Разработка электронного учебника по предмету “ Профессиональный казахский язык”,

Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1. Общие сведения об электронных учебниках ... ... ... ... ... ... ... ... ..6
1.1Основные понятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.2 Принципы, которыми следует руководствоваться при создании
электронного учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...9

Основная часть ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11
2. Основные принципы использования электронного учебника
по выбранному предмету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12
2.1 Описание учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12
2.2 Содержание учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12

Практическая часть ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 14
3. Правила построения HTML.документов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15
3.1 История возникновения HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15
3.2 Спецификации HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...17
3.3 Структура документа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
3.3.1 Раздел документа HEAD ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
3.3.2 Раздел документа BODY ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
3.4 Связь с другими документами ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .21
3.4.1 Ссылки на другие документы и файлы ... ... ... ... ... ... ... ...23
3.4.2 Организации ссылок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23
3.4.3 Правила записи ссылок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...24
3.4.4 Внутренние ссылки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24
3.5 Форматирование текста ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..25
3.5.1 Тэги уровня блока и последовательные тэги ... ... ... ... ... ... 25
3.5.2 Логическое и физическое форматирование ... ... ... ... ... ... ..25
3.5.3 Тэги логического форматирования текста ... ... ... ... ... ... ...26
3.5.4 Тэги физического форматирования текста ... ... ... ... ... ... ..27
3.6 Списки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.7 Таблицы в HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31
3.7.1 Параметры таблицы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...32
3.8 Фреймы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 33
3.8.1 Сфера применения фреймов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .34
3.8.2 Правила описания фреймов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .35
3.9 Листинг ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 37

Приложение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..80

Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..83

При первых попытках разработать электронный учебник (ЭУ) использовалось так называемое прямое программирование на одном из языков типа FORTRAN, C и т.п. В роли программистов выступали студенты старших курсов и аспиранты. Они покидали кафедры вместе с исходными текстами программ. В результате эти программы нельзя было модернизировать, изменять и они быстро устаревали. Позднее пришла пора так называемых оболочек, представлявших из себя универсальные среды для наполнения методическими материалами. Хотя оболочки не требовали непосредственного программирования и, в принципе, каждый преподаватель мог подготовить электронный учебник, ничего заслуживающего внимания создано не было по трем причинам. Во–первых, в то время концепции, относящиеся к ЭУ, находились в зачаточном состоянии. Во–вторых, не существовало так называемых систем символьной математики. В–третьих, персональные компьютеры еще не имели надлежащего распространения. В 90–е годы с развитием аппаратного и программного обеспечения компьютеров появились средства, действительно позволяющие создавать подлинные ЭУ:
1. операционные системы Windows и OS/2, в которых стало возможным программирование на высоком уровне, использующее DLL и OLE;
2. мультимедийные средства;
3. системы символьной математики.
Наряду с этим, персональные компьютеры перестали быть роскошью и проникли в систему образования, хотя и без надлежащего программного обеспечения. Сейчас ЭУ получили широкое распространение, они облегчают понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.
Цель моей дипломной работы – разработка и создание электронного учебника по предмету “Профессиональный казахский язык”. Главная цель создания учебника – совершенствование процесса обучения т.е. разрабатываемый электронный учебник предназначен для самостоятельной работы студентов младших курсов. Его создание имеет своей целью предоставить студентам, весь теоретический и практический материал, предусмотренный программой курса, а также практические задания. Следующая проблема, которую предстоит решить, это фильтрация больших объёмов информации, которая приняла характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности. Также необходимо организовать поиск информации, который в обычном учебнике затруднен, существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям.

1. Программирования. - М.: Энергоиздат, 1981.
2. Хеслоп Б., Бадник Л. HTML с самого начала; Изд. "ПитерПресс"; С.-Петербург, 1997 год.
3. Матросов А., Сергеев А., Чаунин М. HTML 4.0.-СПб.: БХВ-Питербург, 2004.-672 с.: ил.
4. Методические рекомендации по созданию и использованию
педагогических программных средств.: НИИ средств обучения АПН.,
CCCP - М., 1991.
5. Спецификация HTML 4.0
http://www.citforum.mstu.edu.ru
6. О.В. Зимина. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003.
7. Рекомендации по созданию электронного учебника
http://www.academiaxxi.ru

Дисциплина: Информатика, Программирование, Базы данных
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 94 страниц
В избранное:

Аңдатпа

Дипломдық жобада “Кәсіби қазақ тілі” пәнінен электрондық кітап құру
қарастырылған. Бұл жұмысты орындау үшін HTML(Hyper Text Markup Language)
тілі қолданылды. Дипломдық жобаның негізгі бөлімінде HTML туралы материал
және электронды оқулықты жасаудың негізгі жолдары берілген

Аннотация

В данном дипломном проекте рассматривается разработка электронного
учебника по предмету “ Профессиональный казахский язык”, с помощью языка
разметки гипертекста HTML (Hyper Text Markup Language). В основной части
дипломного проекта содержится теоретический материал по языку HTML,
основные принципы разработки электронного учебника, описывается этапы
создания электронного учебника.

Содержание:
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5

1. Общие сведения об электронных учебниках ... ... ... ... ... ... ... ... ..6

1.1Основные понятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.2 Принципы, которыми следует руководствоваться при создании
электронного учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...9

Основная часть ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11

2. Основные принципы использования электронного учебника

по выбранному предмету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12

2.1 Описание учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12

2.2 Содержание учебника ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12

Практическая часть ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 14
3. Правила построения HTML-документов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15
3.1 История возникновения HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15
3.2 Спецификации HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...17
3.3 Структура документа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
3.3.1 Раздел документа HEAD ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .20
3.3.2 Раздел документа BODY ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
3.4 Связь с другими документами ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .21
3.4.1 Ссылки на другие документы и файлы ... ... ... ... ... ... ... ...23
3.4.2 Организации ссылок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23
3.4.3 Правила записи ссылок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...24
3.4.4 Внутренние ссылки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 24
3.5 Форматирование текста ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..25
3.5.1 Тэги уровня блока и последовательные тэги ... ... ... ... ... ... 25
3.5.2 Логическое и физическое форматирование ... ... ... ... ... ... ..25
3.5.3 Тэги логического форматирования текста ... ... ... ... ... ... ...26
3.5.4 Тэги физического форматирования текста ... ... ... ... ... ... ..27
3.6 Списки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
3.7 Таблицы в HTML ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31
3.7.1 Параметры таблицы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...32
3.8 Фреймы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 33
3.8.1 Сфера применения фреймов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .34
3.8.2 Правила описания фреймов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .35
3.9 Листинг ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 37

Приложение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..80

Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..83

Введение

При первых попытках разработать электронный учебник (ЭУ)
использовалось так называемое прямое программирование на одном из языков
типа FORTRAN, C и т.п. В роли программистов выступали студенты старших
курсов и аспиранты. Они покидали кафедры вместе с исходными текстами
программ. В результате эти программы нельзя было модернизировать, изменять
и они быстро устаревали. Позднее пришла пора так называемых оболочек,
представлявших из себя универсальные среды для наполнения методическими
материалами. Хотя оболочки не требовали непосредственного программирования
и, в принципе, каждый преподаватель мог подготовить электронный учебник,
ничего заслуживающего внимания создано не было по трем причинам. Во–первых,
в то время концепции, относящиеся к ЭУ, находились в зачаточном состоянии.
Во–вторых, не существовало так называемых систем символьной математики.
В–третьих, персональные компьютеры еще не имели надлежащего
распространения. В 90–е годы с развитием аппаратного и программного
обеспечения компьютеров появились средства, действительно позволяющие
создавать подлинные ЭУ:
1. операционные системы Windows и OS2, в которых стало возможным
программирование на высоком уровне, использующее DLL и OLE;
2. мультимедийные средства;
3. системы символьной математики.
Наряду с этим, персональные компьютеры перестали быть роскошью и
проникли в систему образования, хотя и без надлежащего программного
обеспечения. Сейчас ЭУ получили широкое распространение, они облегчают
понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее
существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения
иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности,
слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Цель моей дипломной работы – разработка и создание электронного
учебника по предмету “Профессиональный казахский язык”. Главная цель
создания учебника – совершенствование процесса обучения т.е.
разрабатываемый электронный учебник предназначен для самостоятельной работы
студентов младших курсов. Его создание имеет своей целью предоставить
студентам, весь теоретический и практический материал, предусмотренный
программой курса, а также практические задания. Следующая проблема, которую
предстоит решить, это фильтрация больших объёмов информации, которая
приняла характер информационного взрыва во всех сферах человеческой
деятельности. Также необходимо организовать поиск информации, который в
обычном учебнике затруднен, существенно экономит время при многократных
обращениях к гипертекстовым объяснениям.

1 Общие сведения об электронных учебниках

1.1 Основные понятия

Электронный учебник - это электронный документ, либо приложение по
форме представления и традиционный учебник по своему содержанию.
Электронный учебник содержит все теоретические, научные и информационно -
справочные материалы, которые по тем или иным причинам не были размещены в
разделе Занятия, материалы, которые, по мнению преподавателя, могут
пригодиться заинтересованному в дополнительных знаниях учащемуся, получения
информационно-справочных сведений по учебной дисциплине. Кроме того, он
предоставляет возможность слушателям качественно решать задачи самоконтроля
усвоения материалов по учебной дисциплине путем сравнения материалов,
представленных в Занятиях, и материалов учебников. На архитектуру
электронных учебников огромное влияние оказывают докомпьютерные
информационные технологии. До сих пор приходится сталкиваться с
электронными копиями полиграфических изданий, записанных на CD ROM или
помещенных в ИНТЕРНЕТ. Это напоминает начальную эпоху самодвижущихся
экипажей, которые были похожи на кареты без лошадиной упряжки.
По мере того как компьютеры осваивали все новые формы представления
информации, это находило отражение в содержании электронных учебников.
Электронные учебники начали включать кроме текста и иллюстраций еще и
фрагменты телевизионных передач или кинофильмов. Применение мультимедиа
заставило продумывать дизайн экрана, с которым работает учащийся или
учитель. Бесспорно, что разнообразие форм представления информации дает
новые возможности для образовательного ресурса. Одновременно это
разнообразие порождает проблемы, связанные, например, с ограничениями
человеческого восприятия и с необходимостью приобретения специальных
навыков манипулирования мультимедийными ресурсами. Именно решение этих
проблем обуславливает неповторимый облик лучших современных электронных
учебников.
Стратегия развития современных информационных технологий определяется
направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются
носителями знаний в том смысле, что они включат не только информацию в той
или иной форме, но и алгоритмы преобразования информации, обеспечивающие
достижение определенных целей. Уже в первых электронных учебниках были
реализованы алгоритмы, обеспечивающие достижение сформулированных автором
целей обучения. Это направление эволюции электронных учебников не так
заметно, как развитие мультимедиа. Однако именно оно определяет будущее
образовательных информационных ресурсов. Лучшие электронные учебники
отличает глубокая продуманность включенной информации, а также методически
и дидактически обоснованная стратегия и алгоритмы обучения.
Многие понятия, связанные с электронным учебником, существенно
изменялись в течение последних двадцати лет. В дискуссиях об ЭУ одни
участники, исходя из устаревших представлений, выдвигали и отстаивали
тезисы, давно ставшие очевидными для других. В практическом плане
устаревшие концепции часто приводят к созданию электронных продуктов,
выдаваемых за ЭУ, но на самом деле бесполезных ровно постольку, поскольку
они ЭУ не являются. Поэтому представляется целесообразным начать изложение
с уточнения основных понятий, относящихся к электронным учебником.
Электронное издание (ЭИ) — это совокупность графической, текстовой,
цифровой, речевой, музыкальной, видео–, фото– и другой информации, а также
печатной документации пользователя. Электронное издание может быть
исполнено на любом электронном носителе — магнитном (магнитная лента,
магнитный диск и др.), оптическом (CD–ROM, DVD, CD–R, CD–I, CD+ и др.), а
также опубликовано в электронной компьютерной сети.
Учебное электронное издание (УЭИ)- должно содержать
систематизированный материал по соответствующей научно–практической области
знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися
знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким
уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации,
качеством методического инструментария, качеством технического исполнения,
наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
Учебник (У)— учебное издание, содержащее систематическое изложение
учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному
стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного
вида издания.
Электронный учебник (ЭУ) — основное УЭИ, созданное на высоком научном
и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей
дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и
направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.
Электронное учебное пособие (ЭУП) — это электронное издание, частично
или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное
в качестве данного вида.
Гипертекст — это текст, представленный в электронной форме и
снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить
от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией
фрагментов.
Интеллектуальное ядро (ИЯ) — специальный комплекс программ,
реализующих математические операции в численной и символьной формах.
Компьютерное объяснение — объяснение, использующее наглядность,
индуктивные умозаключения и формирование понятий путем ответов на вопросы
типа “да” и “нет”.
Компьютерное решение — решение таким методом, который, являясь
наиболее простым и естественным, требует столь громоздких вычислений и
преобразований, что без компьютера не применяется.
Визуализация — представление в наглядной форме с помощью рисунков,
графиков и анимации.
Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен заменять
книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к
иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому
жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не
заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие
электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения
обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого
жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.
Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять
хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым
иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на
экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с
картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.
Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и
запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных
понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели
обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и
эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения. Текстовая
составляющая должна быть ограничена — ведь остаются обычный учебник, бумага
и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

1.2 Принципы построения электронного учебника

1. Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из
модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.
2. Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие компоненты
o теоретическое ядро,
o контрольные вопросы по теории,
o примеры,
o задачи и упражнения для самостоятельного решения,
o контрольные вопросы по всему модулю с ответами,
o контрольная работа,
o контекстная справка (Help),
o исторический комментарий.
3. Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции
кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и
запоминание новых понятий, утверждений и методов.
4. Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными
ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор
перехода в любой другой модуль. Принцип ветвления не исключает, а
даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих
последовательное изучение предмета.
5. Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой
кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров
(понятие ``пример" имеет широкий смысл: это и примеры,
иллюстрирующие изучаемые понятия и утверждения, и примеры решения
конкретных задач, а также контрпримеры), решить необходимое ему
количество задач, задаваемого им самим или определяемого
преподавателем уровня сложности, а также проверить себя, ответив на
контрольные вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня
сложности.
6. Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать адаптацию
к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволять
варьировать глубину и сложность изучаемого материала и его
прикладную направленность в зависимости от будущей специальности
учащегося, применительно к нуждам пользователя генерировать
дополнительный иллюстративный материал, предоставлять графические и
геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных учащимся
решений задач.
7. Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся может
получить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной
работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в данный
момент материала, рассмотреть большее количество примеров и решить
больше задач. Причем компьютер не только выполняет громоздкие
преобразования, разнообразные вычисления и графические построения,
но и совершает математические операции любого уровня сложности, если
они уже изучены ранее, а также проверяет полученные результаты на
любом этапе, а не только на уровне ответа.
8. Принцип собираемости: электронный учебник (и другие учебные пакеты)
должны быть выполнены в форматах, позволяющих компоновать их в
единые электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми
разделами и темами, а также формировать электронные библиотеки по
отдельным дисциплинам (например, для кафедральных компьютерных
классов) или личные электронные библиотеки студента (в соответствии
со специальностью и курсом, на котором он учится), преподавателя или
исследователя.

2. Основные принципы использования электронного учебника по выбранному
предмету

Данная книга предназначена для студентов специальности Дизаин
архитектурной среды и Строительство здании и сооружении изучающих курс
Профессиональный казахский язык

Описание предмета

Учебник предназначен на 156 часов. Мы думаем что учебник обучит
специалистов данных профессий говорить и писать на государственном языке.
Учебник в соответствии с программой содержит тексты, профессиональный,
лексико-грамматический материал, практические задания. В учебнике не
предусмотрено систематическое обучение грамматике как в школах, а лишь
повторение школьного материала. Также в учебнике имеются статьи из газет.

2.1 Содержание учебника

Сам электронный учебник состоит из пяти частей. В каждом разделе
содержится от 2 до 12 тем. В учебнике даны лекции и практические задания,
сопровождается наглядными иллюстрациями, таблицами и графиками. Для
закрепления пройденного материала и проверки полученных знаний есть
контрольные работы.приёмы и методы работы в программе.с=вные
І БӨЛІМ. Мамандыққа кіріспе.
▪ 1 Сабақ-Мамандық туралы
▪ 2 Сабақ-Мамандықтар әлемінде
▪ 3 Сабақ-Менің оқу орным және менің мамандығым

▪ 4 Сабақ-Қазақстан –2030
▪ 5 Сабақ-Қазақстан экономикасы
▪ 6 Сабақ-Менің мамандығым - Қазақстан
экономикасында
ІІ Бөлім. Кәсіби біліктілік.
▪ 1 Сабақ-Қазақ тіліндегі кәсіби сөздер
▪ 2 Сабақ-Мамандыққа байланысты кәсіби сөздер.
Кәсіптік терминология
▪ 3 Сабақ-Менің мамандығымның тарихы
▪ 4 Сабақ-Кәсіби мерекелер
▪ 5 Сабақ-Болашақ мамандыққа көзқарас
▪ 6 Сабақ-Кәсіптік сана
▪ 7 Сабақ-Біздің отбасымыздағы кәсіп иелері
III Бөлім. Кәсіптік қарым-қатынас.
▪ 1 Сабақ-Менің тобым- менің ұжымым
▪ 2 Сабақ-Менің жұмыс күнім
▪ 3 Сабақ-Кәсіпке байланысты мақал-мәтелдер мен
жұмбақтар
▪ 4 Сабақ-Құрылыс жабдықтары
▪ 5 Сабақ-Өз мамандығым-мақтанышым
▪ 6 Сабақ-Құрылыста
▪ 7 Сабақ-Құрылысқа қатысты мамандықтар
▪ 8 Сабақ-Құрылыс жабдықтары
▪ 9 Сабақ-Құрылысшының арнаулы жұмыс киімі
▪ 10 Сабақ-Құрылыс аспаптары
▪ 11 Сабақ-Мамандық иесі- құрылысшы
▪ 12 Сабақ-Іскерлік қарым – қатынас
IV бөлім. Кәсіби жазба тіл.
▪ 1 Сабақ-Құрылыстағы техникалық қауіпсіздік
ережелері
▪ 2 Сабақ-Өрт қауіпсіздік ережелері
▪ 3 Сабақ-Еңбекті қорғау заңы
▪ 4 Сабақ-Болашақ мамандық
▪ 5 Сабақ-Менің кәсібім
V бөлім. Кәсіпке байланысты іс қағаздары.
▪ 1 Сабақ-Жұмысқа тұру үшін қажет іс қағаздары
▪ 2 Сабақ-Баспасөз материалдарымен жұмыс

3. Правила построения HTML-документов

3.1 История возникновения HTML

Всемирная паутина World Wide Web (WWW) соткан из Web-страниц, которые
создаются с помощью так называемого языка разметки гипертекста HTML
(HyperText Markup Language). Хотя монгие гоаорят о программировании на этом
языке, HTML - язык разметки документа. При разработке HTML- документа
выполняется разметка текстового документа точно так же, как это делает
редактор при помощи красного карандаша. Эти пометки служат для указания
формы представления информации, содержащейся в документе.
Специальные программы просмотра HTML- документов, которые часто
называют браузерами, служат для интерпретации файлов, размеченных по
правилам языка HTML, форматирования их в виде Web-страниц и отображении их
содержимого на экране компьютера пользователя. Существует большое
количество программ-браузеров, разработанных различными компаниями, однако,
на сегодняшний день из всего разнообразия программ, явно выделяются две
программы-лидера- Netscape Communicator и Microsoft Internet Explorer.
Программа Netscape Navigator разработана компанией Netscape
Communications Corporation. Как и у многих программных продуктов,
существует ряд версий этой программы. Последней версией программы Netscape
Communicator является версия 4.7. Программа Internet Explorer разработана
компанией Microsoft. Последняя версия этой программы-5.0.
Другие браузеры значительно отстают по популярности. Несколько лет
назад браузер компании Netscape занимал ведущее место среди браузеров,
более двух третей пользователей применяли эту программу просмотра.
Выпустив свой браузер, компания Microsoft приложила огромные усилия
для завоевания этой части рынка. В средствах массовой информации часто
встречаются сообщения о войне между браузерами за пользователей. Сейчас эти
браузеры сравнимы по популярности. Росту популярности браузера Microsoft
способствует включение браузера в состав операционной системы Windows 98,
однако, в конечном счете, выбор браузера осттается за пользователем.
Современные браузеры обладают широкими возможностями, но основным для них
является интерпретация документов, размеченых по правилам HTML.
Символы B включают полужирное начертание, а символы B
выключают его. Такие символы, которые управляют отображением текста и при
этом сами не отображаются на экране, в языке HTML принято называть тэгами
(от английского слова tag- ярлык, признак).
Все тэги языка HTML выделяются символами-орграничениями ( и
), между которыми записывается идентификатор (имя) тэга, и, возможно, его
параметры. Единственным исключение из этого правила являются теги
комментарии с более сложными ограничениями (!-- и --). Название тэгов, а
также их параметров можно записать на любом регистре.
Большинство тэгов HTML используется попарно, т. е. для
определенного тэга, назовем его открывающим, в документе имеется
соответствующий закрывающий тэг. По правилам HTML закрывающий тэг
записывается так же как и открывающий, но с символом (прямой слеш) перед
именем тэга. Единственным принципиальным различием парных тегов является
то, что закрывающие тэги не используют параметры. Тэги, которые нуждаются в
соответствующих завершающих тэгах, называются тэгами-контенирами.
Все, что записано между соответствующим открывающим и
закрывающим тэгом, называется содержимым тэга контейнера. Иногда
завершающий тэг можно отпускать. Например, для тэга, описывающего данные
для ячейки таблицы TD, соответствующий закрывающий тэг TD можно
всегда опускать. Окончание данных для ячейки таблицы будет распознано по
появлению очередного тэга TD, или тэга окончания строки таблицы TR .
Есть ряд тэгов, для которых завершающие тэги опускаются
большинством авторов документов. Примером может служить тэг элемента списка
LI или тэг абзаца P. Современные браузеры во многих случаях правильно
форматируют документ, ели опущены некоторые завершающие тэги, однако такая
практика не может быть рекомендована.
Ряд тегов в принципе не нуждаются в завершающих тегах.
Примерами могут служит тэг вставки изображения IMG, принудительного
перевода строки BR, указания базового шрифта BASEFONT и др. Часто из
самого предназначения тэга можно догадаться, нуждается ли он в завершающем.
Существуют общие правила интерпретации тэгов браузерами. В отличии от
языков программирования, в которых ошибочные операторы приводят к выдаче
соответствующих сообщений на этапе компиляции программы и требуют правки, в
HTML не принято реагировать на неверную запись тэгов.
Неверно записанный тэг или его параметр должен просто
игнорироваться браузером. Это общее правило для всех браузеров, под
действие которого подпадают не только обширно записанные тэги, но и тэги,
не распознаваемые данной версией браузера. Это общее правило для всех
браузеров, под действие которого подпадают не только ошибочно записанные
тэги, но и тэги, не распознаваемые данной версией браузера. Примером могут
служить тэги, предположенные и реализованные для отдельного браузера и
неизвестные для другого. Например, тэг - контейнер HOFRAMES, который
служить для предоставления альтернативной информации браузерам, не
обеспечивающим поддержку фреймовых структур, такими браузерами не будет
распознан. Браузер же, поддерживающий фреймы, встретив тэг HOFRAMES,
пропустит всю заключенную в нем информацию. А браузер, не знакомый с
фреймами, естественно, не поймет и тэг HOFRAMES. Однако, согласно
приведенному правилу, этот тэг будет просто пропущен, зато вся последующая
информация будет отображена.
Тэги могут записываться с параметрами или атрибутами ( от
английского attribute). В этой книге будем чаще всего использовать термин
параметр. Наборы допустимых параметров индивидуальны для каждого тэга.
Общие правила записи параметров заключаются в следующем. После имени тэга
могут следовать параметры, которые отделяются друг от друга пробелами.
Порядок следования параметров тэга произволен, многие параметры требуют
указания их значений по умолчанию. Если параметр требует значения, то оно
указывается после названия параметра через знак равенства. Значение
параметра может записываться в кавычках, так и без них. Единственным
случаем, в котором без кавычек не обойтись, является случай, когда в
значении параметра имеются пробелы. В значениях параметров (в отличие от
названий от тэгов и самих параметров) иногда важен регистр записи. Приведем
пример записи тэга с параметрами:
TABLE BORDER ALIGN =”left”
Здесь для тэгаTABLE задано два параметра. Первый параметр BORDER
указан без значения. Второй параметр ALIGN имеет значение left.
В общем, тэги могут иметь различные параметры, однако существует ряд
параметров, единых практически для всех тэгов. Все тэги, которые допустимо
использовать в разделе BODY документа HTML, могут иметь параметры CLASS,
ID, LAND, LANGUAGE, STYLE и TITLE. Использование этих параметров полезно,
прежде всего, при стилевом оформлении документов.
Параметры CLASS, ID, STYLE поддерживается Internet Explorer, начиная
с версии 3.0, и Netscape, начиная с версии 4.0. эти параметры нужны при
использовании стилей.
Параметры LAND, LANGUAGE, TITLE – поддерживается только Internet
Explorer, начиная с версии 4.0. эти параметры указывают, соответственно,
используемый язык (например, для России: LAND=ru), язык записи скриптов
(например, LANGUAGE=JavaScript), также текст подсказки, выдаваемой при
наведении указателя мыши на данный элемент (TITLE).
В современном HTML, помимо тэгов языка и их содержимого, в исходном
HTML – коде также записываются коды сценариев (JavaScript или VBScript).
Завершая общий обзор HTML, отметим, что простейшие HTML – документы
представляют собой обычные текстовые файлы, для просмотра и редактирования
которых можно воспользоваться любым текстовым редактором. Эти файлы обычно
имеют расширение HTM или HTML.

3.2 Спецификации HTML

Язык HTML приобрел популярность в середине 90-х годов, благодаря
экспоненциальному росту сети Интернет. К этому времени назрела
необходимость стандартизации языка, поскольку различные компании,
разрабатывавшие программное обеспечение для доступа в Интернет, предлагали
свои варианты инструкций HTML, число которых все возрастало и возрастало.
Настала пора прийти к какому-то единому согласию в части применения тэгов
языка HTML.
Работу по созданию спецификации HTML взяла на себя организация,
называемая World Wide Web Consortium (сокращенно –W3C). В ее задачу
входило составление спецификации, отражающей современный уровень развития
возможностей языка с учетом разнообразных предложений компаний –
разработчиков браузеров.
Так, в ноябре 1995 г. появилась спецификация HTML 2.0, призванная
формализовать сложившуюся к концу 1994 г. практику использования HTML.
Схема утверждения спецификации состоит в следующем. Консорциум W3C
выпускает проект спецификации, после обсуждения которого выпускается так
называемый черновой, рабочий (draft) вариант спецификации и предлагает его
к облуживанию на определенный период. После периода обслуживания рабочий
вариант спецификации может стать рекомендацией, т. е. официально признанным
вариантом спецификации HTML.
Вскоре после спецификации 2.0 была выпущена рабочая версия
спецификации 3.0, срок окончания периода обслуживания, которого истек в
сентябре 1995 г. Эта спецификация так и не была принята в качестве
официальной рекомендации. В нее планировалось включить большое разнообразие
тэгов и возможностей, специфичных для отдельных браузеров, однако
Консорциум W3C не нашел возможности разработать хорошую спецификацию для
такого большого числа инструкций.
После долгих размышлений в мае 1996 г. был выпущен проект HTML 3.2.
Проект основывается на части тэгов, имеющихся в версии 3.0, которые
показывали стабильность в работе. В сентябре 1996 г. после нескольких
месяцев обсуждения версия 3.2 стала предлагаемой спецификацией, а в январе
1997 г. – официальной рекомендацией.
Июль 1997 года ознаменовался выходом предлагаемой спецификации HTML
4.0, которая в декабре 1997 г. стала официальной рекомендацией. На
сегодняшний день это последняя из принятых спецификаций.
В приведенном здесь кратком обзоре истории развития языка HTML вряд
ли стоит детально описывать особенности различных спецификаций, тем более,
что в реальной жизни разработчики далеко не всегда следуют рекомендациям
Консорциума. Отметим лишь некоторые идеи, заложенные в основу последней
спецификации.
В спецификации HTML 4.0 ключевой идеей стало отделение описания
структуры документа от описания его представления на экране монитора. Опыт
показывает, что разделение структуры и представления документа уменьшает
затраты на поддержку широкого спектра платформ, сред и т. п., а также
облегчает внесения исправлений в документы. В соответствии с этой идеей
следует шире пользоваться методами описания представления документа с
помощью таблиц стилей, вместо того, чтобы задавать конкретные данные о
форме представления вперемешку с содержанием документа. Для реализации этой
идеи с спецификации HTML 4.0 ряд тэгов, используемых для непосредственного
задания формы представления HTML- элементов, отмены. К отмененным по этой
причине тэгам относятся CENTER, FONT, BASEFONT, S, STRIKE, U.
Среди других отмененных тэгов отметим ISINDEX, APPLET, DIR, MENU.
Вместо отмененных тэгов предлагаются альтернативные варианты реализации
соответствующих возможностей, на что мы обращаем внимание.
Понятие отменного (deprecate) тэга состоит в следующем. Если в данной
спецификации языка тэг назван отменным, то это означает, что браузеры
должны пока продолжать поддержку таких тэгов, но их использование не
рекомендуется. В следующих спецификациях эти тэги, возможно, будут
переведены в разряд устаревших (obsolete). Устаревшие тэги могут более не
поддерживать браузерами. В спецификации HTML 4.0 устаревшими названы всего
три тэга XMP, PLAINTEXT, и LISTING.
Заметим, что по логике вещей официальная спецификация должна играть
роль руководящей и направляющей силы, обеспечивая одинаковую форму
представления информации различными браузерами. Это идеальный вариант, к
которому следует стремиться. На деле все обстоит не так хорошо. Постоянно
появляются новые идеи, реализуемые компаниями – разработчиками в своих
браузерах и пропагандируемые ими. Удачные идеи приживаются, а затем
подхватываются другими разработчиками. Часть возможностей так и остается
специфическими особенностями отдельного браузера. Удачные разработки в
итоге попадают в спецификацию и становятся общепринятыми. Таким образом,
процесс усовершенствования возможностей браузеров и уточнения спецификации
идет непрерывно, оказывая, взаимное влияние друг на друга.

3.3 Структура документа

Первым тэгом, с которого следует начинать описание документов HTML,
является тэг HTML. Он должен всегда начинать описание документа, а
завершать описание документа должен тэг HTML. Эти тэги обозначают, что
находящиеся между ними строки представляют единый HTML – документ. Сам по
себе документ является обыкновенным текстовым ASCII – файлом. Без этих
тэгов браузер или другая программа просмотра, возможно, будет не в
состоянии идентифицировать формат документа и правильно его
интерпретировать.
Чаще всего тэг HTML используется без параметров. В предыдущих
версиях использовался параметр VERSION, отмененный спецификаций HTML 4.0.
На смену этому параметру пришел тэг !DOCTYPE.
Большинство современных браузеров могут опознать документ и не
содержащих тэгов HTML и HTML, все же их употребление крайне
желательно.
Между парой тэгов HTML и HTML располагается сам документ.
Документ может состоять из двух разделов – раздела заголовка (начинающийся
тэгом HEAD) и раздела содержательной частью документа (начинающийся тэгом
BODY). Для документов, описывающих фреймовые структуры, вместо раздела
BODY используется раздел FRAMESET (с тэгом FRAMESET). Далее будут
рассмотрены правила составления разделов документа HEAD и BODY.

3.3.1 Раздел документа HEAD

Раздел документа HEAD определяет его заголовок и не является
обязательным тэгом, однако хорошо составленный заголовок может быть весьма
полезен. Задачей заголовка является представление необходимой информации
для программы, интерпретирующей документ. Тэги, находящиеся внутри раздела
HEAD (кроме названия документа, описываемого с помощью тэга TITLE), не
отражаются на экране.
Раздел заголовка открывается тэгомHEAD. Обычно этот тэг следует сразу же
за тэгом HTML. Закрывается тэг HEAD, показывает конец этого раздела.
Между упомянутыми тэгами располагаются тэги раздела заголовка.

Название документа. Тэг – контейнер TITLE является обязательным
единственным тэгом заголовка и служит для того, чтобы дать документу
название. Оно обычно показывается в заголовке окна браузера. Тэг TITLE
нельзя путать с названием файла документа: напротив, он представляет собой
текстовую строку, совершенно не зависимую от имени и местоположения файла,
что делает его весьма полезным. Имя же файла жестко определяется
операционной системой компьютера, на котором он хранится. Также следует
отличать название документа (с тэгом TITLE) от заголовка внутри
документа, обычно размечается Hx .
Обязательность названия документа, вообще говоря, носит характер
настоятельной рекомендации. Документ без тэга TITLE также будет
отображаться браузерами. При этом различные браузеры в качестве заголовка
окна будут выдавать различную информацию. Так ранние версии браузера
Netscape выдавали строку “No title”. Другие браузеры либо не показывают
ничего, либо отображают адрес загруженного файла, повторяя информацию
панели Location браузера.
Название документа записывается между тэгами TITLE и TITLE и
представляет собой строку текста. В принципе, название может иметь
неограниченную длину и содержать любые символы, кроме некоторых
зарезервированных. На практике следует ограничиться одной строкой, имея в
виду, что название появляется в заголовке окна браузера. Также следует
помнить о том, что останется от названия документа при минимизации окна
браузера. Можно рекомендовать ограничивать длину названия документа 60
символами.
По умолчанию текст, содержащийся в названии документа, используется
при создании закладки (bookmark) для документа. Поэтому, для большей
информативности, избегайте безликих названий (Home Page, Index и т. д.),
подобные слова, используемые в качестве название закладки, обычно
совершенно бесполезны. Название документа должно кратко характеризовать его
содержание. Заметим, что при отображении на экране документов с фреймовой
структурой, когда в каждый из фреймов загружается отдельный документ,
имеющий свое название, на экране будет видно только название главного
документа. Тем не менее, задавать название отдельных документов,
предназначенных для загрузки во фреймы.
Важность названия документа определяет следующий факт. Поскольку тэг
TITLE располагается практически в самом начале HTML – файла, то после
начала загрузки документа первым делом отображается именно оно. Далее
выполняется загрузка основного содержания документа, при этом браузер
начинает форматирование документа в окне. Этот процесс, вообще говоря,
зависимости от содержания и структуры документа, а также скорости
соединения, может затянуться. В течение достаточно продолжительно времени
пользователь будет являться название документа. Весьма часто (при обрыве
соединения или, если пользователь не желает дожидаться окончания загрузки
документа) вся информация о документе на этом и заканчивается.

3.3.2 Раздел документа BODY

В этом раздели документа располагается его содержательная часть.
Большинство тэгов, должно располагаться в данном разделе документа.
Раздел документа BODY должен начинаться тэгом BODY и завершаться тэгом
BODY, между которыми располагается все содержимое данного раздела.
Строго говоря, наличие этих тэгов не является обязательным, поскольку
браузеры могут определить начало содержательной части документа по
контексту. Однако их употребление рекомендуется.
Использование параметров BACKGROUND и BGCOLOR, определяющих фон
документа.
Параметр BGPRPERTIES, принимающий единственное значение FIXED,
поддерживается только браузером Microsoft Internet Explorer. Параметры
BOTTOMMARGIN , LEFTMARGIN, RIGHTMARGIN, TOPMARGIN, задающие расстояние в
пикселях между краями текста и соответствующими краями окна, а также
параметр SCROLL, распознаются только браузером Microsoft Internet Explorer,
начиная с версии 4.0.
Параметры ALINK, LINK,TEXT и VLINK определяют цвета ссылок и текста
документа.
В языке HTML цвета определяются цифрами в шестнадцатеричном коде.
Цветовая система базируется на трех основных цветах – красном, зеленом и
синем – и обозначается RGB. Для каждого цвета задается шестнадцатеричное
значение в пределах от 00 до FF, что соответствует диапазону 0-225 в
десятичном исчислении, затем эти значения объединяются в одно число, перед
которым ставится символ #. Например, число #800080 обозначает фиолетовый
цвет.

3.4 Связь с другими документами

Часто HTML – документы связаны между собой, то есть имеют ссылки друг
на друга. Ссылки могут быть как абсолютные, так и относительные. И те и
другие имеют недостатки. Абсолютные ссылки могут быть слишком громоздкими и
переставать работать, если перемещен младший по иерархии документ.
Относительные ссылки легче вводить и обновлять, но и эта связь обрывается,
если перемещен старший по иерархии документ. Оба вида связей могут
нарушиться при переносе документа с одного компьютера на другой.
Часто случается, что пользователь загрузил на свою машину большой документ
и отключился от сети для его подробного изучения. Все ссылки в локальной
копии документа перестанут работать. Для их реанимации придется вновь
обратиться к оригиналу документа, находящемуся на удаленном компьютере.
К счастью разработчики HTML предусмотрели эту проблему и добавили два тэга,
BASEи LINK, которые включаются в заголовок для того, чтобы связь между
документами не нарушалась.

Тэг BASE. Тэг BASE служит для указания полного базового URL –
адреса документа. С его помощью относительная ссылка продолжает работать,
если документ переносится в другой каталог или даже на другой компьютер.
Тэг BASE работает аналогично команде path MS – DOS, что позволяет
программе просмотра определить ссылку на искомый документ. Даже если она
находится в старшем по иерархии документ расположенном на другом
компьютере.
Тэг BASEимеет один обязательный параметр HREF, после которого указывается
полный URL – адрес документа. Ниже показан пример использования Тэга
BASE.
HTML
HEAD
TITLEУказание базового адресаTITLE
BASE HREF =”wwwmy_hostru~sergeev”
HEAD
BODY
IMG SRC=gifsnews.dif ALT=”News”
BODY
HTML
Тэг BASE указывает браузеру, где искать файл. В случае, если пользователь
работает с локальной копией файла и его машина не отключена от сети,
изображение пиктограммы News будет найдено и показано в окне браузера.

ТэгLINK. Даже если тэг BASE позволяет найти файл, остается
открытым вопрос о взаимоотношениях документов. Важность этих отношений
возрастает пропорционально росту сложности ваших документов. Для того чтобы
поддерживать логическую связь между ними, в HTML введен тэгLINK.
ТэгLINKуказывает на связь документа, содержащего данный тэг и
другого документа или объекта. Он состоит из URL – адреса и параметров,
конкретизирующих отношения документов. Заголовок документа может содержать
любое количество тэговLINK.
HREF – Указывает на URL – адреса другого документа;
REL - Определяет отношение между текущим и другим документом;
REV – Определяет отношение между другим документом и текущим
(отношение, обратное REL);
TYRE - Указывает тип и параметры присоединенной таблицы стилей.

Приведем примеры тэга LINK с параметрами:
LINK REL =”contents” HREF=”..toc. html”
HREF HREF= “mailte: sergeev@mail ifto.ru” REV=”made”
первая строка указывает на связь с файлом оглавления документа, содержащего
данный тэг и другого документа или объекта. Он состоит из URL – адреса и
параметров, конкретизирующих отношения документов. Заголовок может
содержать любое количество тэгов LINK.

3.4.1 Ссылки на другие документы и файлы

Один из важнейших понятий для HTML-документа является ссылки. Само
название – HTML , язык разметки гипертекста, указывает на принцип
организации таких документов. Ссылки выполняют ту же роль, что и ссылки на
Web-странице, хотя и далеки от последних с точки зрения технического
совершенства. Они относят вас разделу книги, который может быть полезен
именно в данный момент. Без этих ссылок вам бы пришлось долго перелистывать
книгу в поисках нужной информации.
Значение ссылок в мире Интернета трудно представить. Читая книгу, вы
имеете ее всегда под рукой. Работая в Web-пространстве, вы часто понятия не
имеете, где находится та или иная нужная вам страница. Поэтому ссылки здесь
являются единственной возможностью перейти от одного документа к другому.
Гипертекстовый документ – это документ, содержащий ссылки на другие
документы, позволяющие при помощи нажатия кнопки мыши быстро перемещаться
от одного документа к другому.

3.4.2 Организации ссылок

Ссылка состоит из двух частей. Первая из них – это то, что видите на
Web-странице; она называется указатель ссылки (anchor). Вторая часть,
дающая инструкцию браузеру, называется адресной частью ссылки (URL-адрес).
Когда вы щелкаете мышью по указателю ссылки, браузера загружает документ,
адрес которого дается URL-адресом.
Указателем ссылки может быть слово, группа слов или изображение.
Внешний вид ссылки зависит от его типа, способов создания и установок
программы просмотра читателя. Указатели бывают двух типов – текстовые и
графические. Текстовые указатели обычно представляют собой слово или
несколько слов выделенных на экране подчеркиванием. Цвет текстового
указателя может регулироваться автором и установками просмотра.
В качестве ссылки можно использовать графическое изображение. По
принципу действия графические ссылки ничем не отличаются от текстовых. Они
не подчеркиваются и не выделяются цветом, а для их выделения браузеры
обычно вокруг такого изображения рисуют рамку.
Второй частью ссылки является URL-адрес. Это не что иное, как адрес
Web-страницы, которая будит загружаться при щелчке мышью на указателе.
Если в URL-адресе не указывается полный путь к файлу, то такая ссылка
называется относительной. В этом случае местоположение файлов выполняется с
учетом местоположения документа, в котором имеется такая ссылка.
Относительные указатели удобны в использовании. Намного проще вставить
только имя файла, а не весь длинный URL-адрес. Они также позволяют
перемешать файлы в пределах вашего сервера без больших изменении в
межстраничной адресации.
URL-адрес, полностью определяющий компьютер, каталог и файл,
называется абсолютным. В отличии от относительных, абсолютные указатели
могут ссылаться на файлы, расположенные на других компьютерах.

3.4.3 Правила записи ссылок

Для организации ссылки необходимо сообщить браузеру, что является
указателем ссылки, а также указать адрес документа, на который вы
ссылаетесь. Оба действия выполняются при помощи тэга A

Тэг A. Имеет единственный параметр HREF , значение которого является
URL-адрес. Указатель может быть как относительным, так и абсолютным. Этот
тэг является контейнером, поэтому необходимо поставить закрывающий тэг
A:
A HERF=URLТекстовый указатель ссылкиA

3.4.4 Внутренние ссылки

Кроме ссылок на другие документы, часто бывает полезно включать ссылки
на разные части текущего документа. Например, большой документ читается
лучше, если он имеет оглавление со ссылками на соответствующие разделы.
Для построения внутренней ссылки сначала нужно создать указатель,
определяющий место назначения. Например, если вы хотите сделать ссылку на
текст определенной главы документа, нужно разместить там указатель и дать
ему имя при помощи параметра NAME тэга A. При этом параметр HERF не
используется, и браузер не выделяет содержимое тэга A. Например:
A NAME=chapter_5 A
Обратите внимание, что в приведенном примере отсутствует содержимое
тэга A. Обычно именно так и делают, поскольку здесь нет необходимости как-
то выделять текст, а требуется лишь указать местоположение.
После того как место назначения ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.