Психоанализ и этика
ВВЕДЕНИЕ
1 ПСХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
1.2 Темперамент человека
1.3 Психоанализ и этика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 ПСХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
1.2 Темперамент человека
1.3 Психоанализ и этика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Все люди похожи друг на друга в силу общности существования и внутренне присущих им биологических свойств; но каждый человек уникален, ибо каждый по-своему, свойственным только ему путем, решает возникающие перед ним проблемы. Само это разнообразие личностей уже является характеристикой человеческого существования.
Под личностью понимается целая совокупность как унаследованных, так и приобретенных психических качеств, которые являются характерными для отдельно взятого индивида и которые делают этого отдельно взятого индивида неповторимым, уникальным. Различия между врожденными и приобретенными качествами в целом идентичны различиям между темпераментом, талантом, а также физическими конституциональными качествами, с одной стороны, и характером - с другой. В то время как различия в темпераменте не имеют этической значимости, различия в характерах составляют реальную проблему этики; они являются показателем того, насколько индивид преуспел в искусстве жить. Темперамент является показателем неосознаваемого начала в человеке, характер же – осознаваемого, то есть сформированного на основе жизненного опыта и интуиции.
Под личностью понимается целая совокупность как унаследованных, так и приобретенных психических качеств, которые являются характерными для отдельно взятого индивида и которые делают этого отдельно взятого индивида неповторимым, уникальным. Различия между врожденными и приобретенными качествами в целом идентичны различиям между темпераментом, талантом, а также физическими конституциональными качествами, с одной стороны, и характером - с другой. В то время как различия в темпераменте не имеют этической значимости, различия в характерах составляют реальную проблему этики; они являются показателем того, насколько индивид преуспел в искусстве жить. Темперамент является показателем неосознаваемого начала в человеке, характер же – осознаваемого, то есть сформированного на основе жизненного опыта и интуиции.
1. Кукушкин В.М. Твоя профессиональная этика М. 1994
2. Фрейд З. Введение в психоанализ М. 1998
3. Фромм Э. Психоанализ и этика М. 1998
2. Фрейд З. Введение в психоанализ М. 1998
3. Фромм Э. Психоанализ и этика М. 1998
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Казахский национальный технический университет
имени К.И. Сатпаева
Естественно-гуманитарный институт имени Аль-Машани
Кафедра педагогики и психологии инженерной деятельности
РЕФЕРАТ
Тема Психоанализ и этика
Преподаватель
__________Г.И. Абдиева
“____”__________2003 г.
Студент Дронин Л.Н.
Специальность 3704
Группа ПОС-99-4
Алматы 2003
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ПСХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
1.2 Темперамент человека
1.3 Психоанализ и этика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Все люди похожи друг на друга в силу общности существования и
внутренне присущих им биологических свойств; но каждый человек уникален,
ибо каждый по-своему, свойственным только ему путем, решает возникающие
перед ним проблемы. Само это разнообразие личностей уже является
характеристикой человеческого существования.
Под личностью понимается целая совокупность как унаследованных, так
и приобретенных психических качеств, которые являются характерными для
отдельно взятого индивида и которые делают этого отдельно взятого индивида
неповторимым, уникальным. Различия между врожденными и приобретенными
качествами в целом идентичны различиям между темпераментом, талантом, а
также физическими конституциональными качествами, с одной стороны, и
характером - с другой. В то время как различия в темпераменте не имеют
этической значимости, различия в характерах составляют реальную проблему
этики; они являются показателем того, насколько индивид преуспел в
искусстве жить. Темперамент является показателем неосознаваемого начала в
человеке, характер же – осознаваемого, то есть сформированного на основе
жизненного опыта и интуиции.
1 ПСИХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
Для классических психологов черты характера были и остаются
синонимом типов поведения. С этой точки зрения характер определяется как
тип "поведения, характерный для данного индивида", в то время как другие
авторы подчеркивали волевые и динамические составляющие характера. Зигмунд
Фрейд развивал не только первое направление, но также и наиболее
последовательную и глубокую теорию характера как системы стремлений,
лежащих в основе поведения, но не идентичных самому поведению. Для оценки
фрейдовской динамической концепции окажется полезным сравнение между
чертами характера и чертами поведения. Поведенческие черты описываются в
терминах действия, которые наблюдаемы со стороны. Так, к примеру,
поведенческая черта "быть смелым" будет определяться как поведение,
направленное на достижение определенной цели, независимо от риска лишения
комфорта, свободы или жизни. Или "скупость", которая как черта поведения
может быть определена как поведение, направленное на накопление денег или
других материальных ценностей. Однако если мы исследуем мотивации, в
особенности бессознательные мотивации подобных черт поведения, мы
обнаружим, что черты поведения охватывают и множество других, совершенно,
казалось бы, несоответствующих черт характера. К примеру, смелое поведение
может мотивироваться амбициями, так что человек в определенной ситуации
будет рисковать жизнью только для того, чтобы удовлетворить свою жажду быть
объектом всеобщего восхищения. Этот тип поведения может мотивироваться
суицидальным порывом, заставляя человека искать опасности сознательно или
бессознательно, ибо его жизнь потеряла для него всякую ценность, и он хотел
бы покончить с ней. Этот тип поведения может быть обусловлен недостатком
воображения и тогда человек совершает смелые поступки, поскольку просто не
осознает ожидающей его опасности; наконец, такое поведение может быть
обусловлено искренним служением какой-нибудь идее, что в глазах общества
является основополагающим мотивом смелого поведения. Несмотря на различие в
мотивациях, все приведенные примеры "смелого" поведения внешне выглядят
одинаково. Я говорю "внешне", поскольку если бы мы могли наблюдать это
поведение более детально, то заметили бы в поведении людей тончайшие
различия, которые обусловлены различными мотивациями. Скажем, офицер в бою
будет вести себя по-разному в зависимости от того, определяется ли его
смелость верностью идее победы или собственной амбицией. В первом случае он
не пойдет в наступление, если степень риска не соразмерна тактическим
целям. Если же он, напротив, побуждаем тщеславием, то его страсть может
сделать его слепым к опасностям, угрожающим и ему самому, и его солдатам. В
последнем случае "смелость" как черта его поведения в ценностном отношении
весьма сомнительна. Скупость может служить еще одной иллюстрацией нашей
идеи. Человек может быть экономным в связи с тем, что его денежные
обстоятельства делают это необходимым, но он может быть скупым в силу
своего скупого характера, делающего накопительство самоцелью
безотносительно к реальной необходимости. В этом случае тоже различные
мотивации обусловливают различное поведение. В первом случае человек очень
хорошо умеет различать ситуации, когда лучше было бы не тратить деньги, а
когда, напротив, потратить. В последнем случае он будет копить деньги
независимо от объективной потребности. Другой фактор, обусловленный
различием в мотивации, относится к сфере прогнозируемости поведения. Так, в
случае поведения солдата, мотивированного его амбициозностью, можно
предсказать, что он, безусловно, поведет себя смело, если смелость его
будет вознаграждена. В случае же, если солдат смел в силу служения идее,
можно предсказать только то, что вопрос получит или нет его смелость
признание, будет иметь незначительное влияние на его поведение.
Близкой к фрейдовской концепции бессознательной мотивации является
его же теория о волевой природе свойств характера. Он осознал то, что
великие писатели и драматурги всегда знали, что, как сказал Бальзак:
“изучение характера связано с изучением сил, "мотивирующих поступки людей";
что то, как человек действует, чувствует, думает, в значительной мере
определяется спецификой его характера, а не просто является результатом
рациональных ответов на ту или иную ситуацию; они знали, что "судьба
человека - это его характер". Фрейд осознал динамичность черт характера, а
также то, что структура характера выражает особую форму направленности
энергии в жизненных процессах человека.
Фрейд пытался объяснить динамическую природу черт характера путем
сопряжения характерологии с теорией либидо. В соответствии со стилем
материалистического мышления, широко распространенного в естественных
науках в конце XIX столетия, допускавшим, что энергия в естественных и
физических феноменах является реальной сущностью, а не умозрительной
конструкцией, Фрейд полагал, что сексуальные побуждения являются
энергетическим источником характера. Посредством некоторого числа сложных и
блестящих допущений он объяснял различные черты характера как "сублимацию"
(или "реактивные образования") различных форм сексуальных побуждений. Он
интерпретировал динамическую природу черт характера как проявление их
либидозного источника.
Прогресс психоаналитической теории вместе с прогрессом естественных
и социальных наук привел к новой концепции, которая основывалась не на идее
изолированного индивида, а на идее взаимоотношения человека с природой,
самим собой и другими людьми. Предполагалось, что именно это
взаимоотношение направляет и регулирует энергию, проявляющуюся в
эмоциональных побуждениях человека. Из этого исходит определение
психоанализа как "изучения межличностных отношений".
Теория, излагаемая ниже, наследует в главных пунктах фрейдовскую
характерологию, то есть исходит из допущения, что черты характера лежат в
основе поведения и могут быть выведены из него и что они образуют
побудительные силы, которые, как бы они ни были велики, могут совершенно не
осознаваться человеком. Она следует Фрейду и в том, что принимает еще одно
допущение, а именно что определяющим в характере является не какая-то одна
конкретная черта, а целостная структура характера, определяющая его
отдельные черты. Всю совокупность черт характера следует рассматривать как
синдром, являющийся следствием особой организации или ориентации характера.
При этом сознательно ограничивается число черт характера, непосредственно
следующих для каждого типа ориентации. Что касается других черт характера,
то относительно них тоже можно показать, что они определяются базисной
ориентацией характера или являются результатом смешения основных, главных
черт характера с признаками темперамента. Однако значительная часть других
черт, традиционно считающихся чертами характера, на самом деле оказываются
не чертами характера, в нашем смысле, а относятся исключительно к области
темперамента либо являются просто признаками, свойствами поведения.
Теория, автором которой является американский философ Эрих Фромм,
заключается в том, что принципиальная основа характера видится не в типах
организации либидо, а в специфических типах отношения человека к миру. В
процессе жизнедеятельности человек оказывается связанным с миром двояким
образом: во-первых, приобретая и потребляя вещи и во-вторых, устанавливая
отношения с другими людьми (и с самим собой). Первое называется процессом
ассимиляции, а второе - процессом социализации. Обе формы связи являются
"открытыми", а не обусловлены инстинктами, как у животных. Человек может
получать материальные продукты либо из внешнего источника, либо
самостоятельно производя их. Но человек должен приобретать и потреблять
определенным образом. Кроме того, человек не может жить без связи с другими
людьми. Он вынужден объединяться с другими в целях защиты, работы,
сексуального удовлетворения, игр, воспитания детей, для передачи другим
людям материального и культурного наследия. Более того, ему необходимо
вступать в родственные отношения с другими, становясь частью группы.
Совершенная изоляция непереносима и несовместима с психическим здоровьем. И
снова: человек может объединяться с другими людьми различным образом: он
может любить или ненавидеть, конкурировать или кооперироваться; он может
строить социальные системы на основе равенства или авторитета, свободы или
угнетения; но сама форма его межличностных связей будет определенной,
диктуемой его характером.
Ориентации, посредством которых человек соотносит себя с миром,
составляют самую суть его характера. Отсюда характер можно определить как
относительно постоянную форму, в которой направляется энергия человека в
процессах ассимиляции и социализации. Такая направленность психической
энергии имеет важную биологическую функцию. Поскольку действия людей не
определяются целиком и полностью врожденными образцами инстинктивного
поведения, то жизнь оказалась бы неустойчивой, хрупкой, если бы при каждом
действии, при каждом поступке человеку надо было бы долго думать, прежде
чем принять решение. На самом деле многие действия должны совершаться
гораздо быстрее, чем это позволяет скорость сознательного обдумывания. Если
бы даже все поведение опиралось только на обдуманные решения, все равно в
действиях людей было бы гораздо более разных несообразностей, чем допустимо
для нормального развития (и общества, да и самого человека как системы). С
одной точки зрения человек учится действовать полуавтоматически с помощью
приобретения навыков мышления и поведения, понимаемых как условные
рефлексы. Хотя такой взгляд и справедлив, он игнорирует то обстоятельство,
что наиболее глубоко укорененные привычки и установки характерны для
человека и не поддаются значительным изменениям со стороны общей структуры
характера: они являются выражением особой формы, в которой энергия
канализируется в структуру характера. Характер может рассматриваться как
заместитель инстинктивного аппарата животных. Раз энергия направляется
определенным образом, то поступки совершаются индивидом в "точном
соответствии с характером". Скажем, тот или иной характер может быть
нежелательным с этических позиций, но он позволяет, по меньшей мере,
действовать последовательно и освобождает от бремени необходимости каждый
раз вновь обдумывать свои решения. Человек тогда может организовать свою
жизнь в соответствии со своим характером и тем самым достигнуть
определенной степени соответствия между своим внутренним и внешним миром.
Более того, по отношению к человеческим ценностям и идеям характер
выполняет селективную функцию. Большинству людей кажется, что их идеи не
зависят от их эмоций и желаний, а представляют собой результат логического
осмысления реальности; им кажется, что их отношение к миру подтверждается
их идеями и суждениями, тогда как в действительности последние сами
являются результатом их характера, как, впрочем, и все их действия. Это
"подтверждение", в свою очередь, способствует стабилизации структуры
характера, поскольку создает для последнего видимость правоты и
здравомыслия.
Однако характер не только обеспечивает последовательное и "разумное"
поведение индивида; он одновременно является основой приспособления
человека к обществу. Характер ребенка формируется характером родителей.
Родители и их методы воспитания, в свою очередь, определяются социальной
структурой общества и культурой. Средняя семья есть своего рода
"психологический посредник" общества, поэтому в процессе адаптации к семье
ребенок формирует характер, который затем станет основой его адаптации к
обществу и решения различных социальных проблем. У него формируется такой
характер, который делает для него желательными те действия, которые от него
требуются, основные черты которого роднят его с большинством людей,
принадлежащих к тому же социальному слою, классу или к той же культуре. Тот
факт, что большинство членов социального класса или культуры разделяют
существенные свойства характера, а также то, что можно говорить о
"социальном характере" как о характере типичном, свидетельствует о степени
влияния социальных и культурных моделей на его формирование. Однако
необходимо отличать социальный характер от индивидуального, разного для
всех людей, даже принадлежащих к общей для них культуре. Эти различия
порождены отчасти различиями ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Казахский национальный технический университет
имени К.И. Сатпаева
Естественно-гуманитарный институт имени Аль-Машани
Кафедра педагогики и психологии инженерной деятельности
РЕФЕРАТ
Тема Психоанализ и этика
Преподаватель
__________Г.И. Абдиева
“____”__________2003 г.
Студент Дронин Л.Н.
Специальность 3704
Группа ПОС-99-4
Алматы 2003
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ПСХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
1.2 Темперамент человека
1.3 Психоанализ и этика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Все люди похожи друг на друга в силу общности существования и
внутренне присущих им биологических свойств; но каждый человек уникален,
ибо каждый по-своему, свойственным только ему путем, решает возникающие
перед ним проблемы. Само это разнообразие личностей уже является
характеристикой человеческого существования.
Под личностью понимается целая совокупность как унаследованных, так
и приобретенных психических качеств, которые являются характерными для
отдельно взятого индивида и которые делают этого отдельно взятого индивида
неповторимым, уникальным. Различия между врожденными и приобретенными
качествами в целом идентичны различиям между темпераментом, талантом, а
также физическими конституциональными качествами, с одной стороны, и
характером - с другой. В то время как различия в темпераменте не имеют
этической значимости, различия в характерах составляют реальную проблему
этики; они являются показателем того, насколько индивид преуспел в
искусстве жить. Темперамент является показателем неосознаваемого начала в
человеке, характер же – осознаваемого, то есть сформированного на основе
жизненного опыта и интуиции.
1 ПСИХОАНАЛИЗ И ЭТИКА
1.1 Характер человека
Для классических психологов черты характера были и остаются
синонимом типов поведения. С этой точки зрения характер определяется как
тип "поведения, характерный для данного индивида", в то время как другие
авторы подчеркивали волевые и динамические составляющие характера. Зигмунд
Фрейд развивал не только первое направление, но также и наиболее
последовательную и глубокую теорию характера как системы стремлений,
лежащих в основе поведения, но не идентичных самому поведению. Для оценки
фрейдовской динамической концепции окажется полезным сравнение между
чертами характера и чертами поведения. Поведенческие черты описываются в
терминах действия, которые наблюдаемы со стороны. Так, к примеру,
поведенческая черта "быть смелым" будет определяться как поведение,
направленное на достижение определенной цели, независимо от риска лишения
комфорта, свободы или жизни. Или "скупость", которая как черта поведения
может быть определена как поведение, направленное на накопление денег или
других материальных ценностей. Однако если мы исследуем мотивации, в
особенности бессознательные мотивации подобных черт поведения, мы
обнаружим, что черты поведения охватывают и множество других, совершенно,
казалось бы, несоответствующих черт характера. К примеру, смелое поведение
может мотивироваться амбициями, так что человек в определенной ситуации
будет рисковать жизнью только для того, чтобы удовлетворить свою жажду быть
объектом всеобщего восхищения. Этот тип поведения может мотивироваться
суицидальным порывом, заставляя человека искать опасности сознательно или
бессознательно, ибо его жизнь потеряла для него всякую ценность, и он хотел
бы покончить с ней. Этот тип поведения может быть обусловлен недостатком
воображения и тогда человек совершает смелые поступки, поскольку просто не
осознает ожидающей его опасности; наконец, такое поведение может быть
обусловлено искренним служением какой-нибудь идее, что в глазах общества
является основополагающим мотивом смелого поведения. Несмотря на различие в
мотивациях, все приведенные примеры "смелого" поведения внешне выглядят
одинаково. Я говорю "внешне", поскольку если бы мы могли наблюдать это
поведение более детально, то заметили бы в поведении людей тончайшие
различия, которые обусловлены различными мотивациями. Скажем, офицер в бою
будет вести себя по-разному в зависимости от того, определяется ли его
смелость верностью идее победы или собственной амбицией. В первом случае он
не пойдет в наступление, если степень риска не соразмерна тактическим
целям. Если же он, напротив, побуждаем тщеславием, то его страсть может
сделать его слепым к опасностям, угрожающим и ему самому, и его солдатам. В
последнем случае "смелость" как черта его поведения в ценностном отношении
весьма сомнительна. Скупость может служить еще одной иллюстрацией нашей
идеи. Человек может быть экономным в связи с тем, что его денежные
обстоятельства делают это необходимым, но он может быть скупым в силу
своего скупого характера, делающего накопительство самоцелью
безотносительно к реальной необходимости. В этом случае тоже различные
мотивации обусловливают различное поведение. В первом случае человек очень
хорошо умеет различать ситуации, когда лучше было бы не тратить деньги, а
когда, напротив, потратить. В последнем случае он будет копить деньги
независимо от объективной потребности. Другой фактор, обусловленный
различием в мотивации, относится к сфере прогнозируемости поведения. Так, в
случае поведения солдата, мотивированного его амбициозностью, можно
предсказать, что он, безусловно, поведет себя смело, если смелость его
будет вознаграждена. В случае же, если солдат смел в силу служения идее,
можно предсказать только то, что вопрос получит или нет его смелость
признание, будет иметь незначительное влияние на его поведение.
Близкой к фрейдовской концепции бессознательной мотивации является
его же теория о волевой природе свойств характера. Он осознал то, что
великие писатели и драматурги всегда знали, что, как сказал Бальзак:
“изучение характера связано с изучением сил, "мотивирующих поступки людей";
что то, как человек действует, чувствует, думает, в значительной мере
определяется спецификой его характера, а не просто является результатом
рациональных ответов на ту или иную ситуацию; они знали, что "судьба
человека - это его характер". Фрейд осознал динамичность черт характера, а
также то, что структура характера выражает особую форму направленности
энергии в жизненных процессах человека.
Фрейд пытался объяснить динамическую природу черт характера путем
сопряжения характерологии с теорией либидо. В соответствии со стилем
материалистического мышления, широко распространенного в естественных
науках в конце XIX столетия, допускавшим, что энергия в естественных и
физических феноменах является реальной сущностью, а не умозрительной
конструкцией, Фрейд полагал, что сексуальные побуждения являются
энергетическим источником характера. Посредством некоторого числа сложных и
блестящих допущений он объяснял различные черты характера как "сублимацию"
(или "реактивные образования") различных форм сексуальных побуждений. Он
интерпретировал динамическую природу черт характера как проявление их
либидозного источника.
Прогресс психоаналитической теории вместе с прогрессом естественных
и социальных наук привел к новой концепции, которая основывалась не на идее
изолированного индивида, а на идее взаимоотношения человека с природой,
самим собой и другими людьми. Предполагалось, что именно это
взаимоотношение направляет и регулирует энергию, проявляющуюся в
эмоциональных побуждениях человека. Из этого исходит определение
психоанализа как "изучения межличностных отношений".
Теория, излагаемая ниже, наследует в главных пунктах фрейдовскую
характерологию, то есть исходит из допущения, что черты характера лежат в
основе поведения и могут быть выведены из него и что они образуют
побудительные силы, которые, как бы они ни были велики, могут совершенно не
осознаваться человеком. Она следует Фрейду и в том, что принимает еще одно
допущение, а именно что определяющим в характере является не какая-то одна
конкретная черта, а целостная структура характера, определяющая его
отдельные черты. Всю совокупность черт характера следует рассматривать как
синдром, являющийся следствием особой организации или ориентации характера.
При этом сознательно ограничивается число черт характера, непосредственно
следующих для каждого типа ориентации. Что касается других черт характера,
то относительно них тоже можно показать, что они определяются базисной
ориентацией характера или являются результатом смешения основных, главных
черт характера с признаками темперамента. Однако значительная часть других
черт, традиционно считающихся чертами характера, на самом деле оказываются
не чертами характера, в нашем смысле, а относятся исключительно к области
темперамента либо являются просто признаками, свойствами поведения.
Теория, автором которой является американский философ Эрих Фромм,
заключается в том, что принципиальная основа характера видится не в типах
организации либидо, а в специфических типах отношения человека к миру. В
процессе жизнедеятельности человек оказывается связанным с миром двояким
образом: во-первых, приобретая и потребляя вещи и во-вторых, устанавливая
отношения с другими людьми (и с самим собой). Первое называется процессом
ассимиляции, а второе - процессом социализации. Обе формы связи являются
"открытыми", а не обусловлены инстинктами, как у животных. Человек может
получать материальные продукты либо из внешнего источника, либо
самостоятельно производя их. Но человек должен приобретать и потреблять
определенным образом. Кроме того, человек не может жить без связи с другими
людьми. Он вынужден объединяться с другими в целях защиты, работы,
сексуального удовлетворения, игр, воспитания детей, для передачи другим
людям материального и культурного наследия. Более того, ему необходимо
вступать в родственные отношения с другими, становясь частью группы.
Совершенная изоляция непереносима и несовместима с психическим здоровьем. И
снова: человек может объединяться с другими людьми различным образом: он
может любить или ненавидеть, конкурировать или кооперироваться; он может
строить социальные системы на основе равенства или авторитета, свободы или
угнетения; но сама форма его межличностных связей будет определенной,
диктуемой его характером.
Ориентации, посредством которых человек соотносит себя с миром,
составляют самую суть его характера. Отсюда характер можно определить как
относительно постоянную форму, в которой направляется энергия человека в
процессах ассимиляции и социализации. Такая направленность психической
энергии имеет важную биологическую функцию. Поскольку действия людей не
определяются целиком и полностью врожденными образцами инстинктивного
поведения, то жизнь оказалась бы неустойчивой, хрупкой, если бы при каждом
действии, при каждом поступке человеку надо было бы долго думать, прежде
чем принять решение. На самом деле многие действия должны совершаться
гораздо быстрее, чем это позволяет скорость сознательного обдумывания. Если
бы даже все поведение опиралось только на обдуманные решения, все равно в
действиях людей было бы гораздо более разных несообразностей, чем допустимо
для нормального развития (и общества, да и самого человека как системы). С
одной точки зрения человек учится действовать полуавтоматически с помощью
приобретения навыков мышления и поведения, понимаемых как условные
рефлексы. Хотя такой взгляд и справедлив, он игнорирует то обстоятельство,
что наиболее глубоко укорененные привычки и установки характерны для
человека и не поддаются значительным изменениям со стороны общей структуры
характера: они являются выражением особой формы, в которой энергия
канализируется в структуру характера. Характер может рассматриваться как
заместитель инстинктивного аппарата животных. Раз энергия направляется
определенным образом, то поступки совершаются индивидом в "точном
соответствии с характером". Скажем, тот или иной характер может быть
нежелательным с этических позиций, но он позволяет, по меньшей мере,
действовать последовательно и освобождает от бремени необходимости каждый
раз вновь обдумывать свои решения. Человек тогда может организовать свою
жизнь в соответствии со своим характером и тем самым достигнуть
определенной степени соответствия между своим внутренним и внешним миром.
Более того, по отношению к человеческим ценностям и идеям характер
выполняет селективную функцию. Большинству людей кажется, что их идеи не
зависят от их эмоций и желаний, а представляют собой результат логического
осмысления реальности; им кажется, что их отношение к миру подтверждается
их идеями и суждениями, тогда как в действительности последние сами
являются результатом их характера, как, впрочем, и все их действия. Это
"подтверждение", в свою очередь, способствует стабилизации структуры
характера, поскольку создает для последнего видимость правоты и
здравомыслия.
Однако характер не только обеспечивает последовательное и "разумное"
поведение индивида; он одновременно является основой приспособления
человека к обществу. Характер ребенка формируется характером родителей.
Родители и их методы воспитания, в свою очередь, определяются социальной
структурой общества и культурой. Средняя семья есть своего рода
"психологический посредник" общества, поэтому в процессе адаптации к семье
ребенок формирует характер, который затем станет основой его адаптации к
обществу и решения различных социальных проблем. У него формируется такой
характер, который делает для него желательными те действия, которые от него
требуются, основные черты которого роднят его с большинством людей,
принадлежащих к тому же социальному слою, классу или к той же культуре. Тот
факт, что большинство членов социального класса или культуры разделяют
существенные свойства характера, а также то, что можно говорить о
"социальном характере" как о характере типичном, свидетельствует о степени
влияния социальных и культурных моделей на его формирование. Однако
необходимо отличать социальный характер от индивидуального, разного для
всех людей, даже принадлежащих к общей для них культуре. Эти различия
порождены отчасти различиями ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
