Значимость и престиж профессии инженер
Введение
1.Понятие «Инженер» в настоящее время
1.1.Значение инженера
1.2.Человек и техническое развитие
2.СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1.Становление инженерной профессии
2.2.Изобретательская деятельность
2.3.Инженерные исследования
2.4.Цели современной инженерной деятельности и ее последствия
2.5.Оценка современного научно.технического прогресса: конструктивные решения
3.Психолого.социологические дисциплины
4.ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования в Республике Казахстан на 2005.2010 годы
Заключение
Список использованной литературы
1.Понятие «Инженер» в настоящее время
1.1.Значение инженера
1.2.Человек и техническое развитие
2.СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1.Становление инженерной профессии
2.2.Изобретательская деятельность
2.3.Инженерные исследования
2.4.Цели современной инженерной деятельности и ее последствия
2.5.Оценка современного научно.технического прогресса: конструктивные решения
3.Психолого.социологические дисциплины
4.ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования в Республике Казахстан на 2005.2010 годы
Заключение
Список использованной литературы
Название моей курсовой работы «Значимость и престиж профессии инженер».
Мне эта тема очень близка т.к. я сам являюсь будущим инженером- нефтяником.
Слово «инженер» происходит от французского «enginiere», в свою очередь происходящего от латинского корня «engeniare», что значит «творить» «создавать» «внедрять».
Инженерная профессия – это род трудовой деятельности, опирающейся на определенную совокупность специальных знаний, умений и навыков, необходимых для решения технико-технологических и организационно-управленческих задач главным образом в сфере материального производства. Профессии различаются в зависимости от методов и средств решения инженерных задач. При этом одни и те же профессии могут нуждаться в различных знаниях и навыках для плодотворной работы в разных отраслях производства, хотя общий характер этих знаний и навыков определяется тайной профессией.
В этой курсовой работе я рассматриваю инженерную деятельность с которой столкнусь в своем будущем. Работая над курсовой я понял значимость, сложность и престиж моей будущей профессии и надеюсь внести вклад в развитие не только инженерной деятельности, но и в развитие всего Казахстана в целом.
В главе 1 - раскрывается понятие «Инженер», его связь с техникой.
В главе 2 – Становление и развитие инженерной деятельности, цели современной инженерной деятельности.
В главе 3 – Связь психолого-социологических дисциплин с инженерной деятельностью.
В главе 4 – анализ государственной программы развития образования в РК, разработанная в соответствии с посланием президента РК Н.А.Назарбаева.
Мне эта тема очень близка т.к. я сам являюсь будущим инженером- нефтяником.
Слово «инженер» происходит от французского «enginiere», в свою очередь происходящего от латинского корня «engeniare», что значит «творить» «создавать» «внедрять».
Инженерная профессия – это род трудовой деятельности, опирающейся на определенную совокупность специальных знаний, умений и навыков, необходимых для решения технико-технологических и организационно-управленческих задач главным образом в сфере материального производства. Профессии различаются в зависимости от методов и средств решения инженерных задач. При этом одни и те же профессии могут нуждаться в различных знаниях и навыках для плодотворной работы в разных отраслях производства, хотя общий характер этих знаний и навыков определяется тайной профессией.
В этой курсовой работе я рассматриваю инженерную деятельность с которой столкнусь в своем будущем. Работая над курсовой я понял значимость, сложность и престиж моей будущей профессии и надеюсь внести вклад в развитие не только инженерной деятельности, но и в развитие всего Казахстана в целом.
В главе 1 - раскрывается понятие «Инженер», его связь с техникой.
В главе 2 – Становление и развитие инженерной деятельности, цели современной инженерной деятельности.
В главе 3 – Связь психолого-социологических дисциплин с инженерной деятельностью.
В главе 4 – анализ государственной программы развития образования в РК, разработанная в соответствии с посланием президента РК Н.А.Назарбаева.
1. Ц.Р.Розенберг, У.Е.Сыдыков «Социалогия инженерного труда» Алматы 1999.
стр 76 Инженер: профессия, специальность, должность. Инженер и научная деятельность.
2. «Как освещать вопросы, связанные с нефтью» под редакцией Светланы Цалик и Ани Шифрин.
Публикация Института Открытого Общества 2005 г. Издатель: open society institute. New York.
3. Официальный сайт президента РК www.akorda.kz Послание народу Казахстана
4. Официальный сайт министерства образования РК www.minob.kz Программа развития образования
5. «Нефтегазовая вертикаль» Аналитический журнал № 15 (174) 2000 г. Главный редактор Николай Никитин. Статья «престиж инженера-нефтяника»
6. А.С.Головачев, М.И.Скаржинский «Эффективность инженерного труда» Москва 1996 г.
7. Интернет ресурс www.allbest.ru «Связь социально - психологических дисциплин с инжерной деятельностью»
8. Статья «Тихая милитаризация нефтяного моря» Газета Литер 17 августа 2005 г. Стр 3
9. Статья «Я б в нефтяники пошел – пусть меня научат» Газета «Новое Поколение» 2 сентября 2005 г.
стр 76 Инженер: профессия, специальность, должность. Инженер и научная деятельность.
2. «Как освещать вопросы, связанные с нефтью» под редакцией Светланы Цалик и Ани Шифрин.
Публикация Института Открытого Общества 2005 г. Издатель: open society institute. New York.
3. Официальный сайт президента РК www.akorda.kz Послание народу Казахстана
4. Официальный сайт министерства образования РК www.minob.kz Программа развития образования
5. «Нефтегазовая вертикаль» Аналитический журнал № 15 (174) 2000 г. Главный редактор Николай Никитин. Статья «престиж инженера-нефтяника»
6. А.С.Головачев, М.И.Скаржинский «Эффективность инженерного труда» Москва 1996 г.
7. Интернет ресурс www.allbest.ru «Связь социально - психологических дисциплин с инжерной деятельностью»
8. Статья «Тихая милитаризация нефтяного моря» Газета Литер 17 августа 2005 г. Стр 3
9. Статья «Я б в нефтяники пошел – пусть меня научат» Газета «Новое Поколение» 2 сентября 2005 г.
Введение
Название моей курсовой работы Значимость и престиж профессии инженер.
Мне эта тема очень близка т.к. я сам являюсь будущим инженером- нефтяником.
Слово инженер происходит от французского enginiere, в свою очередь
происходящего от латинского корня engeniare, что значит творить
создавать внедрять.
Инженерная профессия – это род трудовой деятельности, опирающейся на
определенную совокупность специальных знаний, умений и навыков, необходимых
для решения технико-технологических и организационно-управленческих задач
главным образом в сфере материального производства. Профессии различаются в
зависимости от методов и средств решения инженерных задач. При этом одни и
те же профессии могут нуждаться в различных знаниях и навыках для
плодотворной работы в разных отраслях производства, хотя общий характер
этих знаний и навыков определяется тайной профессией.
В этой курсовой работе я рассматриваю инженерную деятельность с которой
столкнусь в своем будущем. Работая над курсовой я понял значимость,
сложность и престиж моей будущей профессии и надеюсь внести вклад в
развитие не только инженерной деятельности, но и в развитие всего
Казахстана в целом.
В главе 1 - раскрывается понятие Инженер, его связь с техникой.
В главе 2 – Становление и развитие инженерной деятельности, цели
современной инженерной деятельности.
В главе 3 – Связь психолого-социологических дисциплин с инженерной
деятельностью.
В главе 4 – анализ государственной программы развития образования в РК,
разработанная в соответствии с посланием президента РК Н.А.Назарбаева.
1.Понятие Инженер в настоящее время
Инженер — профессия гуманитарная. С одной стороны, это — лицо,
создающее проекты будущих технических систем или процессы их эксплуатации,
ремонта, ликвидации, модернизации по воле заказчика. (Под заказчиком
понимается субъект, инициировавший начало работы инженера в достижении
какой-либо цели.) Заказчиком может быть организация, физическое лицо,
общество в целом, сам инженер и т. п., и т. д. В своей деятельности инженер
стремится к достижению пользы для заказчика. При этом он использует свои
знания, умения и понимание для достижения этой цели.
С другой стороны, как отмечает крупный канадский инженер Э. Крик,
Многие полагают, что большинство решений инженер находит, стоя у чертёжной
доски. Это далеко не так. Большую часть своего времени инженер наводит
справки, знакомится с литературой, изучает требования, обменивается
мнениями, подбирает сотрудников. Поэтому умение поддерживать хорошие
отношения с людьми и успешно сотрудничать с ними играет большую роль в
работе инженера.
Важную часть работы инженера составляют определение и оценка новых
технических задач. Инженер должен определить, как люди будут применять
разработанные им приборы. Он обязан также предвидеть тот эффект, который
вызовет появление в продаже, например, механической зубной щётки. Таким
образом, деятельность инженера в большой степени зависит от нужд общества,
признания полезности его изобретений и того, как эти изобретения помогают
людям. Эта заинтересованность вместе с экономической стороной деятельности
инженера делают его работу не столь уже сугубо технической, как
предполагают непосвящённые.
Существует мнение, будто инженер большую часть своего времени делает
то, чем обычно занимается техник или механик, или даже лаборант. Отнюдь
нет! Инженеру чаще приходится мыслить абстрактно, обдумывать факты,
вычислять и сопоставлять и реже иметь дело с конкретными приборами. Более
того, макет разработанного инженером прибора собирают техники, поэтому даже
в этом случае инженеру не всегда удаётся поработать руками".
Таким образом, инженер имеет дело не с техническими системами
(устройствами и технологическими процессами), а с их описаниями. Он
преобразует эти описания от неясных требований заказчика к чётким и
однозначным, например, чертежам. При этом он использует наработанные в
инженерном деле процедуры инженерной деятельности в соответствии с принятым
регламентом.
Соответствующее понимание сложилось издавна. Недостатком
вышеприведенного изложения является его расплывчатость, ссылка на личный
опыт, типа так делается. Повторные попытки анализа сущности инженера
можно признать вторичными, так как за ними не стоит собственный опыт
автора, как у Э. Крика. Поэтому для практических целей оценки качества
инженера, оценки эффекта обучения студента целесообразно использовать
концепцию портрета инженера, включающую в себя:
1. Профессиональный портрет, т. е. знания – умения — понимание,
необходимые инженеру;
2. Деловые качества (воля, умение держать удар, чувство
ответственности), вырабатываемые в процессе профессиональной деятельности
инженера и ценности, определяющие в конечном счёте ориентацию инженера.
Профессиональный портрет инженера автоматически задаёт требования к
системе обучения, на его базе составляется картина инженерного образования
XXI века.
Согласно Э. Крику определенный объём знаний, определённые умения,
определённую точку зрения инженером используются для разработки способов
превращения запасов Вселенной (материалов энергии и т. п.) с помощью
физических приборов, устройств и процессов в формы, удовлетворяющие
потребность людей.
Инженер (с точки зрения производства) должен уметь: эксплуатировать и
ремонтировать, проектировать и ликвидировать технологические процессы и
устройства. Для чего он должен уметь: ставить задачи и находить задачи,
прогнозировать, изобретать и принимать решения по технике и по внедрению
техники. Понимать место своей работы и её последствия, как проявляемые в
полезных функциях, созданных им ТС, так и в нежелательных эффектах.
Предприятиям нужны профессионалы, способные примениться к смене профиля
предприятия, воссоздать его заново, запустить или модернизировать изделие.
Короче — необходим инженер умелый. А вузы выпускают инженера знающего.
Инженер должен знать науки, уметь изобретать, конструировать,
эксплуатировать, внедрять, понимать – ход событий в промышленности и на
рынке, своё место, свою ответственность. А посему будущего инженера надо
учить наукам и научать инженерному делу.
Традиционно основным смыслом инженерной деятельности считается
проектирование, создание технических систем (ТС). Вузовская подготовка
обеспечивает будущего инженера знанием необходимых дисциплин и исходными
умениями конструирования и расчетов будущих устройств, техпроцессов
(технарство). Принято считать, что становление инженера происходит на
практике, на производстве, почему в ряде стран и считается, что вуз должен
давать диплом специалиста, а звание инженера — присваивается по
рекомендации коллег, по опыту работы. Тем не менее, эта, казалось бы,
отработанная схема подготовки не удовлетворяет практику — предприятия,
фирмы ждут специалистов с опытом работы, а опыт нарабатывается со временем...
Дело в том, что остается за бортом собственно разработка и постановка
продукции на производство, включающая в себя работы по созданию,
обеспечению производства продукции и обеспечению его применения. Еще менее
подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным
работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходится
платить за полезную функцию разработки. В последнее время значимость
работ по снижению издержек производства и т. п., и шире — по допроектному и
проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии,
загрязнение окружающей среды) стала превалировать над значимостью
собственно проектирования. За рубежом в квалификации инженера ценятся
знания и навыки по обеспечению связей производства с рынком (экономика,
маркетинг, психология, социология). И если в принципе пока ещё инженер
может обойтись традиционными методами проектирования и создания техники
(без способов снижения факторов расплаты, что доказывается наличным ходом
научно-технического прогресса), то в будущем инженер без владения методами
элиминации факторов расплаты будет беспомощен. Отсюда, способы элиминации
факторов расплаты вкупе с изобретательством (ТРИЗ) оказываются ядром
подготовки инженера XXI-го века, нацеленной на достижение полезного эффекта
с неуклонно снижающимися факторами расплаты.
Вторым важным свойством инженера оказывается способность обеспечить
своему изделию достойное место в обществе, на рынке. А это достигается
отнюдь не технарскими способами.
В процессе своей деятельности инженер:
взаимодействует с заказчиком с целью получения возможно более полной
картины того, чем же является предлагаемая ему задача;
контактирует с потенциальными пользователями будущего изделия, системы
с целью выяснить как будет принята его работа обществом, каково её будущее
и что можно сделать, чтобы оно было благоприятным;
передаёт своим коллегам техдокументацию, необходимую им для разработки
частей ТС;
передаёт рабочим техдокументацию на изготовление;
ведёт авторский надзор изготовления;
передаёт заказчику (а по необходимости и потенциальному потребителю)
эксплуатационную документацию.
Во всех этих ситуациях инженер в той или иной мере должен (а иногда
вынужден) доказывать почему дело должно обстоять именно так, что изделие не
принесёт ущерба.
Чтобы описать в конкретике, что такое инженер, надо описать что такое
его деятельность — что такое инженерное дело, и каков его профессиональный
портрет.
1.1.Значение инженера
Инженерное дело обычно понимают как деятельность по созданию техники.
Инженерное дело — это деятельность инженера по принесению пользы здесь и
теперь путём создания, использования (эксплуатации), модернизации и
ликвидации техники средствами инженерного дела, в частности, методами
изобретательства и конструирования.
Процедуры инженерной деятельности. К процедурам инженерной деятельности
будем относить те разделы регламента инженерной деятельности, которые
преимущественно имеют дело с описаниями технических систем (ТС), и
практически мало имеют дело с человеческими взаимодействиями. Выделим среди
них основные:
Предпроектный анализ
Принятие решений
Предъявление результатов
Поиск технических решений
Изобретательство,
Алгоритм изобретения (АРИЗ)
Вепольный анализ
Инженерное прогнозирование
Способы элиминации факторов расплаты
Инженерные исследования,
Проектирование,
Автоматизация проектирования
Порядок примерно соответствует нарастанию степени автоматизации в ряду
этих процедур, т. е. они расположены по степени возрастания вытеснения
инженера из сферы инженерной деятельности согласно закону вытеснения
человека из технических систем. Дадим краткое описание процедур с точки
зрения их работы с описаниями ТС.
Предпроектный анализ завершается, как правило, составлением
технического задания (ТЗ) и технико-экономического обоснования (ТЭО)
разработки или бизнес-плана. А начинается — уяснением и формулировкой
инженерной задачи.
Принятие решений применяется на различных стадиях разработки и
постановки изделий на производство, и на стадиях эксплуатации, ремонта,
ликвидации и т. д. Эта процедура заключается в получении как можно большего
количества альтернатив будущего поведения и выбора из них одной.
Предъявление результатов состоит в том, что в конце каждой стадии
разработки помимо регламентных документов (проектных, например),
предъявляется пояснительная записка, выполненная так, чтобы она
воспринималась оценивающей стороной как дружественно-понятная, а также пред-
принимается ряд мер для достижения убеждения оценивающей стороны в
правильности решения, принятого инженером.
Поиск технических решений начинается с составления регламента поиска в
фондах научно-технической информации, а завершается отчетом о проведенном
поиске. В большинстве случаев это отчет о патентных исследованиях —
описание, регламентированное соответствующим ГОСТом.
Изобретательство — процедура выявления наличных в разработке
(функционирующей ТС) изобретений, либо получения таковых по заказу.
Исходной информацией является либо соответствующая техническая
документация, либо сформулированная в виде противоречия потребность (надо
то-то, а нельзя по тому-то).
Алгоритм изобретения — пошаговая процедура уточнения изобретательской
ситуации от формы надо, а нельзя до выхода на соответствующие
специализированные информфонды ТРИЗ. В процессе работы по этой процедуре
происходит выявление технического, а затем физического противоречия и
разрешение последнего.
Вепольный анализ позволяет по моделям технических систем путем
выявления дефектности модели наличной системы и ее достройки или другого
требуемого преобразования к нужной прийти к требованию на построение ТС
соответствующего вида с определенной степенью конкретизации.
Инженерное прогнозирование предусматривает получение картины ожидаемого
в будущем хода развития ТС выбранного вида либо (в ТРИЗ) построение
реализационного прогноза путем получения спектра соответствующих
технических решений.
Способы элиминации факторов расплаты применимы на любой стадии
существования ТС, но наиболее выгодны на стадии выяснения задачи. Они
приводят к перестройке технических решений с соответствующим вмешательством
в ход взаимодействия инженера, заказчика и окружающей среды с ТС и
корректировкой всей технической документации.
Инженерные исследования заключаются в построении модели будущей или
существующей ТС и ее исследовании расчетным либо опытным путем.
Проектирование (как процедура, а не как стадия разработки) — это
процесс составления описания, необходимого для создания еще не существующей
технической системы (ТС). В ведение проектирования входит знание о
структуре, логической организации и методах и средствах составления
описания, необходимого для создания еще не существующей ТС. Описание
составляется путем преобразования первичного описания, оптимизации (если
это необходимо) заданных характеристик объекта (будущей ТС) или алгоритма
его функционирования, устранения некорректности первичного описания и
последовательного его представления (при необходимости) на разных языках.
Автоматизация проектирования основана на том обстоятельстве, что
начиная со стадии ТЗ описания ТС носят достаточно формализованный характер
чтобы значительную часть работы по их преобразованию препоручить ЭВМ во
взаимодействии с инженером.
Синтез ТС представляет собой фактически либо подсистему системы
автоматизации проектирования, либо полную систему автоматического синтеза
для некоторых классов ТС.
1.2.Человек и техническое развитие
Проблема свободы человека — одна из многочисленных проблем
современности встающих перед человеком. Для того чтобы понять суть этой
проблемы необходимо рассмотреть взаимодействие человека и техносферы,
развитие техники и ее роль в современном мире.
Современный мир — это технизированное пространство и
технологизированное время. Исчезни сегодня техника — исчезнет и человек.
Мы живем и действуем не в первозданном мире природы, а в техносфере.
Многие авторы фиксируют самодвижение техники с ее устремленностью от
ручных орудий к полностью автоматизированным, компьютеризированным
системам. Важно подчеркнуть одно: нет человека и общества вне техносферы,
техника исторична, не стоит на месте, обновляется. Технические инновации
выступают как катализатор, импульс коренных изменений во всей системе
человеческой жизни.
Отношение человека к миру техники неоднозначно. Так, до наших дней
дошли идеи недоверия, враждебности к технике технофобии. В древнем Китае
были старцы-мудрецы, предпочитавшие носить воду из реки в бадейке, а не
пользоваться техническим приспособлением — колесом для водочерпания. Они
мотивировали свои действия тем, что, используя технику, попадаешь от нее в
зависимость, утрачиваешь свободу действий. Дескать, техника, конечно,
облегчает жизнь и делает ее комфортнее, но плата за это непомерна —
человеческое я порабощается.
2.СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В жизни современного общества инженерная деятельность играет все
возрастающую роль. Проблемы практического использования научных знаний,
повышения эффективности научных исследований и разработок выдвигают сегодня
инженерную деятельность на передний край всей экономики и современной
культуры. В настоящее время великое множество технических вузов готовит
целую армию инженеров различного профиля для самых разных областей
народного хозяйства. Развитие профессионального сознания инженеров
предполагает осознание возможностей, границ и сущности своей специальности
не только в узком смысле этого слова, но и в смысле осознания инженерной
деятельности вообще, ее целей и задач, а также изменений ее ориентаций в
культуре ХХ века.
Общество с развитой рыночной экономикой требует от инженера большей
ориентации на вопросы маркетинга и сбыта, учета социально-экономических
факторов и психологии потребителя, а не только технических и конструктивных
параметров будущего изделия.
Инженерная деятельность предполагает регулярное применение научных знаний
(т.е. знаний, полученных в научной деятельности) для создания
искусственных, технических систем - сооружений, устройств, механизмов,
машин и т.п. В этом заключается ее отличие от технической деятельности,
которая основывается более на опыте, практических навыках, догадке. Поэтому
не следует отождествлять инженерную деятельность лишь с деятельностью
инженеров, которые часто вынуждены выполнять техническую, а иногда и
научную деятельность (если, например, имеющихся знаний недостаточно для
создания какой-либо конкретной технической системы). В то же время есть
многочисленные примеры, когда крупные ученые обращались к изобретательству,
конструированию, проектированию, т.е., по сути дела, осуществляли какое-то
время, параллельно с научной, инженерную деятельность. Поэтому инженерную
деятельность необходимо рассматривать независимо от того, кем она
реализуется (специально для этого подготовленными профессионалами, учеными
или просто самоучками).
Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется
системным подходом к решению сложных научно-технических задач, обращением
ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и технических
дисциплин. Однако был этап, который можно назвать классическим, когда
инженерная деятельность существовала еще в "чистом" виде: сначала лишь как
изобретательство, затем в ней выделились проектно-конструкторская
деятельность и организация производства.
Обособление проектирования и проникновение его в смежные области,
связанные с решением сложных социотехнических проблем, привело к кризису
традиционного инженерного мышления и развитию новых форм инженерной и
проектной культуры, появлению новых системных и методологических
ориентаций, к выходу на гуманитарные методы познания и освоение
действительности.
В соответствии с вышеизложенным рассмотрим последовательно три основные
этапа развития инженерной деятельности и проектирования:
1) классическая инженерная деятельность;
2) системотехническая деятельность; 3) социотехническое проектирование.
Классическая инженерная деятельность
2.1.Становление инженерной профессии
Возникновение инженерной деятельности как одного из важнейших видов
трудовой деятельности связано с появлением мануфактурного и машинного
производства. В средние века еще не существовала инженерная деятельность в
современном понимании, а была, скорее, техническая деятельность,
органически связанная с ремесленной организацией производства.
Инженерная деятельность как профессия связана с регулярным применением
научных знаний в технической практике. Она формируется, начиная с эпохи
Возрождения. На первых порах ценностные ориентации этой деятельности еще
тесно связаны с ценностями ремесленной технической практики (например,
непосредственный контакт с потребителем, ученичество в процессе
осуществления самой этой деятельности и т.п.). В эту эпоху ориентация на
применение науки, хотя и выдвигается на первый план в явном виде, но
выступает пока лишь как предельная установка.
Первые импровизированные инженеры появляются именно в эпоху Возрождения.
Они формируются в среде ученых, обратившихся к технике, или ремесленников-
самоучек, приобщившихся к науке. Решая технические задачи, первые инженеры
и изобретатели обратились за помощью к математике и механике, из которых
они заимствовали знания и методы для проведения инженерных расчетов. Первые
инженеры - это одновременно художники-архитекторы, консультанты-инженеры по
фортификационным сооружениям, артиллерии и гражданскому строительству,
алхимики и врачи, математики, естествоиспытатели и изобретатели. Таковы,
например, Леон Батиста Альберти, Леонард да Винчи, Никколо Тарталья,
Джироламо Кардано, Джон Непер и др.
Знание в это время рассматривалось как вполне реальная сила, а инженер -
как обладатель этого знания. Насколько высоко ценилось такое знание видно
на примере истории жизни рядового флорентийского инженера Чеки. Выходец из
ремесленной среды (цеха столяров, изготовлявших для архитекторов деревянные
модели сооружений, строительные леса и подъемные сооружения), он был взят
флорентийской коммуной на постоянный оклад в качестве городского инженера.
В мирное время он ремонтировал крепости, занимался изобретением
приспособлений для развлекательных аппаратов. В военное время он помог
устроить искусный подкоп, с помощью которого была взята вражеская крепость.
Во время выполнения одной из инженерных работ Чеки был убит из арбалета:
для врага его изобретения были страшнее, чем наступление целого войска. Он
был характерной фигурой для того времени, хотя и не был выдающимся
инженером.
В этот период инженеры были, как писал известный историк науки М.
А.Гуковский, "выходцами из цехового ремесла, но все тянулись к науке,
ощущая абсолютную необходимость ее для надлежащей постановки своих
технических работ". Можно сказать, что они уже ориентировались на научную
картину мира, хотя еще недостаточно опирались на науку в своей повседневной
практике. "Вместо анонимных ремесленников все в большем количестве
появляются техники-профессионалы, крупные технические индивидуальности,
знаменитые далеко за пределами непосредственного места своей деятельности.
Но быстрое и принципиально новое развитие техники требует и коренного
изменения ее структуры. Техника доходит до состояния, в котором дальнейшее
продвижение ее оказывается невозможным без насыщения ее наукой. Повсеместно
начинает ощущаться потребность в создании новой технической теории, в
кодификации технических знаний и в подведении под них некоего общего
теоретического базиса. Техника требует привлечения науки".
Именно такая двойственная ориентация инженера - с одной стороны, на
научные исследования естественных, природных явлений, а с другой, - на
производство, или воспроизведение, своего замысла целенаправленной
деятельностью человека-творца - заставляет его взглянуть на свое изделие
иначе, чем это делают и ремесленник, и ученый-естествоиспытатель. Если цель
технической деятельности - непосредственно задать и организовать
изготовление системы, то цель инженерной деятельности - сначала определить
материальные условия и искусственные средства, влияющие на природу в нужном
направлении, заставляющие ее функционировать так, как это нужно для
человека, и лишь потом на основе полученных знаний задать требования к этим
условиям и средствам, а также указать способы и последовательность их
обеспечения и изготовления. Инженер, таким образом, как и ученый-
экспериментатор, оперирует с идеализированными представлениями о природных
объектах. Однако первый из них использует эти знания и представления для
создания технических систем, а второй создает экспериментальные устройства
для обоснования и подтверждения данных представлений.
С развитием экспериментального естествознания, превращением инженерной
профессии в массовую в XVIIIXIX веках возникает необходимость и
систематического научного образования инженеров. Именно появление высших
технических школ знаменует следующий важный этап в развитии инженерной
деятельности. Одной из первых таких школ, как уже говорилось в предыдущих
главах этой книги, была Парижская политехническая школа, основанная в 1794
г., где сознательно ставился вопрос систематической научной подготовки
будущих инженеров. Она стала образцом для организации высших технических
учебных заведений, в том числе и в России. С самого начала эти учреждения
начали выполнять не только учебные, но и исследовательские функции в сфере
инженерной деятельности, чем способствовали развитию технических наук.
Инженерное образование с тех пор стало играть существенную роль в развитии
техники.
К началу ХХ столетия инженерная деятельность представляет собой сложный
комплекс различных видов деятельности (изобретательская, конструкторская,
проектировочная, технологическая и т.п.), и она обслуживает разнообразные
сферы техники (машиностроение, электротехнику, химическую технологию и
т.д.). Сегодня один человек просто не сможет выполнить все разнообразные
работы, необходимые для выпуска какого-либо сложного изделия, как это
делал, например, в начале XIX века на одном из первых машиностроительных
заводов его владелец Генри Модсли. Сам он был механиком-самоучкой,
одновременно и изобретателем. Он изобрел, в частности, суппорт токарного
станка, причем сам же разрабатывал новую конструкцию изделия, и
технологическое оборудование, и технологию его изготовления. В конце
прошлого века в Лейпциге еще существовал завод, на котором все инженерные
работы (от замысла до рабочих чертежей) выполнял один человек - его
владелец Р. Зак. Там не было ни технического бюро, ни чертежников. Уже в те
времена его "многосторонняя" деятельность представлялась курьезом.
Для современной инженерной деятельности характерна глубокая
дифференциация по различным отраслям и функциям, которая привела к
разделению ее на целый ряд взаимосвязанных видов деятельности и выполняющих
их кооперантов. Такая дифференциация стала возможной, однако, далеко не
сразу. Сложная кооперация различных видов инженерной деятельности
складывалась постепенно. На первых этапах своего профессионального развития
инженерная деятельность была ориентирована на применение знаний
естественных наук (главным образом, физики), а также математики, и включала
в себя изобретательство, конструирование опытного образца и разработку
технологии изготовления новой технической системы. Инженерная деятельность,
первоначально выполняемая изобретателями, конструкторами и технологами,
тесно связана с технической деятельностью (ее выполняют на производстве
техники, мастера и рабочие), которая становится исполнительской по
отношению к инженерной деятельности. Связь между этими двумя видами
деятельности осуществляется с помощью чертежей. Изготовлявшие их чертежники
назывались в России "учеными рисовальщиками". Для подготовки этих
специалистов для заводов и предназначалось основанное в 1825 г.
"Строгановское училище технического рисования".
Однако с течением времени структура инженерной деятельности усложняется.
Классическая инженерная деятельность включала в себя изобретательство,
конструирование и организацию изготовления (производства) технических
систем, а также инженерные исследования и проектирование.
2.2.Изобретательская деятельность
Путем изобретательской деятельности на основании научных знаний и
технических изобретений заново создаются новые принципы действия, способы
реализации этих принципов, конструкции технических систем или отдельных их
компонентов. Сложности в изготовлении, конструировании и техническом
обслуживании, а также необходимость создания технических систем, все или
некоторые компоненты которых принципиально отличны от существующих,
стимулируют производство особого продукта, объективированного в виде
патентов, авторских свидетельств, изобретений и т.д. Последние имеют, как
правило, широкую сферу применения, выходящую за пределы единичного акта
инженерной деятельности и используются в качестве исходного материала при
конструировании и изготовлении технических систем.
Образцы такого рода деятельности продемонстрировали многие ученые-
естествоиспытатели, совершенствуя конструкцию экспериментальной техники,
разрабатывая и проводя новые эксперименты. Например, Гук изобрел микроскоп,
Герц - новую аппаратуру для регистрации и получения электромагнитных волн.
Гюйгенс придумал конструкцию часов, которая осуществила движение центра
тяжести маятника по циклоиде - так, чтобы время его качания не зависело от
величины размаха. Ньютон изобрел телескоп совершенно новой конструкции. "Но
на пути создания отражательного телескопа возникли трудности технического
порядка... Ньютон придумал способ полировки металлической поверхности,
занялся поисками подходящих сплавов для зеркала и добился успеха". Эйнштейн
всю свою жизнь уделял большое внимание конструкторско-изобретательскому
творчеству. Его можно считать одним из изобретателей магнитодинамического
насоса для перекачки жидких металлов, холодильных машин, гигроскопических
компасов, автоматической фотокамеры, электрометров, слухового аппарата и
т.п. "На счету у Эйнштейна было около двадцати оригинальных патентов, в
которых нашла свое отражение его способность умело комбинировать известные
методы или физические эффекты для разрешения конкретных задач, выдвигаемых
запросами промышленности или повседневной жизни, проявились остроумие и
изящество - эти неотъемлемые составляющие недюжинного изобретательского
таланта". Однако для многих инженеров-практиков изобретательство было не
побочной, а основной или даже единственной деятельностью.
Лишь на первых этапах становления инженерной деятельности
изобретательство опирается на эмпирический уровень знания. В условиях же
развитой технической науки всякое изобретение основывается на тщательных
инженерных исследованиях и сопровождается ими.
С развитием массового производства для того, чтобы изобретение попало в
промышленность, возникает необходимость его специальной проектно-
конструкторской подготовки. Конструирование представляет собой разработку
конструкции технической системы, которая затем материализуется в процессе
его изготовления на производстве. Конструкция технической системы
представляет собой определенным образом связанные стандартные элементы,
выпускаемые промышленностью или изобретенные заново, и является общей для
целого класса изделий производства.
Исходным материалом деятельности изготовления являются материальные
ресурсы, из которых создается изделие. Эта деятельность связана с монтажом
уже готовых элементов конструкции и с параллельным изготовлением новых
элементов. Функции инженера в данном случае заключаются в организации
производства конкретного класса изделий (например, организация оптической,
радиотехнической и электротехнической промышленности, строительство
железных дорог, массового производства электроизмерительных приборов и
т.д.) и разработке технологии изготовления определенной конструкции
технической системы.
Часто крупные инженеры одновременно сочетают в себе и изобретателя, и
конструктора, и организатора производства. Однако современное разделение
труда в области инженерной деятельности неизбежно ведет к специализации
инженеров, работающих преимущественно в сфере либо инженерного
исследования, либо конструирования, либо организации производства и
технологии изготовления технических систем.
2.3.Инженерные исследования
Инженерные исследования, в отличие от теоретических исследований в
технических науках, непосредственно вплетены в инженерную деятельность,
осуществляются в сравнительно короткие сроки и включают в себя
предпроектное обследование, научное обоснование разработки, анализ
возможности использования уже полученных научных данных для конкретных
инженерных расчетов, характеристику эффективности разработки, анализ
необходимости проведения недостающих научных исследований и т.д. Инженерные
исследования проводятся в сфере инженерной практики и направлены на
конкретизацию имеющихся научных знаний применительно к определенной
инженерной задаче. Результаты этих исследований находят свое применение
прежде всего в сфере инженерного проектирования. Именно такого рода
инженерные исследования осуществляются крупными специалистами в ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Название моей курсовой работы Значимость и престиж профессии инженер.
Мне эта тема очень близка т.к. я сам являюсь будущим инженером- нефтяником.
Слово инженер происходит от французского enginiere, в свою очередь
происходящего от латинского корня engeniare, что значит творить
создавать внедрять.
Инженерная профессия – это род трудовой деятельности, опирающейся на
определенную совокупность специальных знаний, умений и навыков, необходимых
для решения технико-технологических и организационно-управленческих задач
главным образом в сфере материального производства. Профессии различаются в
зависимости от методов и средств решения инженерных задач. При этом одни и
те же профессии могут нуждаться в различных знаниях и навыках для
плодотворной работы в разных отраслях производства, хотя общий характер
этих знаний и навыков определяется тайной профессией.
В этой курсовой работе я рассматриваю инженерную деятельность с которой
столкнусь в своем будущем. Работая над курсовой я понял значимость,
сложность и престиж моей будущей профессии и надеюсь внести вклад в
развитие не только инженерной деятельности, но и в развитие всего
Казахстана в целом.
В главе 1 - раскрывается понятие Инженер, его связь с техникой.
В главе 2 – Становление и развитие инженерной деятельности, цели
современной инженерной деятельности.
В главе 3 – Связь психолого-социологических дисциплин с инженерной
деятельностью.
В главе 4 – анализ государственной программы развития образования в РК,
разработанная в соответствии с посланием президента РК Н.А.Назарбаева.
1.Понятие Инженер в настоящее время
Инженер — профессия гуманитарная. С одной стороны, это — лицо,
создающее проекты будущих технических систем или процессы их эксплуатации,
ремонта, ликвидации, модернизации по воле заказчика. (Под заказчиком
понимается субъект, инициировавший начало работы инженера в достижении
какой-либо цели.) Заказчиком может быть организация, физическое лицо,
общество в целом, сам инженер и т. п., и т. д. В своей деятельности инженер
стремится к достижению пользы для заказчика. При этом он использует свои
знания, умения и понимание для достижения этой цели.
С другой стороны, как отмечает крупный канадский инженер Э. Крик,
Многие полагают, что большинство решений инженер находит, стоя у чертёжной
доски. Это далеко не так. Большую часть своего времени инженер наводит
справки, знакомится с литературой, изучает требования, обменивается
мнениями, подбирает сотрудников. Поэтому умение поддерживать хорошие
отношения с людьми и успешно сотрудничать с ними играет большую роль в
работе инженера.
Важную часть работы инженера составляют определение и оценка новых
технических задач. Инженер должен определить, как люди будут применять
разработанные им приборы. Он обязан также предвидеть тот эффект, который
вызовет появление в продаже, например, механической зубной щётки. Таким
образом, деятельность инженера в большой степени зависит от нужд общества,
признания полезности его изобретений и того, как эти изобретения помогают
людям. Эта заинтересованность вместе с экономической стороной деятельности
инженера делают его работу не столь уже сугубо технической, как
предполагают непосвящённые.
Существует мнение, будто инженер большую часть своего времени делает
то, чем обычно занимается техник или механик, или даже лаборант. Отнюдь
нет! Инженеру чаще приходится мыслить абстрактно, обдумывать факты,
вычислять и сопоставлять и реже иметь дело с конкретными приборами. Более
того, макет разработанного инженером прибора собирают техники, поэтому даже
в этом случае инженеру не всегда удаётся поработать руками".
Таким образом, инженер имеет дело не с техническими системами
(устройствами и технологическими процессами), а с их описаниями. Он
преобразует эти описания от неясных требований заказчика к чётким и
однозначным, например, чертежам. При этом он использует наработанные в
инженерном деле процедуры инженерной деятельности в соответствии с принятым
регламентом.
Соответствующее понимание сложилось издавна. Недостатком
вышеприведенного изложения является его расплывчатость, ссылка на личный
опыт, типа так делается. Повторные попытки анализа сущности инженера
можно признать вторичными, так как за ними не стоит собственный опыт
автора, как у Э. Крика. Поэтому для практических целей оценки качества
инженера, оценки эффекта обучения студента целесообразно использовать
концепцию портрета инженера, включающую в себя:
1. Профессиональный портрет, т. е. знания – умения — понимание,
необходимые инженеру;
2. Деловые качества (воля, умение держать удар, чувство
ответственности), вырабатываемые в процессе профессиональной деятельности
инженера и ценности, определяющие в конечном счёте ориентацию инженера.
Профессиональный портрет инженера автоматически задаёт требования к
системе обучения, на его базе составляется картина инженерного образования
XXI века.
Согласно Э. Крику определенный объём знаний, определённые умения,
определённую точку зрения инженером используются для разработки способов
превращения запасов Вселенной (материалов энергии и т. п.) с помощью
физических приборов, устройств и процессов в формы, удовлетворяющие
потребность людей.
Инженер (с точки зрения производства) должен уметь: эксплуатировать и
ремонтировать, проектировать и ликвидировать технологические процессы и
устройства. Для чего он должен уметь: ставить задачи и находить задачи,
прогнозировать, изобретать и принимать решения по технике и по внедрению
техники. Понимать место своей работы и её последствия, как проявляемые в
полезных функциях, созданных им ТС, так и в нежелательных эффектах.
Предприятиям нужны профессионалы, способные примениться к смене профиля
предприятия, воссоздать его заново, запустить или модернизировать изделие.
Короче — необходим инженер умелый. А вузы выпускают инженера знающего.
Инженер должен знать науки, уметь изобретать, конструировать,
эксплуатировать, внедрять, понимать – ход событий в промышленности и на
рынке, своё место, свою ответственность. А посему будущего инженера надо
учить наукам и научать инженерному делу.
Традиционно основным смыслом инженерной деятельности считается
проектирование, создание технических систем (ТС). Вузовская подготовка
обеспечивает будущего инженера знанием необходимых дисциплин и исходными
умениями конструирования и расчетов будущих устройств, техпроцессов
(технарство). Принято считать, что становление инженера происходит на
практике, на производстве, почему в ряде стран и считается, что вуз должен
давать диплом специалиста, а звание инженера — присваивается по
рекомендации коллег, по опыту работы. Тем не менее, эта, казалось бы,
отработанная схема подготовки не удовлетворяет практику — предприятия,
фирмы ждут специалистов с опытом работы, а опыт нарабатывается со временем...
Дело в том, что остается за бортом собственно разработка и постановка
продукции на производство, включающая в себя работы по созданию,
обеспечению производства продукции и обеспечению его применения. Еще менее
подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным
работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходится
платить за полезную функцию разработки. В последнее время значимость
работ по снижению издержек производства и т. п., и шире — по допроектному и
проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии,
загрязнение окружающей среды) стала превалировать над значимостью
собственно проектирования. За рубежом в квалификации инженера ценятся
знания и навыки по обеспечению связей производства с рынком (экономика,
маркетинг, психология, социология). И если в принципе пока ещё инженер
может обойтись традиционными методами проектирования и создания техники
(без способов снижения факторов расплаты, что доказывается наличным ходом
научно-технического прогресса), то в будущем инженер без владения методами
элиминации факторов расплаты будет беспомощен. Отсюда, способы элиминации
факторов расплаты вкупе с изобретательством (ТРИЗ) оказываются ядром
подготовки инженера XXI-го века, нацеленной на достижение полезного эффекта
с неуклонно снижающимися факторами расплаты.
Вторым важным свойством инженера оказывается способность обеспечить
своему изделию достойное место в обществе, на рынке. А это достигается
отнюдь не технарскими способами.
В процессе своей деятельности инженер:
взаимодействует с заказчиком с целью получения возможно более полной
картины того, чем же является предлагаемая ему задача;
контактирует с потенциальными пользователями будущего изделия, системы
с целью выяснить как будет принята его работа обществом, каково её будущее
и что можно сделать, чтобы оно было благоприятным;
передаёт своим коллегам техдокументацию, необходимую им для разработки
частей ТС;
передаёт рабочим техдокументацию на изготовление;
ведёт авторский надзор изготовления;
передаёт заказчику (а по необходимости и потенциальному потребителю)
эксплуатационную документацию.
Во всех этих ситуациях инженер в той или иной мере должен (а иногда
вынужден) доказывать почему дело должно обстоять именно так, что изделие не
принесёт ущерба.
Чтобы описать в конкретике, что такое инженер, надо описать что такое
его деятельность — что такое инженерное дело, и каков его профессиональный
портрет.
1.1.Значение инженера
Инженерное дело обычно понимают как деятельность по созданию техники.
Инженерное дело — это деятельность инженера по принесению пользы здесь и
теперь путём создания, использования (эксплуатации), модернизации и
ликвидации техники средствами инженерного дела, в частности, методами
изобретательства и конструирования.
Процедуры инженерной деятельности. К процедурам инженерной деятельности
будем относить те разделы регламента инженерной деятельности, которые
преимущественно имеют дело с описаниями технических систем (ТС), и
практически мало имеют дело с человеческими взаимодействиями. Выделим среди
них основные:
Предпроектный анализ
Принятие решений
Предъявление результатов
Поиск технических решений
Изобретательство,
Алгоритм изобретения (АРИЗ)
Вепольный анализ
Инженерное прогнозирование
Способы элиминации факторов расплаты
Инженерные исследования,
Проектирование,
Автоматизация проектирования
Порядок примерно соответствует нарастанию степени автоматизации в ряду
этих процедур, т. е. они расположены по степени возрастания вытеснения
инженера из сферы инженерной деятельности согласно закону вытеснения
человека из технических систем. Дадим краткое описание процедур с точки
зрения их работы с описаниями ТС.
Предпроектный анализ завершается, как правило, составлением
технического задания (ТЗ) и технико-экономического обоснования (ТЭО)
разработки или бизнес-плана. А начинается — уяснением и формулировкой
инженерной задачи.
Принятие решений применяется на различных стадиях разработки и
постановки изделий на производство, и на стадиях эксплуатации, ремонта,
ликвидации и т. д. Эта процедура заключается в получении как можно большего
количества альтернатив будущего поведения и выбора из них одной.
Предъявление результатов состоит в том, что в конце каждой стадии
разработки помимо регламентных документов (проектных, например),
предъявляется пояснительная записка, выполненная так, чтобы она
воспринималась оценивающей стороной как дружественно-понятная, а также пред-
принимается ряд мер для достижения убеждения оценивающей стороны в
правильности решения, принятого инженером.
Поиск технических решений начинается с составления регламента поиска в
фондах научно-технической информации, а завершается отчетом о проведенном
поиске. В большинстве случаев это отчет о патентных исследованиях —
описание, регламентированное соответствующим ГОСТом.
Изобретательство — процедура выявления наличных в разработке
(функционирующей ТС) изобретений, либо получения таковых по заказу.
Исходной информацией является либо соответствующая техническая
документация, либо сформулированная в виде противоречия потребность (надо
то-то, а нельзя по тому-то).
Алгоритм изобретения — пошаговая процедура уточнения изобретательской
ситуации от формы надо, а нельзя до выхода на соответствующие
специализированные информфонды ТРИЗ. В процессе работы по этой процедуре
происходит выявление технического, а затем физического противоречия и
разрешение последнего.
Вепольный анализ позволяет по моделям технических систем путем
выявления дефектности модели наличной системы и ее достройки или другого
требуемого преобразования к нужной прийти к требованию на построение ТС
соответствующего вида с определенной степенью конкретизации.
Инженерное прогнозирование предусматривает получение картины ожидаемого
в будущем хода развития ТС выбранного вида либо (в ТРИЗ) построение
реализационного прогноза путем получения спектра соответствующих
технических решений.
Способы элиминации факторов расплаты применимы на любой стадии
существования ТС, но наиболее выгодны на стадии выяснения задачи. Они
приводят к перестройке технических решений с соответствующим вмешательством
в ход взаимодействия инженера, заказчика и окружающей среды с ТС и
корректировкой всей технической документации.
Инженерные исследования заключаются в построении модели будущей или
существующей ТС и ее исследовании расчетным либо опытным путем.
Проектирование (как процедура, а не как стадия разработки) — это
процесс составления описания, необходимого для создания еще не существующей
технической системы (ТС). В ведение проектирования входит знание о
структуре, логической организации и методах и средствах составления
описания, необходимого для создания еще не существующей ТС. Описание
составляется путем преобразования первичного описания, оптимизации (если
это необходимо) заданных характеристик объекта (будущей ТС) или алгоритма
его функционирования, устранения некорректности первичного описания и
последовательного его представления (при необходимости) на разных языках.
Автоматизация проектирования основана на том обстоятельстве, что
начиная со стадии ТЗ описания ТС носят достаточно формализованный характер
чтобы значительную часть работы по их преобразованию препоручить ЭВМ во
взаимодействии с инженером.
Синтез ТС представляет собой фактически либо подсистему системы
автоматизации проектирования, либо полную систему автоматического синтеза
для некоторых классов ТС.
1.2.Человек и техническое развитие
Проблема свободы человека — одна из многочисленных проблем
современности встающих перед человеком. Для того чтобы понять суть этой
проблемы необходимо рассмотреть взаимодействие человека и техносферы,
развитие техники и ее роль в современном мире.
Современный мир — это технизированное пространство и
технологизированное время. Исчезни сегодня техника — исчезнет и человек.
Мы живем и действуем не в первозданном мире природы, а в техносфере.
Многие авторы фиксируют самодвижение техники с ее устремленностью от
ручных орудий к полностью автоматизированным, компьютеризированным
системам. Важно подчеркнуть одно: нет человека и общества вне техносферы,
техника исторична, не стоит на месте, обновляется. Технические инновации
выступают как катализатор, импульс коренных изменений во всей системе
человеческой жизни.
Отношение человека к миру техники неоднозначно. Так, до наших дней
дошли идеи недоверия, враждебности к технике технофобии. В древнем Китае
были старцы-мудрецы, предпочитавшие носить воду из реки в бадейке, а не
пользоваться техническим приспособлением — колесом для водочерпания. Они
мотивировали свои действия тем, что, используя технику, попадаешь от нее в
зависимость, утрачиваешь свободу действий. Дескать, техника, конечно,
облегчает жизнь и делает ее комфортнее, но плата за это непомерна —
человеческое я порабощается.
2.СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В жизни современного общества инженерная деятельность играет все
возрастающую роль. Проблемы практического использования научных знаний,
повышения эффективности научных исследований и разработок выдвигают сегодня
инженерную деятельность на передний край всей экономики и современной
культуры. В настоящее время великое множество технических вузов готовит
целую армию инженеров различного профиля для самых разных областей
народного хозяйства. Развитие профессионального сознания инженеров
предполагает осознание возможностей, границ и сущности своей специальности
не только в узком смысле этого слова, но и в смысле осознания инженерной
деятельности вообще, ее целей и задач, а также изменений ее ориентаций в
культуре ХХ века.
Общество с развитой рыночной экономикой требует от инженера большей
ориентации на вопросы маркетинга и сбыта, учета социально-экономических
факторов и психологии потребителя, а не только технических и конструктивных
параметров будущего изделия.
Инженерная деятельность предполагает регулярное применение научных знаний
(т.е. знаний, полученных в научной деятельности) для создания
искусственных, технических систем - сооружений, устройств, механизмов,
машин и т.п. В этом заключается ее отличие от технической деятельности,
которая основывается более на опыте, практических навыках, догадке. Поэтому
не следует отождествлять инженерную деятельность лишь с деятельностью
инженеров, которые часто вынуждены выполнять техническую, а иногда и
научную деятельность (если, например, имеющихся знаний недостаточно для
создания какой-либо конкретной технической системы). В то же время есть
многочисленные примеры, когда крупные ученые обращались к изобретательству,
конструированию, проектированию, т.е., по сути дела, осуществляли какое-то
время, параллельно с научной, инженерную деятельность. Поэтому инженерную
деятельность необходимо рассматривать независимо от того, кем она
реализуется (специально для этого подготовленными профессионалами, учеными
или просто самоучками).
Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется
системным подходом к решению сложных научно-технических задач, обращением
ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и технических
дисциплин. Однако был этап, который можно назвать классическим, когда
инженерная деятельность существовала еще в "чистом" виде: сначала лишь как
изобретательство, затем в ней выделились проектно-конструкторская
деятельность и организация производства.
Обособление проектирования и проникновение его в смежные области,
связанные с решением сложных социотехнических проблем, привело к кризису
традиционного инженерного мышления и развитию новых форм инженерной и
проектной культуры, появлению новых системных и методологических
ориентаций, к выходу на гуманитарные методы познания и освоение
действительности.
В соответствии с вышеизложенным рассмотрим последовательно три основные
этапа развития инженерной деятельности и проектирования:
1) классическая инженерная деятельность;
2) системотехническая деятельность; 3) социотехническое проектирование.
Классическая инженерная деятельность
2.1.Становление инженерной профессии
Возникновение инженерной деятельности как одного из важнейших видов
трудовой деятельности связано с появлением мануфактурного и машинного
производства. В средние века еще не существовала инженерная деятельность в
современном понимании, а была, скорее, техническая деятельность,
органически связанная с ремесленной организацией производства.
Инженерная деятельность как профессия связана с регулярным применением
научных знаний в технической практике. Она формируется, начиная с эпохи
Возрождения. На первых порах ценностные ориентации этой деятельности еще
тесно связаны с ценностями ремесленной технической практики (например,
непосредственный контакт с потребителем, ученичество в процессе
осуществления самой этой деятельности и т.п.). В эту эпоху ориентация на
применение науки, хотя и выдвигается на первый план в явном виде, но
выступает пока лишь как предельная установка.
Первые импровизированные инженеры появляются именно в эпоху Возрождения.
Они формируются в среде ученых, обратившихся к технике, или ремесленников-
самоучек, приобщившихся к науке. Решая технические задачи, первые инженеры
и изобретатели обратились за помощью к математике и механике, из которых
они заимствовали знания и методы для проведения инженерных расчетов. Первые
инженеры - это одновременно художники-архитекторы, консультанты-инженеры по
фортификационным сооружениям, артиллерии и гражданскому строительству,
алхимики и врачи, математики, естествоиспытатели и изобретатели. Таковы,
например, Леон Батиста Альберти, Леонард да Винчи, Никколо Тарталья,
Джироламо Кардано, Джон Непер и др.
Знание в это время рассматривалось как вполне реальная сила, а инженер -
как обладатель этого знания. Насколько высоко ценилось такое знание видно
на примере истории жизни рядового флорентийского инженера Чеки. Выходец из
ремесленной среды (цеха столяров, изготовлявших для архитекторов деревянные
модели сооружений, строительные леса и подъемные сооружения), он был взят
флорентийской коммуной на постоянный оклад в качестве городского инженера.
В мирное время он ремонтировал крепости, занимался изобретением
приспособлений для развлекательных аппаратов. В военное время он помог
устроить искусный подкоп, с помощью которого была взята вражеская крепость.
Во время выполнения одной из инженерных работ Чеки был убит из арбалета:
для врага его изобретения были страшнее, чем наступление целого войска. Он
был характерной фигурой для того времени, хотя и не был выдающимся
инженером.
В этот период инженеры были, как писал известный историк науки М.
А.Гуковский, "выходцами из цехового ремесла, но все тянулись к науке,
ощущая абсолютную необходимость ее для надлежащей постановки своих
технических работ". Можно сказать, что они уже ориентировались на научную
картину мира, хотя еще недостаточно опирались на науку в своей повседневной
практике. "Вместо анонимных ремесленников все в большем количестве
появляются техники-профессионалы, крупные технические индивидуальности,
знаменитые далеко за пределами непосредственного места своей деятельности.
Но быстрое и принципиально новое развитие техники требует и коренного
изменения ее структуры. Техника доходит до состояния, в котором дальнейшее
продвижение ее оказывается невозможным без насыщения ее наукой. Повсеместно
начинает ощущаться потребность в создании новой технической теории, в
кодификации технических знаний и в подведении под них некоего общего
теоретического базиса. Техника требует привлечения науки".
Именно такая двойственная ориентация инженера - с одной стороны, на
научные исследования естественных, природных явлений, а с другой, - на
производство, или воспроизведение, своего замысла целенаправленной
деятельностью человека-творца - заставляет его взглянуть на свое изделие
иначе, чем это делают и ремесленник, и ученый-естествоиспытатель. Если цель
технической деятельности - непосредственно задать и организовать
изготовление системы, то цель инженерной деятельности - сначала определить
материальные условия и искусственные средства, влияющие на природу в нужном
направлении, заставляющие ее функционировать так, как это нужно для
человека, и лишь потом на основе полученных знаний задать требования к этим
условиям и средствам, а также указать способы и последовательность их
обеспечения и изготовления. Инженер, таким образом, как и ученый-
экспериментатор, оперирует с идеализированными представлениями о природных
объектах. Однако первый из них использует эти знания и представления для
создания технических систем, а второй создает экспериментальные устройства
для обоснования и подтверждения данных представлений.
С развитием экспериментального естествознания, превращением инженерной
профессии в массовую в XVIIIXIX веках возникает необходимость и
систематического научного образования инженеров. Именно появление высших
технических школ знаменует следующий важный этап в развитии инженерной
деятельности. Одной из первых таких школ, как уже говорилось в предыдущих
главах этой книги, была Парижская политехническая школа, основанная в 1794
г., где сознательно ставился вопрос систематической научной подготовки
будущих инженеров. Она стала образцом для организации высших технических
учебных заведений, в том числе и в России. С самого начала эти учреждения
начали выполнять не только учебные, но и исследовательские функции в сфере
инженерной деятельности, чем способствовали развитию технических наук.
Инженерное образование с тех пор стало играть существенную роль в развитии
техники.
К началу ХХ столетия инженерная деятельность представляет собой сложный
комплекс различных видов деятельности (изобретательская, конструкторская,
проектировочная, технологическая и т.п.), и она обслуживает разнообразные
сферы техники (машиностроение, электротехнику, химическую технологию и
т.д.). Сегодня один человек просто не сможет выполнить все разнообразные
работы, необходимые для выпуска какого-либо сложного изделия, как это
делал, например, в начале XIX века на одном из первых машиностроительных
заводов его владелец Генри Модсли. Сам он был механиком-самоучкой,
одновременно и изобретателем. Он изобрел, в частности, суппорт токарного
станка, причем сам же разрабатывал новую конструкцию изделия, и
технологическое оборудование, и технологию его изготовления. В конце
прошлого века в Лейпциге еще существовал завод, на котором все инженерные
работы (от замысла до рабочих чертежей) выполнял один человек - его
владелец Р. Зак. Там не было ни технического бюро, ни чертежников. Уже в те
времена его "многосторонняя" деятельность представлялась курьезом.
Для современной инженерной деятельности характерна глубокая
дифференциация по различным отраслям и функциям, которая привела к
разделению ее на целый ряд взаимосвязанных видов деятельности и выполняющих
их кооперантов. Такая дифференциация стала возможной, однако, далеко не
сразу. Сложная кооперация различных видов инженерной деятельности
складывалась постепенно. На первых этапах своего профессионального развития
инженерная деятельность была ориентирована на применение знаний
естественных наук (главным образом, физики), а также математики, и включала
в себя изобретательство, конструирование опытного образца и разработку
технологии изготовления новой технической системы. Инженерная деятельность,
первоначально выполняемая изобретателями, конструкторами и технологами,
тесно связана с технической деятельностью (ее выполняют на производстве
техники, мастера и рабочие), которая становится исполнительской по
отношению к инженерной деятельности. Связь между этими двумя видами
деятельности осуществляется с помощью чертежей. Изготовлявшие их чертежники
назывались в России "учеными рисовальщиками". Для подготовки этих
специалистов для заводов и предназначалось основанное в 1825 г.
"Строгановское училище технического рисования".
Однако с течением времени структура инженерной деятельности усложняется.
Классическая инженерная деятельность включала в себя изобретательство,
конструирование и организацию изготовления (производства) технических
систем, а также инженерные исследования и проектирование.
2.2.Изобретательская деятельность
Путем изобретательской деятельности на основании научных знаний и
технических изобретений заново создаются новые принципы действия, способы
реализации этих принципов, конструкции технических систем или отдельных их
компонентов. Сложности в изготовлении, конструировании и техническом
обслуживании, а также необходимость создания технических систем, все или
некоторые компоненты которых принципиально отличны от существующих,
стимулируют производство особого продукта, объективированного в виде
патентов, авторских свидетельств, изобретений и т.д. Последние имеют, как
правило, широкую сферу применения, выходящую за пределы единичного акта
инженерной деятельности и используются в качестве исходного материала при
конструировании и изготовлении технических систем.
Образцы такого рода деятельности продемонстрировали многие ученые-
естествоиспытатели, совершенствуя конструкцию экспериментальной техники,
разрабатывая и проводя новые эксперименты. Например, Гук изобрел микроскоп,
Герц - новую аппаратуру для регистрации и получения электромагнитных волн.
Гюйгенс придумал конструкцию часов, которая осуществила движение центра
тяжести маятника по циклоиде - так, чтобы время его качания не зависело от
величины размаха. Ньютон изобрел телескоп совершенно новой конструкции. "Но
на пути создания отражательного телескопа возникли трудности технического
порядка... Ньютон придумал способ полировки металлической поверхности,
занялся поисками подходящих сплавов для зеркала и добился успеха". Эйнштейн
всю свою жизнь уделял большое внимание конструкторско-изобретательскому
творчеству. Его можно считать одним из изобретателей магнитодинамического
насоса для перекачки жидких металлов, холодильных машин, гигроскопических
компасов, автоматической фотокамеры, электрометров, слухового аппарата и
т.п. "На счету у Эйнштейна было около двадцати оригинальных патентов, в
которых нашла свое отражение его способность умело комбинировать известные
методы или физические эффекты для разрешения конкретных задач, выдвигаемых
запросами промышленности или повседневной жизни, проявились остроумие и
изящество - эти неотъемлемые составляющие недюжинного изобретательского
таланта". Однако для многих инженеров-практиков изобретательство было не
побочной, а основной или даже единственной деятельностью.
Лишь на первых этапах становления инженерной деятельности
изобретательство опирается на эмпирический уровень знания. В условиях же
развитой технической науки всякое изобретение основывается на тщательных
инженерных исследованиях и сопровождается ими.
С развитием массового производства для того, чтобы изобретение попало в
промышленность, возникает необходимость его специальной проектно-
конструкторской подготовки. Конструирование представляет собой разработку
конструкции технической системы, которая затем материализуется в процессе
его изготовления на производстве. Конструкция технической системы
представляет собой определенным образом связанные стандартные элементы,
выпускаемые промышленностью или изобретенные заново, и является общей для
целого класса изделий производства.
Исходным материалом деятельности изготовления являются материальные
ресурсы, из которых создается изделие. Эта деятельность связана с монтажом
уже готовых элементов конструкции и с параллельным изготовлением новых
элементов. Функции инженера в данном случае заключаются в организации
производства конкретного класса изделий (например, организация оптической,
радиотехнической и электротехнической промышленности, строительство
железных дорог, массового производства электроизмерительных приборов и
т.д.) и разработке технологии изготовления определенной конструкции
технической системы.
Часто крупные инженеры одновременно сочетают в себе и изобретателя, и
конструктора, и организатора производства. Однако современное разделение
труда в области инженерной деятельности неизбежно ведет к специализации
инженеров, работающих преимущественно в сфере либо инженерного
исследования, либо конструирования, либо организации производства и
технологии изготовления технических систем.
2.3.Инженерные исследования
Инженерные исследования, в отличие от теоретических исследований в
технических науках, непосредственно вплетены в инженерную деятельность,
осуществляются в сравнительно короткие сроки и включают в себя
предпроектное обследование, научное обоснование разработки, анализ
возможности использования уже полученных научных данных для конкретных
инженерных расчетов, характеристику эффективности разработки, анализ
необходимости проведения недостающих научных исследований и т.д. Инженерные
исследования проводятся в сфере инженерной практики и направлены на
конкретизацию имеющихся научных знаний применительно к определенной
инженерной задаче. Результаты этих исследований находят свое применение
прежде всего в сфере инженерного проектирования. Именно такого рода
инженерные исследования осуществляются крупными специалистами в ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
