Педагогикалық кеңестердiң тақырыптық мазмұны

Жоспар
Кіріспе

1 Оқушылардың бiлiмi, бiлiктiлiгi, машығы
2 Бiлiм беру технологиялары
3 Педагогикалық кеңестердің типологиясы
4 Стратегиялық педагогикалық кеңестер
5 Жас маманға сабаққа дайындаларда берілетін кеңестер
6 Педагогикалық кеңес: мақсаты мен қызмет түрлері

Педагогикалық кеңестердiң тақырыптық мазмұны қазiргi психологиялық – педагогикалық ғылымның негiзгi мәселелерiмен анықталады. Педагогикалық кеңестердiң тақырыптары бойынша педагогика мәселелерiнiң көзқарасы тұрғысынан модуль түрiнде көрсетiлуi мүмкiн.
Бiлiмнiң мазмұны: стандарттар, бағдарламалар, сабақтастық, пәнаралық байланыс.
• Бiлiмдi, бiлiктiлiктi және машықты бақылаудың түрлерi мен тәсiлдерi.
• Оқу үлгiрiмiнiң нашарлығын болжау мен алдын –алу.
• Жалпы оқыту бiлiктiлiгi мен машығын қалыптастыру.
• Ой – сананың дамуын қадағалау.
Оқыту үрдiсiн дифференциациялау мен жекелендiру.
• Оқу материалын реконструкциалау негiзiндегi технологиялар.
• Коммуникациялық негiздегi технологиялар.
• Басқаруды жетiлдiру негiзiндегi технологиялар.
• Ұжымдық оқыту тәсiлi.
• Дамытушылық және өздiк оқыту.
• Альтернативтiк технологиялар.
• Компенсациялық оқыту технологиясы.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕСТЕРДIҢ
ТАҚЫРЫПТЫҚ МАЗМҰНЫ
Педагогикалық кеңестердiң тақырыптық мазмұны қазiргi психологиялық –
педагогикалық ғылымның негiзгi мәселелерiмен анықталады. Педагогикалық
кеңестердiң тақырыптары бойынша педагогика мәселелерiнiң көзқарасы
тұрғысынан модуль түрiнде көрсетiлуi мүмкiн.
А модулi. Оқушылардың бiлiмi, бiлiктiлiгi, машығы:
·        Бiлiмнiң мазмұны: стандарттар, бағдарламалар, сабақтастық,
пәнаралық байланыс.
·        Бiлiмдi, бiлiктiлiктi және машықты бақылаудың түрлерi мен
тәсiлдерi.
·        Оқу үлгiрiмiнiң нашарлығын болжау мен алдын –алу.
·        Жалпы оқыту бiлiктiлiгi мен машығын қалыптастыру.
·        Ой – сананың дамуын қадағалау.

В модулi. Бiлiм беру технологиялары :
·        Оқыту үрдiсiн дифференциациялау мен жекелендiру.
·        Оқу материалын реконструкциалау негiзiндегi технологиялар.
·        Коммуникациялық негiздегi технологиялар.
·        Басқаруды жетiлдiру негiзiндегi технологиялар.
·        Ұжымдық оқыту тәсiлi.
·        Дамытушылық және өздiк оқыту.
·        Альтернативтiк технологиялар.
·        Компенсациялық оқыту технологиясы.

С модулi. Сабақ :
·        Қазiргi сабаққа қойылатын талаптар.
·        Сабақтың дәстүрден тыс түрлерi.
·        Оқушылардың сабақтағы әрекетiн белсендiре түсу.

Д модулi. Тәрбиелеу :
·        Қазiргi жағдайда тәрбиелеудiң мазмұны мен мақсаты.
·        Сабақтан тыс жұмыс ( қосымша бiлiм).
·        Оқу үрдiсiндегi тәрбие.
·        Мектеп жағдайында баланы әлеуметтендiру.
·        Мектептегi тәрбиелеу жүйесi.
·        Оқушылардың тәрбиесiн бақылау.

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕСТЕРДІҢ ТИПОЛОГИЯСЫ
          Педагогикалық кеңестер дайындық және өткізу әдістемесіне
қарай былай бөлінеді:
·        Дәстүрлік-вербалды әдістер баяндама, мәліметтер
қолданылатын типтік жиналыстар мен мәжілістер және мектеп жетекшілері
мен мұғалімдердің қарым-қатынасының авторитарлық стилі.
·        Дәстүрлік интенсификациялық-мұғалімдердің
психологиялық-педагогикалық біліктілігін арттыруға бағытталған
іс-шаралар. Бұлар негізінен семинар-практикум немесе проблемалық
топтардың мәселелерін ұжымды талқылау түрінде өткізіледі.
·        Дәстүрлі сөздік-логикалық әдістерімен қатар, оларды
өткізгенде ашық сабақтар немесе сыныптан тыс іс-шаралар, оқыту
үлгілерінің, бейне материалдардың, оқушылардың оқу қызметінің көрмесі
және т.б. іс-шаралар өткізіледі.
Педагогткалық кеңеске қатысушылар құрамына қарай былай бөлінеді:
·        Жеке- Педагогикалық кеңес туралы ережеде қабылданған және
бүкіл педагогикалық ұжым құрамынан тұратын құрам.
·        Кеңейтілген- мемлекеттік және қоғамдық ұйымдар мен
мекемелердің өкілдері, ата-аналар комитетінің мүшелері, мектеп
басқару органдарының мүшелері және т.б. қатыстырылатын құрам.
·        Біріктірілген- басқа оқу орындарының колледж, техникум,
гимназия, лицей, университет немесе қосымша білім беру
мекемелерінің педагогикалық ұжыммен біріге отырып, білім беру
мәселелерін шешетін құрам.
·        Кіші - мүдделі тұлғаларды қатыстыра отырып, нақты
педагогикалық мәселені шешетін құрам мысалы, бастауыш сынып
мұғалімдері мен 5-сынып мұғалімдері бастауыш мектеп пен негізгі
мектептің арасындағы сабақтастықты талқылайды.
Білім беру үрдісінде педагогикалық кеңестің орны мен рөліне
байланысты былай бөлінеді:
·        Стратегиялық педагогикалық кеңестер- бірнеше жылға алдын ала
жоспарланатын келешектік бағдарламаларды әзірлейді,
·        Тактикалық педагогикалық кеңестер-мектептің ағымдағы білім
беру қызметін анықтап, шешеді;
·        Белгілейтін старттық педагогикалық кеңестер-мектеп пен
оның дамуына байланысты, дамыту бағдарламаларына ,
тәжірибелік-эксперементтік жұмыстарға, иновациялар мен іс-шаралар
сериясына бастау беретін бағыттары, міндеттері, мақсаттарына
байланысты өзінің концептуалды позицияларын дайындайды.
·        Жұмыс педагогикалық кеңестер - мектеп пен оның кейбір
қызметтерінің нақты уақыт аралығында білім беру қызметінің нәтижесін
талдауға байланысты құрылады тоқсан, семестр,  үш семестр ;
·        Қорытынды педагогикалық кеңестер-стратегиялық мәселелер мен
белгілі бір дамыту кезеңінің немесе тәжірибелік-эксперементтік
жұмыстардың, жыл қорытындыларын, сонымен қатар, оқыту нәтижелерін
шығаратын және оны анықтайтын құрам.

в сынып жетекшісінің жұмысы:
Сынақтан өтуші жас маман сынып жетекшісінің жұмысын атқаруға
міндетті.
Бұл үшін сынақтан өтуші:
·        сыныптың құрамын құжаттарды, ата-аналар құрамын және т.
б. және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеп, сыныптың
психологиялық-педагогикалық мінездемесін құрастырып, оны өз
жетекшісіне ұсынады;
·        сыныптың құрамын зерттеу негізінде мұғалімдер мен
ата-аналардың тарапынан оқушыларға деген бірегей педагогикалық
талапты қамтамасыз етеді;
·        психологиялық және педагогикалық жас ерекшеліктерін есепке
ала отырып балалар ұжымын ұйымдастырады, оқушылардың шығармашылығын,
белсенділігін, ынтымақтығын арттырады;
·        топтардың отряд жиналысына қатысып, сынып жиналыстарын
өткізеді;
·        оқушылардың денсаулығын нығайтып және мәдени ой-өрісін
кеңейту үшін театрға, мұражайға, көрмелерге, су бассейніне, орманға
серуендеуге, спорттық іс-шаралар т.б. іс- шараларын ұйымдастырады;
·        жалпы мектептің жұмыс жоспарына сәйкес басқару-қамқорлық
жұмысын ұйымдастырады;
·        оқушылардың қоғамға пайдалы еңбегіннің оқушылардың
өндірістік бригадалары қызметіне, студенттік құрылыс жұмыстарына,
мектептің орман шаруашылығы жұмыстарына қатысуын, аудандық, қалалық
көлемдегі іс-шараларға түрлі нысандарын ұйымдастырады;
·        оқушылар арасында кәсіптік бағдар жұмысын ұйымдастырып, өзі
де тікелей қатысады;
·        оқушылардың ата-аналарымен жұмыс жасап, олармен байланыста
болады, ата-аналар жиналысын өткізеді, ата-аналарға арнап
педагогикалық тақырыптарда дәрістер оқиды.
Жас маманға сабаққа дайындаларда берілетін кеңестер
1.Сабақта өтетін бағдарламаның тарауын мұқият оқыңыз.
2. Осы бөлімді жадыңызға берік ұстаңыз.
3.Оқу матералын талдаңыз.
4. Сабақтың мақсатын белгілеп алыңыз. Сабақ нәтижесінде неге жетпек
ойыңыз бар еді деген сауалға жауап беріңіз.
5. Сынып ұжымын, жеке оқушыларды елестетіңіз, олармен сабақ мақсатына
жету жолдарын қарастырыңыз.
6.Берілген сынып оқушыларына ең нәтижелі әдіс тәсілдерді таңдап
алыңыз.
7. Таңдаған тәсілдеріңіз бен өз мүмкіндіктеріңізді келістіре отырып,
сабақтағы өзіңіздің іс-әрекетіңізді анықтаңыз.
8. Сабақтың құрылысы мен барысын ойластырыңыз.
9. Барлық дайындықтарыңызды жоспарға немесе конспектіге жазып алыңыз.

10.Іштей немесе дыбыстап жоспардың түйінді жерлерін қайталаңыз.
11. Өзіңізді тексеріңіз.
→ а сабақта қандай деректер, жалпы түсініктер,себеп-салдарлық
байланыстар болу керек;
→ әберілген сабақта қандай білім қалыптасады;
→ б қандай әлемдік көзқарастағы түсініктер, саяси, адамгершілік және
эстетикалық бағалауларды қалыптастыру керек;
→ в берілген материалды оқу барысында оқушылардың бойында қандай
сезім-күй тудыру керек.

1.     Кабинетке қоңыраудан сәл бұрын келіңіз. Кабинеттің сабаққа
дайындығын жиһаздың дұрыс тұрғанын, тақтаның таза екенін,
ТОҚ, көрнекіліктердің дайындығына көз жеткізіңіз.
Сыныпқа соңғы болып кіріңіз. Барлық оқушының ұйымдаса қарсы алғанын
талап етіңіз. Сыныпқа көз жүгіртіп, әсіресе тәртібі нашар оқушыларға
міндетті түрде көз салыңыз.Оқушыларға ұйымдасқан сабақтың көркемдігін
көрсетуге тырысыңыз, тек бұған уақытты бірте – бірте аздатыңыз
2.Сынып жорналынан өз пәніңізді іздеуге уақыт жұмсамаңыз. Оны
қоңырауда дайындап қоюға болады. Кезекшілерді мұғалімнің үстеліне
сабаққа келмегендердің аты-жөні жазылған парақты қалдыруға үйретіңіз.

3. Сабақты батыл бастаңыз.Оқушыларға: кім үй тапсырмасын жасамай
келді ? деген сұрақты қоймаңыз.Бұл сауал үй тапсырмасын орындамауды
күнделікті іс сияқы қылып көрсетуі мүмкін. Сабақ балалардың сабақ
басынан аяғына дейін жұмыспен шұғылданып отыратындай құрылуы тиіс.
Үзілістер, баяулық, әрекетсіздік- тәртіп бұзушылар екенін ескеріңіз.
4. Оқушыларды мазмұны қызық материалдармен, ой салумен баулып,
сабақты бақылап, үлгірімі төмен балалардың өз күшіне сенуіне көмек
беріңіз.Сынып түгелдей көзден таса қалмасын. Әсіресе назары тұрақсыз,
әлденемен айналысып кететіндерді назардан тыс қалдырмаңыз.Жұмыс
тәртібін бұзушылардың алдын алыңыз.
5. Сабақ үстінде өзге жұмыспен айналысатын оқушыларға көбірек
сұрақтар қойып, зейінін өзіңізге аударыңыз.
6. Оқушы білімін бағалауда өз сөзіңізді ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.