Мышление, его виды и формирование


1. Общее понятие о мышлении.
2. Мыслительные процессы.
3. Суждение и умозаключение
4. Понятие. Усвоение понятий.
5. Понимание. Решение мыслительных задач.
6. Виды мышления.
7. Индивидуальные различия в мышлении.
8. Формирование мышления у детей.
Список литературы.
Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и
отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые можно познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т.е. посредством мышления. Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что
человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно,
опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное.
Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения,
восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.
Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.
Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Словесное обозначение относится не только к отдельному объекту, но также и к целой группе сходных объектов. Обобщённость также присуща и образам (представлениям и даже восприятиям). Но там она всегда ограничена наглядностью. Слово же позволяет обобщать безгранично. Философские понятия материи, движения, закона, сущности, явления, качества, количества и т.д. - широчайшие обобщения, выраженные словом.
Мышление - высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств - эти единственные каналы связи организма с окружающим миром - поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.
1. Психология. под ред. А.А. Зарудной, Минск, "Вышэйшая школа", 1970г.
2. Как заниматься самовоспитанием. А.И. Кочетов, Минск, "Вышэйшая школа", 1986 г.

Дисциплина: Психология
Тип работы:  Реферат
Бесплатно:  Антиплагиат
Объем: 12 страниц
В избранное:   
Цена этой работы: 500 теңге

через бот бесплатно, обмен

Какую ошибку нашли?

Рақмет!






Казахский Национальный Университет им. Аль-Фараби

Кафедра: этнопсихологии

реферат

на тему: Мышление, его виды и формирование

Выполнила Талгарбекова Э.

Алматы 2007
Содержание

1. Общее понятие о мышлении.
2. Мыслительные процессы.
3. Суждение и умозаключение
4. Понятие. Усвоение понятий.
5. Понимание. Решение мыслительных задач.
6. Виды мышления.
7. Индивидуальные различия в мышлении.
8. Формирование мышления у детей.
Список литературы.

Мышление - верх блаженства и радость
жизни, доблестнейшее занятие человека.
Аристотель

1. Общее понятие о мышлении

Предметы и явления действительности обладают такими свойствами
и
отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений
и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в
видимом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые можно
познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т.е. посредством
мышления. Мышление - это опосредованное и обобщённое отражение
действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании
сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То,
что
человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт
косвенно,
опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через
известное.
Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения,
восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические
знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное.
Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как
познание общего и существенного в объектах действительности возможно
потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом.
Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.
Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Словесное
обозначение относится не только к отдельному объекту, но также и к целой
группе сходных объектов. Обобщённость также присуща и образам
(представлениям и даже восприятиям). Но там она всегда ограничена
наглядностью. Слово же позволяет обобщать безгранично. Философские
понятия материи, движения, закона, сущности, явления, качества,
количества и т.д. - широчайшие обобщения, выраженные словом.
Мышление - высшая ступень познания человеком
действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения,
восприятия и представления. Через органы чувств - эти единственные каналы
связи организма с окружающим миром - поступает в мозг информация.
Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной
(логической) формой переработки информации является деятельность
мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит
жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей
и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует
мир.
Мышление не только теснейшим образом связано с ощущениями
и
восприятиями, но оно формируется на основе их. Переход от ощущения к
мысли - сложный процесс, который состоит прежде всего в выделении и
обособлении предмета или признака его, в отвлечении от конкретного,
единичного и установлении существенного, общего для многих предметов.
Мышление выступает главным образом как решение задач,
вопросов, проблем, которые постоянно выдвигаются перед людьми жизнью.
Решение задач всегда должно дать человеку что-то новое, новые знания.
Поиски решений иногда бывают очень трудными, поэтому мыслительная
деятельность, как правило, - деятельность активная, требующая
сосредоточённого внимания, терпения. Реальный процесс мысли - это
всегда процесс не только познавательный, но и эмоционально-волевой.
Объективной материальной формой мышления является язык.
Мысль становится мыслью и для себя и для других только через слово -
устное и письменное. Благодаря языку мысли людей не теряются, а
передаются в виде системы знаний из поколения в поколение. Однако
существуют и дополнительные средства передачи результатов мышления:
световые и звуковые сигналы, электрические импульсы, жесты и пр.
Современная наука и техника широко используют условные знаки в качестве
универсального и экономного средства передачи информации.
Облекаясь в словесную форму, мысль вместе с тем формируется
и реализуется в процессе речи. Движение мысли, уточнение её, связь
мыслей друг с другом и прочее происходят лишь посредством речевой
деятельности. Мышление и речь (язык) едины.
Мышление неразрывно связано с речевыми механизмами, особенно рече-
слуховыми и рече-двигательными.
Мышление также неразрывно связано и с практической деятельностью
людей. Всякий вид деятельности предполагает обдумывание, учёт
условий действия, планирование, наблюдение. Действуя, человек решает
какие-либо задачи. Практическая деятельность - основное условие
возникновения и развития мышления, а также критерий истинности мышления.
Мышление - функция мозга, результат его аналитико-
синтетической деятельности. Оно обеспечивается работой обеих
сигнальных систем при ведущей роли второй сигнальной системы. При
решении мыслительных задач в коре мозга происходит процесс
преобразования систем временных нервных связей. Нахождение новой мысли
физиологически означает замыкание нервных связей в новом сочетании.

2. Мыслительные процессы

Мыслительная деятельность человека представляет собой
решение разнообразных мыслительных задач, направленных на раскрытие
сущности чего-либо. Мыслительная операция -это один из способов
мыслительной
деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи.
Мыслительные операции разнообразны. Это - анализ и синтез,
сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, классификация.
Какие из логических операций применит человек, это будет зависеть от
задачи и от характера информации, которую он подвергает мыслительной
переработке.
Анализ - это мысленное разложение целого на части или
мысленное
выделение из целого его сторон, действий, отношений.
Синтез - обратный анализу процесс мысли, это - объединение
частей, свойств, действий, отношений в одно целое. Анализ и синтез
- две взаимосвязанные логические операции. Синтез, как и анализ, может
быть как практическим, так и умственным.
Анализ и синтез сформировались в практической деятельности человека.
В трудовой деятельности люди постоянно взаимодействуют с предметами
и явлениями. Практическое освоение их и привело к формированию
мыслительных операций анализа и синтеза.
Сравнение - это установление сходства и различия предметов и
явлений. Сравнение основано на анализе. Прежде чем сравнивать объекты,
необходимо выделить один или несколько признаков их, по которым будет
произведено сравнение.
Сравнение может быть односторонним, или неполным, и
многосторонним, или более полным. Сравнение, как анализ и синтез, может
быть разных уровней - поверхностное и более глубокое. В этом случае
мысль человека идёт от внешних признаков сходства и различия к
внутренним, от видимого к скрытому, от явления к сущности.
Абстрагирование - это процесс мысленного отвлечения от
некоторых
признаков, сторон конкретного с целью лучшего познания его.
Человек
мысленно выделяет какой-нибудь признак предмета и рассматривает
его изолированно от всех других признаков, временно отвлекаясь от
них. Изолированное изучение отдельных признаков объекта при
одновременном отвлечении от всех остальных помогает человеку глубже понять
сущность вещей и явлений. Благодаря абстракции человек смог оторваться
от единичного, конкретного и подняться на самую высокую ступень
познания - научного теоретического мышления.
Конкретизация - процесс, обратный абстрагированию и
неразрывно связанный с ним. Конкретизация есть возвращение мысли от
общего и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания.
Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого-
либо результата. Человек анализирует предметы, сравнивает их,
абстрагирует отдельные свойства с тем, чтобы выявить общее в них,
чтобы раскрыть закономерности, управляющие их развитием, чтобы овладеть
ими.
Обобщение, таким образом, есть выделение в предметах и
явлениях общего, которое выражается в виде понятия, закона, правила,
формулы и т.п.

3. Суждение и умозаключение

Мышление человека протекает в форме суждений и умозаключений.
Суждение - это форма мышления, отражающая объекты действительности в их
связях и отношениях. Каждое суждение есть отдельная мысль о
чём-либо. Последовательная логическая связь нескольких суждений,
необходимая для того, чтобы решить какую-либо мыслительную задачу, понять
что-нибудь, найти ответ на вопрос, называется рассуждением. Рассуждение
имеет практический смысл лишь тогда, когда оно приводит к определённому
выводу, умозаключению. Умозаключение и будет ответом на вопрос, итогом
поисков мысли.
Умозаключение - это вывод из нескольких суждений, дающий нам
новое знание о предметах и явлениях объективного мира. Умозаключения
бывают индуктивные, дедуктивные и по аналогии.
Индуктивное умозаключение - это умозаключение от единичного
(частного) к общему. Из суждений о нескольких единичных случаях или о
группах их человек делает общий вывод.
Рассуждение, в котором мысль движется в обратном направлении,
называют дедукцией, а вывод - дедуктивным. Дедукция есть вывод частного
случая из общего положения, переход мысли от общего к менее общему, к
частному или единичному. При дедуктивном рассуждении мы, зная общее
положение, правило или закон, делаем вывод о частных случаях, хотя их
специально и не изучали.
Умозаключение по аналогии - это умозаключение от частного к
частному. Сущность умозаключения по аналогии состоит в том, что на
основании сходства двух предметов в некоторых отношениях делается
вывод о сходстве этих предметов и в других отношениях. Умозаключение по
аналогии лежит в основе создания многих гипотез, догадок.

4. Понятие. Усвоение понятий

Результаты познавательной деятельности людей фиксируют в
форме
понятий. Познать предмет - значит, раскрыть его сущность. Понятие -
есть
отражение существенных признаков предмета. Чтобы эти признаки
раскрыть, нужно всесторонне изучить предмет, установить его связи
с другими предметами. Понятие о предмете возникает на основе многих
суждений и умозаключений о нём.
Понятие как результат обобщения опыта людей является высшим
продуктом мозга, высшей ступенью познания мира.
Каждое новое поколение людей усваивает научные,
технические, моральные, эстетические и другие понятия, выработанные
обществом в процессе исторического развития.
Усвоить понятие - это значит осознать его содержание, уметь
выделять существенные признаки, точно знать его границы (объём), его
место среди
других понятий с тем, чтобы не путать со сходными понятиями;
уметь пользоваться данным понятием в познавательной и практической
деятельности.

5. Понимание. Решение мыслительных задач

Мыслительная деятельность человека проявляется в понимании
объектов мышления и в решении на этой основе разнообразных мыслительных
задач.
Понимание - процесс проникновения мысли в сущность чего-либо.
Объектом понимания может быть любой предмет, явление, факт, ситуация,
действие, речь людей, произведение литературы ... продолжение
Похожие работы
Профессиональное обучение и формирование технического мышления
Становление и развитие методики преподавания математики как науки
Методические основы развития наблюдения у дошкольников через уголок живой природы
Мини – проект Обучение языковой личности в контексте технологии критического мышления через чтение и письмо
Современная педагогика о факторах, влияющих на становление личности
Воспитание эстетических вкусов у младших школьников средствами живописи на уроках изобразительного искусства во 3-м классе
Влияние курса Самопознание на развитие личности ребенка дошкольного возраста
СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ
Возможности использований информационных технологий при организации занятий по дисциплине экономика
Основы развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста
Дисциплины