Роль интернет - технологий в повышении эффективности различных форм образования в опыте зарубежных стран

Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 76 страниц
В избранное:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение6

1 Теоретические аспекты использования интернет-сети в образовании11

1. 1 Типология интернет-ресурсов в образовании11

1. 2 Методологическое обоснование использования ресурсов интернета в образовании16

1. 3 Особенности методики преподавания информатики22

2 Использование ресурсов интернет-сети в учебном процессе35

2. 1 Использование интернет-ресурсов при управлении учебным процессом в средней школе35

2. 2 Использование ресурсов интернета при управлении учебным процессом в высшем учебном заведении42

3 Оценка существующих решений и новые решения использования Интернет ресурсов в образовании46

3. 1 Мониторинг и оценка эффективности учебного процесса, организованного с применением интернета в настоящее время46

3. 2 Эффективность использования интернет ресурсов - форумов и чатов при дистанционном обучении55

Заключение62

Список использованной литературы67

Приложение68

Введение

Интернет стремительно вошел в жизнь человечества в 20 веке. Людям понадобилось менее десяти лет для его распространения по всему миру, включая развивающиеся страны. Интернет стал не только крупнейшим лидером в формировании ресурсов по всему миру, но, что еще более важно, он стал средством мгновенной связи.

Люди из разных стран получили возможность общаться друг с другом в довольно короткие сроки. В сравнении с бумажной, пусть даже и авиапочтой, электронная почта не зависит от времени и расстояний, от государственных границ, и расположения государств. Люди становятся ближе. У них есть шанс лучше узнать друг друга, осознать, что общего между нациями и в чем различия, как найти общий язык, какие особенности культуры и религии должны учитываться для достижения взаимопонимания. Благодаря возможности общения через интернет люди менее чувствительны к восприятию мира как чужой и неизведанной субстанции. Люди постепенно приходят к осознанию факта, что мы все - жители одной планеты Земля, и должны жить вместе, в зависимости друг от друга, помогая друг другу. Но интернет - не только один из способов, осознания этого и не гарантирует взаимопонимание людей только на уровне туристического общения. Он предоставляет массу технологических и информационных возможностей. Все зависит от самих людей, их менталитета, воли, интеллекта и их целей при пользовании глобальными ресурсами сети. С учетом развития и наполнения сети информацией, одна из возможностей предоставляемой интернетом сейчас является возможность эффективного образования и самообразования.

С другой стороны, люди в разных странах, не только в мегаполисах, но и малых городах с культурными и научными центрами, имеют возможность получить образование в известных и малоизвестных университетах. Современные развивающиеся технологии позволяют это сделать в наиболее комфортных условиях для каждого и с наименьшими затратами. Дети-инвалиды, инвалиды в настоящее время могут учиться в школах, колледжах и университетах. Интернет не заменяет и не призван заменить собой образование в школе, колледже или вузе, но призван быть помощником и источником дополнительного образования. Те, кто учится в школах, университетах, колледжах, могут расширить свои знания с помощью учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей, баз данных, которые находятся в открытом доступе в сети. Учащиеся могут проходить дистанционные образовательные курсы, и вести совместные проекты со студентами из других школ, вузов, стран, обсуждая с ними различные проблемы. Возможности, которые Интернет может предложить в сфере образования, действительно уникальны. И следует уяснить в уме одну простую мысль, что Интернет был изобретен специально для образования. Очень многие технические средства были разработаны, и производятся, в частности, для образовательных целей.

Воспитателями преподавателям всегда приходилось исследовать и оценивать возможности того или иного интернет - изобретения, чтобы определить, насколько он может быть успешно использован в сфере образования. Очень важно не переоценивать роль Интернета в образовании, и не недооценивать этой роли, а чётко определить эту роль и её место в учебном процессе.

Многие из нас живут в так называемом информационном обществе, когда информация имеет большое значение, а некоторые только на пороге такого общества. Известный американский экономист Лестер Карл Туроу в своей книге «Будущее капитализма. Как сегодняшние экономические силы формируют завтрашний мир» пишет: «Знание становится единственным источником долговременного устойчивого конкурентного преимущества, поскольку все остальное выпадает из уравнения конкуренции; но знание может быть использовано только через квалификацию индивидов. Как и все остальное, знания и квалификации будут двигаться вокруг света - но медленнее, чем все остальное. Для завершения образования и профессиональной подготовки требуется много времени, и многие из необходимых навыков - это не те, которым учат в формальных учебных заведениях, поскольку производственные навыки могут быть усвоены лишь в производственном окружении. Сравнительно легко выучить теорию проектирования полупроводников, но в действительности изготовление полупроводников с требуемыми допусками (меньше половины микрона) очень трудно.

Современные технологии транспорта и коммуникации означают, что квалифицированные рабочие в первом мире могут эффективно работать совместно с неквалифицированными в третьем мире. Компоненты, требующие высокой квалификации, могут делаться в первом мире, а затем посылаться в третий мир, где они будут монтироваться со сделанными там компонентами, требующими лишь низкой квалификации. Соединение квалифицированных рабочих первого мира с низкооплачиваемыми рабочими третьего мира снижает затраты, позволяет увеличить прибыль и дает возможность некоторым из квалифицированных рабочих первого мира получать большую заработную плату, чем если бы они по-прежнему работали с неквалифицированными рабочими первого мира, получающими более высокую заработную плату. Квалификации исследования и проектирования могут доставляться из первого мира электронным путем. На фабрику в третьем мире можно будет быстро передавать, какой товар хорошо продается, причем розничные продавцы будут знать, что место производства не имеет существенного влияния на скорость доставки. Мгновенная связь и быстрая транспортировка означают, что рынки можно эффективно обслуживать из производственных точек на другом конце Земли» [1] .

Таким образом, современная концепция образования, адекватных, вышеупомянутых ценностей принятых во многих странах мира утверждает, что основными целями в настоящее время для образования должны быть интеллектуальное и моральное развитие учащихся, развитие их критического и творческого мышления, умения работать с информацией. Прошли те времена, когда воспроизведение приобретенных знаний являлось основной целью образования. Теперь люди сталкиваются с обучением на протяжении всей своей жизни, чтобы быть востребованными и обладать актуальной информацией в любой профессиональной сфере. Таким образом, значение интернета в современном образовании- это большой и действительно важный фактор. Но, надо иметь в виду, что факт существования интернета в жизни людей, возможность получить доступ к своим ресурсам не гарантирует повышение эффективности образовательного и самообразовательного процесса. Это зависит от многих факторов. Некоторые из них относятся к качеству интернет - ресурсов, а некоторые к умению применять их в различных формах образования, в том числе и в формах традиционного образования. Итак, каковы эти факторы? Факторы, которые влияют на эффективность использования Интернета в образовании.

Наиболее важным среди них является возможность пользователя работать с информацией. Это не так просто, потому, что она требует от учащегося или студента умения использовать различные виды интеллектуальных навыков, чем многие ученики не обладают. Это означает, что студент должен уметь анализировать информацию, которой он занимается, уметь выбрать факты, сведения, определить адекватно состояние проблем, которые он расследует. Учащийся или студент должен найти аргументы, чтобы доказать свои точки зрения. Также нельзя забывать тот факт, что информация, которая попадается учащимся в интернете, не всегда полезна. Более того, она может быть очень агрессивна, может оказаться не на научном уровне и т. д. Интернет - это очень демократичная среда, где каждый пользователь может разместить свою информацию и, найти любую другую и неопределённого качества. Многие образовательные материалы, которые выкладываются в сеть, не претерпевают какой-либо экспертизы. Этот факт создает немало трудностей даже для учителя и преподавателя подобрать материал для образовательных целей.

Чтобы решить эту проблему, человек должен быть компетентным в своей профессиональной области. Он должен быть в состоянии анализировать материал, прежде чем рекомендовать его своим студентам. И сам студент при самостоятельном выборе информации должен быть также в состоянии решить, является ли найденный материал безупречным, и стоит ли его использовать в своих познавательных целях.

Таким образом, для эффективного образования и самообразования, одного простого доступа к информационным ресурсам сети интернет недостаточно. Надо предварительно уметь работать с информацией или просить помощи у тех, кто пользуется дистанционными формами обучения или специальными заданиями в интернете, предназначенными для развития интеллектуальных навыков критического мышления, работы с вербальными текстами, мультимедиа. Надо уметь работать с информацией. Другими словами, это означает развивать критическое мышление. Это должно быть целью любой образовательной системы нового поколения. Итак, это первый фактор, который влияет на эффективность использования Интернета в образовании.

Следует отметить, что чтение электронных текстов в интернете имеет преимущество перед некоторыми печатными текстами. Перед прочтением электронного текста, у студента есть возможность просто просмотреть его, не прочитывать его тщательно, и после принять решение, стоит ли скачивать текст полностью для более внимательного чтения. Таким образом, студенты должны уметь быстро просматривать тексты, выбирая из них главные идеи и интересные моменты с их точки зрения. В этой связи можно упомянуть некоторые рекомендации.

Стивен Пиклз (Stephen Pickles) из института образования лондонского университета советует задавать несколько ключевых вопросов по поводу каждого нового интернет - ресурса, который пользователь находит в сети:

1. Кто?

2. Когда?

3. Где?

Ниже приведены некоторые особо важные рекомендации Стивена, которые очень полезны для каждого, кто собирается получать дополнительные знания из сети интернет [2] . Первый вопрос, который должен задать себе каждый, кто использует незнакомый интернет - ресурс для получения новой информации: «Кто предоставил информацию?» Крайне важно знать о том, кто предоставил информацию, которую мы нашли в сети. Важно, потому что, если мы собираемся в полной мере доверяться этой информации, ссылаться на неё и использовать то, этот вопрос является ключевым. Кто предоставил эту информацию или отзыв? Педагог, исследователь, государственное ведомство или агентство, коммерческая компания, физическое лицо или организация? Необходимо узнать подробности об авторе и издателе. Они квалифицированные и авторитетные? Можем ли мы найти информацию об авторе на сайте? Или это вообще непонятно кто?

Стивен Пиклз пишет, что первый вопрос «Кто предоставил информацию?» очень тесно связан с вопросом «Почему?» Почему они предоставляют эту информацию? Может это сбор предрассудков или пропаганды? Может кто-то пытается продать книгу или какой-то другой продукт? Может кто-то продвигает ту или иную точку зрения?

Более глубокие вопросы, о которых далеко не каждый задумывается, и уж точно не обычный пользователь сети, это вопросы: «Откуда финансируются или спонсируются ресурсы информации в сети? На кого или на что направлен ресурс?»

Второй вопрос, который необходимо выяснить при работе с новым источником информации это: «Когда был предоставленная информация?» Очень важно знать, когда материал впервые был опубликован в интернете, потому что от этого часто зависит актуальность информации. В статистических данных, обязательно можно найти в какой временной отрезок транслировалась найденная информация.

Третий вопрос по Стивену, который необходимо выяснить это вопрос «Где?», то есть на каком ресурсе была нами найдена информация. Это наиболее сложный вопрос.

Очевидно, что использование информационных ресурсов, размещенных в сети не такое простое дело. Оно требует не только возможность искать и находить нужное для себя в огромном океане интернета, но и умений обработать информацию, эффективно использовать ее для познавательной цели. В данной дипломной работе предлагается способ эффективного использование интернет - технологий и представлена новая разработанная система интернет - общения для применения её в сфере образования.

Цель работы - исследовать и описать место интернета в современном образовании, проанализировать роль интернет - технологий в повышении эффективности различных форм образования в опыте зарубежных стран. Исследовать грамотные формы интернет-ресурсов, которые увеличивают шансы как людей, которые хотели бы учиться, но не могут посещать школы и университеты по различным причинам, так и людей, которые обучаются в средних и высших учебных заведениях.

При написании дипломной работы стоит следующий ряд задач:

1) Проанализировать ситуацию с интернетом в сфере образования в разных странах мира, чтобы ознакомится с положительными аспектами, которые предоставляет интернет для сферы образования и выявить проблемы, которые возникают.

2) Осветить ситуацию использования интернет - технологий в образовании в США, в европейских странах и некоторых странах Азии. Это изучение почти 90 источников, сделанных авторами из разных стран.

3) Изучив зарубежные и отечественные материалы по использованию интернет - технологий в образовании, проанализировать ситуацию состояния проблемы и разобрав разные точки зрения, сформулировать свою позицию по данному вопросу.

4) Создать интернет - ресурс (форум) для общения и взаимной помощи среди студентов по вопросам своего образования и самообразования. Разрешить освещенные проблемы в работе в результате исследования.

Таким образом, созданная система является интернет - форумом нового поколения и содержит в себе совокупность материалов для педагогов, которые должны быть осведомлены о ситуации использования интернета в образовании, для учителей и воспитателей, которые осознают процесс преподавания и обучения, и широко используют интернет-ресурсы и услуги, как в традиционной так и дистанционной формах. Разработанная система очень удобна и для учащихся любого возраста. На специализированном форуме каждый может освятить интересующую его проблему или предложить свой вариант решения поставленных задач, найти поддержку сверстников и преподавателей в реализации своих собственных идей.

1 Теоретические аспекты использования интернет-сети в образовании

Под применением интернета в образовании понимается использование интернет - технологий для решения различных образовательных задач, а именно, преподавания, обучения и управления образовательным процессом. Систематический анализ опыта использования интернет - технологий в образовании подразумевает под собой выявление типов использования интернет - приложений. Это даёт возможность сравнивать и обобщать типы использования интернет - ресурсов, которые могут быть предварительно установлены и определены. В зависимости от выбираемой типологии, анализ будет касаться различных аспектов опыта их использования.

1. 1 Типология интернет-ресурсов в образовании

В литературе предложены различные типологии применения Интернета в образовании. В то же время, благодаря накопленному опыту в области использования телекоммуникационных технологий в образовании, следует выделить два основных подхода в выборе оснований для определения сегментов в данной предметной области. Технологически - ориентированный подход является наиболее распространенным.

Статистическое исследование по применению накопленного опыта в использовании электронных средств коммуникаций в открытом обучении и дистанционном образовании, проведенном организацией ЮНЕСКО в 1995 году (Эйлера, Берг, 1998), по сбору информации о различных интерактивных технологиях в образовании и образовательных программ, использовала следующие критерии, которые основаны на видах, применяемых в настоящее время, телекоммуникационных средств:

Телефон.
Факс.
Аудио-конференции.
Видео-конференции.
Электронная почта.
Доступ к базам данных.

При таких подходах к изучению опыта использования интернет - ресурсов, на первое место выходит анализ технической оснащенности и готовности участников образовательного процесса, а именно преобладание технической оснащенности образовательного учреждения. Этот подход может быть модифицирован. Примером модификации могут являться типологии, основанные на уровне оснащённости оборудованием образовательного учреждения, или это может быть уровень навыков учителей и учащихся по отношению к компьютерным и телекоммуникационным средствам.

Джей Харрис, который является известным исследователем интернет - приложений в области образования, анализируя опыт успешной разработки и реализации онлайн-курсов, интернет-программ и приложений в образовательной сфере, вводит понятие “деятельностных структур”, что являет собой модель активной деятельности участников образовательного процесса в интернете. Харрис вводит следующую типологию в соответствии с типами взаимодействия (таблица 1) [3] .

Таблица 1

Типология Харриса

Типы взаимодействия

«Деятельностные структуры»

Типы взаимодействия: Межличностное

«Деятельностные структуры»: переписка с одноклассниками;
глобальные классы;
электронные выступления;
электронное наставничество и имперсонации;

Типы взаимодействия: Сбор необходимой информации

«Деятельностные структуры»:

обмен информацией;

создание баз данных;

электронные публикации;

телеэкскурсии;

совместный анализ данных;

Типы взаимодействия: Проекты, направленные на решение конкретно определённых проблем

«Деятельностные структуры»:

информационный поиск;

параллельное разрешение проблем;

совместное написание электронных текстов;

создание сериалов;

симуляторы и социальные акции;

В последние десятилетия, многие изобретения были сделаны человечеством. Интернет - одна из самых чудесных технологий сотворенных нами. Было время, когда знания должны были добываться с усилиями и человеку, обучающемуся чему-либо, следовало потратить много времени на поиск нужной и действительно значимой информации, особенно тогда, когда он желал развиваться и самообразовываться после прохождения обучения с учителем. Но теперь времена изменились. Вся информация и знания-это всего один щелчок. Эффективное использование технологий в образовании изменилось лицо образования и создало больше возможностей для получения дополнительных знаний. Как преподаватели, так и студенты приняли участие в развитии различных образовательных технологий, педагоги научились интегрировать технологию в своих классах, а ученики становятся более заинтересованы в процессе обучения. С использованием интернет-технологий в образовании начали стираться образовательные границы, как студенты, так и преподаватели могут совместно работать в режиме реального времени с использованием современных образовательных технологий.

Интернет - это не только доступ к веб-сайтам, а доступ к знаниям и информации образовательного мира. Ресурсы, предоставленные на различных интернет-страницах, являются очень информативными и полезными для профессионалов и студентов.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.