и остается поводом для тревоги телевизионных критиков, так как
появление множества телеканалов разного уровня породило, в свою очередь,
обилие малокультурных и недостаточно грамотных ведущих.
Естественно, что культурно-просветительскую функцию ТВ выполняет
трансляция любых культурных мероприятий: спектаклей, концертов, кино- и
телефильмов. Говоря о приобщении аудитории к искусству посредством
телевидения, нельзя, конечно, не отметить некую "неполноценность" такого
знакомства с прекрасным. Однако, следует признать: для огромного множества
людей это едва ли не единственная возможность познакомиться с теми или
иными произведениями искусства. В культурно-просветительских программах
очень часто присутствует элемент дидактики, назидательности. Задача авторов
- сделать его ненавязчивым, предельно деликатным.20
Интегративная функция. Все СМИ поддерживают нормальное
функционирование общества, на которое распространяется их воздействие.
Определенная общность людей, составляющих аудиторию телевизионного СМИ,
складывается уже из того факта, что некое количество людей сознательно
смотрит ту или иную программу. Задача телевидения - развитие этого ощущения
сопричастности каждого ко всем. Усиление общих для аудитории ценностных
установок (на общечеловеческие, общенациональные и др. системы ценностей),
как и противодействие деструктивным в отношении общества тенденциям, должны
быть доминантой ТВ, как и любого другого СМИ. И в этом смысле выполнение
интегративной функции ТВ значительно усложняется там, где сложен состав
зрительской аудитории: в национальном, конфессиональном отношении.
Необходим также учет интересов различных социальных и возрастных групп.
Социально-педагогическая или управленческая функция. Выполнение
этой функции предполагает прямую вовлеченность в ту или иную систему
воздействия на население, на пропаганду определенного образа жизни с
соответствующим набором политических, моральных и духовных ценностей.
Степень этой вовлеченности и мера воздействия ТВ на аудиторию в плоскости
выполнения этой функции зависят от той системы, в которой действует данное
телевизионное СМИ. Если под системой подразумевается государство, то от
характера данного государства, степени его демократичности и т.д. 21
Впрочем, даже в самых демократических государствах телевидение в
значительной части своих программ служит проводником государственной
политики. Так, лозунгом Би-Би-Си, например, являются слова: "Сообщать.
Поучать. Развлекать". Политика всегда первична, по отношению к пропаганде,
которая ее обслуживает. Однако в факте сотрудничества телевидения (или
отдельно взятого журналиста) с государством нет ничего аморального: в том
случае, если не аморально это государство.
Наиболее очевидно управленческая функция ТВ может быть реализована в
информационных и других общественно-политических программах.
О телевидении говорят как о средстве контроля народа за
действиями властей (говоря языком телевизионной терминологии - аудитории за
системой). Особенно сильно подобное отношение к СМИ вообще и к ТВ в
частности у населения постсоветских государств. Люди ждут реакции властей
на критические выступления, касающиеся тех или иных явлений жизни, по
инерции, доставшейся от советской системы, в то время как СМИ - лишь способ
донести информацию об этих явлениях до своей аудитории.
Дальнейшее зависит уже не от СМИ, выпадающего из цепочки, где
остаются лишь власть и народ. Так что, идеал беспристрастности и
независимости обречен оставаться лишь идеалом.
Как говорят, кто платит – тот и заказывает музыку. Управленческая
функция телевидения (как и любого другого СМИ) не обязательно действует в
схеме "государство - СМИ - народ". Телевизионным средством массовой
информации могут управлять те или иные партийные, финансово-олигархические,
региональные и другие группировки.
Организаторская функция ТВ возникает в том случае, когда
телевидение само становится инициатором той или иной общественной акции.
Примером осуществления этой функции могут быть, скажем, многочасовые
телемарафоны с благотворительными целями. Следует четко отличать ее от
функции управленческой, где телевидение служит скорее инструментом.
Образовательная функция. К собственно журналистике отношения эта
функция практически не имеет. Под образовательной функцией ТВ понимается
трансляция учебных циклов в помощь людям, получающим то или иное
образование (например, дидактические передачи для изучающих языки, для
поступающих в вузы и т.д.). 22
Рекреативная функция также мало связана с журналистикой.
Рекреация - это отдых, расслабление, восстановление сил. Журналисты могут
принимать участие в создании развлекательных программ рекреативной
направленности в качестве редакторов, ведущих.
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия
В 90-х годах прошлого века отчетливо заявили о себе
подход медиаобразования, интегрированного с базовым (Е.А.Бондаренко,
А.А.Журин, Л.С.Зазнобина, Е.В.Якушина и др.), социокультурная
медиаобразовательная парадигма (А.В.Шариков), экологические, творческие,
социально-реабилитационные направления в развитии медиакультуры учащихся
(Е.А.Бондаренко, Н.Ф.Хилько и др.).
С другой стороны, теоретические аспекты аудиовизуальной,
экранной культуры рассматривались в трудах А.С.Вартанова, Д.Б.Дондурея,
Н.М.Зоркой, В.И.Михалковича, К.Э.Разлогова, В.Т.Стигнеева, М.И.Туровской,
Ю.У.Фохт-Бабушкина, Н.А.Хренова, А.В.Шарикова, М.Я.Ямпольского и др.
Свой вклад в обоснование типологии аудиовизуального восприятия
вносят и труды Н.Ф.Хилько. К примеру, исследователь выделяет следующие
уровни аудиовизуального восприятия аудитории :23
1. Рекретативно-гедонистический (ограничен развлекательно-рекреативной
мотивацией).
2. Бытовой (бытовая, утилитарная мотивация).
3. Эстетический (личностная мотивация, эстетическое постижение образа).
4. Интерпретационный (выявление личностного смысла и духовного содержания
произведения).
5. Микросоциальный (связь с микросредой, понимание психологических
мотивов персонажей).
6. Макросоциальный, проблемный (предполагает критический анализ проблемы
и ее развертывание во временном пространстве, направленность на
социум).
7. Уровень осознания художественного образа (подробная характеристика
экранного образа, его составляющих, выделение смысловых единиц
повествования).
8. Уровень понимания авторской концепции (умение делать выводы о том,
какую идею хотел выразить автор, исходя из системы художественной
образности произведения).
9. Уровень возникновения собственной концепции (автономный) и
формирования своего видения: собственные умозаключения по поводу
затрагиваемой автором проблемы и полемического диалога с авторской
концепцией экранного произведения.
При этом выделяются следующие основные компоненты
медиаграмотности: экологический, критический, информационный,
коммуникативный, перцептивный и художественный 24.
Особенно важной представляется выдвинутая Н.Ф.Хилько установка на развитие
экологии зрительского восприятия (как составной части зрительской
культуры). Она предполагающей умеренность в просмотрах, контроль и
возрастные ограничения по отношению к аудиовизуальной продукции,
способность к критическому анализу экранных текстов разных видов и жанров,
использование экологической стратегии противодействия натуралистическому
изображению насилия на экране, сохранению духовно-эстетической ориентации
в рамках собственной зрительской концепции 25.
Н.Ф.Хилько вполне обоснованно утверждает, что в основе
аудиовизуальной культуры лежат перцептивные процессы визуализации
звукозрительного образа и формирования сенсорных эталонов, способных к
порождению новых образов на экране. Особую ценность представляет
рассмотрение автором зрительской культуры как разновидности перцептивной
культуры, включающей в себя различные подходы и смыслы. При этом верно
подмечено, что творческий статус зависит от внесения личностных смыслов в
воспринимаемый материал. Особая педагогическая значимость придается при
этом перцептивному подходу к анализу экранной культуры.
Опираясь на концепции социальной экологии, Н.Ф.Хилько
обосновывает новое направление – экологии экраннойзрительской культуры. На
основании изученного теоретического и эмпирического материала автором
делается вывод о разделении феномена аудиовизуальной культуры на четыре
группы.
В результате анализа креативно-педагогических проблем экранной
культуры автор обосновал и представил целый ряд выводов:
1. Соотношение степени спонтанности этапам творческого процесса.
2. Соотнесение духовно-личностных доминант этапам экранной творческой
деятельности.
3. Соотнесение с доминантами линий личностного развития и функций
аудиовизуальной культуры, специальных творческих умений и
способностей.
4. Выявление форм и видов творчества, действующих на различных линиях
личностного развития.
Раскрыв систему феномена аудиовизуальной культуры в ее статике и
динамике, автор успешно применил им же разработанную теоретическую систему
в разработке педагогических основ технологии экранного творчества.
Культуролого-педагогический анализ динамики способностей, умений,
интересов, мотивов участия в экранном творчестве с точки зрения проявлений
творчества в зрительской, образовательной и продуктивной деятельности,
позволил Н.Ф.Хилько показать роль техносферы и образного компонента, что
нашло свое выражение в углублении личностных потребностей.
В итоге можно сказать, что в трудах Н.Ф.Хилько сделан важный шаг
в теоретико-методическом осмыслении феномена аудиовизуальной медиакультуры,
развития творческих способностей на материале экранных технологий,
медиаобразования подрастающего поколения26.
1.5. История и тенденции развития телевидения и тележурналистики
1895 год вошел в историю человечества как год открытия радио и
кино. Но еще раньше во многих странах мира предпринимались попытки передачи
изображения на расстояние по проводам. В 1880 году П.И. Бахметьевым была
предложена схема, легшая позднее в основу телевидения: для передачи на
расстояние изображение должно быть предварительно разложено на элементы,
которые передаются и вновь собираются в единое целое.
В 1888-1889 гг. профессор А.Г. Столетов открыл принципиальную
возможность непосредственного преобразования световой энергии в
электрическую. В 1907 году Б.Л. Розинг запатентовал принцип, действующий и
в современных телевизорах: для преобразования электрических сигналов в
светящееся изображение используется катодная электронно-лучевая трубка
(созданная англичанином В. Круксом и усовершенствованная немцем Ф.
Брауном). 27
Б.Л. Розинг во всем мире считается основоположником электронного
телевидения. На практике же впервые движущееся изображение было передано на
расстояние электронным способом 26 июля 1928 года в лаборатории в Ташкенте
советскими изобретателями. Параллельно в США над идеей электронного
телевидения работали русские эмигранты В. Зворыкин и Д. Сарнов.
В основу первой в мире системы цветного телевидения легли разработки
русского ученого А. Полуэктова, армянина А. Адамяна, американца Ф.
Фарнсуорта, англичан К. Свинтона и Л. Бэрда. Первый в мире телевизионный
сеанс был осуществлен в 1928 году в Германии, экспериментальное вещание
началось в 1935 году. С 1936-го по 1939-й год велись регулярные передачи Би-
Би-Си, прерванные войной. В США история телевещания началась в 1939-м. 30
апреля 1931 года из Москвы была осуществлена первая опытная телевизионная
передача, с 1 октября 1931 года начались регулярные звуковые передачи в
средневолновом диапазоне.
Телевизионные приемники в большинстве случаев были самодельными,
изготовленными радиолюбителями. Реальное массовое производство электронных
телевизоров началось в 1950-м году, это был телевизор марки "КВН-49" (по
первым буквам фамилий конструкторов - Кенигсон, Варшавский, Николаевский) с
экраном в 18 см по диагонали.
В 1950-м году телевидение имели три страны мира - СССР, США,
Англия. К 1960-му - телевещание велось в 20-ти странах Европы. К началу 80-
х по данным ЮНЕСКО телевидение существовало в 137 странах мира. 28
Во 2-й половине 50-х годов в СССР началось сооружение
телевизионных кабельных линий, в Европе в 50-е годы уже существовала густая
кабельная сеть. В 60-е годы, с совершенствованием технических средств для
наземной трансляции, начала расти сеть радиорелейных станций, посредством
которых телевизионный сигнал передается на расстояние по эфиру - от одной
станции к другой. Примерно в то же время начала развиваться и спутниковая
телетрансляция.
Другой технической проблемой, которая решалась по мере развития
ТВ, была фиксация телевизионного изображения. Уже в 50-х годах в
большинстве стран, где существовало телевидение, пришли к выводу о
неудобствах использования в телевидении киносъемки. Выход был найден
американской фирмой "Ампекс", основанной российским эмигрантом Анатолием
Михайловичем Пексиным, предложившей аппаратуру и технологию записи
изображения и звука на ферромагнитную пленку. ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Факультет Журналистики
Кафедра телерадиожурналистики
Досыбиев А. Д.
Модели зрительского восприятия
Дипломная работа
для окончания высшего учебного заведения
521030 - журналистика
Научный руководитель – Сыздыкова Р. М.
Обсуждена и допущена к защите
на заседании кафедры
телерадиожурналистики
Протокол №__________от ____ _______________2007 г.
Зав. Кафедрой Бейсенкулов А. А.
Нормоконтроллер____________________ ________
Алматы, 2007
Оглавление:
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . ... . 3 Глава 1. Теоретико-
методологические аспекты моделей зрительского
восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.1. Отношения зритель – телевидение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.3. Социальные функции телевидения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ...15
1.5. История и тенденции развития телевидения и
тележурналистики ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..17
Глава 2. Особенности зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
2.1. Основные телевизионные жанры,
как модели зрительского восприятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.2. Казахстанское телевидение: особенности зрительского восприятия ... .. 24
2.3. Влияние телевидения на сельскую молодежь ... ... ... ... ... ... ... ... . 27
2.4. Функция журналистики в системе социальной деятельности ... ... ... .. 31
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 41
Список использованных источников ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 42
Библиография ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . ... ... . 45
Введение.
Со средствами массовой информации и телевидением в частности
давно уже считаются как с серьезной силой в обществе. Эта тема не выходит
из политологической моды. Телевидение – явление комплексное, многомерное.
Поэтому необходимо учитывать комплексность проблемы влияния СМИ на культуру
общества. В работе Модели зрительского восприятия я постараюсь проследить
полифонию уровней проблемы и попробую как можно полнее воссоздать модель
воздействия телевидения на зрителя.
Одна из концептуально важных задач этой работы – это выработать
как можно более четкое понимание связи зритель - телевидение. Телевидение
интересует нас не столько само по себе, сколько в его связи с политическими
и культурными отношениями. И наша задача - определить силу этой связи и те
элементы в структуре телевидения и политической культуры, которые связаны
между собой.
Итак, прежде всего, – что же такое телевидение, где суть и
границы того объекта, который мы собираемся изучать? Телевидение – область
науки, техники и культуры, связанная с передачей на расстоянии аудио-
визуальной информации при помощи радиоэлектронных устройств. Нас, тем не
менее, не будет интересовать техническая сторона телевидения, то есть
точкой отсчета можно считать определение аудио-визуальная информация.
Аудио-визуальная информация посредством телевизионного канала образует
вещательную телевизионную программу.
Телевидение как средство массовой информации существует чуть
более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам
промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей
человека. Однозначно, что ни одно из ныне действующих средств массовой
коммуникации не может соревноваться с телевидением по величине и силе
влияния на общественные процессы. И чем больше вес данного института в
социальной общности, тем лучше прослеживаются основные функции телевидения:
1. Развлекательная. 2. Информативная (сообщения о фактах, значимых для
данной общности). 3. Передача духовного наследия, трансляция ценностей
культуры. 4. Воспитательная, основанная на принятых установках. 5.
Рекреационная, и т.д.
Мы не случайно поставили развлекательную функцию на первое место,
а ведь именно она делает телевидение таким сильным инструментом.
Развлекательная функция телевидения похожа на функцию соуса к блюду. Без
этого соуса ни одна из перечисленных выше функций не могла бы быть
востребованной в обществе. Возьмите даже просто прилагательное
развлекательный. Достаточно привести несколько однокоренных слов
увлекать, влечение... То есть массовость телевидения обусловлена, прежде
всего, тем, что оно призвано развлекать.
Информационна ли программа Время или любые другие новости? Или
это все информационно-развлекательный жанр? Что вообще может приковать
человека к экрану, к сцене театра или к роману в книге?
Проблема зрительского мотива достаточно долго изучается театральными
критиками и киноведами. Если подытожить множество точек зрения по этому
вопросу в этих разных, но родственных между собою областях, то выходит, что
человека не привлекает эпическое спокойствие ни на сцене, ни на экране. Он
смотрит туда, где есть перемены, любое зрелище, информационный факт. И чем
стремительнее, глубже и неожиданнее происходящие, где бы то ни было
изменения, тем сильнее человеческое внимание и мотивы зрителя.
При написании этой работы мы ставили перед собой следующие цели и
задачи:
- рассмотреть современные модели зрительского восприятия,
- выявить основные тенденции в данном направлении,
- определить роль и воздействие телевизионных программ на зрителя,
исследовать, проанализировать и как можно полнее воссоздать модели
воздействия телевидения на зрителя.
Существует такая гипотеза, что телевидение, наряду с другими
факторами, формирует самосознание зрителя как гражданина государства, члена
общества и носителя определенной политической культуры.
Привитие определенной системы норм и ценностей – процесс
комплексный и не до конца поддающийся анализу на локальном уровне
телепередачи. Это все равно, что судить о воспитании детей только по
нотациям или только при кратковременном наблюдении процесса поучения. Как
для изучения воспитания необходимо дойти до уровня обобщений, так и для
изучения телевидения в рамках нашей темы нужно перейти на более высокий
абстрактный уровень.
Для этого нам необходимо раскрыть понимание термина
программность. По нашему мнению именно программность является сейчас
одним из основных признаков телевидения и ключом к изучению моделей
зрительского восприятия.
Работа над темой разделена на две части: теоретическую и
исследовательскую. В первой части мы сконцентрировались на отношениях
зритель - телевидение. Во второй части дипломной работы описана
практическая исследовательская деятельность – были опрошены 100
респондентов на предмет выявления зрительских пристрастий.
К сожалению, феномен моделей зрительского восприятия мало изучен, а
потому работа на эту тему очень актуальна. Изучив модели зрительского
восприятия, телеканалы могут применить эти знания при составлении программ
с их учетом. Зная, что от тебя ждет твой зритель, легко значительно поднять
рейтинг телевидения.
Глава 1.
Теоретико-методологические аспекты моделей зрительского
восприятия
1.1. Отношения зритель – телевидение
На индивидуальном уровне зритель может и не ощущать, что его
информируют, обучают или воспитывают. Крайне редко человек включает
телевизор для этих целей. Повторим еще раз, телепередатчик включается
потому, что по нему передают перемены. Это является основным стержнем
любой передачи. И все многообразие телепередач можно свести к двум типам:
1. Телепередачи с сюжетом.
2. Телепередачи с личностью.
С сюжетом все выглядит достаточно ясно. Так или иначе, даже
репортажи в информационных программах сами журналисты называют сюжетами.
То же самое происходит и в популярных телеиграх и, безусловно, в
телефильмах и сериалах. 1
С личностью все выглядит немного сложнее. Здесь, кажется, наша
теория о зрительском внимании дает основательную трещину... Отчего говорящая
голова по телевизору может привлечь чье-то внимание, если сама по себе
передача-интервью (К примеру, передача на 31 канале Точки над i) не
несет в себе сюжетного стержня? Подобные передачи занимают достаточно
весомую часть телеэфира и не считаться с ними нельзя.
Слова популярность, актуальность темы и прочее, не объяснят
нам ровным счетом ничего. Актуальность означает лишь то, что человек в
кадре сам вовлечен в какой-либо сюжет и является непосредственно
действующим лицом, будь-то предвыборная борьба или новая реформа, то есть
эти случаи с некоторыми оговорками можно отнести к первому типу передач. А
сама по себе известность – скорее следствие, но чего?
Интерес вызывают передачи с личностью. Распутать этот узел можно,
начав с самого слова личность. Чаще всего мы используем со словом
личность прилагательное сильная. А сила, как известно, производит
изменения. Таким образом, личность на экране интересна, прежде всего, тем,
что она меняет или уже изменила что-то в себе, в своей отрасли или в
обществе в целом.
Проблема субъективной мотивировки зрителя кажется нам достаточно
ясной. Все, что изложено по этому поводу выше проверяется контент-анализом
любой телепередачи на любом канале. Однако кроме субъективного уровня
восприятия аудио-визуальной информации зрителем, есть уровень более широкий
и, в то же время, гораздо более полезный для нашей темы, уровень
объективной трансляции ценностей. 2
Когда нам попадается на глаза фраза типа объективная трансляция
ценностей, невольно вспоминаются научные и околонаучные публикации о
зомбировании с помощью эффекта 25 кадра и прочих таинственных силах,
действующих на подсознание зрителя. Тем не менее, мы постараемся исключить
мистику и перенести изучение объективной трансляции ценностей в область
познаваемого.
Для этого нам нужно обратится к истокам данного явления, а именно
- к журналам девятнадцатого века. Во второй половине девятнадцатого века
многие российские авторы, ставшие ныне классиками русской литературы – Ф.
Достоевский, Н. Гоголь, И. Тургенев либо сами являлись основателями
толстых журналов, либо принимали активнейшее участие в выпуске таковых.
Толстый литературный журнал превратился в самостоятельное произведение,
хотя ни книга, ни газета того времени сами по себе самостоятельными
произведениями не являлись. Чем объясняется такое внимание известных
авторов к журналу? Почему журналу мы дали определение самостоятельного
произведения?
Указанные авторы, не зависимо друг от друга, говорят о силе
монтажа в журнале. Роман, изданный в отдельной книге, является
самостоятельным произведением, а в тоже время роман, изданный журнальным
способом рядом с публицистической статьей или стихотворением утрачивает
долю самостоятельности и превращается в монтажный кусок, но приобретает в
этом случае и более комплексный смысл, некий второй план, из-за своего
журнального соседа. А журнал в этом случае несет в себе целую сумму идей
и образов, которые превращают его в целую мировоззренческую систему, со
своим комплексом норм и ценностей.3
Таким образом, если мы усилим нашу гипотезу мыслью о том, что
телевидение влияет на формирование культуры именно своей программностью, то
будет уместным провести аналогию между телеканалом и толстым журналом
второй половины девятнадцатого века.
Рассматривая программу как систему, мы имеем в виду не только
тематическое разнообразие, но и тематическую завершенность в соединении, в
смешении ее компонентов, то, что может дать продуманный синтез разделов,
некий второй план, постепенное, быть может, даже подсознательное накопление
мыслей, образов, эмоций, которое в результате рождает новую идею,
поднимающую зрителя еще на одну ступень в его познании мира.4
Формирование культуры есть процесс протяженный во времени и
влияние на него должно быть постоянным. Поэтому гипотеза о влиянии
телевидения на культуру подкрепляется еще и тем, что на любом канале более
шестидесяти процентов телепередач, рубрик, циклов кочует изо дня в день, то
есть телепрограмма представляет собой хоть и не застывшую, но достаточно
устойчивую систему. Таким образом, включая телеприемник, зритель постоянно
получает на данном канале одну и ту же систему ценностей, норм и
представлений, которая, при условии достаточной заинтересованности на
уровне субъективного, осваивается человеком.
До восьмидесятых годов прошлого века анализ любого произведения
массовой культуры дробился на связи автор – произведение и произведение
– публика. Связь автор – произведение рассматривалась искусствознанием,
а связь произведение – публика была на территории социологии. И лишь
потом на стыке социологии и искусствознания возник научный интерес к связи
автор – публика и господствующей точкой зрения стало мнение, которое
разделяем и мы: не художественное произведение как система средств
предопределяет условия восприятия, но они сами предопределяют структуру
произведения. 5
Зритель воспринимает телеинформацию эстетически. То есть
массового зрителя привлекает не столько что-то правдивое, рациональное,
полезное, а скорее нечто волнующее, странное. Отсюда и характер
зрительского восприятия, когда доверием пользуется не рациональное
объяснение политического процесса, а эмоциональность и яркость созданных на
экране телеобразов. Здесь-то и кроются как источники манипуляции (во время
передачи видеокартинки можно создать такие взаимосвязи, которых на самом
деле не существует, или такие, в существовании которых нельзя убедиться с
помощью рационального объяснения), так и возможность привития каких-либо
новых мнений, новых убеждений.6
Так вот – пример того, как недостаточная предусмотрительность в
программе канала при значительном коэффициенте обратной связи стала важным
фактором в политической игре. В период перестройки в СССР появился ряд
популярных телепередач, таких как Взгляд, Прожектор перестройки и т.д.
Все это вызывало определенный интерес у аудитории (постоянные разоблачения,
публичное переписывание истории – информационная асимметрия, перемены). В
то же время на телеэкраны вышли произведения кино этого периода,
пресловутая чернуха. Все это плюс сюжеты в новостях и многое другое
буквально заполонило эфир.
Если проследить второй план первого канала на тот момент, то выходит,
что основная идея всей программы – это доказательство вопиющей
нечистоплотности существующего строя. Это, наряду с объективными причинами,
явилось важным фактором для концентрации деструктивной социальной энергии в
государстве и, в долгосрочной перспективе, вызвало отчуждение населения от
политического власти, участия в ней, что также стало элементом политической
культуры и нашей страны.7
Пожалуй, из сказанного выше можно заключить, что формула
эффективного влияния на зрителя будет заключаться в том, что угодную
заинтересованным лицам систему ценностей нужно подкрепить каким-нибудь
оживляжем - и люди на глазах начнут меняться. Но тут есть несколько очень
веских препятствий. При постоянной и господствующей точке зрения
заинтересованных лиц на действительность и при постоянном навязывании
себя аудитории очень часто у зрителя вырабатывается автоматизм
восприятия, то есть теряется доверие к получаемой информации.
Таким образом, мы подготовили теоретический плацдарм для выхода к
конкретным практическим задачам – анализу телеканалов, их возможной роли в
формировании моделей зрительского восприятия.
1.2. Новости, как модель зрительского восприятия
Почву для новой манеры ведения информационных программ во многом
подготовила политическая ситуация в стране. В отличие от подачи новостей в
период так называемого застоя, сейчас ведущие преподносят новости в
легкой, развлекательной манере. В таком же стиле работают и спортивные
обозреватели, и ведущие прогноза погоды.8
Сегодня авторы популярных новостных программ намеренно уходят от
классической манеры подачи новостей и во многом ориентируются на
американское телевидение. В Америке на данный момент есть три основных
направления в новостях: традиционалистские новости, новости в жанре
инфотейнмент, и третье – такое откровенно ерническое.
Эпоху конца 1990 гг. называют эпохой бури и натиска, эпохой,
когда надо все время держать руку на пульсе и реагировать на стремительно
меняющиеся события. В 1991 г. были Рига, Вильнюс, Сумгаит, распад СССР,
путч, наконец, смена президента. Популярный ведущий телеканала НТВ Леонид
Парфенов основные новости того времени характеризует так: Маккартни едет,
далай-ламу откопали, крокодилы развелись во Флориде, парень в Коми грибы
разводит.9
Согласно данным опросов, больше всего респондентов волнуют
криминальные новости, социальная тематика, медицина. Медицина — хит любых
новостных программ. И, конечно, скандалы, политические в том числе.
Ведущие, редакторы и корреспонденты программы, освещая ту или иную
тему, стараются подать ее так, чтобы быть уникальными. Пытаются взглянуть
на нее с такой стороны, с которой не взглянет больше никто.
Зачастую злободневные новости в программе разбавляются другими
темами - в выпуск включаются сюжеты, не имеющие прямого отношения к
событиям, случившимся в течение дня.
Часто новостные программы читают два ведущих. Так называемое
парное ведение телевизионные аналитики считают наиболее удачным для
зрительского восприятия. В студии сидит не один ведущий, а пара, как
говорят сами создатели проекта, мальчик и девочка. Леонид Парфенов
считает, что парное ведение прежде всего, напоминает мир, который состоит
из мужчин и женщин, а не из солистов. Я не порицаю ничьи методы, но мне
кажется, что на два голоса информация воспринимается лучше и естественнее.
Так принято во всем мире. Подобное ведение дает зрителям тот заряд
настроения, который есть у нас внутри.
Даже столь консервативное телевидение, как Би-би-си, сохраняет
принцип чтения новостей на два голоса. Когда сообщения читают разнополые
ведущие, зрителю легче воспринимать информацию.
Первая известная пара американских ведущих появилась на экране в 1956
году в новостях Эй-би-си. Дуэт вскоре стал знаменитым: мрачноватого
пожилого консервативного Чета Хантли (он находился в Нью-Йоркской студии)
удачно дополнял молодой либерал Дэвид Бринкли (он вел свою часть передачи
из Вашингтона).10
Поняв, что опыт удался, Эй-би-си продолжила эксперименты.
Подстраиваясь под молодежное движение, телесеть доверила новости 26-летнему
Питеру Дженнингсу, а, убедившись, что молодость ведущего – недостаточная
приманка для зрителей, попыталась привлечь на свою сторону женщин. В 1976
г. ее новости в паре с Генри Ризэнером стала вести женщина – уже снискавшая
известность своими интервью со знаменитостями Барбара Уолтерс. Во многом
скопирован с американских новостей и сам формат программы. В 1980 – начале
1990 гг. вечерние новости, выходящие на американских экранах, давали, в
сущности, краткий обзор событий, подробности которых освещались газетами на
следующее утро.11
Структура выпуска новостей на всех сетях была примерно одинакова:
главная новость – обзор остальных текущих событий – очерк проблемного
характера (Минидокументалистика) – только что поступившие сообщения –
информация, представляющая общечеловеческий интерес. Телевидение
стремилось дать по возможности полную картину зарубежных и внутренних
событий. Известно, что Уолтер Кронкайт называл новости того времени
службой иллюстрированных заголовков.12
Позже информационные телепрограммы в США стали похожи на
калейдоскопический иллюстрированный журнал, в котором зритель находит не
подборку твердых новостей, а эклектичную смесь из заголовков первых полос
газет и немного бульварных сплетен. Создателей новостей не мучает мысль о
том, что они упустили что-то важное и сместили акценты; пусть об этом
расскажут другие. Число сюжетов в программе сокращается примерно на треть
ради первой новости, которая занимает порой половину информационного
выпуска, освещается всесторонне и с привлечением фоновых материалов.
Для лучшего восприятия информации выбрана форма своеобразного
дайджеста - новости подбирают не по иерархии значимости, а по принципу
калейдоскопа. За серьезным репортажем следует развлекательный материал,
политические новости предваряет прогноз погоды. В одном выпуске программы
могут идти сразу несколько материалов, посвященных одной теме. Так,
например 14 апреля 2003 г., в день взятия войсками англо-американской
коалиции иракского города Тикрита, родины Саддама Хусейна, в выпуске
новостной программы НТВ Страна и мир прошло два материала, посвященных
Тикриту: в одном сюжете рассказывалось о захвате города, в другом – об
истории Тикрита. Корреспондент рассказывал о музеях Хусейна, расположенных
в Тикрите, о школе, в которой он учился, о памятных местах, связанных с
иракским диктатором.13
Одна из тенденций развития вечерних теленовостей в США состоит в
постепенном росте удельного веса сообщений из мира искусства и развлечений.
Не осталось ничего геополитического, заслуживающего внимания, -
утверждает шеф отдела новостей Эн-би-си Стив Фридман. – Очень многое из
того, о чем мы обычно рассказывали раньше, было связано с противостоянием
русским. Но сейчас этого противостояния нет, так что поневоле приходится
заполнять время тем, о чем говорят и сплетничают люди.
По подсчетам Нью-Йоркской исследовательской фирмы Тиндол
рипорт, в конце 1980-х гг. ежемесячно теме зрелищ три американские
телесети вместе отводили в вечерних новостях 38 минут, а в 1990-х г.г. уже
68 минут. Многие сюжеты не имели прямого отношения к событиям текущего дня.
Когда нет достаточно интересных горячих новостей, в первую половину
выпуска попадают облегченные сюжеты о гонках на собачьих упряжках и о
летающих тарелках.
Подобное явление – не что иное, как реакция на зрительские
предпочтения. Ведь, как показывают опросы, среднего зрителя на ТВ меньше
интересует освещение серьезных событий и проблем, и больше – освещение
катастроф, террористических актов, личных трагедий и событий сенсационного
характера.
Впрочем, исследователи признают, что большее внимание сенсациям и
меньшее – серьезной информации характерно для новостей коммерческих
каналов, и это вполне объяснимо.
Вообще в мире сейчас развивается, как говорят, дуалистическая система
телевидения: общественная и частная. Разделение здесь идет по такой линии:
на общественном телевидении главное внимание уделяется информации,
образованию и развлечению. А на частном телевидении те же направления, но
главный акцент делается на развлечении. И многие считают, что эти два ТВ
хорошо сосуществуют. Телевидение частное зарабатывает, а общественно-
правовое дает ему возможность спокойно существовать, предоставив социальные
функции вот этому общественно-правовому государственному телевидению.14
На американском телевидении уже давно выработались твердые
установки (в последнее время на них ориентируются и отечественные каналы),
согласно которым, автобусная катастрофа для телевидения – это новость, а
научное изобретение – не новость. Во многом это связано с визуальной
природой телевизионных новостей.
В телевизионном репортаже сложно рассказать о пусть даже очень важном
научном открытии: телезритель начнет скучать, если не будет видеть на своем
экране увлекательного видеоряда. Сообщения включаются в новости, если они
хорошо смотрятся: нередко качественная операторская работа вытесняет
важный, но лишенный видеоряда материал. В силу своей визуальной природы и
ориентации на максимально широкую аудиторию ТВ избегает сложного и
проблемного в пользу драматичного и нового. В новостях изобилуют сообщения
репортеров с места события, многие из которых транслируются живьем.
Повышенное внимание уделяется катастрофам и трагедиям, необычным и
курьезным случаям.15
Впрочем, создатели популярной в СНГ и за рубежом программы
Страна и мир говорят, что в том, чтобы идти на поводу у вкусов публики,
нет ничего плохого. Ведь это обеспечивает высокий рейтинг – главный
показатель успеха программы, выходящей на коммерческом канале, каким
является НТВ. Л. Парфенов выдвигает тезис: Важно то, что интересно, а
интересно то, что важно, и добавляет: если какую-то новость нельзя
рассказать так, чтобы она была интересна домохозяйке, значит это плохая
новость.
Безусловно, такой принцип не означает отказ от серьезной
информации, а подразумевает новые формы ее подачи. Недаром телекритики во
все мире уже давно говорят о все большем разрыве связей телевизионных
новостей с традициями прессы и внедрении в телеинформацию приемов шоу-
бизнеса.
Еще один прием, заимствованный многими телекомпаниями у
создателей американских теленовостей - поведение ведущих. Как и в
информационных выпусках большинства американских телеканалов сведен к
минимуму объем сообщений, которые рассказывают ведущие, а темп информации
ускорен. Критики называют подобный темп стаккато новостей или синдромом
опаздывания на поезд. Он нравится деловым людям, привыкшим экономить
время, но не нравится пенсионерам, привыкшим к более размеренному чтению
новостей в советское время.
В студию новостных программ часто приглашают гостей, беседа с
которыми служит иллюстрацией к событиям дня. В качестве гостей выступают
как политики, так и специалисты в той или иной отрасли или просто люди,
ставшие героями новостей.
Еще один прием западных новостей - комментарий корреспондента в
прямом эфире событий, свидетелем которых он стал. В новостях телекомпаний
США нередко корреспондент рассказывает о происшедшем, в то время как на
экране показываются видеокадры, предварительно снятые на месте событий.
Таким образом, сюжет, с заранее написанным и отредактированным текстом
заменяется непосредственным рассказом о событии.
Активно используются в новостях специальные репортажи.
Специальный репортаж не всегда содержит сенсацию, иногда в нем просто
рассказывается неизвестное об известном: Знакомые объекты, взятые под
новым углом зрения, оказываются благодатными для наблюдательного
репортера. В своей работе спецреп, как его принято называть в среде
телевизионщиков, более глубоко исследует явление, чем в обычном репортаже,
где можно только слегка затронуть проблему.
Таким образом, в истории отечественного телевидения уже
встречались многие приемы - парное ведение, импровизационное поведение
ведущих в студии, эмоциональная подача новостей.
Современные серьезные передачи осваивают формы эстрадной подачи
материала, так называемой диффузии жанров. Причиной этой диффузии стала
коммерциализация телевидения, чтобы программа имела высокие рейтинги, она
должна соответствовать усредненным вкусам поголовного большинства.16
1.3. Социальные функции телевидения
Телевидение, как одно из средств массовой информации, является
наиболее массовым, охватывая и те слои населения, которые остаются за
рамками влияния других СМИ. Эта способность телевидения объясняется его
спецификой как средства создания, передачи и восприятия информации.
Во-первых, эта специфика заключается в способности
электромагнитных колебаний, несущих телевизионный сигнал, проникать в любую
точку пространства в зоне действия передатчика. С появлением спутникового
телевидения последнее ограничение отпало, еще более усилив позиции ТВ.
Во-вторых, специфика ТВ (в отличие от радио) в его экранности, то
есть, в передаче информации посредством движущегося изображения,
сопровождаемого звуком. Именно экранность обеспечивает непосредственно-
чувственное восприятие телевизионных образов, а значит и их доступность для
самой широкой аудитории. В отличие, например, от радио, телевизионная
информация доносится до зрителя в двух плоскостях: вербальной и
невербальной, зрительной. Звукозрительный характер телевизионной
коммуникации усиливается персонификацией информации. 17
Телевидение в большом числе случаев подразумевает личностные контакты
автора или ведущего и участников передачи с аудиторией. Персонификация
телеинформации уже давно утвердилась во всем мире как принцип вещания, как
сущностное отличие телевизионной журналистики от других ее родов.
В третьих, телевидение способно сообщить в звукозрительной форме о
действии в момент его свершения. Одновременность события и его отображения
на телевизионном экране (симультантность) является едва ли не самым
уникальным свойством телевидения. Симультантность присутствует в
телевизионных передачах не постоянно, однако, имеет большое значение для
психологии зрительского восприятия, как бы напоминая о достоверности
действия, происходящего на экране. Симультантность, создающая эффект
присутствия зрителя на месте событий, придает, как уже отмечалось выше,
телевизионному сообщению особую достоверность, документальность,
реалистичность, что обеспечивает исключительность в решении информационных
задач телевидением как одной из разновидностей СМИ.
Именно от этих специфических свойств телевидения зависят, в свою
очередь, многие функциональные, структурные, выразительные, эстетические
особенности и возможности телевидения, занявшего по мере развития и
совершенствования своей технической базы особое место в системе средств
массовой коммуникации. Наличие возможностей определяет и те функции,
которые выполняет телевидение в современном мире.18
Как известно, назначение всех средств массовой информации -
удовлетворение информационных потребностей человека, общества, государства.
Это относится и к телевидению, которое отличается лишь тем, что способно
распространять информацию полнее, быстрее, достовернее и эмоционально более
насыщенно, нежели радио или печатные СМИ.
Говоря об информационной функции телевидения, необходимо, вероятно,
ограничиться узким и конкретным толкованием самого понятия "информация".
Регулярное получение людьми экономической, политической, социальной и
культурной информации в современном мире стало нормой жизни. Отсюда
проистекает тот факт, что информационные программы являются опорными
точками сетки вещания любой телекомпании, а все остальные передачи
располагаются в интервалах между выпусками новостей.
Особого рассмотрения требует акцентированное обращение телеинформации
к отклоняющимся от нормы событиям: вооруженным конфликтам, катастрофам,
природным катаклизмам и т.д. Можно объяснить это явление погоней за
сенсационными материалами ради повышения зрительского интереса, поднятия
рейтинга и, соответственно, прибыльности вещающей компании. Однако,
признавая этот фактор, необходимо отметить и другое. Для любой системы - от
технического устройства до биологического организма и человеческого
общества важна информация именно об отклонениях от нормы. Машина сообщает
об этом включением соответствующего индикатора, живой организм - болевым
ощущением. Стремление отражать ненормативные явления в жизни общества можно
считать таким "индикатором", "болевым ощущением" социума. Эту информативную
функцию и выполняют телевизионные выпуски новостей. Это общемировая
практика, которая не допускает подмены информации агитацией. 19
Другое дело - найти необходимую тональность для сообщений о
катастрофах и войнах. Мировой стандарт, проверенный десятилетиями: выпуск
новостей, невзирая на обилие новостей плохих, не должен оставлять у
зрителей настроения подавленности и безысходности. Все хорошо в меру.
Для оперативного освещения событий такого рода, о которых,
естественно, ничего не известно заранее, необходимы три условия:
профессионализм сотрудников, техническая оснащенность телекомпании и
высокий уровень организованности.
Кроме того, любая телепередача в какой-то мере приобщает человека
к культуре. Даже информационные программы демонстрируют зрителю участников
событий, ведущих, их стиль общения, степень грамотности и т.д. Все это
влияет на зрительские установки и напрямую, и как отрицательный пример.
В большей степени эталонно воспринимаются ведущие программ. Этот факт,
кстати, был и остается поводом для тревоги телевизионных критиков, так как
появление множества телеканалов разного уровня породило, в свою очередь,
обилие малокультурных и недостаточно грамотных ведущих.
Естественно, что культурно-просветительскую функцию ТВ выполняет
трансляция любых культурных мероприятий: спектаклей, концертов, кино- и
телефильмов. Говоря о приобщении аудитории к искусству посредством
телевидения, нельзя, конечно, не отметить некую "неполноценность" такого
знакомства с прекрасным. Однако, следует признать: для огромного множества
людей это едва ли не единственная возможность познакомиться с теми или
иными произведениями искусства. В культурно-просветительских программах
очень часто присутствует элемент дидактики, назидательности. Задача авторов
- сделать его ненавязчивым, предельно деликатным.20
Интегративная функция. Все СМИ поддерживают нормальное
функционирование общества, на которое распространяется их воздействие.
Определенная общность людей, составляющих аудиторию телевизионного СМИ,
складывается уже из того факта, что некое количество людей сознательно
смотрит ту или иную программу. Задача телевидения - развитие этого ощущения
сопричастности каждого ко всем. Усиление общих для аудитории ценностных
установок (на общечеловеческие, общенациональные и др. системы ценностей),
как и противодействие деструктивным в отношении общества тенденциям, должны
быть доминантой ТВ, как и любого другого СМИ. И в этом смысле выполнение
интегративной функции ТВ значительно усложняется там, где сложен состав
зрительской аудитории: в национальном, конфессиональном отношении.
Необходим также учет интересов различных социальных и возрастных групп.
Социально-педагогическая или управленческая функция. Выполнение
этой функции предполагает прямую вовлеченность в ту или иную систему
воздействия на население, на пропаганду определенного образа жизни с
соответствующим набором политических, моральных и духовных ценностей.
Степень этой вовлеченности и мера воздействия ТВ на аудиторию в плоскости
выполнения этой функции зависят от той системы, в которой действует данное
телевизионное СМИ. Если под системой подразумевается государство, то от
характера данного государства, степени его демократичности и т.д. 21
Впрочем, даже в самых демократических государствах телевидение в
значительной части своих программ служит проводником государственной
политики. Так, лозунгом Би-Би-Си, например, являются слова: "Сообщать.
Поучать. Развлекать". Политика всегда первична, по отношению к пропаганде,
которая ее обслуживает. Однако в факте сотрудничества телевидения (или
отдельно взятого журналиста) с государством нет ничего аморального: в том
случае, если не аморально это государство.
Наиболее очевидно управленческая функция ТВ может быть реализована в
информационных и других общественно-политических программах.
О телевидении говорят как о средстве контроля народа за
действиями властей (говоря языком телевизионной терминологии - аудитории за
системой). Особенно сильно подобное отношение к СМИ вообще и к ТВ в
частности у населения постсоветских государств. Люди ждут реакции властей
на критические выступления, касающиеся тех или иных явлений жизни, по
инерции, доставшейся от советской системы, в то время как СМИ - лишь способ
донести информацию об этих явлениях до своей аудитории.
Дальнейшее зависит уже не от СМИ, выпадающего из цепочки, где
остаются лишь власть и народ. Так что, идеал беспристрастности и
независимости обречен оставаться лишь идеалом.
Как говорят, кто платит – тот и заказывает музыку. Управленческая
функция телевидения (как и любого другого СМИ) не обязательно действует в
схеме "государство - СМИ - народ". Телевизионным средством массовой
информации могут управлять те или иные партийные, финансово-олигархические,
региональные и другие группировки.
Организаторская функция ТВ возникает в том случае, когда
телевидение само становится инициатором той или иной общественной акции.
Примером осуществления этой функции могут быть, скажем, многочасовые
телемарафоны с благотворительными целями. Следует четко отличать ее от
функции управленческой, где телевидение служит скорее инструментом.
Образовательная функция. К собственно журналистике отношения эта
функция практически не имеет. Под образовательной функцией ТВ понимается
трансляция учебных циклов в помощь людям, получающим то или иное
образование (например, дидактические передачи для изучающих языки, для
поступающих в вузы и т.д.). 22
Рекреативная функция также мало связана с журналистикой.
Рекреация - это отдых, расслабление, восстановление сил. Журналисты могут
принимать участие в создании развлекательных программ рекреативной
направленности в качестве редакторов, ведущих.
1.4. Аудиовизуальная модель зрительского восприятия
В 90-х годах прошлого века отчетливо заявили о себе
подход медиаобразования, интегрированного с базовым (Е.А.Бондаренко,
А.А.Журин, Л.С.Зазнобина, Е.В.Якушина и др.), социокультурная
медиаобразовательная парадигма (А.В.Шариков), экологические, творческие,
социально-реабилитационные направления в развитии медиакультуры учащихся
(Е.А.Бондаренко, Н.Ф.Хилько и др.).
С другой стороны, теоретические аспекты аудиовизуальной,
экранной культуры рассматривались в трудах А.С.Вартанова, Д.Б.Дондурея,
Н.М.Зоркой, В.И.Михалковича, К.Э.Разлогова, В.Т.Стигнеева, М.И.Туровской,
Ю.У.Фохт-Бабушкина, Н.А.Хренова, А.В.Шарикова, М.Я.Ямпольского и др.
Свой вклад в обоснование типологии аудиовизуального восприятия
вносят и труды Н.Ф.Хилько. К примеру, исследователь выделяет следующие
уровни аудиовизуального восприятия аудитории :23
1. Рекретативно-гедонистический (ограничен развлекательно-рекреативной
мотивацией).
2. Бытовой (бытовая, утилитарная мотивация).
3. Эстетический (личностная мотивация, эстетическое постижение образа).
4. Интерпретационный (выявление личностного смысла и духовного содержания
произведения).
5. Микросоциальный (связь с микросредой, понимание психологических
мотивов персонажей).
6. Макросоциальный, проблемный (предполагает критический анализ проблемы
и ее развертывание во временном пространстве, направленность на
социум).
7. Уровень осознания художественного образа (подробная характеристика
экранного образа, его составляющих, выделение смысловых единиц
повествования).
8. Уровень понимания авторской концепции (умение делать выводы о том,
какую идею хотел выразить автор, исходя из системы художественной
образности произведения).
9. Уровень возникновения собственной концепции (автономный) и
формирования своего видения: собственные умозаключения по поводу
затрагиваемой автором проблемы и полемического диалога с авторской
концепцией экранного произведения.
При этом выделяются следующие основные компоненты
медиаграмотности: экологический, критический, информационный,
коммуникативный, перцептивный и художественный 24.
Особенно важной представляется выдвинутая Н.Ф.Хилько установка на развитие
экологии зрительского восприятия (как составной части зрительской
культуры). Она предполагающей умеренность в просмотрах, контроль и
возрастные ограничения по отношению к аудиовизуальной продукции,
способность к критическому анализу экранных текстов разных видов и жанров,
использование экологической стратегии противодействия натуралистическому
изображению насилия на экране, сохранению духовно-эстетической ориентации
в рамках собственной зрительской концепции 25.
Н.Ф.Хилько вполне обоснованно утверждает, что в основе
аудиовизуальной культуры лежат перцептивные процессы визуализации
звукозрительного образа и формирования сенсорных эталонов, способных к
порождению новых образов на экране. Особую ценность представляет
рассмотрение автором зрительской культуры как разновидности перцептивной
культуры, включающей в себя различные подходы и смыслы. При этом верно
подмечено, что творческий статус зависит от внесения личностных смыслов в
воспринимаемый материал. Особая педагогическая значимость придается при
этом перцептивному подходу к анализу экранной культуры.
Опираясь на концепции социальной экологии, Н.Ф.Хилько
обосновывает новое направление – экологии экраннойзрительской культуры. На
основании изученного теоретического и эмпирического материала автором
делается вывод о разделении феномена аудиовизуальной культуры на четыре
группы.
В результате анализа креативно-педагогических проблем экранной
культуры автор обосновал и представил целый ряд выводов:
1. Соотношение степени спонтанности этапам творческого процесса.
2. Соотнесение духовно-личностных доминант этапам экранной творческой
деятельности.
3. Соотнесение с доминантами линий личностного развития и функций
аудиовизуальной культуры, специальных творческих умений и
способностей.
4. Выявление форм и видов творчества, действующих на различных линиях
личностного развития.
Раскрыв систему феномена аудиовизуальной культуры в ее статике и
динамике, автор успешно применил им же разработанную теоретическую систему
в разработке педагогических основ технологии экранного творчества.
Культуролого-педагогический анализ динамики способностей, умений,
интересов, мотивов участия в экранном творчестве с точки зрения проявлений
творчества в зрительской, образовательной и продуктивной деятельности,
позволил Н.Ф.Хилько показать роль техносферы и образного компонента, что
нашло свое выражение в углублении личностных потребностей.
В итоге можно сказать, что в трудах Н.Ф.Хилько сделан важный шаг
в теоретико-методическом осмыслении феномена аудиовизуальной медиакультуры,
развития творческих способностей на материале экранных технологий,
медиаобразования подрастающего поколения26.
1.5. История и тенденции развития телевидения и тележурналистики
1895 год вошел в историю человечества как год открытия радио и
кино. Но еще раньше во многих странах мира предпринимались попытки передачи
изображения на расстояние по проводам. В 1880 году П.И. Бахметьевым была
предложена схема, легшая позднее в основу телевидения: для передачи на
расстояние изображение должно быть предварительно разложено на элементы,
которые передаются и вновь собираются в единое целое.
В 1888-1889 гг. профессор А.Г. Столетов открыл принципиальную
возможность непосредственного преобразования световой энергии в
электрическую. В 1907 году Б.Л. Розинг запатентовал принцип, действующий и
в современных телевизорах: для преобразования электрических сигналов в
светящееся изображение используется катодная электронно-лучевая трубка
(созданная англичанином В. Круксом и усовершенствованная немцем Ф.
Брауном). 27
Б.Л. Розинг во всем мире считается основоположником электронного
телевидения. На практике же впервые движущееся изображение было передано на
расстояние электронным способом 26 июля 1928 года в лаборатории в Ташкенте
советскими изобретателями. Параллельно в США над идеей электронного
телевидения работали русские эмигранты В. Зворыкин и Д. Сарнов.
В основу первой в мире системы цветного телевидения легли разработки
русского ученого А. Полуэктова, армянина А. Адамяна, американца Ф.
Фарнсуорта, англичан К. Свинтона и Л. Бэрда. Первый в мире телевизионный
сеанс был осуществлен в 1928 году в Германии, экспериментальное вещание
началось в 1935 году. С 1936-го по 1939-й год велись регулярные передачи Би-
Би-Си, прерванные войной. В США история телевещания началась в 1939-м. 30
апреля 1931 года из Москвы была осуществлена первая опытная телевизионная
передача, с 1 октября 1931 года начались регулярные звуковые передачи в
средневолновом диапазоне.
Телевизионные приемники в большинстве случаев были самодельными,
изготовленными радиолюбителями. Реальное массовое производство электронных
телевизоров началось в 1950-м году, это был телевизор марки "КВН-49" (по
первым буквам фамилий конструкторов - Кенигсон, Варшавский, Николаевский) с
экраном в 18 см по диагонали.
В 1950-м году телевидение имели три страны мира - СССР, США,
Англия. К 1960-му - телевещание велось в 20-ти странах Европы. К началу 80-
х по данным ЮНЕСКО телевидение существовало в 137 странах мира. 28
Во 2-й половине 50-х годов в СССР началось сооружение
телевизионных кабельных линий, в Европе в 50-е годы уже существовала густая
кабельная сеть. В 60-е годы, с совершенствованием технических средств для
наземной трансляции, начала расти сеть радиорелейных станций, посредством
которых телевизионный сигнал передается на расстояние по эфиру - от одной
станции к другой. Примерно в то же время начала развиваться и спутниковая
телетрансляция.
Другой технической проблемой, которая решалась по мере развития
ТВ, была фиксация телевизионного изображения. Уже в 50-х годах в
большинстве стран, где существовало телевидение, пришли к выводу о
неудобствах использования в телевидении киносъемки. Выход был найден
американской фирмой "Ампекс", основанной российским эмигрантом Анатолием
Михайловичем Пексиным, предложившей аппаратуру и технологию записи
изображения и звука на ферромагнитную пленку. ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
