Анализ развития образовательного туризма в Республике Казахстан

Тип работы: Дипломная работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 73 страниц
В избранное:

Содержание

Введение ……… . . . . . . 3

1. Теоретические основы развития образовательного туризма

1. 1 Понятие и сущность образовательного туризма…. . …. . . . 6

1. 2 Виды образовательного туризма. . . . . . 13

1. 3 Зарубежный опыт развития образовательного туризма…… . . . …. . ……. . 22

2. Анализ развития образовательного туризма в Республике Казахстан

2. 1 Оценка современного состояния туристской отрасли

в Республике Казахстан . . ……. . . 30

2. 2 Анализ потенциала образовательного туризма

в Республике Казахстан . . ……. . . 38

2. 3 Перспективы развития образовательного туризма

в Республике Казахстан……. . . . . . 44

3. Пути развития образовательного туризма в Казахстане

3. 1 Проблемы развития туризма в Республике Казахстане…… . . . …. … . . . …. 53

3. 2 Государственная стратегия развития туризма

в Республике Казахстан . . . . …… . . . 58

Заключение . . ……. 62

Список использованной литературы … . . . . . …64

Приложения . . . 66

Нормативные ссылки

1. «Государственная Программа развития туризма в Республике Казахстан на 2007-2011 годы» от 12 сентября 2006 года № 2012.

2. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. № 319-III

3. Закон Республики Казахстан «О туристской деятельности в Республике Казахстан» от 13 июня 2001 года № 21.

4. План мероприятий по формированию туристского имиджа Казахстана на 2000-2003 годы, утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 26 октября 2000 года N 1604.

5. Постановление Правительства Республики Казахстан №1763 от 27. 11. 2000 «Об организации ежегодного международного фестиваля Шелковый путь - Казахстан в городе Алматы».

Определения и сокращения

Археология - наука, изучающая историческое прошлое человеческого общества по вещественным памятникам: орудиям труда, утвари, жилищам, поселениям, местам погребений.

Внутренний туризм, в отличие от международного, не связан с пересечением госграницы, следовательно, не требует соблюдения туристских формальностей.

Въездной туризм - это путешествия в пределах страны лиц, не проживающих в стране постоянно.

Выездной туризм - это путешествия лиц, постоянно проживающих в стране, но отправляющихся с какими-либо целями в другую страну.

Городища - остатки древних укрепленных поселений.

Документальные памятники - рукописи, книги, периодическая печать, народные эпосы, фольклор.

Историческое краеведение - часть отраслевого краеведения, изучающая памятники истории и культуры.

Краеведением называется изучение определенной части страны, области, района, города, деревни местным населением, для которого эта территория считается родным краем.

Малая территория - административный район, город, поселок.

Международный туризм охватывает поездки за пределы страны, что связано с соблюдением определенных.

Образование рассматривается как составная часть и одновременно продукт социализации, стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходе социализации.

Официальное образование - организованный процесс, предпринимаемый обществом для получения и распространения знаний.

Памятники археологии - городища, курганы, остатки древних поселений, производств, каналов, дорог, древние места захоронений, каменные изваяния, наскальные изображения, старинные предметы.

Памятники архитектуры - произведения строительного искусства, отражающие в своей конструкции и декоративном оформлении развитие материального производства, социально-экономические отношения, эстетические воззрения той эпохи, к которой относится их создание.

Памятники архитектуры и градостроительства - сооружения гражданской, промышленной, военной, культовой архитектуры, архитектурные ансамбли и комплексы, исторические центры, кварталы, площади, улицы, остатки древней планировки и застройки населенных пунктов.

Памятники искусства - произведения монументального, изобразительного, декоративно-прикладного и иных видов искусства.

Памятники истории - здания, сооружения, памятные места и предметы, связанные с важнейшими историческими событиями, развитием общества и государства, развитием науки и техники, быта народов, с жизнью выдающихся политических, государственных, военных деятелей, народных героев, деятелей науки, литературы и искусства.

Петроглиф - наскальное изображение.

Родной край - область или небольшая по площади республика.

ВАК - Высший Аттестационный Комитет

ВТО - Всемирная Туристская организация

ООН - Организация Объединенных Наций

СМИ - Средства массовой информации

ЮНВТО - Исполнительный Совет Всемирной Туристской Организации

ЮНЕСКО - Межправительственная организация специализированное учреждение ООН

Введение

Туризм вошел в XXI век и стал глубоким социальным и политическим явлением, значимо влияющим на мироустройство и экономику многих стран и целых регионов. Туризм является выгодной и высокодоходной отраслью, сравнимой по эффективности инвестиционных вложений в нефтегазодобывающей и перерабатывающей промышленностью, а также автомобилестроением. Мировой опыт и практика экономической, социальной и политической стабильности развитых стран подтверждают тот факт, что географическое положение государства, его природно-климатические ресурсы и достопримечательности становятся всеобщим благом лишь посредством туризма. Констатируя данный факт в жизни мирового сообщества, Генеральная Ассамблея Всемирной Туристской Организации дала прогноз на троекратное увеличение объемов мирового туризма на ближайшие 20 лет [1] .

Актуальность темы дипломной работы заключается в том, что образовательный туризм - явление сравнительно новое, еще пять лет назад такой вид отдыха рассматривали немногие. Однако в свете современной динамики развития общемировой экономики, международных отношений - популярность «полезного отдыха» существенно возросла [2] . По данным Всемирной Молодежной, Студенческой и Образовательной Туристской Конфедерации за последние пять лет общее число студентов, готовых совместить приключения и отдых с пользой для собственного развития, возросло на 40%. В Казахстане эти показатели также растут, и, вероятно, очень скоро сравняются с общемировыми показателями, однако различия в развитии направления очевидно присутствуют [3] .

В ответ на спрос рождается предложение - с каждым днем для граждан всего мира растет список возможностей сочетания «приятного с полезным», а программы отдыха все более сбалансированными, приближаясь к идеальным. В результате сегодня у жителей многих стран, в том числе у казахстанцев, есть возможность сочетать путешествие с языковыми курсами, включающими в себя изучение иностранного языка, с занятиями спортом, любимым делом, отдыхом в экзотических странах и так далее.

Спрос на комбинированные программы отдыха возрастает и в Казахстане. Пляжные и однообразные экскурсионные программы многим уже кажутся неинтересными, современные казахстанские туристы хотят большего, в частности, отдыха, который позволит не только расслабиться, но и приобрести нужные навыки и знания. При этом, «полезный отдых» в нашей стране - прерогатива самых молодых путешественников: около 70 % таких путешественников - школьники и иногда сопровождающие их родители, 25% - студенты и только 5% - соотечественники в возрасте старше 25 лет. Кроме того, зачастую совмещая на практике изучение языка за рубежом с туристским времяпрепровождением, отдых и развлечения казахстанцами воспринимается, скорее как дополнительный, а не равнозначный фактор.

Другой важный вопрос, препятствующий развитию в Казахстане направления образовательного туризма на мировом уровне, это сложность процедур получения визы для въезда во многие страны мира. Этот трудоемкий процесс с часто непредсказуемым результатом отбивает желание путешествовать без предварительной подготовки, и в результате более 97 % образовательных поездок за рубеж совершаются согласно заранее намеченному плану [2] . Между тем, сегодня в Казахстане ведется активная работа для укрепления казахстанского образовательного туризма, приближения его к общемировым стандартам.

Так, Президент Республики Казахстан Назарбаев Нурсултан Абишевич в своем выступлении на 18-ой сессии Генеральной Ассамблеи Всемирной туристской организации ООН отметил, что «важным направлением инновационно-технологического развития Казахстана в ХХI веке является укрепление человеческого потенциала, создание интеллектуальной нации. Поэтому Казахстан - перспективная страна для развития образовательного туризма» [4] .

Образовательный туризм предлагает туры продолжительностью от 15 дней до 3 месяцев с целью повышения квалификации либо углубления знаний по тем или иным дисциплинам. Наиболее популярными в настоящее время являются образовательные туры с целью изучения иностранных языков или углубления знаний иностранного языка.

Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что ее основные методические положения и выводы сформулированы в виде конкретных рекомендаций и могут быть использованы предприятиями, оказывающих туристские услуги в целях совершенствования деятельности и повышения экономической устойчивости их функционирования, а также государственными органами управления для координации развития рынка туристских образовательных услуг в Республике Казахстан.

Объект исследования - туристская отрасль Республики Казахстан.

Предмет исследования - образовательный туризм в Республике Казахстан.

Цель дипломной работы - изучение перспективных направлений развития образовательного туризма в Республике Казахстан.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи :

- раскрыть понятие и сущность образовательного туризма;

- рассмотреть основные виды образовательного туризма;

- изучить зарубежный опыт развития образовательного туризма;

- проанализировать современное состояние и проблемы развития туристской отрасли в Республике Казахстан;

- провести оценку развития образовательного туризма в Казахстане;

- разработать варианты различных видов образовательного туризма по городам Алматы и Астана.

Теоретической основой при написании дипломной работы были учебные пособия, научные статьи, монографии, статистическая отчетность Агентства статистики Республики Казахстан и аналитические отчеты Министерств Республики Казахстан.

Методологическую основу работы образуют общенаучные методы познания. В исследовании использовались принципы и методы структурно-функционального анализа, экспертная оценка, статистическая обработка исходных материалов и результатов. Базой фактических данных послужили официальные статистические отечественные и зарубежные документы, в том числе Агентства статистики Республики Казахстан, материалы конференций, отечественные и зарубежные публикации.

Структура дипломной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические основы развития образовательного туризма

1. 1 Понятие и сущность образовательного туризма

В педагогическом энциклопедическом словаре, термин « Образование» рассматривается как составная часть и одновременно продукт социализации. Образование стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходе социализации. Его отличие от процессов спонтанного научения - в целенаправленном и ускоренном развитии тех или иных способностей человека, благодаря педагогически организованной передаче накопленной людьми культуры, т. е. правил поведения, мышления, знания и технологий (способов и орудий деятельности), от поколения к поколению. Образование служит интересам личности и общества, одновременно сохраняя культуру и развивая способности новых поколений её совершенствовать. В культуре материализованы знания и опыт, накопленные в процессе развития общества. Искусство, ремесло, мастерство, необходимые для человеческой деятельности по созданию вещей и обслуживанию людских потребностей, перенимаются людьми друг от друга. Методы производства продукции основаны на знании или представлениях о закономерностях вовлечённых в него процессов. Так же, как и операции, навыки, приёмы, умения производственного процесса, они усваиваются в ходе образования. Социальный и личностный прогресс обусловливает технологический прогресс и, наоборот, только при функционировании успешных систем образования. Цель образования - внести желательные изменения в опыт, понимание (образ мышления) и поведение (образ жизни) учеников.

Термин «Официальное образование» - организованный процесс, предпринимаемый обществом для получения и распространения знаний. Первые школы основаны египтянами и самаритянами приблизительно в 3000 лет до н. э. В 387г. до н. э. Платон основал философскую школу, известную как Академия. Эпоха Ренессанса и изобретение печати дало толчок развитию официального образования, введя новые дисциплины и методы преподавания. В начале XIX века образование становится государственным. В 1841 году Фредерик Фробел открыл первый детский сад. В начале XX века в большинстве европейских стран начальное образование становится бесплатным и обязательным [5] .

Одним из неформальных видов образования является туризм. В конце XVIII века молодые люди из богатых английских семей в целях продолжения или завершения образования стали совершать так называемые гранд-туры, 2-3-летние путешествия в континентальную Европу. Их можно считать первыми образовательными турами. Во времена Просвещения Ж. Ж. Руссо и Дж. Локк провозгласили путешествия одной из необходимых составляющих воспитания.

С термином «турист» познакомил своих читателей англичанин Педж, издав в 1800 г. книгу «Анекдоты английского языка», в которой рассказывал о «путешественнике, называемом туристом». В то же время во Франции вышел Толковый словарь французского языка со статьей, где объяснялось, что турист - это «тот, кто путешествует из любопытства или для того, чтобы убить время»[6] .

Всемирная туристская организация, основанная в 1975 г., объединяет свыше 100 стран. В Законе Республики Казахстан «Об основах туристской деятельности в Республике Казахстан» туризм определяется как «путешествие физических лиц продолжительностью от двадцати четырех часов до одного года либо меньше двадцати четырех часов, но с ночевкой в целях, не связанных с оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания» [7] . Исходя из этого определения, сфера образовательного туризма охватывает все виды обучения и просвещения, которые осуществляются вне постоянного места жительства. В настоящее время наиболее популярными стали следующие виды образовательного туризма:

- учебные поездки с целью изучения иностранного языка или тех или иных общеобразовательных или специальных предметов;

- ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия;

- научные и учебные стажировки в учреждения, организации и на предприятия;

- участие в семинарах, Конференциях, съездах, конгрессах, творческих мастерских и Мастер-классах, цель которых обмен опытом и получение новой профессионально важной информации;

- экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и странам.

Стремление человека к путешествию естественно, оно основывается на природном стремлении открыть и познать неизведанное.

Туризм предоставляет возможность путешественнику удовлетворить его непосредственный интерес к новым фактам, занимательным явлениям, стремление к позитивному эмоциональному переживанию, связанному с получением новой информации. Мотивы практически всех видов путешествий так или иначе связаны с познанием мира, людей, приобретением нового жизненного опыта. Повышение уровня жизни населения и расширение возможностей свободного передвижения по миру способствовали появлению миллионов новых путешественников. Туризм стал играть такую роль в жизни общества, что превратился в уникальную масштабную мировую индустрию, а туристские ресурсы становятся важнейшей частью национального богатства многих стран.

Трудно представить какой-либо вид путешествия, в ходе которого бы турист не имел возможности познавать что-либо (объекты окружающего мира и их сочетания, природные и социальные процессы и их результаты) . Туризм неотделим от процесса познания. Однако если главной целью тура является именно получение знаний, путешествие может быть названо познавательным (просветительным) .

Многие потенциальные туристы желают получить информацию и увидеть уникальные памятники культуры. Совершаемые с этой целью поездки (походы) можно определить как историко-культурные. В этой категории также могут быть подразделения. Так, например, можно выделить этнический туризм, главной целью которого является рекреация в процессе знакомства с материальной и духовной культурой, особенностями быта и традициями любого народа (этноса) в сочетании с удовлетворением других потребностей участвующих в путешествиях, и этнографический туризм, ориентированный на сбор, изучение и анализ информации, связанной с расселением, культурой, традициями, бытом, религией, обрядами и другими атрибутами, присущими любому народу (этносу), в сочетании с иными целями путешествующих. Из приведенного примера ясно, что в первом случае речь идет о рекреационно-просветительском, во втором - о научном видах туризма [2] .

Истоки образовательного туризма древние. Еще в Древнем Риме находились люди, которые предпринимали путешествия с целью накопления новых знаний. В наше время превалирующими целями научного туризма являются сбор материалов, необходимых для проведения научного исследования, участие в научных съездах, конгрессах, конференциях, семинарах, и совещаниях, установление научных контактов. Многие путешествия ученых могут быть причислены одновременно и к научному, и к деловому видам туризма, поскольку решение о поездке с научными целями, о командировке, источниках и размерах ее финансирования (без получения доходов по месту командирования), совершаются в большинстве случаев по инициативе администрации научного учреждения. Тем не менее, и в настоящий период есть ученые, которые совершают научные экспедиции по собственной инициативе (чаще на средства спонсоров, за счет научных грантов, других источников) [6] .

К познавательному виду относится и образовательный туризм, под которым понимаются познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений.

Этот вид деятельности может рассматриваться как форма организации образовательного процесса, вид учебной деятельности и технология обучения. Социально-педагогический эффект туризма проявляется в духовных, социальных, гуманистических, коммуникативных, идеологических процессах становления личности. Туризм служит действенным средством, которое мобилизует познавательную активность учащихся, приобщает их к самостоятельной творческой деятельности, развивает инициативу, умения и навыки самообразования. Познавательная активность есть личностное свойство, которое приобретается, закрепляется и развивается в результате особым образом организованного процесса познания и с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Показателями познавательной активности является самостоятельность, осознанность деятельности, творческие проявления. Познавательная активность человека не является неизменным наследственным свойством личности, она формируется и развивается.

Любознательность как форма непосредственной познавательной активности характерна для ребенка еще в дошкольном и младшем школьном возрасте. Становлению ее способствует ориентированность формирующейся личности на внешний мир, чувственное и преимущественно практическое отношение к действительности. Образовательные путешествия должны быть направлены на превращение природной любознательности в познавательную активность, связанную с приобретением знаний и умений, необходимых для решения познавательных задач, со стремлением к интеллектуальным достижениям. При этом особое значение имеют позитивные эмоции, связанные с интеллектуальным поиском, переживанием собственных возросших возможностей, преодолением своего неумения и незнания, а также овладением и выработкой способов познавательной деятельности, в итоге - своя самостоятельность и компетентность в познавательной деятельности.

Накоплен обширный опыт по изучению образовательной эффективности разнообразных походов, экскурсий и экспедиций. Как и научный, образовательный вид туризма имеет древние корни.

Массовый образовательный туризм в современном его понимании начал формироваться в позднем средневековье. Значительным достижением европейского средневековья было появление университетов, ставших не только учебными, но и научными центрами. С XII в. начинает складываться практика международного студенческого пилигримства, формируется практика научного и студенческого обмена, ставшая неотъемлемой чертой жизни средневековых схоляров и магистров. В это время в Европе появилось несколько десятков университетов, которые нередко придерживались разной научной специализации, что позволяло схолярам и магистрам вести преподавание и учиться в различных странах, исходя из своих научных интересов. Студенческие миграции в Европе стали распространенным явлением.

Роль туристских поездок в образовании отмечалась с конца XVI в. английскими педагогами, когда стали пользоваться популярностью поездки молодых людей (так называемый, грантур) в Италию и Францию с целью изучения культурных и исторических памятников. Социальная база путешествий расширяется со второй половины XVII в., а в XVIII в. участниками гран-тура могли быть не только представители аристократии, но и экономически окрепшей буржуазии, а также творческой интеллигенции. Интерес к туризму получил идеологическое оформление в философии Просвещения. Дж. Локк, Ж. -Ж. Руссо в своих работах доказывали необходимость дальних поездок как предпосылки правильного воспитания человека. Положительно отразилось на динамике студенческой мобильности в XIX в. становление и специализация новых типов высших учебных заведений (институты, академии, лицеи, колледжи) в Европе и Америке.

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.