Методика анализа хозяйственной деятельности предприятия

Дисциплина: Экономика
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 66 страниц
В избранное:

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. . 7

1. 1 План выполнения дипломной работы . . . 8

1. 1. 1 Первый этап . . 8

1. 1. 1. 1 Определение порядка оказания методической

помощи при подготовке дипломной работы . . . 9

1. 1. 1. 2 Уточнение и утверждение календарного плана выполнения дипломной работы . . . 9

1. 1. 1. 3 Разработка общего плана содержания дипломной работы…… . . . . 10

1. 1. 2 Второй этап . …10

1. 1. 3 Третий этап . 11

1. 1. 4 Четвертый этап . 11

1. 1. 5 Пятый этап . … . . . 12

1. 1. 6 Шестой этап . . . 12

1. 1. 7 Седьмой этап . . . 13

1. 2 Критерии оценки дипломной работы. ……. . 13

2 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ . . . … . . . 13

2. 1 Обложка и титульный лист дипломной работы……… . . . 16

2. 2 Задание на дипломную работу. . …16

2. 3 Содержание дипломной работы. . …. 17

2. 4 Перечень сокращений. . . …17

2. 5 Введение дипломной работы . . . 18

2. 6 Основная часть дипломной работы. 30

2. 7 Заключение дипломной работы . . . 32

2. 8 Список использованных источников . . 32

2. 9 Приложения к дипломной работе……. . . . . 33

3 ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ. . 33

3. 1 Нормативные аспекты выбора и утверждения темы дипломной работы . . . 33

3. 2 Подготовка устного сообщения (доклада) . . 38

3. 3 Процесс защиты дипломной работы . . . 39

4 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ. . 41

4. 1 Требования к оформлению текстовых материалов дипломной работы. 41

4. 2 Оформление титульных листов. 42

4. 3 Оформление заголовков. . 42

4. 4 Применение маркированных и нумерованных списков…. . 44

4. 5 Изложение материала. . 45

4. 6 Оформление формул53

4. 7 Оформление схем и иллюстраций. . 55

4. 8 Оформление таблиц. 56

4. 9 Оформление графиков. 58

4. 10 Оформление сносок59

4. 11 Оформление ссылок . . . 60

4. 12 Оформление приложений. . 61

4. 13 Оформление презентации. . 62

4. 14 Нумерация страниц и оформление содержания дипломной работы. . 64

4. 15 Оформление библиографического списка использованных источников. . 64

5 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………. 67

6 Приложения. . . . . 68

2 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Дипломная работа характеризуется единством содержания и формы, поэтому ее коммуникативная ценность во многом определяется степенью соответствия структуры такой работы особенностям разработки ее темы, т. е. правильностью выбора последовательности изложения научного материала.

Структура дипломной работы является средством реализации взаимосвязи элементов содержания, которая определяется задачей отражения внутренней логики развития исследования. Структура максимально отражает значимость и научную емкость каждого фрагмента, каждой части текста, акцентирует внимание на наиболее важных в научном смысле аспектах проведенного исследования, а также дает возможность убедиться в логической непротиворечивости и последовательности исследовательской программы, заложенной в процессе формирования нового знания.

Эффективность структуры дипломной работы в наибольшей мере зависит от того, насколько ее текст отвечает критериям целостности, системности и связности, а также критерию соразмерности его частей .

Критерий целостности обязывает рассматривать свойства целого и частей в их неразрывном единстве. С точки зрения этого принципа структура дипломной работы представляет собой единство всех ее элементов, а каждый элемент структуры - часть произведения в целом. Нарушение этого принципа неизбежно влечет за собой хаотичность и эклектизм изложения научного материала.

Критерий системности требует рассматривать элементы дипломной работы как систему, образованную их взаимодействием, что не допускает механическое, формальное объединение разнородных элементов.

Связность - критерий дипломной работы, который является обязательным условием существования ее текста как определенной структуры. Именно связность обеспечивает взаимообусловленность и соотнесенность различных фрагментов текста, что свидетельствует об эффективности избранной автором последовательности изложения научной информации.

Органическим качеством структуры дипломной работы является соответствие объема того или иного фрагмента текста его смысловой значимости и научной емкости . Это качество обеспечивает весомость изложенной в такой работе информации, отражающей авторскую логику мышления.

Автору дипломной работы не принято давать оценку излагаемого материала, поскольку стиль научной речи - это безличный монолог. Нормы научной коммуникации строго регламентируют характер изложения научной информации, требуя отказа от выражения собственного мнения в чистом виде. В этой связи авторы дипломных работ должны использовать языковые конструкции, исключающие употребление личных местоимений. Особенно это касается местоимения «я».

Все личные пристрастия, экспрессивно-оценочные моменты сознательно исключаются из текста дипломной работы. Ее языковое оформление очень рационально и находится в границах научного стиля речи, для которого основное требование - максимум информации при минимуме затраченных на ее выражение языковых средств, объективность, точность и доказательность всех суждений и оценок. Именно научный стиль определяет отбор лексических и синтаксических средств, формирует исторически обусловленные черты изложения научного материала.

Дипломная работа должна включать:

обложка;
титульный лист;
задание по выполнению дипломной работы (проекта) ;
содержание;
введение;
основная часть;
заключение (выводы) ;
список использованной литературы;
приложения.

Общий рекомендуемый объем дипломной работы должен составлять - 60-90 страниц печатного текста. Превышение данного объема свидетельствует о неумении автора работать с материалом и выделять наиболее значимые факты, делать четкие выводы из проведенного исследования.

Примерный объем структурных частей дипломной работы:

- введение - 5% - 2-4 стр.

- первый раздел - 20% - 15-18 стр.

- второй раздел - 50% - 35-45 стр.

- третий раздел -20% - 15-18 стр.

- заключение - 5% - 2-4 стр.

2. 1 Обложка и титульный лист дипломной работы

Титульный лист является первой страницей дипломной работы и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, при этом номер страницы на титульном листе не проставляется.

Примеры оформления обложки и титульного листа приводится соответственно в приложениях Б и В.

Название дипломной работы должно быть по возможности кратким и точно соответствовать содержанию.

2. 2 Задание на дипломную работу

Задание на дипломную работу выполняется на стандартном бланке (Приложения Г) . Оно должно содержать сведения о вузе, факультете, специальности и кафедре, название темы, сведения о студенте, выполнявшем работу, информацию об утверждении темы работы, дату сдачи проекта, список консультантов по работе, дату выдачи.

В разделе “Исходные данные к работе” приводится полный перечень исходных данных. В разделе “Перечень подлежащих разработке в дипломной работе вопросов” или “Краткое содержание дипломной работы” перечисляются все вопросы и устройства, подлежащие разработке и расчёту. В разделе “Перечень графического материала” перечисляются выполняемые выносные чертежи с указанием их формата, если они были использованы в работе, и слайды. В разделе “Рекомендуемая основная литература” приводится перечень источников информации, рекомендуемых по данной теме дипломной рабаты.

Задание может включать в себя постановку задач научно-исследовательских разработок, экспериментальных исследований и тому подобное.

Задание заполняется студентом и руководителем работы, утверждается заведующим кафедрой.

2. 3 Содержание дипломной работы

Содержание включает порядковые номера и наименования разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименования), приложений, с указанием их обозначения и заголовков. Слово «страница» не пишут. Содержание дипломной работы начинается с новой страницы (Приложение Д) .

2. 4 Перечень сокращений

Перечень сокращений - список содержащихся в дипломной работе сокращенных терминов, наименований и пр. Общеизвестные сокращения, термины и символы в перечне не приводятся.

Перечень должен располагаться столбцом, в котором слева в алфавитном порядке приводят сокращение, справа - его детальную расшифровку.

Перечень сокращений не является обязательной структурной единицей дипломной работы.

Объем перечня сокращений ограничен 1-2 страницами.

2. 5 Введение дипломной работы

Во введении:

обосновывается важность и актуальность;
излагаются цель, задачи, идеи исследования;
раскрывается научная новизна работы;
указывается значение и практическая значимость избранной темы и проблем, рассматриваемых в работе;
дается краткая характеристика объекта исследования.

Во введении также необходимо обосновать выбор фактического материала, на котором строится исследование.

Объем введения должен быть не более 5% от общего объема текстовой части дипломной работы.

Дипломная работа начинается с обоснования актуальности ее темы. Под актуальностью исследования понимается степень его важности в данный момент для решения данной проблемы, задачи или вопроса. Важность предпринимаемого исследования заключается в обосновании положительного эффекта, который может быть достигнут в результате решения выдвинутой научной или практической задачи.

При обосновании актуальности выбранной темы нельзя исходить из политической ситуации в стране или мире. Подлинная наука не терпит конъюнктурных подходов. Необходимо обращать внимание на то, что чаще всего в дипломных работах обосновывается актуальность направления исследований как целой области, а не конкретно выбранной темы. Это серьезная методологическая ошибка, и ее не следует допускать.

Актуальность выбранной темы обычно состоит из показа задач, стоящих перед исследователем, в аспекте выбранного направления научных изысканий. Это также то, что сделано в данном направлении предшественниками и что ими осталось нерешенным. На этом фоне формируется противоречие, понимаемое чаще всего как несогласованность, несоответствие между какими-либо выявленными противоположностями внутри единого объекта. Выявленное противоречие может иметь место, как в теории, так и в практике.

Формулируют противоречие, например, так: «Без знания . . . сейчас невозможно . . . В то же время . . . до сих пор не разработаны . . . », «Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью применения . . . подхода и отсутствием методик выявления . . . » и т. п.

На основании выявленного противоречия формируется проблема . Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем имеют важное значение. Они если не целиком, то в очень большой степени определяют стратегию дипломного исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему - значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования.

Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке - это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения . Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т. е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.

Проблему часто отождествляют с вопросом (т. е. положением, которое также нужно разрешить) . Считается, что проблема - это тот же вопрос, только наиболее важный и сложный. Это так и не так, поскольку специфической чертой проблемы является то, что для ее решения необходимо выйти за рамки старого, уже достигнутого знания. Что же касается вопроса вообще, то для ответа на него вполне достаточно старого знания, т. е. для науки вопрос проблемой не является.

Таким образом, если дипломанту удается показать, где проходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему бывает нетрудно и однозначно определить научную проблему, а, следовательно, и сформулировать ее суть.

Укажем типичный порядок действий, необходимых для постановки проблемы. Прежде всего, надо выделить центральный вопрос проблемы, зафиксировать то противоречие, которое легло в основу проблемы, а затем сделать предположительное описание ожидаемого результата.

Чтобы построить проблему, необходимо:

«расщепить» ее на подвопросы, без ответов на которые нельзя получить ответа на основной проблемный вопрос; сгруппировать и определить последовательность решения подвопросов, составляющих проблему; ограничить поле изучения в соответствии с потребностями исследования и возможностями самого исследователя, а потом разграничить известное от неизвестного в области, избранной для изучения.

Для оценки проблемы следует произвести следующие действия:

выявить все условия, необходимые для решения проблемы, включая методы, средства, приемы, методики и т. п. ;

проверить наличные возможности и предпосылки;

выяснить степень проблемности, т. е. соотношение известного и неизвестного в той информации, которую требуется использовать для решения проблемы; найти среди уже решенных проблем аналогичные решаемой.

Для обоснования проблемы надо:

- установить ценностные, содержательные и генетические связи данной проблемы с другими проблемами;

привести доводы в пользу реальности проблемы, ее постановки и решения; постараться выдвинуть сколь угодно большое число возражений против проблемы.

Вслед за проблемой исследования определяется его объект и предмет . Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Это та часть практики или научного знания (если исследование теоретическое), с которой дипломант имеет дело. Формулировка объекта - важный этап научного исследования. Между тем дипломанты не всегда придают должное значение этой категории научного знания, считая ее пустой формальностью. Однако они очень сильно ошибаются, поскольку неправильный выбор объекта исследования может повлечь за собой грубые методологические ошибки. Если четко не установить объект дипломной работы, то очень легко соскользнуть в объект какой-либо иной науки. Поэтому объект должен всегда находиться в области данной науки или процесса и не выходить за их пределы.

После объекта формулируется предмет исследования , под которым понимается то, что находится в границах объекта. Чаще всего это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой дипломант познает целостный объект, выделяя при этом главные и наиболее существенные (с точки зрения выбранного направления исследования) признаки объекта. Один и тот же объект может служить предметом разных исследований или даже научных направлений.

При формулировании предмета исследования следует знать, что он должен совпадать с темой исследования или по звучанию быть очень близок к ней.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание дипломанта, именно предмет исследования определяет тему дипломной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

На основе сформулированной проблемы, определения объекта и предмета исследования устанавливается его цель. Цель дипломного исследования - это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы над исследованием. Это тот научный результат, который должен быть получен в конечном итоге всего дипломного исследования.

В некоторых дипломных работах объект и предмет исследования формулируются после его цели. Делать так нежелательно по соображениям элементарной логики, поскольку цель любой деятельности можно ставить лишь тогда, когда известно, на какой конкретно объект или предмет она будет направлена .

Формулировки цели исследования обычно начинаются словами «разработать методику (модель, критерии, требования, основы и др. ) », «обосновать что-либо», «выявить что-либо» и т. п. Формулировки цели в исторических и юридических исследованиях выглядят примерно следующим образом: «охарактеризовать . . . », «дать целостную картину . . . », «раскрыть особенности (периода) », «проанализировать и обобщить опыт . . . , определить его значение для развития . . . на современном этапе развития нашего общества», «выявить возможности использования . . . опыта в отечественной . . . науке» и т. п.

При формулировании цели исследования некоторые дипломанты не совсем оправданно используют слово «путь». Например: «Обосновать пути наиболее рационального использования . . . », «Выявить пути повышения эффективности . . . » и т. п. Слово «путь» используется в этом случае в значении направления деятельности, развития чего-либо. Но именно в этом значении содержится неопределенность и расплывчатость формулировки. Напрашивается мысль, что дипломант сам еще не представляет, в каких конкретно направлениях он будет работать. Кстати, все сказанное можно отнести и к формулировкам типа: «Разработать и обосновать систему мер по борьбе с . . . ».

Неточность формулирования цели исследования возникает и тогда, когда научная цель подменяется практической. Такие цели, как: «Повышение эффективности процесса обучения . . . », «Совершенствование образовательных технологий . . . » и т. п. - это не цели научного исследования. Научные результаты в дальнейшем, конечно, при определенных условиях (внедрение в производство) могут стать основой для «повышения эффективности процесса обучения» и «совершенствования образовательных технологий», но это нельзя ставить как цель дипломной работы. И даже такая формулировка, как «разработать научно обоснованные рекомендации», может, очевидно, выступать лишь как сопутствующая, вспомогательная, но не основная цель исследования, а, скорее всего как одна из задач, способствующая повышению практической значимости дипломной работы.

Сформулированная цель исследования логически определяют его задачи, которые чаще всего выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели.

Задачи дипломного исследования логически вытекают из его общей цели и рассматриваются как основные этапы работы дипломанта. Чаще всего формулировки таких задач делаются в форме перечисления. Например: «Исходя из указанной цели исследования, его основными задачами являются: 1) изучить . . . , 2) выявить . . . , 3) разработать . . . , 4) экспериментально проверить . . . » и т. д.

Перечисление задач исследования может определяться как временной последовательностью его ведения, так и логической последовательностью, которая обусловлена внутренней логикой исследовательского процесса. Формулировки задач исследования необходимо делать как можно точнее и очень тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов дипломной работы. Это важно также и потому, что из формулировок задач обычно формулируются и названия разделов самой дипломной работы.

Любое исследование предполагает раскрытие его методологических основ и указание на используемые методы .

Под методологическими основами дипломного исследования обычно понимают те концепции и теории, которые легли в его основу. Имеются в виду не все те публикации, на которые дипломант ссылается, а только те, которые действительно лежат в основе дипломной работы. Чаще всего методологические основы исследования формулируются примерно так: «исследование опиралось на концепцию . . . », «методологической базой исследования послужили работы . . . », «методологической основой исследования является . . . » и т. п.

Говоря о методологической базе исследования, необходимо рассмотреть и такую научную категорию, как исследовательский подход . Такой подход рассматривается как некий исходный принцип, исходная позиция, основное положение или убеждение. Существует большое количество научных подходов к изучению явлений и фактов. Наиболее часто примерно с середины 50-х годов для многих областей современной науки характерен так называемый системный подход, представляющий собой системно-структурный анализ, который требует, чтобы упор делался на анализ внутренних связей объекта, чтобы он рассматривался как целостное образование, состоящее из элементов, теснейшим образом взаимосвязанных между собой и трансформирующихся друг в друга в процессе взаимодействия.

Системно-структурный анализ как метод очень плодотворен, однако, он всего лишь один из многочисленных методов научного познания. Придавать ему наряду с диалектикой статус всеобщего философского метода, как это пытаются делать некоторые ученые, было бы грубой ошибкой. Диалектика значительно богаче системно-структурного анализа. В ее методологическом арсенале имеется большое число всеобщих принципов, законов и категорий. Диалектика представляет собой научный подход к познанию явлений действительности в их развитии и самодвижении. Что же касается системного подхода, то он сосредоточивает внимание преимущественно на системности вещей. Проблема их генезиса и развития остается в тени.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.