Разработка электронного учебника по предмету “ Профессиональный казахский язык”,

Дисциплина: Информатика, Программирование, Базы данных
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 94 страниц
В избранное:

Аңдатпа

Дипломдық жобада “Кәсіби қазақ тілі” пәнінен электрондық кітап құру қарастырылған. Бұл жұмысты орындау үшін HTML(Hyper Text Markup Language) тілі қолданылды. Дипломдық жобаның негізгі бөлімінде HTML туралы материал және электронды оқулықты жасаудың негізгі жолдары берілген

Аннотация

В данном дипломном проекте рассматривается разработка электронного учебника по предмету “ Профессиональный казахский язык”, с помощью языка разметки гипертекста HTML (Hyper Text Markup Language) . В основной части дипломного проекта содержится теоретический материал по языку HTML, основные принципы разработки электронного учебника, описывается этапы создания электронного учебника.

Содержание:

Введение 5

1. Общие сведения об электронных учебниках . 6

1. 1Основные понятия. . 6

1. 2 Принципы, которыми следует руководствоваться при создании

электронного учебника. 9

Основная часть 11

2. Основные принципы использования электронного учебника

по выбранному предмету. 12

2. 1 Описание учебника. …12

2. 2 Содержание учебника. 12

Практическая часть 14

3. Правила построения HTML-документов. . 15

3. 1 История возникновения HTML. . 15

3. 2 Спецификации HTML. 17

3. 3 Структура документа. . 19

3. 3. 1 Раздел документа HEAD. 20

3. 3. 2 Раздел документа BODY21

3. 4 Связь с другими документами . . . 21

3. 4. 1 Ссылки на другие документы и файлы. 23

3. 4. 2 Организации ссылок23

3. 4. 3 Правила записи ссылок24

3. 4. 4 Внутренние ссылки. . 24

3. 5 Форматирование текста . . . 25

3. 5. 1 Тэги уровня блока и последовательные тэги25

3. 5. 2 Логическое и физическое форматирование. . 25

3. 5. 3 Тэги логического форматирования текста26

3. 5. 4 Тэги физического форматирования текста. . 27

3. 6 Списки. 29

3. 7 Таблицы в HTML31

3. 7. 1 Параметры таблицы . . . 32

3. 8 Фреймы33

3. 8. 1 Сфера применения фреймов . . . 34

3. 8. 2 Правила описания фреймов35

3. 9 Листинг 37

Приложение 80

Список использованной литературы83

Введение

При первых попытках разработать электронный учебник (ЭУ) использовалось так называемое прямое программирование на одном из языков типа FORTRAN, C и т. п. В роли программистов выступали студенты старших курсов и аспиранты. Они покидали кафедры вместе с исходными текстами программ. В результате эти программы нельзя было модернизировать, изменять и они быстро устаревали. Позднее пришла пора так называемых оболочек, представлявших из себя универсальные среды для наполнения методическими материалами. Хотя оболочки не требовали непосредственного программирования и, в принципе, каждый преподаватель мог подготовить электронный учебник, ничего заслуживающего внимания создано не было по трем причинам. Во-первых, в то время концепции, относящиеся к ЭУ, находились в зачаточном состоянии. Во-вторых, не существовало так называемых систем символьной математики. В-третьих, персональные компьютеры еще не имели надлежащего распространения. В 90-е годы с развитием аппаратного и программного обеспечения компьютеров появились средства, действительно позволяющие создавать подлинные ЭУ:

операционные системы Windows и OS/2, в которых стало возможным программирование на высоком уровне, использующее DLL и OLE;
мультимедийные средства;
системы символьной математики.

Наряду с этим, персональные компьютеры перестали быть роскошью и проникли в систему образования, хотя и без надлежащего программного обеспечения. Сейчас ЭУ получили широкое распространение, они облегчают понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Цель моей дипломной работы - разработка и создание электронного учебника по предмету “Профессиональный казахский язык”. Главная цель создания учебника - совершенствование процесса обучения т. е. разрабатываемый электронный учебник предназначен для самостоятельной работы студентов младших курсов. Его создание имеет своей целью предоставить студентам, весь теоретический и практический материал, предусмотренный программой курса, а также практические задания. Следующая проблема, которую предстоит решить, это фильтрация больших объёмов информации, которая приняла характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности. Также необходимо организовать поиск информации, который в обычном учебнике затруднен, существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям.

1 Общие сведения об электронных учебниках

1. 1 Основные понятия

Электронный учебник - это электронный документ, либо приложение по форме представления и традиционный учебник по своему содержанию. Электронный учебник содержит все теоретические, научные и информационно - справочные материалы, которые по тем или иным причинам не были размещены в разделе Занятия, материалы, которые, по мнению преподавателя, могут пригодиться заинтересованному в дополнительных знаниях учащемуся, получения информационно-справочных сведений по учебной дисциплине. Кроме того, он предоставляет возможность слушателям качественно решать задачи самоконтроля усвоения материалов по учебной дисциплине путем сравнения материалов, представленных в Занятиях, и материалов учебников. На архитектуру электронных учебников огромное влияние оказывают докомпьютерные информационные технологии. До сих пор приходится сталкиваться с электронными копиями полиграфических изданий, записанных на CD ROM или помещенных в ИНТЕРНЕТ. Это напоминает начальную эпоху самодвижущихся экипажей, которые были похожи на кареты без лошадиной упряжки.

По мере того как компьютеры осваивали все новые формы представления информации, это находило отражение в содержании электронных учебников. Электронные учебники начали включать кроме текста и иллюстраций еще и фрагменты телевизионных передач или кинофильмов. Применение мультимедиа заставило продумывать дизайн экрана, с которым работает учащийся или учитель. Бесспорно, что разнообразие форм представления информации дает новые возможности для образовательного ресурса. Одновременно это разнообразие порождает проблемы, связанные, например, с ограничениями человеческого восприятия и с необходимостью приобретения специальных навыков манипулирования мультимедийными ресурсами. Именно решение этих проблем обуславливает неповторимый облик лучших современных электронных учебников.

Стратегия развития современных информационных технологий определяется направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются носителями знаний в том смысле, что они включат не только информацию в той или иной форме, но и алгоритмы преобразования информации, обеспечивающие достижение определенных целей. Уже в первых электронных учебниках были реализованы алгоритмы, обеспечивающие достижение сформулированных автором целей обучения. Это направление эволюции электронных учебников не так заметно, как развитие мультимедиа. Однако именно оно определяет будущее образовательных информационных ресурсов. Лучшие электронные учебники отличает глубокая продуманность включенной информации, а также методически и дидактически обоснованная стратегия и алгоритмы обучения.

Многие понятия, связанные с электронным учебником, существенно изменялись в течение последних двадцати лет. В дискуссиях об ЭУ одни участники, исходя из устаревших представлений, выдвигали и отстаивали тезисы, давно ставшие очевидными для других. В практическом плане устаревшие концепции часто приводят к созданию электронных продуктов, выдаваемых за ЭУ, но на самом деле бесполезных ровно постольку, поскольку они ЭУ не являются. Поэтому представляется целесообразным начать изложение с уточнения основных понятий, относящихся к электронным учебником.

Электронное издание (ЭИ) - это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе - магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др. ), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-I, CD+ и др. ), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

Учебное электронное издание (УЭИ) - должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

Учебник (У) - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронный учебник (ЭУ) - основное УЭИ, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.

Электронное учебное пособие (ЭУП) - это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида.

Гипертекст - это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Интеллектуальное ядро (ИЯ) - специальный комплекс программ, реализующих математические операции в численной и символьной формах.

Компьютерное объяснение - объяснение, использующее наглядность, индуктивные умозаключения и формирование понятий путем ответов на вопросы типа “да” и “нет”.

Компьютерное решение - решение таким методом, который, являясь наиболее простым и естественным, требует столь громоздких вычислений и преобразований, что без компьютера не применяется.

Визуализация - представление в наглядной форме с помощью рисунков, графиков и анимации.

Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения. Текстовая составляющая должна быть ограничена - ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

1. 2 Принципы построения электронного учебника

Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.
Принцип полноты:каждый модуль должен иметь следующие ядро, контрольные вопросы по теории, примеры, задачи и упражнения для самостоятельного решения, контрольные вопросы по всему модулю с ответами, контрольная работа, контекстная справка (Help), исторический комментарий.
Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов.
Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение предмета.
Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров (понятие ``пример" имеет широкий смысл: это и примеры, иллюстрирующие изучаемые понятия и утверждения, и примеры решения конкретных задач, а также контрпримеры), решить необходимое ему количество задач, задаваемого им самим или определяемого преподавателем уровня сложности, а также проверить себя, ответив на контрольные вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня сложности.
Принцип адаптивности: электронный учебник должен допускать адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала и его прикладную направленность в зависимости от будущей специальности учащегося, применительно к нуждам пользователя генерировать дополнительный иллюстративный материал, предоставлять графические и геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных учащимся решений задач.
Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся может получить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в данный момент материала, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач. Причем компьютер не только выполняет громоздкие преобразования, разнообразные вычисления и графические построения, но и совершает математические операции любого уровня сложности, если они уже изучены ранее, а также проверяет полученные результаты на любом этапе, а не только на уровне ответа.
Принцип собираемости: электронный учебник (и другие учебные пакеты) должны быть выполнены в форматах, позволяющих компоновать их в единые электронные комплексы, расширять и дополнять их новыми разделами и темами, а также формировать электронные библиотеки по отдельным дисциплинам (например, для кафедральных компьютерных классов) или личные электронные библиотеки студента (в соответствии со специальностью и курсом, на котором он учится), преподавателя или исследователя.

2. Основные принципы использования электронного учебника по выбранному предмету

Данная книга предназначена для студентов специальности «Дизаин архитектурной среды» и «Строительство здании и сооружении» изучающих курс «Профессиональный казахский язык»

Описание предмета

Учебник предназначен на 156 часов. Мы думаем что учебник обучит специалистов данных профессий говорить и писать на государственном языке.

Учебник в соответствии с программой содержит тексты, профессиональный, лексико-грамматический материал, практические задания. В учебнике не предусмотрено систематическое обучение грамматике как в школах, а лишь повторение школьного материала. Также в учебнике имеются статьи из газет.

2. 1 Содержание учебника

Сам электронный учебник состоит из пяти частей. В каждом разделе содержится от 2 до 12 тем. В учебнике даны лекции и практические задания, сопровождается наглядными иллюстрациями, таблицами и графиками. Для закрепления пройденного материала и проверки полученных знаний есть контрольные работы. приёмы и методы работы в программе. с=вные

І БӨЛІМ. Мамандыққа кіріспе.

1 Сабақ-Мамандық туралы
2 Сабақ-Мамандықтар әлемінде
3 Сабақ-Менің оқу орным және менің мамандығым
4 Сабақ-Қазақстан -2030
5 Сабақ-Қазақстан экономикасы
6 Сабақ-Менің мамандығым - Қазақстан экономикасында

ІІ Бөлім. Кәсіби біліктілік.

1 Сабақ-Қазақ тіліндегі кәсіби сөздер
2 Сабақ-Мамандыққа байланысты кәсіби сөздер. Кәсіптік терминология
3 Сабақ-Менің мамандығымның тарихы
4 Сабақ-Кәсіби мерекелер
5 Сабақ-Болашақ мамандыққа көзқарас
6 Сабақ-Кәсіптік сана
7 Сабақ-Біздің отбасымыздағы кәсіп иелері

III Бөлім. Кәсіптік қарым-қатынас.

1 Сабақ-Менің тобым- менің ұжымым
2 Сабақ-Менің жұмыс күнім
3 Сабақ-Кәсіпке байланысты мақал-мәтелдер мен жұмбақтар
4 Сабақ-Құрылыс жабдықтары
5 Сабақ-Өз мамандығым-мақтанышым
6 Сабақ-Құрылыста
7 Сабақ-Құрылысқа қатысты мамандықтар
8 Сабақ-Құрылыс жабдықтары
9 Сабақ-Құрылысшының арнаулы жұмыс киімі
10 Сабақ-Құрылыс аспаптары
11 Сабақ-Мамандық иесі- құрылысшы
12 Сабақ-Іскерлік қарым - қатынас

IV бөлім. Кәсіби жазба тіл.

1 Сабақ-Құрылыстағы техникалық қауіпсіздік ережелері
2 Сабақ-Өрт қауіпсіздік ережелері
3 Сабақ-Еңбекті қорғау заңы
4 Сабақ-Болашақ мамандық
5 Сабақ-Менің кәсібім

V бөлім. Кәсіпке байланысты іс қағаздары.

1 Сабақ-Жұмысқа тұру үшін қажет іс қағаздары
2 Сабақ-Баспасөз материалдарымен жұмыс

3. Правила построения HTML-документов

3. 1 История возникновения HTML

Всемирная паутина World Wide Web (WWW) соткан из Web-страниц, которые создаются с помощью так называемого языка разметки гипертекста HTML (HyperText Markup Language) . Хотя монгие гоаорят о программировании на этом языке, HTML - язык разметки документа. При разработке HTML- документа выполняется разметка текстового документа точно так же, как это делает редактор при помощи красного карандаша. Эти пометки служат для указания формы представления информации, содержащейся в документе.

Специальные программы просмотра HTML- документов, которые часто называют браузерами, служат для интерпретации файлов, размеченных по правилам языка HTML, форматирования их в виде Web-страниц и отображении их содержимого на экране компьютера пользователя. Существует большое количество программ-браузеров, разработанных различными компаниями, однако, на сегодняшний день из всего разнообразия программ, явно выделяются две программы-лидера- Netscape Communicator и Microsoft Internet Explorer.

Программа Netscape Navigator разработана компанией Netscape Communications Corporation. Как и у многих программных продуктов, существует ряд версий этой программы. Последней версией программы Netscape Communicator является версия 4. 7. Программа Internet Explorer разработана компанией Microsoft. Последняя версия этой программы-5. 0.

Другие браузеры значительно отстают по популярности. Несколько лет назад браузер компании Netscape занимал ведущее место среди браузеров, более двух третей пользователей применяли эту программу просмотра.

Выпустив свой браузер, компания Microsoft приложила огромные усилия для завоевания этой части рынка. В средствах массовой информации часто встречаются сообщения о войне между браузерами за пользователей. Сейчас эти браузеры сравнимы по популярности. Росту популярности браузера Microsoft способствует включение браузера в состав операционной системы Windows 98, однако, в конечном счете, выбор браузера осттается за пользователем. Современные браузеры обладают широкими возможностями, но основным для них является интерпретация документов, размеченых по правилам HTML.

Символы <B> включают полужирное начертание, а символы </B> выключают его. Такие символы, которые управляют отображением текста и при этом сами не отображаются на экране, в языке HTML принято называть тэгами (от английского слова tag- ярлык, признак) .

Все тэги языка HTML выделяются символами-орграничениями (< и >), между которыми записывается идентификатор (имя) тэга, и, возможно, его параметры. Единственным исключение из этого правила являются теги комментарии с более сложными ограничениями () . Название тэгов, а также их параметров можно записать на любом регистре.

Большинство тэгов HTML используется попарно, т. е. для определенного тэга, назовем его открывающим, в документе имеется соответствующий закрывающий тэг. По правилам HTML закрывающий тэг записывается так же как и открывающий, но с символом / (прямой слеш) перед именем тэга. Единственным принципиальным различием парных тегов является то, что закрывающие тэги не используют параметры. Тэги, которые нуждаются в соответствующих завершающих тэгах, называются тэгами-контенирами.

Все, что записано между соответствующим открывающим и закрывающим тэгом, называется содержимым тэга контейнера. Иногда завершающий тэг можно отпускать. Например, для тэга, описывающего данные для ячейки таблицы <TD>, соответствующий закрывающий тэг </TD> можно всегда опускать. Окончание данных для ячейки таблицы будет распознано по появлению очередного тэга <TD>, или тэга окончания строки таблицы </TR> .

Есть ряд тэгов, для которых завершающие тэги опускаются большинством авторов документов. Примером может служить тэг элемента списка <LI> или тэг абзаца <P>. Современные браузеры во многих случаях правильно форматируют документ, ели опущены некоторые завершающие тэги, однако такая практика не может быть рекомендована.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.